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2023.07.01吉林
2022年4月21日教育部颁布了2022版义务教育英语课程标准，其主要内容集中在如下五个方面：
1.教学目标和核心素养：强调培养学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写和翻译等方面的能力。同时注重培养学生的跨文化交际能力和学习策略，使其具备在实际语言运用中灵活应对的能力。
2.课程内容和语言知识体系：明确了英语课程的内容框架和语言知识体系，包括语音、词汇、语法、句型、篇章结构和语言功能等方面的内容。同时注重培养学生的语言学习能力，促进语言知识的掌握和运用。
3.任务型教学和综合能力培养：强调以任务为导向的教学，注重学生在真实情境中的语言运用能力。通过情景模拟、角色扮演、合作学习等方式，培养学生的听、说、读、写等综合能力，提高其语言运用的实际效能。
4.文化意识和国际视野：注重培养学生的跨文化交际能力，使其了解和尊重不同文化背景下的语言和习俗。通过文化元素的融入教学，拓宽学生的国际视野，培养他们的国际交往能力和全球意识。
5.评价体系和评价方式：明确了英语课程的评价体系和评价方式，包括综合评价和单项评价。强调评价的多样性和灵活性，注重评价学生的语言运用能力和学习过程，以促进学生的有效学习和进步。
总体而言，2022版义务教育英语课程标准旨在培养学生的英语综合运用能力和跨文化交际能力，以及培养学生们的学习策略和全球意识。这一标准的实施有助于提高学生的英语学习效果和语言应用能力。
依据新《课标》，初中段英语听力教学至关重要。本文将从初中段英语听力教学的听力策略、教学法、教学设计内容准则、活动建议以及评价方式五方面来提供建议。
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听力教学中的听力策略
初中段英语听力策略教学法旨在帮助学生掌握一系列有效的听力策略，以提高他们的听力理解能力。以下是一些常见的初中段听力策略，可以在教学中进行教授和训练：
1.预测策略：学生在听力材料开始前，通过观察标题、图片或关键词等预测可能出现的内容和主题，以提前形成对听力材料的期望和预期。
2.上下文推测：学生通过上下文信息推测未知词汇或句子的含义。他们可以依据前后句子的关系、词汇重复以及句子结构等线索来猜测词义或句意。
4.笔记技巧：学生可以通过记笔记的方式记录重要信息，如数字、地点、日期等。这有助于他们在听力结束后回顾和整理所听到的内容，提高信息的准确性和记忆效果。
5.倾听意图：学生要注意说话者的意图和目的，例如询问、请求、建议等，以便更好地理解对话的背景和推测说话者的意图。
6.注意听力焦点：学生需要学会集中注意力，避免分散注意力。他们应该努力聆听和理解对话的关键部分，而不被其他细节干扰。
7.语音语调分析：学生可以通过分析说话者的语音语调，如重音、语调变化、停顿等，来推测句子的结构和意义。
8.反思和纠错：学生在听力完成后，应该反思自己在听力过程中的问题和错误，并尝试找出改进的方法。这有助于他们提高听力技能和策略运用的能力。
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新《课标》中明确提出初中段语用知识内容要求为能够在真实社会情境中，使用得体的语言进行日常生活交流和社会交往，并能得体的表达情感、态度，保持良好的人际关系（详见下文截图）。因此，在初中段听力教学中，建议运用情境模拟法和交际法。
1.情景模拟法：创造真实的语言环境，让学生在情境中进行听力理解和表达的训练。
2.交际法：强调学生在真实交际中获取信息的能力。
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听力教学中教学设计内容准则
2.多样化的听力任务：设计不同类型的听力任务，培养学生的听力技能和听力策略。
3.预听活动：设计预听活动，激发学生的兴趣，提供背景知识和语境，提高他们的听力理解能力。
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听力教学中活动建议
新《课标》中，在语言技能部分，明确要求初中段英语教学培养学生目标语言的理解性技能和表达性技能。而听的能力是理解性技能中不可或缺的重要组成部分，其内容要求为：
七年级学生能够在听的过程中有目的地的识别口语语篇情境，判定说话者的身份，并能够通过口语语篇中说话者的语调变化，判断意义的变化。
八年级学生则能够获取和梳理口语语篇的主旨要义和关键细节，并能识别说者的措辞、语气等，推断说话者之间的关系，并判断其情感和态度的变化。
九年级学生则要求能够理解口语语篇的信息和意义，事件的主题和因果关系，以及预测故事的情节发展和可能的结局。
秉持英语学习活动观组织和实施的英语课程听力教学，多样化的活动设计能有效激发学生学习兴趣，内化目标语言运用。如基于真实情境的对话训练、以及听力内容的填表任务，以及符合学生实际情况的听力演练。其具体活动内容建议如下：
1.对话训练：设计情景对话，让学生模仿对话内容，练习语音语调和语速。教师可以提供一些对话模板，让学生在实际情境中进行对话练习。
2.听力填表：播放听力材料，要求学生根据听到的信息填写表格或图表，培养学生的听力捕捉和信息整理能力。
3.听力演练：提供一些有挑战性的听力材料，让学生进行听力演练。可以根据学生的水平选择合适的材料，并提供听力材料的文本或答案，让学生自行核对和纠正。
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听力教学中的评价方式
在英语课程听力教学过程中，教学评价应贯穿教与学的全过程，具体建议如下：
1.听力测试：定期进行听力测试，评估学生对听力材料的理解能力和听力技能的发展情况。可以采用选择题、填空题等形式的听力测试。
2.听力表现观察：观察学生在听力活动中的表现，包括听力注意力、信息捕捉、策略运用等方面。根据观察结果，给予适时的反馈和指导。
3.口头反馈：通过与学生的面对面交流，向他们提供关于听力表现的具体反馈和建议。鼓励学生积极参与反馈过程，自我评价和设定学习目标。
以上是基于2022版义务教育英语课程标准，针对听力教学设计的建议，可以根据实际教学情况进行具体的教学设计和调整。教师可以根据学生的需求和兴趣，创造更多多样化的听力活动，提高学生的听力水平和语言应用能力。