看完了这部电影，各种各样复杂的感觉交织在我心头，只觉的眼角有些湿润。张老师为了让孩子们拥有一台电脑使学习更加方便，甘愿喝下一整瓶烈酒说服一位老板捐钱买电脑，这震撼了我；夏老师为了让孩子们受到更加良好的教育，放弃了繁华都市优质的生活环境，与自己的亲人分离，来到缺衣少食的贫困山区，还打掉了自己的孩子，这使我感动；张老师为了让夏老师更加适应山区的生活，带着孩子们连夜赶往县城，去抢橘子皮给夏老师泡茶，这使我感动；张老师还交给了那些孩子们使他们终生难忘的教诲：人不分贵贱，不分高低，人再穷，也不能没了尊严，没了骨气，这使我震撼······这许许多多的感动和震撼汇聚在一起，使我对两位老师产生了无比崇敬的情感。
这部电影中的张老师和夏老师是那样为学生着想，可天下所有的老师又何尝不是如此？他们愿意写尽天下最美妙的诗句，只为了能让孩子们拥有一颗最美好的心灵；他们愿意解尽天下最难的习题，只为了让孩子们能获得最精妙的解题技巧；他们愿意画尽天下最美的画面，只为了让孩子们能具有最犀利的审美视觉；他们愿意唱尽天下最动听的歌曲，只为了让孩子们能拥有最文明的聆听态度······就像平时，当我们遇到难题时，老师总会耐心地讲解；当我们犯错时，老师也会仔仔细细地询问原因，再指出错误，以理服人，还会亲切地说：“下次可不能这样了！”是啊，蜡烛为了光明，宁愿燃烧自己的身躯；绿叶为了衬托花儿的美丽，甘愿默默地等待命运的安排；而老师，为了千千万万少年的前程，把自己的青春献给了三尺讲台，呕心沥血，把知识毫无保留的传授给了我们。正如一句诗句：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
----题记
黄沙在空中飞舞，大地在灼眼的日光下啜息。这里的一切都那么令人窒息。可这时，不远处，传来了一阵童稚的歌声，打破了这里的寂静......
那是世界上一个小小的角落：那里的天很蓝很蓝，云很白很白，太阳的光也很强。在那里，水是如此的珍贵，整个世界似乎被淹没在那片黄沙里。远远望去，一丝绿都不存在，偶尔出现一两棵干枯的树干，却也耷拉着脑袋，接受着这痛苦命运的安排。渐渐，有一座房屋出现在我眼前，从那里面传出来了嘹亮的读书声，让我惊讶而又感慨......
这是“美丽的大脚”里的一幅画面。在这部电影里，我明白了：爱，就这么简单！
小草沐浴在春天的阳光里，它显得满足而又安适。伸伸懒腰，阳光给了它充足的爱。这就是老师对学生的那份真挚而又无私的爱。还回忆起那一幕：一个从未见过世面的老师在破旧的教室里学习英语，从那里传来了一句蹩脚的英语：“GoodGoodstudentdaydayup！”她所翻译的是“好好学习，天天向上！”很可笑吧。可听到这句话，我的心微微一颤。这就是那位老师所迸发出的那份对于学生的爱，这爱是那样简单，那样平凡。这份爱就像春天的阳光，不需要装饰，不需要伪装。可是是那样的温暖，那样谧静。想着想着，我的思绪又回到了现实：我妈妈也是一位老师，她从师范毕业后就被分配到一个小镇上教书育人。她已经有很多次可以离开那个偏僻的地方到县里的好学校工作，可妈妈总放弃那一次次珍贵的机会，毅然留在那里。她对自己的学生很好，甚至帮他们剪指甲，抓头上的虱子......这一切都深深印在我的脑海里，让我铭记在心。而张美丽张老师她也如此，尽管学识并不渊博；尽管连“千里tiaotiao”也会念成“千里zhaozhao”；尽管她会用手指在嘴里沾后在翻书。可是绝不能否认她的那份真挚的心，那份对学生的爱，那份乐观、坚强的精神。小草接受春光的抚摸，很舒适，很享受。
“春晖”对“寸草”的爱，就这么简单！
