2、鸟问好，并与Mike互相询问近况，引出本单元的重点句式HowareyouImfind,thankyou.接下来的Letsplay环节中，学生会听到一首Howareyou的歌曲。需要边唱边拍手做动作。在唱与玩中练习本课时重点句式。第二课时的Letslearn部分学习五官类单词：ear,eye,nose,mouth,face。并使用学生学习过的Thisis.句式来介绍自己的五官。之后通过Letsdo里Openyour.Closeyour.Touchyour.的指令，来使学生操练新授单词。在第三课时Lettersand
3、sounds部分里，学生开始学习字母EFGHI五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Sarah到Mike家里邀请Mike一起拼装木偶。呈现Howareyou的第二种回答方式：Verywell,thanks.以及祈使句：Letsmakeapuppet.接下来的Letsplay中，学生要做一个链式的问答练习，来练习Howareyou及其回答。第二课时中Letslearn部分通过Sarah和Mike一起拼装木偶，引出如下身体部位名称：arm,hand,head,body,l
5、Zip一起制作了一个小兔子木偶，结果最后小木偶自己跑掉了。故事呈现了lets引导的表示建议的祈使句：Letsmakeapuppet.Letsplaywiththepuppet.并复习了本单元的有关身体部位类的单词。学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达。为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。单元教学目标单元教学目标知识目标：1.词汇：学生能够听、说、认读单词：ear,eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,let,foot.2.句型结构：能够听懂、会说句型：Lookatme
6、.Thisismy/the/a/an.HowareyouImfine,thankyou./Verywell,thanks.Lets.3.字母与语音：能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在单词中的发音能力目标1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Lookatme.Thisismy/the/a/an.向别人介绍自己或别人的五官和身体部位；2.能够在情景中运用句型HowareyouImfine,thankyou./Verywell,thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答；3
7、.能够在情境中运用句型Lets.向别人提议一起做某事并进行回答；4.听到字母能说出它对应的发音情感态度、学习策略、文化意识目标1.关心别人的近况，有礼貌地进行询问2.培养保护眼睛和牙齿的意识3.能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词教学重难点教学重难点教学重点教学重点1.能够听、说、认读单词：ear,eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,let,foot.2.能够听懂、会说句型：Lookatme.Thisismy/the/a/an.HowareyouImfine,thankyou
8、./Verywell,thanks.Lets.3.能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在单词中的发音教学难点教学难点1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Lookatme.Thisismy/the/a/an.向别人介绍自己或别人的五官和身体部位；2.能够在情景中运用句型HowareyouImfine,thankyou./Verywell,thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答；3.能够在情境中运用句型Lets.向别人提议一起做某事并进行回答4.听到字母能说出它对应的发音教学方法教学方法
10、思翻译，否则会风马牛不相及。下面我们来看一些与身体部位有关的习语吧。coldfeet：字面意思是“冷的脚”，可实际上这个习语的意思是“信心或勇气的丧失，胆怯”。例句在：Yourenotgoingtogetcoldfeetnow,areyou你不会觉得胆小,是吧asweettooth：字面意思为“一颗甜牙”，实际上的意思是指“（有）吃甜食的嗜好”。如：Mylittlesisterhasasweettooth.我小妹妹爱吃甜食。costanarmandaleg：字面意思为“花掉了一条胳膊一条腿”，实际意思为“花费昂贵”。如：Th
11、enewbagcostheranarmandaleg.这个新包花了她一大笔钱。giveahand：字面意思为“给一只手”，实际上的意思是“给某人以帮助”。如：Couldyougivemeahand你能帮帮我吗？breakaleg：字面意思为“断了一条腿”，实际上却是祝别人好运的意思。这个与字面意思相差较远。这个习语源自于舞台演员，他们认为“祝好运”反而会倒霉，要说“反语”才能真正得到好运。所以就用“断条腿”来祝他人好运。如：Ihopeyoubreakaleg.我希望你能成功。这里如果不明白习语的意思，估计会引起大误会呢。第一课时第一课
