好的开端是成功的一半，好的教育起点，意味着为教育历程打下坚实的地基。
京领国际幼儿园特色调研，旨在发掘海内外国际幼儿园的办学定位与特色，展示特色国际幼儿园的办学理念、办学定位和品牌文化，进而帮助国际幼儿园明确自身定位和特色，促进国际幼儿园特色化办学能力的提升，从而帮助学生科学快乐地成长，以及帮助家长为孩子科学地选择和匹配合适的学校。
本文为天津惠灵顿幼儿园园长JanBennett专访。
园长介绍
JanBennett
天津惠灵顿幼儿园园长
幼儿园介绍
天津惠灵顿幼儿园(WellingtonCollegeBilingualTianjinNursery)于2017年9月开园，招收2-6岁的中外籍学生。天津惠灵顿幼儿园以中国幼儿早期教育学习与发展指南为基础，同时结合英国早期基础教育体系(EYFS)，确保每一个孩子的学习之旅都能成为未来生活的良好开端，以寓教于乐的方式逐渐培养孩子高效学习的能力，以浸入式双语语言环境提高孩子的中英听说读写能力。天津惠灵顿幼儿园的目标是培养全面发展、锐意创新、适应多元文化、能在未来社会立足的世界小公民。
1
中西融合，
将STEAM教育融入早期教育
京领：您能简单介绍天津惠灵顿幼儿园的发展目标和方向吗？
天津惠灵顿幼儿园园长JanBennett：我们的主要目标是拥有一个中西合璧的课程。因此，我们为2至6岁的孩子选择了最好的英文幼儿课程和中文课程。我们还引入了24节气文化教学内容。我们将其与我们的STEAM目标（科学、技术、工程、艺术和数学）融合在一起，以全双语沉浸式课程，让我们在提供中西合璧的最佳课程的同时，仍然确保中国文化和历史作为日常课程的一部分。中国拥有如此丰富的历史和文化，比许多国家的历史还要久远很多。而且重要的是，我们不能为了庆祝中国新年、端午节和元宵节而减少课程。中国文化远不仅仅是这些节日，中国的孩子们应该对他们的本土文化有所了解，生活在中国的国际学生也需要了解什么是中国文化。
京领：天津惠灵顿幼儿园的主要教育理念是什么？能否请您说明一下？
我们以游戏为基础的课程体系是以儿童的需求为中心的。我们观察他们现在的发展情况，并思考他们下一步需要做什么，然后我们为他们规划接下来的教学内容，无论是室内还是室外，都将支持他们在学习中下一步的发展。我们相信，促进户外学习，这对孩子们语言发展是非常重要的。
京领：什么词或者短语可以描述惠灵顿幼儿园的核心文化？为什么？
天津惠灵顿幼儿园园长JanBennett：我认为是幸福感和情绪安全感，我们的核心文化最初是围绕着幸福感。如果孩子们没有情绪上的安全感，就很难学习。因此，我们的核心文化是确保我们在内部和外部创造一个让孩子们感到安全和有信心去学习的环境。
我们还有一个特色是，我们拥有非常成功的双语环境，孩子们在发展第二语言的同时也发展着自己的母语，这一点是至关重要的。
另外一个核心文化是户外教学。我们可以在这里看到孩子们在学习方面的巨大进步。我们的孩子一年四季无论冷天、热天还是雨天都能接触到户外活动。
我们还在教学中融合了STEAM课程。我们的孩子将来要做的工作可能还没有被发明出来。考虑到现在人工智能的发展，孩子们需要对科技感兴趣。他们需要了解如何将科技作为一种工具使用，这要求孩子们需要对数学和科学概念有很好的掌握。即使对于3、4岁的孩子们，我们也为他们准备了做实验用的白色实验服，他们可以穿上实验服，戴上防护眼镜。他们可能只是在混合彩色的水，但他们那一刻是非常自信的，俨然把自己看作是一个科学家。我们更幸运的是我们还可以让孩子走进国际学校的科学教室，他们可以高年级的学生一起做实验，还可以与生物教室的小动物互动。我们相信我们的孩子就是将来的科学家和数学家。因此，为了全面发展孩子，我们将这些方方面面有效地结合起来。
2
环境与师资并重，
让孩子在室内和室外积极成长
京领：天津惠灵顿幼儿园在哪些方面体现了幼儿园的理念或文化？
