镇江市江南学校副校长张正平一直以来有个梦想，那就是到祖国的边疆去，为边疆教育事业的发展贡献自己的力量。
2021年7月，张正平终于如愿以偿，以镇江市第三批“组团式”教育援疆领队的身份，踏上新疆这片广袤的土地，任教于可克达拉市镇江高级中学。作为领队，他时刻关心分布在4所学校的31名援疆教师的工作、生活和安全，积极解决大家的困难，被亲切地称为“张团长”。
“学校2000多个学生，大部分都是寄宿生。孩子们活泼好动，男生又比较粗心，我来的时候男生宿舍大部分门都坏了。我来了之后的第一件事，就是给宿舍换上新的铁门。”张正平说道。
住宿安全了，伙食质量也要提高。张正平和食堂师傅商量，成立了学校第一届膳食委员会。从这之后，食堂的饭菜都由老师和学生一起商量决定，菜谱也会根据季节进行调整。
虽然行政工作繁重，但张正平始终把教书育人、解惑释疑当作自己的主业。所以，他一进校就主动承担起文科创新班的语文教学工作，开设公开课、观摩课。张正平时常鼓励新疆的孩子们多看书，“一是看哲学方面的书，引发对生命的思考；二是看散文，知道这个世界多么美好；三是看古今中外名著，提升自身的素养。”
为了鼓励学生坚持阅读，张正平发起举办了第一届“金山杯”可克达拉市中小学生书法比赛、中学生四大名著知识竞赛、第一届“金山杯”可克达拉市镇江高级中学国学经典作品舞台剧表演比赛……让热爱学习、热爱家乡、热爱祖国的种子在学生心中生根发芽。
2023年1月第一轮援疆结束，张正平再次报名参加第二轮援疆，这一次需要持续到2024年7月。“当时我也有顾虑，儿子今年6月参加高考，女儿刚上一年级，老母亲年近九十，他们都需要我的陪伴。我跟儿子说，老爸对不起你，但新疆那边还有更多的孩子需要我。”
对张正平的选择，他的儿子张子宸最初并不是很理解，“一开始挺埋怨老爸的，现在我长大了，慢慢理解我的老爸了。”
张正平常说，他最大的心愿就是，希望新疆的同学们好好学习、学有所成，回来建设美好的家乡。
从教34年来，张华做了33年的班主任。如今，她已成为苏州市吴中区一箭河实验小学副校长，但仍然坚持一线语文教学并兼任班主任。
“家长们，今天要跟大家一起来聊一聊，如何学做一个会‘偷懒’的家长。”
“我经常组织家长走进班级，为家长量身定制家长课堂、亲子体验活动，我理解的家校共育应该就是这样的。”张华说道。
凌霄父母乐学堂每一次开课，学生家长都很珍惜。“张老师不仅是孩子的老师，也是我们家长的老师。她就像凌霄花那样，用她慈母般的爱，引领我们向上、向善。”
和家长打交道也不是一帆风顺的。曾经有一个学生很调皮，学习不够自觉，张华没有放弃，用心教育，却意外收到了孩子家长的来信。在这封长信中，家长对张华的付出表现出不理解甚至有点质疑。
“当时深感委屈，后来我平静下来，对自己说，我是老师，我要对孩子成长负责，要对得起自己的良心。”那天晚上，张华给家长写回信，写到了凌晨一点多。
“教育是有光的，需要我们去温暖和唤醒学生，引领他们向光而学，追光而行。”张华说。
1992年，丁加华从当时的江苏省南通师范学校毕业，回到家乡建湖教小学数学。就在他的数学教学渐入佳境时，学校领导又交给他一个任务——兼做学校的科学教师。
“当时接到这个任务，说实话我有点懵，不知从何入手。”但是在教学的过程中，丁加华越发感觉到科学教育的重要性。
渐渐地，丁加华从兼职变成了一名专职科学教师。在他的课堂上，总能让学生在玩的过程中，发现一些科学的道理和秘密。“我特别喜欢上丁老师的科学课，他总是带着我们去发现问题，探索奥秘。”建湖县湖阳路小学学生袁紫欣说。