12、时课时内容课时内容A.Letstalk.Letsplay.课时分析课时分析Letstalk仍然是情景对话呈现部分。早上ChenJie高高兴兴去上学。小鸟也快乐地用“Goodmorning”来向她问好。她也用“Goodmorning”来回应。接着她碰到了Mike。Mike用“Howareyou”来询问她的近况。她则用“Imfine,thankyou.”来表示回应。并提议：Letsgotoschool!Mike爽快地回答：OK！这个小情景特别符合学生每天的生活实际。在这样的场景下，学生能够非常清晰地理解重点句式HowareyouI
13、mfine,thankyou.以及Letsgotoschool的含义，并有助于他们在实际生活中正确运用这些句式进行交流和表达。Letsplay是一首Howareyou的歌曲。具体内容为：Hello!Hello!Hello!Hello!HowareyouHowareyouImfine.Thankyou.Imfine.Thankyou.HowareyouHowareyou在学习完如何运用Howareyou来询问他人近况之后，这样的歌曲可以帮助学生巩固所学的句型。同时，让学生在吟唱中，培养自己的节奏感。并通过
14、加动作表演等多种形式，提高学生参与的积极性，激发他们的英语学习兴趣。课时目标课时目标1.能够听懂、会说、认读句型：HowareyouImfine,thankyou.Lets.2.能够在真实或模拟的情景中正确使用Howareyou来询问他人的近况，并能以Imfine,thankyou.来回应。3.能够在真实或模拟的情景中正确使用Lets.来提出自己的想法和建议。4.能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。课时重难点课时重难点1.重点能够听懂、会说、认读句型：HowareyouImfine,thankyou.Lets.2.
15、难点能够在真实或模拟的情景中正确使用Howareyou来询问他人的近况，并能以Imfine,thankyou.来回应。能够在真实或模拟的情景中正确使用Lets.来提出自己的想法和建议。教学准备教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.教材人物图片或头饰、手偶教学过程教学过程Step1Warmup1.出示教材中小主人公的图片，请学生向他们打招呼。Teacher：Lookatthepicture.WhosthisSheisSarah.PleasesayhellotoSarah.Hello,Sarah.AndHeisMike
16、.SayHellotoMike,please.2.齐说韵句：Hello,Sarah,hi,hi,hi.教师出示教材中人物的图片，学生据此向他们打招呼，说韵句。Teacher：Letschanttosayhellotothem.Hello,Sarah,hi,hi,hi.Hello,Mike,hi,hi,hi.Hello,John,hi,hi,hi.Hello,ChenJie,hi,hi,hi.Hello,MissWhite,hi,hi,hi.设计意图：以教材中的主要人物来热身，并将打招呼的内容形成韵句。学生
17、在有节奏的吟唱中，做好下一步英语学习的心理和知识准备。Step2Leadin1.以生日快乐歌的曲调，演唱Goodmorning.Teacher：Hello，boysandgirls.Letssinggoodmorningtogether.Listentomefirst.Thensingwithme.Goodmorningtoyou.Goodmorningtoyou.Goodmorning,boysandgirls,goodmorningtoyou.2.出示ChenJie的图片，请学生向她打招呼。Teach
18、er：WhosthisPleasesaygoodmorningtoher.设计意图：以歌曲来复习上一节课的学习过的句式，并引入本课时的内容，使学生在愉快的氛围中温故知新。Step3Presentation1.展示教材图片，讨论图片人物，请学生猜测人物的身份。播放课文内容，学生倾听。Teacher：ThisisChenJie.WhatsthisYes,Itsabird.WhosthisYes,hesMike.WhataretheytalkingaboutListentothetapeandfind.2.讨论对话内
19、容。Teacher：WhatdoesChenJiesaytothebirdYes.Shesays:Goodmorning.WhatdoesMikesaytoChenJieYes,hesays:Howareyou（板书句式）Readafterme,please.HowareyouWhatdoesChenJieanswerShesays:Imfine.Thankyou.(板书句子)Readafterme.Imfine.（做动作，使学生理解fine的含义）Fine,fine,fine
20、.Imfine.Iamfine.（做动作，使学生理解thankyou的意思）Thankyou.AndwhatdoesChenjiewanttodoYes，shesays:letsgotoschool.（板书句子）Letsgotoschool.Repeatit,please.（出示学生去上学的图片，讲解gotoschool）Thisisaschool.Theboysandgirlsgotoschool.Sayittogether,please.Gotoschool.Letsgotos
