游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操练单词。
2.大小声oppositetune
游戏说明：学生与教师进行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小;教师声音小，学生的声音相应变大，可用于单词或简单句型的操练。
3.放风筝flyakite
游戏说明：教师手中拿一风筝模型，学生的声音随教师手势的高低做出相应的变化，可用于单词和简单句型的操练。
4.拍手停claphands
游戏说明：教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停;此游戏可用于单词操练，可以集中学生注意力。
5.长大个growtaller
游戏说明：学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中学生学习的注意力。
6.木头人woodenchild
游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生保持原来的动作变成木头人。
7.模仿秀imitateshow
游戏说明：教师带领学生一起模仿小动物进行单词操练。
8.二人转turnandturn
游戏说明：两名学生各持一张单词卡片，根据教师口令做动作，同时观看另外一名学生手中的单词卡片，看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。该游戏用于考查学生对单词的掌握程度。
9.运气球passtheballoons
游戏说明：两组学生边运气球边说单词，看哪组学生运球好，单词说的又流利。
10.传球、拍球passorbouncetheball
游戏说明：请两组学生边传球边传单词或句子，看哪组同学传的又快又好，可用于单词或句型的分组操练。
11.和卡片跳舞dancewithcards
游戏说明：教师手持卡片，学生根据教师手中卡片的变化做出相应的舞蹈动作，可用于单词的操练
12.翘翘板playonthesee-saw
游戏说明：教师与学生操练单词，但学生与教师做出相反的动作。
13.蜘蛛侠spiderman
游戏说明：蜘蛛侠为了救人要爬上高楼，需要同学们的帮助，大家的声音越大蜘蛛线就会到达楼顶，该游戏可用于操练单词和句型。
14.照镜子lookatthemirror
游戏说明：学生与老师做同样的动作并操练单词或句型。
15.狼来了thewolfiscoming
游戏说明：学生围成一圈，当教师说出一个约定的单词时，学生向自己的座位跑去，慢的学生就会被教师抓住，为保证安全，人多时可分组进行。
16.猜声音guessthesound
游戏说明：教师请一名学生背对同学，另一名同学拍打前一名同学的小手并说出单词，回座后，请前一名同学猜出是哪一位同学，用于单词的操练或句型的练习。
17.藏小手hidethehands
游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生将小手藏在背后，动作慢的同学将被扣分。
18.猜拳stone,scissorsandclothes
游戏说明：教师与学生进行猜拳，边猜拳边说单词，最终有一名胜利者可以得分。
19.传话whisper
游戏说明：可用于分组游戏，两组同学传不同的句子，看哪组传的又快又好，可以进行奖励。
20.老狼，老狼，几点了Wolf,wolf,what’sthetime
在英语课堂教学中，运用游戏形式进行教学，可以在很大程度上提高课堂教学效果。游戏教学法使幼儿在英语课堂游戏活动中，既获得知识、技能和能力的又激发了他们的幽默感和成功感、同时也促进了他们的身心健康发展等
(―)形象生动、活泼有趣的游戏活动，能激发幼儿的幽默感。幽默感是一种“觉得有趣或可笑而意味深长”的心理反应。
幼儿在英语游戏中，就能体会到这种“令人发笑”很快乐，想做出来的感觉儿与游戏达成信赖感，使幼儿能乐在其中，乐此不疲。。这就要求我们所创造的游戏中的快乐必须是幼儿所能接受和表达的。由此可见，它能为幼儿所接受，就在于它融入了幼儿幼稚的世界中，能让幼
(二)英语游戏形式多样，并且具有一定的难度和挑战性，它激发幼儿的成功感。
未来的社会更需要自信人才。能在激烈地竞争中立于不败之地的人，要有良好的心理素质。从幼儿期开始，就应该给予幼儿成功的感觉，让其建立向往成功，了解成功和真正获得成功的体验。在英语游戏中，幼儿可以获得这种体验。
(三)、英语游戏丰富多彩的情景和亲切和谐的氛围激发了幼儿进行社会交往的欲望。英语教育提倡对幼儿进行“情谊滤网”(Lowaffectivefilter)强调英语游戏要顺利进行，不仅仅要有一定的练习内容、方法，更重要的是：要为幼儿创设一个有Colorful(色彩缤纷的)、Comfortable(舒适的)、Safety(安全的)材料空间。通过自由、高开放度的环境，使幼儿能以愉悦的心情自然而然地习得交往的基本技能和常识。
2、英语游戏也在无形的心理感染中给予幼儿交往的教育。教师亲切的、近距离的教态，无疑为“交际”起到了潜移默化的作用。例如：许多英语歌曲都直接将一些日常交往用语如：“Goodmorning,Good-bye.”等问候语纳入其中。教师通过形象的身体反应动作：鞠躬、摆手等，带领幼儿吟唱，反复练习和模仿，从而使幼儿达到理解、记忆，以至运用在自己的生活中，无形中就促进了幼儿英语交往的技巧。猜您感兴趣：