“不行，我喝不了这水”这出自于来自北京的夏雨老师之口。这只是她想退缩的理由，可是她话一出口，一群山里孩子便风尘仆仆的来到县城的火车站：这时，一个男子将橘子丢落在地，一群孩子像一股风似的奔去抢橘子。也许大家会以为他们毫无素质吧！甚至还有一个小男孩偷来了所有的橘子，躲在角落里剥橘子皮......这一幕让我厌恶，让我讨厌，殊不知：到那一刻，张老师将用孩子们“偷”来的橘子皮熬成的橘子水递给夏老师的那一瞬间，我的心被那一杯浓浓的橘子水融化了。这杯橘子水里融入了孩子们对老师太多的爱了，不知夏雨老师喝下这杯橘子水是心中是否是暖洋洋的。这世间赞颂了太多老师对学生的爱，可看着这群天真可爱的孩子们为自己的老师如此付出是，我猛然明白：有时候，孩子也能温暖老师的心，也能给老师最欣慰的爱
关键词：以学定教；小学数学；教学效果
一、以学定教课堂运用的必要性分析
影响学生学习效果的条件很多，其中学生原有的知识经验是实现有效学习的前提。学生的学习动机和学习策略等问题是实现有效学习的关键。它对转变学生的学习方式、培养学生的学习习惯、满足学生的学习需求、引领学生全身心投入课堂实践活动等方面意义深远。
1.以学定教提高了学生“学”的效率
在小学数学教学过程中，学生的主体参与度与课堂教学效果的高低关系密切。强烈的学习需要与学习兴趣是燃起学生求知欲望的火把。以学定教，激发了学生的学习热情，有了学习热情，才能将学生从“要我学”的被动局面中解放出来，以积极的状态主动地参与到学习活动中去，只有这样，课堂师生双边活动密度才能加大，频率才能增多，学生学得才能轻松、迅速。
2.以学定教满足了学生的心理需求
3.以学定教尊重了学生的个性差异
二、以学定教有效学习的践行性探索
1.以生为主，制定明确、集中、恰切的三维目标
确立“以学生的发展为本”的教学理念，就要做到尊重学生。因此，教师在制定三维目标时，要以学生现有的知识经验、发展需要为基础，从学生的最近发展区出发。如，在学习《圆的认识》内容时设计如下教学目标：
知识与技能：通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会了解圆的各部分名称，用语言准确表达同圆或等圆中直径与半径之间的关系。掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。
过程与方法：通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，使学生体会到圆的各点分布均匀性。能够解决与圆有关的实际问题，获得思维的进一步发展与提升。
情感、态度与价值观：能用圆的知识来解释生活中的简单现象，寻找身边的数学。
这样的三维目标无论是哪个层次的学生都能有事可做，有问题可想，都能真实地参与到课堂教学中去。长期坚持，能使优者更优，学困生进步，从而全面提高课堂实效。
2.以生为主，组织合理、灵活、有趣的教学活动
3.以生为主，师生角色互换
众多教学实践证明：给学生体验成功、增强自信搭建平台，创造机会，学生的知识与能力就能得到同步发展。因此，在教学过程中，如果师生角色互换，让讲台成为学生展示自我、发展自我的舞台，让他们的思维真正动起来，就能实现“教，是为了不教”。如，在教学《圆的认识》内容时，教师设计“寻找圆、欣赏圆、用好圆”的教学活动，让学生为大家讲述圆的奥秘，带领大家走进圆的世界，进一步认识生活的每一个角落，圆都在演绎着重要的角色。
参考文献：
[1]刘娜.多媒体技术与小学数学教学实例探究[J].现代阅读：教育版，2012（3）.
[2]欧义.浅谈数学教学实践中培养学生的创新能力[J].现代阅读：教育版，2012（3）.