21、chool.（走到学生身边，邀请学生一起上学，做出背着书包去上学的动作）Hi,XXX.Letsgotoschool.设计意图：让学生养成利用磁带等方式获取原声录音的学习习惯，通过倾听原汁原味的地道语言来培养自己的听力感受及倾听理解能力。在听前布置小问题，让学生带着问题去倾听，便于培养他们认真倾听且在听中获取关键词句的能力。在学生对对话内容有基本理解之后，再谈论课文内容，通过肢体语言及图片等帮助学生理解新授句式及词汇的含义。Step4Practice1.再次播放课文录音。学生跟读课文。Teacher:Boysandgirls,letsreadthedialogu
22、eafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.2.学生分角色朗读课文。Teacher:Now,whowantstobeChenJieWhowantstobeMikeWhowantstobethebirdLetsreadthedialogueinroles.3.请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。Teacher:Nowwellfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshowt
23、hedialogue.设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。4.“链式”活动，请一排学生前一个问，后一个答，答者接着问下一个，进行HowareyouImfine,thankyou.问答练习。Teacher：Letsdoachainwork.Thisline,please.HowareyouStudent:Imfine.Thankyou.Howareyou.设计意图：通过链条式一问一答活动，使学生既能练习到
24、问句，又能练习到答句，而且以这种交流式的回答来进行，使学生在练习中明白两个句子的意义及使用方法。5.播放Letsdo里的歌曲，学生先听，再跟唱，再加上动作进行练习，然后表演。Teacher：Youdidaverygoodjob.Iwillshowasongforyou.WhatisthesongaboutListencarefully.Teacher:WhatisthesongaboutYes,itsabouthowareyou.Listentothesongagain.Thistime,singwit
25、hthetape,please.Teacher:Letsdosomeactionswhenwesingthesong.Lookatme,please.Hello,Hello.（伸出一只手摆动，做打招呼的动作）Howareyou（将双手向前伸，掌心向上）Imfine.（双手收回，轻点胸前）Thankyou.（双手合十，做感谢的动作）Now,pleasedowithme.Teacher:Letssingthesongtogetheranddotheactions.Teacher:Letssingtheson
26、ginpairsanddotheactions.新|课|标|第|一|网设计意图：先请学生认真倾听，熟悉歌词及曲调。再简单分析歌词内容，请学生通过跟唱掌握曲调。再加上动作，让学生在动作中体会、理解歌词的内容，进而进一步熟悉本课的重点句式。再通过跟老师做、一齐做、两人成组做等方式，让学生边做动作边唱歌，调动多种感官参与到学习中来，在愉悦的氛围中熟练掌握本课的重点内容。Step5Summary1.我指你说。教师指向黑板上重点句式中的单词，请学生快速读出。以此来训练学生对于重点句式的认读能力。Teacher:Letsplayagame.Ipointyous
27、ay.Lookattheblackboard,please.Iwillpointtothewordsinthesentences.Pleasereaditquickly.2.与老师对唱Howareyou。Teacher：Letssingthesonghowareyou.Isingitfirst.Thenyouanswer.设计意图：以一个游戏来训练学生对于重点句式的认读能力，再以本课的歌曲重温本课的重点句式，让学生在轻松的感受中总结、重现知识。课堂作业课堂作业一、选择正确的单词补全句子，将其序号填入题前括号内。()
28、1._isyournameA.WhatB.HowC.Whatcolour()2._areyouA.WhatB.HowC.Whatcolour()3.I_fine.A.isB.amC.are()4.Lets_toschool.A.goesB.goingC.go二、为下列问句选出合适的回应，将其充号填入题前括号内。()1.Goodmorning.A.HowareyouB.Goodmorning.()2.Nicetomeetyou.A.Goodmorning.B
29、.Nicetomeetyou.()3.HowareyouA.Imfine.B.Howareyou()4.WhatsyounameA.Imfine.B.ImMike.()5.Goodafternoon.A.Goodafternoon.B.Goodmorning.三、连词成句，将下列单词按正确的顺序排列成句子，并将句子抄写在四线三格上。注意标点，首字母要大写。1.areyouhow()_2.goletsschoolto(.)_3.youthankfineIm(,)(.
