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1、人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit2Differentfamilies单元整体教学设计一、单元主题和主题意义：Differentfamilies单元主题：该主题属于“人与自我”范畴，涉及“家庭与家庭生活”；也属于“人与社会”范畴，涉及“尊长爱幼，懂得感恩”。单元主题意义：学生在介绍自己的家庭和了解对方家庭的过程中，理解家庭成员构成各不相同，但爱是相同的，无论大小，无论物种，引导学生感悟亲情，表达对家人的爱。二、教学理论义务教育英语课程标准（2022年版）指出：英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语
2、言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小
3、观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。三、单元内容分析本单元学习的主题是“Differentfamilies”，教材通过单元开篇页在主题图中融入了单元问题“Whatmakesafamily”，单元学习目标以及思维训练。基于单元的两个小问题“Wholiveswithyou”“Howarefamiliesdifferent”和A，B，C三个部分的语篇，将本单元划分成三个子话题“介绍家庭成员，了解见面礼仪”“了解不同的家庭，感知家庭各有不同”“感悟亲情，表达对家人的爱”并形成六个语篇，两篇对话课，一篇词汇课，一篇语音课，两篇融合课。语篇一是一篇小学生日常对话课
4、，为A部分的对话课。陈洁和Sarah成为好朋友后，陈洁将Sarah介绍给自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶认识，Sarah有礼貌地向陈洁的家人问好。语篇二是一篇词汇课，为A部分的词汇课，继续延续第一课时的语篇“陈洁向Sarah介绍自己的家庭成员”，陈洁对着自己的全家福介绍了自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈以及妹妹，并向Sarah解释妹妹在抓周的中国传统习俗。语篇三是一堂语音课。语篇内容是认识字母Ee-Hh字母朋友，认识这些字母的音、形、序。语篇四是一篇小学生日常对话课，为B部分的对话课。Sarah了解陈洁的家庭成员后，也邀请陈洁来自己的家里做客，向她介绍自己的家庭成员。陈洁了解到Sarah有个堂妹，还有一个弟弟
7、学习要点（一）Meetmyfamily（ATalk）在语境中理解词语：mum,dad,grandpa,grandma。运用核心句型：-Thisismyfriend.-Thisismygrandma.-Thisismygrandpa.学生借助视频、图片、音频获取对话内容，掌握核心句型Thisis.的语义和语用；学生能开展小组合作朗读和表演对话内容，掌握介绍他人的礼仪，并演唱手指歌。（二）Introducemysmallfamily（ALearn）理解单词的音形义：grandfather,grandmother,mother,father,me.
8、运用核心句型：-Thisismyfamily.-Thisismy.-Howdoyoudo-Howareyou学生借助图片、音频以及在教师的引导下掌握核心单词的语音和语义；学生了解“抓周”的中国传统习俗；学生借助TPR活动介绍自己的家庭成员，并能根据听到的内容结合肢体动作和表情介绍他人问好。（三）Knowtheletterfamily（ASpell）掌握单词中含有字母Ee,Ff,Gg,Hh的发音：egg,nest,fish,beef,girl,pig,hot,hat.掌握句子中含有字母Ee,Ff,Gg,Hh的发音：-Iseeaneg
9、ginthenest.-Iseefishandbeef.-Thegirlhasapig.-Heishotinthehat.学生借助图片、音频、视频以及在教师的引导下掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh的音、形、序；学生借助视频和手势掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh在单词中的发音，初步感受自然拼读的魅力。（四）Knowdifferentfamilies（BTalk）在语境中理解新词：cousin,brother.在语境中理解句子：-Youhaveabigfamily.-Isthis/thatyour.-Yes,itis.-No,it
10、isnt.学生在看图、听音、跟读中掌握对话语音的语音和语义；基于语言框架，完成对话重构的填空，掌握语言的应用；学生在小组合作交流中使用语言谈论家庭成员照片，并使用肢体语言辅助表达。（五）Introducemybigfamily(BLearn&CProject)理解单词的音形义：uncle,aunt,cousin,babysister,brother.运用核心句型：-Myfamilyisbig.-Ihavea/an.-Theycanplaywithme.通过音频、视频掌握核心单词的语音、语义及语用；学生基于提示制作家族谱并进行介绍。理解不同家庭的成