关键词多媒体技术；职教英语；教学方式
中图分类号：G434文献标识码：B
1中职英语教学现状
学生缺乏良好的英语学习习惯表现在懒得动嘴读，懒得动手写，课堂上主动参与性差，更多地是被动接受。课堂上趴着睡觉的学生多，教师教得很辛苦，学生也学得很痛苦，最后的教学效果也不令人满意。
很多教师的教学方法仍然是“旧瓶装新酒”虽然基础教育教学改革大环境也触及到了中职学校，但还有相当部分的中职学校的教师仍遵循旧的教学模式，上英语课仍按读单词、讲语法、讲读课文、做练习的程序进行。这一成不变的教法已经使职业学校的学生感觉到了乏味枯燥，早已失去学习英语的兴趣。
因此，如何正确面对中职英语教学现状，改变传统的教学方式，已经变得刻不容缓。多媒体技术的出现和不断发展恰恰为改变这种状况提供了可能。
2充分借助多媒体技术，丰富中职英语课堂教学，提高课堂活动吸引力
借助多媒体技术，营造虚拟活动情境，激发学生学习兴趣赞可夫曾说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣的东西，都是很容易从记忆中挥发掉的。”兴趣是最好的老师，而兴趣的培养和保持与教师的教学手段以及对学生不同感官的刺激有关。借助多媒体教学，可以充分利用图形、图像、声音、动画、文字等形式，把死板的教学内容变得生动形象直观，从各个方面刺激学生的感官，激发学生对知识的兴趣。有了兴趣就有动力，学生也会愿意参加到课堂活动中来，参与互动交流，从而调动参与的积极性。学生的积极性提高了，课堂气氛就会变得活跃，学生的求知欲望也就得到了提高。
如在山东省省编英语第一册Unit4“Weather”一课中，可以在一幅山东省地图上设计各种天气状况，让学生充当天气预报预报员，播报山东省各地的天气状况，使学生对天气变化有身临其境之感，让学生在不断变化的虚拟情境中充当一定的角色，在活动中不知不觉地既学会了单词，又掌握了句型，而且还敢于开流了。这样就渐渐唤醒了基础较差职校学生学习英语的欲望，使得单词记忆、句型学习变得不再那么单调枯燥，令人讨厌。
借助多媒体技术，化难为易，突破教学难点多媒体技术可以使抽象的学习内容变得生动形象，更加直观，甚至是栩栩如生，大大激发学生学习的兴趣。在中职学校里，学生学习的一些难点就是一些在初中应该掌握的基础知识。由于他们的英语基础较弱，看似简单的一个知识点，对他们来说掌握起来就有一定的难度。如相当一部分学生对音标的发音就不知道，借助多媒体可以很轻松地解决这个问题，呈现一发音器官图片，演示发音方法，学生很容易就能掌握。充分借助多媒体，可以很容易地将听说读写结合起来，可以将知识进行有效的拓展延伸，启发学生积极思维。
借助多媒体技术，更好地提高学生运用英语的综合能力传统的英语课堂教学模式，注重的是知识的传授讲解，课堂教学环境相对封闭，活动方式单一，学生视野狭窄，该教学模式已经不适应新的山东省省编职教英语教材。新教材以话题带语言功能，以语言功能带语法结构。多媒体作为一种现代化的辅助教学手段，为广大教师提供了丰富的教学资源，而且它将图形、图像、声音、动画、文字等元素完美地结合在一起，可以为课堂教学营造不同的情境，让学生有身临其境的感觉，在情境中听说交流，真正实现新教材的编写意图。
如教学山东省编教材第二册Unit7“Jobs”，可以利用多媒体制作应聘面试虚拟场景，让学生扮演求职者或者面试者，在情境中对话的同时，锻炼学生的听说能力。接下来可以让学生根据对话内容写一封求职信，这对学生将来就业面试都有很大的好处。而且这种形式的安排，使得练习内容有梯度，循序渐进地进行拓展，不至于让学生觉得太难而产生畏惧感。
语言运用得越多才能越有活力。在平时的教学中，可以根据不同专业的学生准备不同的话题，有针对性地安排不同形式的语言练习，为学生将来就业实习打下坚实的英语基础。只要能够充分挖掘运用多媒体来辅助教学，就能全面提高学生听说读写的综合能力。
3结语
“工欲善其事，必先利其器。”在职教英语教学过程中，充分借助多媒体这个“利器”进行英语教学，可以使得教学内容变得生动形象、直观具体，教学方式灵活多样，教学过程更加充实、丰富多彩。同时也会使这个“差生群体”重新体验到学习的乐趣，使教师的主导与学生的主体作用得到有效衔接，真正达到寓教于乐的教学效果，实现愉快教学和成功教学的和谐统一。这样的英语课堂才是充满魅力的课堂。
参考文献
[1]康夕彦.寓网络与计算机多媒体于高职英语课堂教学中[J].中国教育技术装备，2013（32）.
