如何搞好五环节教学，打造小学英语高效课堂
半壁山学区中心校研训室
如何设计课堂教学中的各个环节，使我们的小学英语课堂教学更有效。从我区小学英语教学的实践出发，教学过程的设计，通常可以从以下五个环节进行：
1）课前准备(Warmup)这一阶段包括课前准备、复习旧知识等。
2）呈现新知(Presentation)也就是导入阶段。包括和学生互动和新语言的
导入等。
3）语言练习(Practice)包括新语呈现、详细讲解、操练等。
4）语言的实际运用(Production)这一阶段是新语言的练习、巩固、延伸到
运用。
5）小结（Summary）
还可以把小学英语五步教学法描述如下几个环节：
1、Warmup（热身运动）
2、Revision（复习旧知识的过程）
3、Presentation（新授过程）
4、Practice（知识学会后的一个操练、运用过程）
5、Consolidation（巩固、提高或者是更为实际的运用过程）
描述的虽然略有不同，但是，核心部分基本是一致的，主要包括热身、呈现、操练和巩固运用提高四个部分。只要我们能够把握好小学英语以活动为主的课型的实质，相信我区的小学英语课一定会取得较高的课堂效果。
一般说来，一篇课文会从以上几个方面进行思考和设计，但这五个方面又不是很清晰地分割开来的，而是相互联系的。那么如何设计小学英语课堂教学中的各个环节呢？下面就第一种五环节的设计简单解读如下：
一、热身环节(Warmup)：
新课伊始，可用唱英语歌曲、朗朗诵韵律儿歌、日常问答等形式，努力创设快乐新颖的课堂气氛。主要活动形式：听、说、玩、演、唱、画和TPR等活动。
教学活动：
2）游戏的方式：游戏中的学生是自由轻松的，游戏的主要目的是激发学生的兴趣，满足学生的好奇心和表现欲，同时又能达到学英语的目的大大增强了学习的积极性，使学生真正做到善学、乐学、好学。例如在教授五年级下册UNIT4《Whatareyoudoing》时，由于这个单元主要学习现在分词，课前可请学生上台表演动作，如“Drawingpicture，cookingdinner等，再让下面的同学，利用句型whatareyoudoingIam……进行操练训练。在轻松的氛围中，使每位学生参与到学习中去。
3）自由对话热身：英语是一种语言的学习，小学阶段更侧重听、说的训练，强调的是实际交际能力。学生学习的目的不仅仅是书本上的知识，而是通过书本上的知识能在生活中运用，能够说出来。英语的学习而需要一定的情境，而课前的热身活动正是为学生提供一个口语训练的平台。当然英语对话应建立在本单元所学的知识上面，有所重点。如在教授《Whatdoesshedo》时，可根据所学知识点和学生之间围绕一定的问题进行交谈。如：HowmanypeoplearethereinyourfamilyWhatdoesyourfatherormotherdo等等。这样学生能够通过上一堂课所学知识来解决实际问题，就会充满成就感。
4）复习方式热身：也可以通过复习方式进行热身活动，为新知的呈现，作好知识储备。当然方法一定要灵活、新颖，切忌单纯的我考你答，把学生变得紧张焦虑。如可采用：Samonsaystouchyour……，教师说，学生做动作；教师说big，学生答small，通过复习反义词等活动进行热身。（另外高效课堂的oneminut’sshow等形式也是较好的复习热身方式。）应该说明的是，复习与热身通常是相互融合在一起的，我们不能把两者截然分开，热身内容都应该是教师精心选择，为学生学习新知做好思想与知识上的准备，为新课作铺垫。
二、呈现新知(Presentation)
呈现新的学习内容，让学生感知。这个环节就是导入环节，在教学过程中起着举足轻重的作用。一般包括三个环节。1、情境导入：针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义。2、机械操练：在创设情境的过程中，板书新语言点（即新句型），教师领读——学生跟读——检查——学生自己练习3、意义操练：在学生会读、会说新句型后，教师可提供一些实物、卡片、图片、情景等，让学生在教师提供的真实情景下，运用新学到的句型进行交际。
1）教学活动一：