11、员构成各有不同。（六）Differentfamilies,thesamelove(BStarttoread&Readingtime)理解单词的音形义：small,big,different,same,love.运用核心句型：-Iplaywithmybrothers.-Isharewithmysisters.-Welistenwithcare.-Ihavea.family.-Ilovemy.family.根据图片提取信息，通过运用一定的阅读技巧获取信息，培养学生的观察力和运用综合运用能力；学生阅读故事内容明白如何爱自己的家人，并制作家庭
12、诗歌，感悟亲情，表达对家人的爱。本单元的六个语篇从不同视觉围绕单元话题“Whatmakesafamily”展开教学，同时各语篇之间又分属不同的子话题，话题一“Wholiveswithyou”引导学生介绍家庭成员，了解见面礼仪，话题二“Howarefamiliesdifferent”引导了解不同的家庭，感知家庭各有不同，话题三“Differentfamilies,thesamelove”引导感悟亲情，表达对家人的爱。同时单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解应用与实践评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融
13、合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义能力。最后达成本单元的主题意义，即学生在介绍自己的家庭和了解对方家庭的过程中，理解家庭成员构成各不相同，但爱是相同的，无论大小，无论物种，引导学生感悟亲情，表达对家人的爱。六、单元教学结构图七、单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.通过语篇学习，学会介绍朋友与家人相识，并互相问好。（一）对话课Meetmyfamily（ATalk）2.通过语篇学习，学会介绍自己的小家庭成员，了解见面礼仪，结合肢体动作和表情介绍他人和问好。（二）单词课Introducemy
14、smallfamily（ALearn）3.通过语篇学习，读出字母Ee,Ff,Gg,Hh的名称音，辨别它们在单词中的发音，同时辨别字母的顺序和大小写形式。（三）语音课Knowtheletterfamily（ASpell）4.通过语篇学习，学会询问对方的家庭成员，感知家庭各有不同。（四）对话课Knowdifferentfamilies（BTalk）5.通过语篇学习，介绍自己的大家庭成员，制作家谱树，理解不同家庭的成员构成各有不同。（五）融合课Introducemybigfamily（BLearn&CProject）6.通过语篇学习，对比不同家庭过中
15、秋的方式，理解对话和诗句内容，明白家有大小，但爱是相同的，不分种类。（六）融合课Differentfamilies,thesamelove（BStarttoread&Readingtime）八、分课时教学设计第一课时：ATalk（Meetmyfamily）（一）语篇研读What:本课时是一堂小学生日常对话课，为A部分的对话课。陈洁和Sarah成为好朋友后，陈洁将Sarah介绍给自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶认识，Sarah有礼貌地向陈洁的家人问好。Why:ALetstalk语篇是陈洁带Sarah带自家做客，然后相互介绍的故事。该话题紧密贴合日常实际生活，教会学生与长
17、以学生对本课时的学习充满兴趣和信心。本节课将带领学生用英语介绍自己的朋友和父母，并学生学会相应的文明礼仪。（三）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取有关陈洁家庭成员情况，掌握dad,mum,grandpa,grandma的音形义，理解对话内容，恰当运用所学语言“Thisis.”介绍他人；（学习理解）2.按照正确的语音、语调朗读对话内容，并在教师的帮助下，分角色和层次表演对话，并完成对话填空，巩固语言的实际应用；（应用实践）3.简要总结如何向家人介绍朋友，学会见面时的礼貌用语，及使用恰当的肢体语言、面部表情与他人打招呼；（迁移创新）4.听懂歌曲大意，识
18、别歌曲中的家庭成员称呼，并结合手指动作吟唱歌曲，结合所学语言，介绍自己的家人。（迁移创新）（四）教学重难点1.教学重点：掌握dad,mum,grandpa,grandma的音形义，理解对话内容，并能正确朗读和表演对话内容，听懂FingerFamily歌曲，恰当运用所学语言“Thisis.”介绍他人。2.教学难点：听懂FingerFamily歌曲，恰当运用所学语言“Thisis.”介绍他人。【核心词汇】mum,dad,grandpa,grandma【核心句型】-Thisismyfriend.-Thisismygrandma.-Thisismygrandp