【关键词】教育对比教学改革大学物理
美国的大学物理教学改革是在创新有余、基础不足的情况下进行的，我国的教学改革是在基础较好、缺乏创新的情况下提出的，因此两者教学改革的经验和成就可以相互借鉴、相互补充。相比之下，我国的教学改革任务更加紧迫和繁重。曾有专家指出，补基础比补创新要容易的多。实际上，创新能力不是一时半会就能提高的，它要求我们全民族和所有的体制都要进行，动一发而系千钧，所以改革过程中出现的问题很多，“他山之石，可以攻玉”，如果我们能够很好地借鉴美国的教学改革，将会极大地促进我国的教学改革进度，而进行大学物理教育的对比，才能找出双方的差距，得出启示，进而应用于我国的教学改革。
一、中美大学物理教育对比
1．学校的重视程度
美国学校很重视教学，学校以学生、教学和科研为中心，所有的教授都要进行科研，当然，也有的教师一辈子写出一两本很好的教科书，而没有做出我们所谓的科研，他同样值得称颂，并会因此而评上教授。同时，美国大学要求所有的教授（不管贡献有多突出，资格多么老）至少要带一门本科生的课，以使得本科学生能得到更多的科研熏陶，获得更多的前沿知识。中国的大学以科研为主，所有的老师都被鼓励参加科研，科研突出的老师，即使他们的教学水平差，他们还是能获得更多的报酬和升职的机会，甚至可以不用进行本科教学，或者课表上是某位教授的课，实际上，却是由另外的教师来教学。而教学能力突出、科研水平一般的老师在学校里是不提倡的，如果在科研上没有好的表现，他们永远不可能升职和提高职称，现阶段中国大学的现状是重科研轻教学。
2．教师
在学校和社会的推动下，美国的教师在致力于科研的同时，也把教学当作一项很重任务。费曼是美国的物理大师，诺贝尔物理学奖得主，即使是获得如此巨大的成就和荣誉，他仍痴迷于教学，他的《费曼物理学讲义》甚至有人认为超过了他对物理学所做的贡献。美国的教师在课堂上也会涉及自己没有完全掌握的知识，也会鼓励学生参与讨论，有时候甚至在课堂上故意讲错来引起学生的注意。
绩（20%）构成，学生平时的学习态度和学习过程不占学习评价的主要因素，即使学生平时很认真努力，如果考试没有发挥好成绩不理想，就会极大地影响他的物理科目的成绩。因此，就目前这种重结果轻过程、考试成绩更重要的情况而言，大学物理教育很大程度上还是一种应试教育。很多的学生学完大学物理后感到这门课程枯燥无味，实用性不大，失去兴趣，甚至有物理系的学生放弃了自己喜欢的物理，转为其他专业。
3．学生
美国家庭的教育更加注重孩子的自由与平等相处，从小就尊重孩子，给孩子自，独立解决遇到的问题，让孩子学会在允许的条件下自己做决定。而学校的教育也是鼓励孩子能有独到的见解，他们勇于表达自己，想象和创造力被极大的鼓励。因此，学生从小就被教育成竞争、自立、自由、怀疑的态度。中国传统的教育是仁爱与服从，要求学生虚心向老师和书本学习，学生被训练成习惯听从泰斗、先驱、老师和书本的教育，很大程度上剥夺了他们自由选择的权利，因此，学生通常是守规矩、进取心强、学习墨守成规，不习惯去怀疑和动手验证。
物理是一门实验科学，讲究手脑结合，学生学习的特点也极大地影响着他们学习物理的方法和思路。美国的教育注重学生的解决问题的能力，学生的分数比实际能力要重要，在与美国学生一起学习时，中国学生的优点是理论基础牢固，逻辑思维强，但是动手能力解决实际问题的能力比较差。
Bloom在《教育目标的分类》中，对认知水平进行了以下分类：［1］
认知水平学生的思维活动
1了解记忆事实、术语、概念、定义和原理
2理解解释知识的含义
3应用利用概念和原理去解决问题
4分析将问题分解/了解相互关系和梳理关系
5综合从问题的不同组分/产生新知识
6评价基于已有的标准进行评判
我们的大部分学生学习了大学物理以后，很少人能达到第4层次，更别说是第5、6层次。在教学过程中发现，很多人连第2层次都达不到，也就是说，很多学生能够生搬照套去做题，但对定义、原理不能解释清楚。很多学生概念模糊不清，老师讲过的题目当时会做，等到自己做的时候，却不知怎么解决了。