学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂教学中，一个十分重要的方法就是通过直观形象事物辅助教学。实物、手指木偶、卡片、简笔画、教学挂图、多媒体课件这些直观教具为学生提供了形象、直观、多种感官刺激的语言材料，把抽象的单词与具体的实物联系起来，既激发兴趣，又便于理解词义，避免教师用中文解释，培养学生英语思维习惯。
例如：教授sweet等描述味道的单词时，教师提前准备好一些实物，教授新词时，先让学生读单词，然后再让学生品尝味道。学生就会跃跃欲试，争相举手要求拼读。吃糖果的学生就会说：“sweet!sweet!sodelicious!”整个班级也会一起有节奏的朗读“sweet!sweet!sodelicious!”学习的热情高涨。实物是连接英语知识与实际生活的桥梁，教师通过描述实物、围绕实物展开对话等活动能帮助学生将自身的生活经验与已有的知识联系起来。再比如：三年级下册Unit3HowmanyUnit4DoyoulikepearsUnit5Whereismyruler四年级上册Unit2Myschoolbag。四年级下册Howmuchisit等课中的会话部分，都可以充分利用实物对学生进行对话训练。
2）教学活动二：
在与人交往的信息交流中，体态语是一个非常重要的载体。包括面部表情、手势、目光和身体语言。体态语呈现法就是通过身体语言、动作、表情、语气等呈现英语单词。采用这种方法，教师教得轻松，学生学得轻松。比如教open和close时，教师一边读open，一边做开门的动作，读close时做关门的动作同，学生很决就理解两个单词的意思了。教师还可以利用图片、电教设备、教学挂图、多媒体等方式呈现情景，训练对话。如：周末活动、谈论居室、谈论家庭成员、四季等。
3）教学活动三：
小学生天性好玩，喜欢参与各种游戏活动。通过游戏呈现新知是学生乐于接受的方法。如教授蔬菜单词时用猜一猜的游戏“whatisinmybag？”课前教师准备好一个书包，让学猜一猜书包里面的东西，学生的好奇心很快就被激发，都想知道书包里的东西，不停的用以前学过的单词猜。如果猜不到，还可以让学生摸一摸、闻一闻，最后教师出示答案，呈现新的单词。这样的游戏非常符合小学生的生理和心理特点，既能活跃课堂气氛，又能激发学生的参与积极性。
4）教学活动四：
谜语因其趣味性深厚、内容丰富、通俗易懂，深受学生的喜爱。因此，利用谜语来呈现新词，能给学生留下深刻的印象，容易记忆。同时也能培养学生的想象力，开了智力，寓教于乐。如呈现elephant时，让学生猜：Iamverybigandheavy，Ihavealongnoseandbigears，WhatamI学生会兴趣十足。教师可以利用这一兴奋点揭晓谜底并板书，学生很快便会投入到单词的学习中。
5）教学活动五：
在呈现环节还要注意以下两点：
2、注重把握整体情景。小学英语对话教学中要体现整体教学的理念。每篇对话都有一个完整的情节，教师教学时要让学生整体理解和把握内容入手，用话题这一主线把对话中的语言知识串连起来。
三、新知操练(Practice)
关于字母组合－er的发音，可结合形容词的比较级教学时使用绕口令的方法。
Neartheriver，thestrongerbrotherPKthethinnerPeter，Thebrotherisstronger，heisthewinner，Thestrongerbrothersays:Youtearmypaper，ThethinnerPetersays:Youhurtmyfinger，Fathersays:Youtwotearthispaper!Twobrthercantearapaperbuttwobrothercannottearmanypapers，Becausemanypapersputtogetherbecomestronger，Sotwobrotherputtogetherbecomestronger，Theyaregoodbrothersandgoodfriends，
3）教学活动三：（适合数字或加法运算）