2021年，丁加华出任建湖县湖阳路小学的校长。他在学校提出“适切”教育的办学主张：“适”，就是适合、适度、适龄、适用；“切”，就是切近、切当、切中、切实，引领孩子们学会“做恰当的事”，“恰当地做事”。
“我们亲手种下西红柿、辣椒、茄子、青菜……这样的种植活动，让我们体会到劳动的快乐，也领略到劳动的艰辛。”在学校“耕读园”里，劳动的喜悦洋溢在每个孩子的脸上。
2021年，国家全面推行“双减”政策，学校严格按照课程标准组织教学，提高作业管理质量，严格落实“双减”要求，以“小切口”见“大实效”。
丁加华说：“希望用自己的行动追寻‘适切’的教育，让每一个孩子‘吃五谷杂粮长大’，给孩子打造一个幸福童年。”
“改变一点点，就会一点点改变”，这是睢宁县刘圩学校校长姚小立24年教育生涯一直秉持的行动理念。
24年里，从农村到城区，又从城区回到农村，姚小立始终无法割舍的就是对乡村教育的情结。
2021年8月，姚小立到睢宁县刘圩学校报到的第一天，看着眼前的景象怔住了：校门口杂乱不堪，校舍也很简陋。
孩子的成长过程中，家长不能缺席，这一点对乡村小学来说尤为重要。因此，姚小立倡议成立家长学校。
学生家长史磊很感激姚小立，“我们从校长那里学到了很多新的教育理念，比如工作再忙也要给孩子过一个难忘的生日。渐渐地，孩子回来也能跟我们家长更好地交流。”
姚小立始终认为，乡村学校的孩子要学在学校、学在课堂，要激发他们自主学习的意识。因此，学校开设了硬笔书法、体操、花样跳绳、面塑等等很多社团活动。“我参加了花样跳绳社团，运动的时候感觉很解压、很放松”，学生袁晨说道。
在姚小立看来，每个孩子都是天使。他现在最享受的时刻就是每天和孩子们一起，倾听他们的声音，发现他们身上的闪光点。
“姚校长提议给孩子们设计分层作业，让不同层次的学生都能看到自己的进步。”睢宁县刘圩学校教师尤成说。
“乡村的孩子更需要陪伴，我愿意扎根乡村，给他们一个更加美好的未来。“姚小立说。
2006年，孙林成为江苏省宜兴中等专业学校的一名教师。来自农村的他，能切身感受到“知识改变命运”这句话的真谛。因此，当他看到许多中职学生因为中考不理想而彷徨、迷离的眼神，心中的使命感便油然而生。
“我就不断地去鼓励、激励他们，让他们树立自信。学生感受到尊重，自然会点燃希望。”孙林说。
教室和实训室是孙林待得最久的地方，这里有他和学生的成长痕迹，也诞生了许多美好的回忆。每次国赛集训时期，他都要离家近4个月，去见证另一个孩子的破茧成蝶，与他们一起面对困难，一起追逐梦想。
经过孙林和学生的共同努力，团队成绩斐然。他指导学生获得全国职业院校技能大赛2个一等奖、1个二等奖，江苏省职业院校技能大赛9个一等奖。
在“让每个孩子都有出彩机会”的道路上，孙林一直在奔跑。他致力通过推倒“实训室的墙”、打开“体育场的门”、挪出“音乐厅的琴”，真正让学生可以愉悦学习，可以自信展示。
“孙老师不仅传授技术技能，还为我们提供发展规划。”江苏省宜兴中等专业学校学生樊文旭说，“上学期间，孙老师经常带我们参加科技创新、职业体验、社区服务等活动，让我逐渐喜欢了机器人编程。工作后，他鼓励我发挥特长，积极创业，如今我成立了机器人编程培训中心。”
孙林与团队通过实践探索，构建了“‘流动工作坊’实践教学模式”，致力于让更多的学生寻找到专业发展方向，激发技能学习的兴奋点和兴趣点。长年累月指导学生实战，他的身体上留下了训练的印记，指甲秃短、厚茧覆盖、腰间盘突出、颈椎侧弯，但他始终没有退缩和放弃。
孙林说：“我希望通过自己的具体行动告诉大家——职业教育也是成才之道，职业学校同样人才辈出！”