天津惠灵顿幼儿园园长JanBennett：我认为我们的学习环境是最重要的要素。我们和中国惠灵顿一起努力，创建了一个平静自然的内部学习环境。我们并非到处都是非常明亮的颜色，我们使用了木色、绿色和棕色这些很常见的自然色调。因为兴奋不应该来自于房间里的明亮色彩，而应该来自于当他们走进教室时发现的新事物，来自于他们用积木游戏创造出最神奇的东西。所以，他们不需要所有东西都是色彩鲜艳的，而是需要明白学习过程中的有所回馈。因此，孩子们每天都在创新。如果我们提供了正确的环境和活动，孩子们做的很多事情要比我们成年人想出来的事情好得多，也有创意得多。
信任也是一件很重要的要素。为了践行核心文化，我信任教师的教学，教师信任孩子的学习。我们还要确保孩子们的幸福感与情绪安全感。我们不想为孩子们的学习设置一个上限，限制他们的学习空间，我们旨在为孩子们提供一个环境可以让他们在学习的世界中自由翱翔。如果孩子们想在一个与老师之前计划完全不同的方向上发展学习一些东西，他们可以这样做，我们鼓励他们建立各种可能性。我认为重要的是，我们要记住，每个孩子都是带着他们自己的知识和前经验进入幼儿园的，特别是有些孩子还经历过新冠疫情时期。如今对这些孩子来说，这将有一个全新的世界，我们需要帮助他们在教室内，教室外探索这个世界。
我们要做的是，观察探索所有可用的研究。我认为，作为教育工作者，重要的品质之一就是要着眼于全世界。在过去的7到10年里，有大量的早期教育研究。当我们开始放眼国际，比较我们所做的和别人所做的不同，这可能会对我们对的孩子教育产生积极影响。因此，我们绝不满足于现状，绝不满足于唯一的方法。孩子们的学习每天都在进步着，每一天，他们会给我们带来启发，我们也希望每一天也能激励他们。
京领：天津惠灵顿幼儿园最有竞争力的地方是什么，是什么能让惠灵顿幼儿园与其他幼儿园区分开来？
总而言之，我们学校的学习环境、我们教师团队教学对室内和室外的热情，以及中西合璧的融合课程这绝对是非常有竞争力的。
京领：能否请您介绍一下惠灵顿幼儿园的教学团队和教学模式的优势和特点？
天津惠灵顿幼儿园园长JanBennett：我们有一个成熟的教学团队。我们目前有六个班级，每个班级都有一名英语外籍教师，一名双语中方教师，以及一名双语助教。每个班都有三名教师，其中至少有两个人精通中文和英文。我们拥有浸入式语言课程和教学资源，孩子们一整天都会与班级中的三位老师在一起，用中文和英文进行自然的交流。
我们所有的教师工作经验加在一起足足有240年。今年也是我在教育领域从事早期教育的第32年。我们非常有经验，这让我们知道什么是有效的。
另外，我鼓励整个团队在教育这个领域要眼光更加长远。如果他们有一些新的发现或是找到一些研究，我们都不排斥去尝试一下。因为我们希望教师本身也能成为终身学习者，总是会有新的东西要学。无论我们是5岁、25岁、45岁还是55岁，都没有区别，我们都可以持续学习。
还是强调一下，我相信教师的教学能力，也相信教师们知道他们可以不断建立自己的职业热情，并不断地去探索学习。
我们聘用教师的过程是很严格的，因为我们需要那些可以为整个团队贡献力量的人才。我们通常以年级组为单位一起工作，我们不接受与我们的价值观、使命和愿景相违背的事情。因此，我们需要确保我们雇用的人都是朝着同一个方向努力的。我的信条一直是：以孩子为中心。我们的目的不是为了让老师的工作更容易，而是能使孩子们得到更好的发展。因此，老师们必须认识到，来中国的这所学校工作会很有挑战性。
京领：在建立学校与家庭的关系方面，天津惠灵顿幼儿园实施了哪些措施？
每一年，我们都有“科学周”。我们有一个大型的STEAM展示会，家长们可以来到这里，看到孩子们所学的东西。例如，我们2岁的孩子可以开始做基本的编程活动。并且，在每一个年级组都有编程课程。当他们毕业时，孩子们已经建立了使用不同设备进行编码的能力，孩子们也有机会向家长去展示他们所学到的这些能力。我们还进行了“神奇科学野餐会”，孩子们研究了很多神奇的事务，他们将这些理念与食物主题结合，然后到户外邀请他们的爸爸妈妈一起野餐。