19、a.（五）教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价1.在看、听、说的活动中，获取有关陈洁家庭成员情况，掌握dad,mum,grandpa,grandma的音形义，理解对话内容，恰当运用所学语言“Thisis.”介绍他人；（学习理解）1.教师出示图片。2.Letssing教师播放有关家人的歌曲，并出示问题：歌曲里面有谁？3.Lookandsay教师出示图一，并介绍：SarahcomestoChenJieshome.并提问：Whoarethey4.Thinkandsay教师聚焦陈洁父母挥手问好的动作，并提问：Whatwilltheysay5.L
20、istenandchoose6.Goodtoknow教师出示Thisis.句型。7.Letssay教师出示图文练习。8.Thinkandsay教师聚焦陈洁爷爷奶奶挥手问好的动作，并提问：Whatwilltheysay9.Listenandchoose1.学生看图说出自己的理解，如：friend,family，并在教师的引导下理解family的语音和语义。2.学生带着问题，认真听歌曲，获取信息，如daddy,mommy，grandpa,grandma等。同时了解本课时的话题：Meetmyfamily3.学生仔细观察图片中人物的外貌，猜测：The
21、yareChenJiesdadandChenJiesmum.4.学生仔细观察图片人物的动作和表情，结合所学知识，回答问题：Hello.Sarah.Nicetomeetyou.Mum,dad.5.听音，选出正确的选项：Thisismyfriend,SarahMiller.6.学生明白向第三者介绍身边的人或物时常用Thisis.7.学生基于教师提供的图文信息，帮陈洁介绍她的朋友吧：Mum,dad.Thisismyfriend.MikeBlack.8.学生仔细观察图片人物的动作和表情，结合所学知识，回答问题：Hello.Mynam
23、相应的指导和评价。教师观察学生是否能够听出正确的答案，初步感知新语言。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生理解核心词句的语用和语义。学生在教师的指导下，从歌曲视频直观导入，到听对话音频，从大意到细节逐步理解对话内容。并结合图文，带动学生参与到语言表达的活动，帮助学生进一步感受语言的语用价值。2.按照正确的语音、语调朗读对话内容，并在教师的帮助下，分角色和层次表演对话，并完成对话填空，巩固语言的实际应用；（应用实践）10.Listenandimitate教师播放对话音频。11.Chooseandact12.Readandfill教师出示课文框架。10.学生听音跟读，同时结
24、合教师提供的朗读评价标准。11.学生基于教师提供的要求和评价标准开展小组朗读活动，同时进行自评和对他人评价。12.学生根据已学对话，填一填。进一步巩固核心句型的运用。教师观察学生是否参照评价标准进行跟读。教师观察学生朗读是否标准，并及时提供指导和评价。教师鼓励学生积极回答问题，根据回答的情况掌握学生对对话内容的了解。设计意图：本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过跟读和角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，程度较好的学生还可以尝试使用全篇或更加丰富的语言。同时还增加了对话填空的练习，重构语言框架，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备
25、。3.简要总结如何向家人介绍朋友，学会见面时的礼貌用语，及使用恰当的肢体语言、面部表情与他人打招呼；（迁移创新）13.Thinkandsay教师出示问题：Howdoweintroducefriendstofamily13.学生基于所学内容，结合自身经验，进行表述：介绍朋友名字，Mud!Dad!Thisis等；互相打招呼问候，用hello或hi，nicetomeetyou。教师鼓励学生积极运用所学语言回答问题，并及时提供指导。4.听懂歌曲大意，识别歌曲中的家庭成员称呼，并结合手指动作吟唱歌曲，结合所学语言，介绍自己的家人。（迁移创新）14.Letssing
27、所以在设计的过程中更加注重学生的听和说，让学生加深知识的印象，方便后面的输出和拓展，课堂上学生参与度也比较高，但是后面的歌曲还是有一定的难度，毕竟存在比较难的单词和句子。第二课时：ALearn（Introducemysmallfamily）（一）语篇研读What:本课时是一堂词汇课，为A部分的词汇课，继续延续第一课时的语篇“陈洁向Sarah介绍自己的家庭成员”，陈洁对着自己的全家福介绍了自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈以及妹妹，并向Sarah解释妹妹周岁抓周的中国传统习俗。Why:ALetslearn语篇陈洁向大家介绍自己的家庭成员。语篇呈现了家庭成员称呼的正式与非正式用语，引导学生