30、)_答案：一、1.A2.B3.B4.C二、1.B2.B3.A4.B5.A三、1.Howareyou2.Letsgotoschool.3.Imfine,thankyou.板书设计板书设计Unit3Lookatme!A.LetstalkGoodmorning!Goodmorning!HowareyouImfine.Thankyou.Letsgotoschool.OK!第二课时第二课时课时内容课时内容A.Letslearn;Letsdo.课时分析课时分析在Letslearn部分，WuYifa
32、close,open,touch。可以结合四会单词来学习与练习，让学生通过TPR活动来练习四会词汇及这些指令，做到能够听懂，能够正确反应。课时目标课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：face,ear,eye,nose,mouth2.能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：Lookatme!Thisismy.3.能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应课时重难点课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：face,ear,eye,nose,mouth能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：Lookatme!Thisismy.2.难点
33、：能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应教学准备教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.五官单词卡、头饰教学过程教学过程Step1Warmup1.播放Howareyou.学生齐唱并做动作。Teacher：Boysandgirls,nicetoseeyouagain.HowareyouLetssingthesonghowareyou.Doactionswhenyousingthesong.设计意图：以上课时学习过的内容来热身，起到以引带新的目的，同时，带动作的歌曲能够激发学生的学习热情，让他们积极地投入到英语学习中来。Ste
35、画简笔画的同时，不断说出lookat.，让学生在语境中对这个重点句式有一个初步的理解并明白其用法。Step3Presentation1.将学生的注意力放在Zoom的五官上，画出或贴上它的五官，讲授四会单词。Teacher：ThisistheheadofZoom.Illdrawsomethingonhishead.Whatsthis（画出一只眼睛）Thisisaneye.Readafterme,eye.Boysreadit,please.Letswrite.（板书单词）HowmanyeyesdoesZoomhave
36、Hehastwoeyes.（再画上另一只眼睛）Boysandgirls,touchyoureyeplease.（以动作引导学生，使学生明白touch的意思）Boysandgirls,closeyoureyes,please.（以动作演示使学生明白close的含义）Openyoureyes.（最好在学生闭上眼睛前先自己演示一遍，然后再练习,让学生理解open的含义）（接着画出它的鼻子、嘴巴）Thisisanose.（板书单词）Girls,readittogether,nose.Osound//.Andthis
37、isamouth.（板书单词）Ousound/a/.Thsound/.Lookatmymouth,please.Saywithme,/,/,/.（认真倾听学生的发音，纠正其错误）（指向Zoom的耳朵）ThisisZoomsear.（板书单词）Readittogether,ear.Touchyourear,please.Now,lookattheblackboard,thisisZoomsface.（板书单词）Sayitplease,face.Asounds/e/.设计意图：以简笔画的形式，将
38、Zoom的头像逐步呈现在学生面前，边呈现边教读新词汇，注意语音知识的渗透，使学生能够逐步将单词的音、形结合起来。同时加入指令性句式的讲解，使学生能够初步听懂这些指令性活动的同时，进一步熟悉新学习到的单词的发音。Step4Practice1.播放课文录音，学生跟读。Teacher：Nowletslistentothetapeandreadwithit.Teacher:Whocanreadit设计意图：通过跟读，把握重点单词及重点句式的准确读音。保证学生学会朗读。2.游戏：Ipointyousay.我指你说。教师指向黑板上的单词，请学生快速说出
39、单词。Teacher：Lookatthewordsontheblackboard.Iwillpointtotheword.Pleasesayitasquicklyasyoucan.3.出示五官的单词卡片，学生快速说出单词。Teacher：Lookatthesecards.Saythewordsquickly.设计意图：通过指认、读单词，使学生将单词的音与形结合起记忆，为学生认读单词提供可能。通过快速说出五官的名称，将单词的音与义结合起来，检验学生能否正确地理解并说出五官词汇。4.猜单词。乱序出示字母，请学生猜出单词。Teacher：L
40、etsplayagame.Letsguesswords.Lookattheseletters.e,n,s,o,m,Iputtheminorder.Thiswordisnose.Lookattheseletters,whatwordisit（请学生猜五官类的四个单词：ear,eye,mouth,face）设计意图：通过正确排列字母，让学生理清单词的结构和拼写，为学生认读单词服务。5.Isayyoudo.我来说你来做。教师发出指令，请学生做出相应的动作。然后指定学生发指令，其他学生来回应。两人小组练习指令。Teac