我们尽可能创造更多的机会让家长们进入到学校里来，以便他们能够看到孩子们的学习过程以及生活的点点滴滴。例如，我们会定期邀请家长食品委员会成员来到学校，品尝孩子的早餐和午餐。另外，我们每周都会有班级家长信，我们提前一周发送信息，通知家长下周将发生什么。
每天早上都有老师们在学校门口迎接家长和孩子，老师站在外面挥手打招呼，看到我们的孩子奔跑着微笑着进入学校，是我们一天的美好开始。
3
多元发展，
培养拥有自信、自我意识和坚定信念的终身学习者
京领：您认为什么样的课程适合幼儿期的孩子？惠灵顿幼儿园使用的课程最大的特点是什么？
天津惠灵顿幼儿园园长JanBennett：在中国各地的学校网络中，我们使用惠灵顿（中国）研究院的幼儿教育大纲。这个教学大纲在中国不同城市的惠灵顿学校和惠立学校中使用。
然而，我们在教学大纲中融合了我们自己的版本，因为我们想确保我们会嵌入中西方两个文化的最佳内容。例如，我们引入了24节气文化内容。在我之前伦敦的学校，我们从2岁开始就为孩子们引入STEAM教育。我们可以很快看到信念对孩子们的积极影响。如果他们将来想成为一名科学家，他们可以当做是一名科学家，在这个过程中，孩子们不断的培养着自我的信念。
我们与家长们一起努力协作，以鼓励儿童拥有韧性。许多家庭到这里，因为他们希望孩子将来能去牛津、剑桥或哈佛，尽管他们只有3岁。我们试图向这些家长解释，要想在世界顶级大学取得成功，孩子们必须具有抗挫能力。他们必须能够学会接受失败。失败是美妙的，因为失败是学习的敲门砖。
此外，独立也很重要。如果学生总是受到来自外部的巨大压力，别别人督促着他们去学习，但却没有内在驱动力，这些学生可能可以进入顶尖大学之一，但当没有人给他们施加这种压力时，他们便可能会失去动力，不再做任何事情。因此，尽管我们的孩子还小，但我们鼓励他们尽可能多地自己做一些事情，承担风险和计算风险。我们不牵着他们的手，但我们在他们身边，让他们知道，他们可以很勇敢。当孩子们作为全球公民进入中国其他地方或中国以外的大世界时，在没有外在推动的情况下，他们仍然知道他们可以依靠自己。因此，孩子必须从小就开始养成独立的生活习惯与能力。
京领：您认为儿童在幼儿时期需要培养什么样的能力和内在素质？惠灵顿幼儿园特别注意培养哪些方面？
天津惠灵顿幼儿园园长JanBennett：我们很幸运，我们有专业的体育教师。孩子们可以跟着国际学校专业的体育老师学习所有的运动，包括游泳。
我们也有专业的音乐教师。虽然我们的孩子有机会在教室里使用乐器，但我们有蓝牙音箱，可以带到户外，这样我们也可以随时在户外播放音乐。此外，孩子们还会接触到基本打击乐，声音控制，以及与专业音乐老师一起理解音乐乐理。
我认为由专业团队教授体育和音乐课程是至关重要的，因为它们与学术方面不同。学习体育和音乐不一定是为了赢得奖牌或奖杯，而是为了实现我们自己的目标。这并不是让孩子在每一个方面都与其他孩子进行竞争。这是关于让孩子明白他们在哪里开始他们的旅程，在哪里取得进展，以及旅程在哪里结束。我们不以孩子们之间的横向比较来衡量孩子的发展，我们根据每个孩子自己纵向的学习情况来进行衡量。
我们是一所富有创造力的学校，因为我们所做的一切就是我们自己想做的。在这里，我们通过游戏进行教学，孩子们可以拥有大量探索的机会，所以说我们开展课程的方式是创造性的。
京领：天津惠灵顿幼儿园毕业时给孩子们带来的最大变化或成长会是什么？
天津惠灵顿幼儿园园长JanBennett：自信心、自我觉知与自我信念。因为孩子们还在学习过程中，他们深知他们可以不断去尝试，即使第一次不成功也没有关系。他们有足够的自我觉知，知道自己的行为会对周围的人产生好的或坏的影响。孩子们有独立的思想，勇于尝试，他们可以实现任何他们设定的目标。
EnglishVersion
EastMeetsWestwithSTEAM
inEarlyYearsEducation
KingLead:Whatarethedevelopmentgoalsanddirectionofthiskindergarten,pleaseintroducebriefly.