28、感受家庭的温馨，了解“抓周”的民俗。How:本课Letslearn语篇属于词汇课，语篇呈现了家庭成员称呼的正式与非正式用语：grandmother(grandma),grandfather(grandpa),father(dad),mother(mum),sister,me等，通过介绍家庭成员，展示中国小家庭的成员构成，学生能运用所学的礼貌用语回应他人，展示礼貌和教养，如：Nicetomeetyou.HowdoyoudoHowareyou？等，最后结合一首chant，便于学生理解指令语，运用交际情景。（二）学情分析三年级的学生思维敏捷，热情开朗，对新事物
29、有非常大的好奇心，善于模仿，活泼好动。他们在第一节课的对话中掌握了基本的介绍他人句型，如：Thisismy.同时还了解了部分家庭成员的非正式称呼，如：grandma,grandpa,dad,mum。这些都有利于第二课时的开展，为后面迁移创新部分的歌曲演唱奠定了语言基础。（三）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.结合图片、录音、对话等了解陈洁的家庭人员构成，掌握核心词汇grandmother(grandma),grandfather(grandpa),father(dad),mother(mum),sister,me的音、形、义，（学习理解）2.结合插图和文字，了解中国
30、传统民俗“抓周”，并能按照正确的语音、语调朗读单词和句子，完成Listenanddo部分的唱、读学习活动，了解常用的问候语；（应用实践）3.开展小组合作活动，运用句型Thisismy.向他人介绍自己的家庭成员，感受家庭的爱和温馨。（迁移创新）（四）教学重难点1.教学重点：掌握核心词汇的音形义，并按照正确的语音、语调朗读单词和句子，完成Listenanddo部分的唱、读学习活动，运用句型Thisismy.向他人介绍自己的家庭成员。2.教学难点：完成Listenanddo部分的唱、读学习活动，运用句型Thisismy.向他人介绍自己的家庭成员。【核心词汇】grandf
31、ather,grandmother,mother,father,me.【核心句型】-Thisismyfamily.-Thisismy.-Howdoyoudo-Howareyou（五）教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价1.结合图片、录音、对话等了解陈洁的家庭人员构成，掌握核心词汇grandmother(grandma),grandfather(grandpa),father(dad),mother(mum),sister,me的音、形、义，（学习理解）1.Letssing.教师播放歌曲。2.Letsreview教师呈现ATalk环节的主
32、情景图。3.Letslearn教师继续呈现ATalk对话的图二。4.Goodtoknow5.Letslearn教师继续呈现ATalk对话的图一。教师继续呈现ATalk对话的图一。6.教师呈现陈洁的全家福。1.学生听歌，获取歌曲里面的语言，如father,mother,sister等，并了解本课时的话题：Introducemysmallfamily。2.学生在教师的引导下回顾SarahcomestoChenJieshome.ChenJieintroduceherfamilytoSarah.3.学生在图片和教师的引导下读出句子：This
33、ismygrandpa/grandma.理解grandfather,grandpa,grandmother,grandma的语音、语义和语用，同时扮演Sarah的角色进行回答：Hello,hello.Nicetomeetyou.4.学生了解grandmother(grandma),grandfather(grandpa）的正式与非正式称呼。5.学生在图片和教师的引导下读出句子：Thisismymum.理解mother,mum的语音、语义和语用，同时扮演Sarah的角色进行回答：Hi,hi.Howdoyoudo理解mother时书面语，口语称
34、呼有：mum,mom,mummy,mama。学生在图片和教师的引导下读出句子：Thisismydad.理解father,dad的语音、语义和语用，同时扮演Sarah的角色进行回答：Hi,hi.Howdoyoudo理解father时书面语，口语称呼有：dad,papa,daddy,dada。6.学生在图片和教师的引导下朗读陈洁和Sarah的对话，代入语境，如：Sarah,thisisthepictureofmyfamily.并掌握新词me，sister的语音和语义，区别记忆I和me的用法。教师观察学生的课前状态，可以做适当的示范，鼓励学生假入
35、歌唱环节，调动课堂气氛。教师观察学生的反应，鼓励学生运用所学知识回顾课堂内容。教师观察学生对grandpa,grandma单词的熟悉程度，鼓励学生大胆读出grandfather,grandmother，同时对学生的语音进行指导。教师鼓励学生朗读文字，以便形成记忆。教师观察学生对mum单词的熟悉程度，鼓励学生大胆读出mother，同时对学生的语音进行指导。教师观察学生对dad单词的熟悉程度，鼓励学生大胆读出father，同时对学生的语音进行指导。教师观察学生对新词的掌握程度，鼓励学生用所学的句型表达出来，并对学生的回答给予适当的指导和鼓励。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生理解核心词句的