41、her:Now,Isayyoudo.Listencarefully.Openyoureyes.Openyourmouth.Touchyourface.Touchyourear.Closeyoureyes.Closeyourmouth.Teacher：NowwhowantstosaylikemeTeacher：Letsdoitinpairs.设计意图：学生需要在听懂单词的基础上，快速做出相应的动作。这个活动可以训练并培养学生的英语思维能力。让学生发出指令也可以让学生练习自由表达指令，从而达到熟悉重点词汇的目标。6.介
42、绍自己的五官。请学生指向自己的五官并一一介绍，使用句式：Thisismy.Teacher：Lookatme.Thisismyeye.Thisismynose.Thisismymouth.Thisismyear.Thisismyface.Teacher:Whatcansaywithme设计意图：通过介绍自己的五官，让学生内化所学习到的知识，应用到现实生活中来。在用中练习，在用中学习，在用中提高。Step5Summary1.展示韵句，学生倾听。Teacher:Everyonedidaverygoodjob.Iha
43、veachantforyou.Listen.Eye,eye,thisismyeye.Iclosemyeye.Ear,ear,thisismyear.Itouchmyear.Nose,nose,thisismynose.Itouchmynose.Mouth,mouth,thisismymouth.Iopenmymouth.Face,face,thisismyface.Itouchmyface.2.学生跟唱韵句，并做出相应动作。Teacher:Saythechantanddo
44、theactions,please.设计意图：以韵句与TPR活动结合，复习、总结本课时的重点词句。课堂作业课堂作业一、选择正确的字母，补全单词。()1.e_eA.iB.yC.n()2._rA.eaB.oaC.eo()3.m_thA.owB.euC.ou()4.n_seA.aB.eC.o()5.f_ceA.aB.iC.e二、画一画自己，并在自己的五官上标出相应的单词。三、把下列单词按正确的顺序排列形成句子。将单词的序号按正确顺序写在横线上。1.melookat_.2.ismythi
45、sear_.答案：一、1.B2.A3.C4.C5.A二、略三、1.2.板书设计板书设计Unit3Lookatme!A.LetslearneyeearnosemouthfaceThisismy_.XkB1.com第三课时第三课时课时内容课时内容A.Lettersandsounds课时分析课时分析本部分为字母及语音学习课时。本课时，学生通过听一听、唱一唱，听一听、圈一圈，写一写、说一说三个活动，学习Ee,Ff,Gg,Hh,Ii五个字母的书写及发音。同时学习语音例词：egg,elephant,face,fo
48、圈活动中，教材出示了五幅图片，代表了五个语音例词。每个图片下方各有两个字母。学生会听到两遍字母和语音例词，然后据此选择正确的字母圈起来。写一写、说一说活动中，学生要根据例字给出的书写方法，学习书写五个字母。首先要让学生仔细观察五组大小写字母的占格情况，再按照笔顺一一书写。在教学中，要引导学生认真观察字母的笔顺和运笔方法，通过比较的方法让学生感受怎样才能把字母写得好看。课时目标课时目标1.能够听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii2.掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii在单词首字母的发音课时重难点课时重难点1.重点：能够听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,
49、Hh,Ii2.难点：掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii在单词首字母的发音教学准备教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带。2.字母卡教学过程教学过程Step1Warmup1.播放歌曲ABCsong。Teacher：LetslistentotheABCsong.Teacher:Letssingittogetheranddotheactions.（边唱边做字母操）设计意图：作为学习字母的课时，以字母歌来热身，是最方便和合适的。学生们复习了字母表的顺序之后，再来学习字母的书写和发音。Step2Leadin1.展示小丑，引导学生观
50、察其夸张的五官及身体部位，复习五官类单词，并学习新的语音例词，hand,foot。Teacher:Look,thisisaclown.Lookathisface,please.（板书单词）WhatsthisYes,itshiseye.WhatsthisItshisnose.Oh,hehasabigmouth.Yes.Andthisishisfoot.Saywithme,foot.（板书单词,同face写为一列）Readthemtogether,please,foot,face.Isthishi
51、sfootNo,thisishishand.Readafterme,hand.（板书单词）Showmeyourhand,please.Sayhello,please.Hello.Hi.（板书两个单词，与hand写在同一列）WhatsintheclownshandItsanelephant.(板书单词)Doactionwithmeandsayit.（模仿大象，并重复单词）Andtheelephanthasalongnose.WhatsinitsnoseItsanegg.（板书单词，与el