教学数字的时候1）将学生分成两组，准备游戏。2）教师拍掌，学生默数教师拍掌次数，当教师停下时问：Whatisthemunber3)如果答对了，该小组得分，并由该学生接替教师拍掌，游戏继续，如果答错了，由别的学和纠正。4）哪组得分多，哪组获胜。5）也可变化：如先拍3下，停一下再拍4下，然后再问。
编唱歌曲巩固。教师可以利用学生熟知的曲调，把重点句型编成歌曲，让学生在欢快的节奏中巩固重点语言。
组织学生进行模拟采访，一般步骤是：1）教师通过多媒体，向学生展示采访表格。给学生讲清需采访的项目。（2）学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。（3）请采访者把得到的信息填在采访表格内。（4）采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。
操练巩固环节应注意以下几个问题：
1、操练的范围越广越好。
2、操练的形式要多样。
3、操练时要尽量利用身边的资源。
4、操练中的课堂评价要跟上。
教师在组织学生进行操练的时候，还要注意把握以下操练的原则：
1)针对性原则：操练要依据教学内容和教学对象具有针对性。
2)灵活性原则：教案要有几套操练的方案，根据情况选择。
3)激发性原则：提问题的时候要面向全体，先提问，后找人回答。
4)激励性原则：要注意时刻表扬学生，给他们信心；对后进学生要提问比较容易的问题，一旦答对了，就要表扬。
5)过渡性原则：操练要有梯度，要循序渐进；由易到难，给学生充分的信心。
6)节奏快，密度大：操练的时候要让学生始终在动，让他们有事情可做。
四、拓展运用(Production)：
课本不应该是教学的唯一。新课程提倡用教材教，而不是教教材，教材只是给了我们一个范例，教师应根据教材中对话设计一些贴近学生生活的活动，让学生将会话中学到的语言知识运用到真实的语言情境中。教师应善于以教材为核心，结合学生的生活实际，谈论与学生有关的事物、经历、爱好、思想和情感等，如果教师仅仅是处理教材中的内容，学生所学的知识就始终跳不出课本的局限。学完会话后，让学生根据自身情况创编对话内容，也是一种很好的拓展方式，拓展巩固提倡融合学科内容，培养学生的各种能力，体现学生在活动中学，在玩中学、在体验中学的理念。
1)教学场景一：
在教授shopping的内容时，设计课前布置东西的场景，1）播放一段卖东西的视频。2）教师卖，学生买东西示范。3）学生活动练习。4）学生进行小组展示。一方面让学生在真实的环境中运用所学的单词句型，锻炼学生的语言能力，另一方面也让学生在这次特殊的“shopping”中，得到一次情感的教育，从而提升了本课的主题。
2)教学活动二：
在调查中巩固所学的知识。调查是一种很有效的巩固练习，它可以让学生在活动中巩固所学的知识，更可以让学生自由地运用所学知识。如在教授Whatwouldyoulike句型后，可让学生在小组中进行调查活动，以运用和巩固所学的知识，通过调查，自然运用句型去了解别人的兴趣和爱好，充分地运用和巩固整堂课所学的知识。
3)教学活动三：
让学生感受英语课堂的魅力，让学生在享受英语学习的歌曲，歌谣和小诗中巩固所学知识。唱英语歌曲，说英语歌谣，读英语小诗，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且可以培养学生的英语语感。如：
Whatdoyoulike？
Swimming，swimming，
Ilikeswimming，
Letusgoswimming，
让学生用新授的新生词进行替换，自编新的儿歌，使学生在无意识记中记忆新单词和句型。同时可使学生充分发挥聪明才智和创新能力，提高能力，展示风采。
1、写出表示颜色的生词：、、、。
2、想知道别人的书包是什么颜色应该问：、isyourbag
当然也可以组织学生完成相应的活动手册，但是，教师一定要做到心中有数，对不同的练习进行取舍，练习要有针对性。
五、总结、布置作业（summary）
这个环节由师生一起总结本课所学内容。布置口头或书面作业。结束课堂要自然亲切，不能为学生下一节课的学习留下心理负担和学习焦虑。
1)教学活动一：口头作业，低年级适用。学习完颜色单词后，让学生自编歌