36、语音和语义。学生在教师的指导下，通过看图、听音、跟读、对话表演等形式理解核心词汇和句子，让学生在轻松愉快的课堂中学习英语，了解陈洁的家庭成员构成，感受家的温馨。2.结合插图和文字，了解中国传统民俗“抓周”，并能按照正确的语音、语调朗读单词和句子，完成Listenanddo部分的唱、读学习活动，了解常用的问候语；（应用实践）7.Goodtoknow教师呈现陈洁全家福，并提问：WhatisChenJiessisterdoing8.Listenandfollow教师播放Learn部分的录音。9.Readingroups10.Sharpeyes教师出示游戏。11
38、生的朗读是否标准，以便及时给出评价。教师根据学生的参与情况适当给出评价，并适当地进行引导。设计意图：本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过跟读、小组合作朗读、单词句子游戏、唱跳活动等形式多样的教学活动巩固语言的语用和语义。学习活动形式多样，学生情趣浓厚，更加符合本年级段的学生认知特点，提高课堂的实效性。3.开展小组合作活动，运用句型Thisismy.向他人介绍自己的家庭成员，感受家庭的爱和温馨。（迁移创新）12.Groupwork13.教师播放公益短片。12.学生拿出自己的全家福，跟朋友介绍自己家人。学习理解family的内涵，感受家的温馨。教师观察学生开展小
40、istenanddo环节还是有难度的，这就需要课下精心布置有效的作业来突破。第三课时：Lettersandsounds（Knowtheletterfamily）（一）语篇研读What:本课时是一堂语音课。语篇内容是认识字母家族中Ee-Hh，认识这些字母的音、形、序。Why:ALetsspell语篇是语音课，语篇话题是“Knowtheletterfamily”，学生通过完成听、说、读、写的任务掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh的名称音、拼读音以及大小写格式，感受英文字母的魅力。How:本课Letsspell展示了字母Ee,Ff,Gg,Hh的名称音、拼读音
41、以及大小写格式，语篇采用了音频、视频、图片、动作等形式帮助学生感知英文字母的音、形、序，让学生在有趣的学习活动中完成听读和书写活动。（二）学情分析三年级的学生在第一单元已经初步感知了26个英文字母，同时也具体学习了字母Aa,Bb,Cc,Dd的名词音、拼读音以及大小写格式，所以他们对本节课的学习有一定的信心，教师在设计本节课的学习活动时应结合学生已知的认知特点，加入有趣的课堂活动，让学生掌握英文字母的拼读和拼写。（三）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.通过听歌谣和录音、看图片、跟读、做动作等形式，辨别Ee,Ff,Gg,Hh的音、形、序，识别字母的大小写并在四线三格中正确书写；（
42、学习理解）2.正确辨别Ee,Ff,Gg,Hh在单词中的发音，并完成相应的跟读，听音圈首字母活动；（应用实践）3.在教师的引导下拼读已学字母组合的单词，并开展小组合作大声、准确地拼读单词，培养自身拼读能力。（迁移创新）（四）教学重难点1.教学重点：辨别Ee,Ff,Gg,Hh的音、形、序，识别字母的大小写并在四线三格中正确书写，并开展小组合作大声、准确地拼读单词。2.教学难点：开展小组合作大声、准确地拼读单词。【核心词汇】egg,nest,fish,beef,girl,pig,hot,hat.【核心句型】-Iseeanegginthenest.-Is
43、eefishandbeef.-Thegirlhasapig.-Heishotinthehat.（五）教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价1.通过听歌谣和录音、看图片、跟读、做动作等形式，辨别Ee,Ff,Gg,Hh的音、形、序，识别字母的大小写并在四线三格中正确书写；（学习理解）1.Letssing2.Listenandfind教师播放录音，并提问：WhatLetterfriendswillwemeet3.Letslearn教师出示字母Ee,Ff,Gg,Hh的图片，并提问：WhatsthisletterCanyous
44、howme4.Letsdo教师播放有关摆出字母形状的视频。5.Letsplay教师出示不同图片中的字母Ee,Ff,Gg,Hh。6.Letsintroduce7.Lookandsay8.Letswrite教师先呈现图片，鼓励学生发现，然后再播放视频，让学生感知字母的大小写。1.学生听一首ABC的单词，继续感知字母的音，同时复习上个单元所学字母的音、形、序。2.学生仔细听音，并回答问题：Ee,Ff,Gg,Hh。3.学生通过看图回答教师问题，并正确跟读字母Ee,Ff,Gg,Hh的名称音，明白有大小写，同时做出相应字母的形状，初步感知字母的形。4.