52、ephant写为一列）Anditsagiftinhisanotherhand.Saywithme,gift.（板书单词）WhatcolouristhegiftItsgreen.（板书单词，与gift写为一列）Whatisthegift（出示冰淇淋图片）Oh,itsicecream.（先写出ice，领读并出示冰的图片）Thisisice.Itscold.Readafterme,ice.Andthisisicecream.Readittogether,please,icecream.设计意图：以
53、复习学习过的单词的方式来引出新的语音例词，用小丑在例词之间建立联系，自然地引出每一个例词，让学生更加容易接受和理解每一个语音例词，为之后字母的学习服务。Step3Presentation1.按组观察语音例词，引出字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii。Teacher：Letslookatthesewords.Elephant,egg,lookatthefirstletter.Itse.Saywithme,e,e,e.Look,thisisthebigE.Thisisthesmalle.（出示字母卡）face,foot,
54、thefirstletterisF.Sayittogether,f,f,f.ThisisthecapitalF.Thisisthesmallf.（出示字母卡）Lookatthefirstletteringreenandgift.Itsg.ThisisthecapitalG.thisisthesmallg.（出示字母卡）Payattention,please.Itsg,notj.WhatisthefirstletterofhandandhiYes,itsh.Repeatw
55、ithme,h,h,h.ThisisthecapitalH.Andthisisthesmallh.（出示字母卡）Andthefirstletteroficeandicecreamisi.Sayit,please,i,i,i.ThisisthecapitalI.Itsaword.Itsme.Andthisisthesmalli.（出示字母卡）设计意图：以观察首字母来引出四个需要学习的字母，为感受、发现字母在单词里的发音做好准备。2.出示字母卡，学生快速认读字母。Teacher:Iwillsh
56、owyoutheletters.Pleasesaythemquickly.设计意图：通过这个活动，让学生能够顺利认读字母。3.播放Chant，学生认真倾听。Teacher：Boysandgirls,letslistentoachantaboutE,F,G,H.Listencarefully.设计意图：以语音韵句直接展示字母的发音，让学生在律动中感受语音，学习语音。Step4Practice1.再次播放韵句，学生跟唱。Teacher：Listentothechantagain.Chantwiththetape,please
57、.2.表演韵句。Teacher：Saythechanttogether,please.设计意图：以跟读获取韵句的准确发音。以齐读来练习韵句。3.以动作展示字母，做字母操。Teacher：Letsdosomeactions.Lookatme.E,E,E,thisisE.Canyoudowithme先向左方弯曲左腿，然后向左方伸出双臂，做出字母E的形状。其他字母可参考这个字母来表示。I直接以自己的身体来展示，双臂自然下垂就可以了。设计意图：通过字母操，让学生感受字母的字形与写法。由于本课时只是初步感受，所以写法并不是最重要的。通过字母操的
58、形式，既让他们初步感受了字母的书写，又形式活跃，易于吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。4.匹配字母与发音。教师说出字母，学生说出其发音，并说出语音例词。Teacher：Letsmatchthesoundandtheletter.WhenIsayh,youshouldsay/h/,andsaythewordshand,hi.Letsplaytogether.设计意图：以这种匹配加强学生对于字母发音的理解和掌握。5.完成教材第16页Listenandcircle的活动。Teacher:Lookatthepicture.
59、WhatsthisWhatletterisunderitNowyouwillhearaletterandaword.Pleasecirclethecorrectletter.Teacher:Showmeyouranswer,please.设计意图：先引导学生观察题目信息，再去做听一听，圈一圈的活动。使学生在做听力练习之前有一个心理准备和线索。6.完成教材第26页Writeandsay活动。Teacher：Letswritetheletters.Lookattheletters.Showmeyourfi
60、ngerandwriteittogetherwithme.（板书五个字母，学生以手指书空）Pleasewritethemintheblanks.设计意图：先引导学生观察书写顺序，再以教师的示范巩固，最后再让学生自由书写，循序渐进地掌握字母的书写方法及占格方式。Step5Summary播放韵句，学生齐唱韵句来再现、总结本课时的字母及语音知识。Teacher：Letssaythechanttogether.设计意图：以韵句来结束课程，可以使学生在轻松愉快的氛围里再一次重温本课时的重点内容，起到总结、整理的作用。课堂作业课堂作业一、为下列字母选出正确的大写形