4．教学方法
美国的大学物理教学有教学团队，一般由一名主讲教师、一名首席助教和两三名助教组成，他们负责不同方面的教学。主讲
＊基金项目：广西教育科学”十一五”规划项目（编号：2008C64、2008C65）
桂林电子科技大学2010年度网络资源建设项目（编号：ZWL064）
5．教材
美国大学甚至是同一个学校授同一门课的老师都没有统一的教材，大学物理也是如此，当学生获得老师给予的信息后才知道购买哪本教材。美国的教材分类比较细，如专门针对医科学生用的《大学物理》（Collegephysics，PaulPeterUrone），理论方面没有国内教材深，没有太复杂的计算。应用方面主要以大量实例说明物理在人类、医学及生物领域的应用，让读者感觉到物理与现实联系紧密。这样的教材编排将概念、分析和计算三者统一起来，使学生更好地理解物理、应用物理。
中国大学一般是一所学校所有专业不同层次的学生都用同样的大学物理教材，甚至不同学校都会用同样的大学物理教材。教材的内容大体上按分支学科分类［2］，大体分成力学、热学、光学、电磁学和近代物理五个部分，教材普遍要求学生的微积分和矢量代数有较好的基础。［3］有的学生数学基础不好，学习物理的难度很大，对物理的学习要求仅仅是通过考试而已，所以他们一般都逃避物理学习，仅仅在考试之前临时抱佛脚去复习或者是死记硬背一些考试类型题。从高中开始，物理给人的感觉就是除了计算还是计算，不同的是，大学物理计算上多了微积分和矢量代数的应用，可以计算更加复杂的物体运动。在大型的有关物理教学改革的会议上，也有知名专家和教授提出教材编写要有新意，才能吸引学生，组织学生进行更好的学习，但是一谈到要他们出教材时，大都是笑着摇摇头。这主要还是因为编教材费心费力，耗时巨大，但是效益不明显的缘故。
6．教室的差异
7．评价制度
在美国，实行教学分级制度，如果物理基础好的可以选择层次深的课程，而不喜欢物理以及物理成绩差的学生可以选择要求较低的课程。分层次教学的好处是能让学生尽可能挖掘自己的潜力，帮他们树立自尊心，在学习当中处于更大的主动性。从小学教育开始，美国就不以分数来衡量人，当然，一门课的考试也不仅仅取决于一次考试，他们的成绩由很多次机会很多次考试来衡量，因此考试不是压力，也就没有必要应试考试。
在中国，对于物理是考试定终身，即使平时学的再好再努力，只要考试没有过线，就只能补考，或者重修。而教育方式的单一化，使得很多学生倾向于依赖考前的复习，即使平时学得很差，只要他把以往的考试卷子做熟练或者记下答案，那么他通过考试的几率也会大大增加。也因此有些平时学习不用功的学生，考试当中反比用功的学生考的好，这就打击了学生的学习积极性。现在甚至还有些学校是用期末考试成绩来衡量一个老师的教学好坏。国内也有高校在探讨分级教学，但是多年来的应试教育使得很多学校雷声大、雨点小，仅仅是部分老师提出来的比较理想化的想象罢了。
二、启示
中国大学物理的教学改革已经走过了十多年，有些成效，如南方科技大学的李元杰教授在物理教学中融入数值计算的新方法，使得华中科技大学、清华大学等高校的学生受益，但是，他的方法要求本科生具有较扎实的数学基础，对于普通高校的学生不一定适用。通过对比中国和美国的大学物理教学方法，吸收他们成功的经验，就是多些动手能力少些应试教育，把学生培养成为爱动脑筋，自己为了兴趣而不仅仅是为了学习、为了毕业证而学习。首先，领导要像重视科研一样重视教学，让所有的老师感到教学科研并重，他们为两者都应该付出同样的精力，才能使老师在教学中投入更多的精力，上好每一节课，去探索更好的教学方法；其次，在硬件设备上，要舍得投入，可以借鉴美国的“工作室物理”的教室模式，让更多的大学生能理论与实践相结合，随时在学习中投入兴趣解决问题，在教材的编排上，能够考虑不同学科的适用性，让物理更好地为学生学习服务。最后，也是最关键的，就是要取消应试教育，全面考查学生的学习能力、应用能力。
1陈慧萍、陈启慧.美国大学教学的特点与思考［J］.高等理科教育，2006（3）：86～89