JanBennett,HeadofWellingtonCollegeBilingualTianjinNursery:OurmaingoalistohaveanEastMeetsWestcurriculum.Therefore,we'vetakenthebestoftheEnglishearlyyearscurriculumandtheChinesecurriculumfor3to6-year-olds.Wealsousethe24solarterms.We'veblendeditalongsideourSTEAMaims(Science,Technology,Engineering,Art,andMath)inafullybilingualimmersivecurriculumsothatwecanofferthebestoftheWestandEast,butstillensurethatwehaveChineseculture,heritageandhistoryaspartofadailycurriculum.Chinahassuchawealthofhistory,heritage,andculturegoingbackmoreyearsthanmanycountrieshaveevenbeenaround.Anditisimportantthatwe'renotreducingthecurriculumtocelebrateChineseNewYear,DragonBoatFestival,andtheLanternFestival.Chinesecultureismuchmorethanitsfestivals.TheChinesechildrendeservetohaveanunderstandingoftheircultureandtheinternationalstudentslivinginChinaneedtohaveanunderstandingofwhatChinesecultureisaswell.
KingLead:What’sthemajoreducationalphilosophyofthiskindergartenCouldyoupleaseillustrateit
Bydoingourplay-basedcurriculum,wearecenteredonchildren'sneeds.Welookatwheretheyarenowandthinkaboutwheretheyneedtogonext,andthenmakesurewhatwe'replanningforthem,whetherit'sinsideoroutside,isgoingtosupportthemtomakethosestepsintheirlearning.Finally,wepromoteoutdoorlearningwhichisimportantforlanguagedevelopment.
KingLead:WhatwordsorphraseswouldyouusetodescribethecorecultureofthiskindergartenWhy
JanBennett,HeadofWellingtonCollegeBilingualTianjinNursery:Iwouldsaywell-beingandemotionalsecurity.Thecorecultureforusisinitiallyaroundwell-being.Ifchildrendon'tfeelemotionallysecureandsafe,it'shardtolearn.Therefore,ourcorecultureisaboutmakingsurethatwecreateanenvironmentinsideandoutsidewherechildrenarefeelingsecureandsafetohavethatconfidencetolearn.
Ourbilingualnaturemeansthatwearedevelopingthemothertongueaswellasadditionallanguages.Ithinkthat'sakeypoint.Wearelanguagerichforourchildren.
Anotheroneisouroutdoorprovision.it'swhereweseehugestepsinlearningfromchildren.Ourchildrenhaveaccesstotheoutsideallyearround,wheneverit'scold,hot,orraining.Thebestwaytolearnabouttheenvironmentandclimateistoexperienceit.
WealsoembedSTEAM.Thejobsthatourchildrenaregoingtodoprobablyhaven'tbeeninventedyet.Thinkingaboutthemarchofartificialintelligencenow,childrenneedtobecomfortablewithtechnology.Theyneedtounderstandhowitcanbeusedasatool.Theyneedtobesecureintheirmathandscienceconcepts.We'vegotlabcoatsforall3and4-year-olds,theyputontheirlabcoatsandprotectiveeyewear.Theymaybemixingcoloredwater,buttheyhaveabeliefinthemselvesandviewthemselvesasascientist.Wearealsofortunatebecausewehaveaccesstoaninternationalschoolsothatourchildrendoexperimentswiththeseniorschoolstudents.Theyinteractwithsomeoftheanimalsinthebiologydepartment.Ourchildrenarescientistsandmathematicians.Allthesethingsmustbebroughttogetherbecausewehavetodevelopthewholechild.
BuildingaCommunity
forChildren’sIndoorandOutdoorLearning
KingLead:Whataspectsofthiskindergartenembodythephilosophyorcultureofyourkindergarten
JanBennett,HeadofWellingtonCollegeBilingualTianjinNursery:Ithinkourphysicallearningenvironmentistheforemostembodimentofourcultureandphilosophy.We'veworkedhardwithWellingtonCollege,Chinatogetacalmandnaturalinsidelearningenvironment.Wedon'thaveverybrightcolorseverywhere.Weusenaturalwoods,greens,andbrowntoneswhicharecalmingbecausetheexcitementshouldn'tcomefromaroomfullofbrightcolors.Excitementshouldcomefromprovocationsforlearningthatthechildrenseewhentheygointotheirclassrooms.Theycanworkwithblockplayandcreatethemostamazingthings.Theydon'tneedeverythingtobebrightcolorsbutneedtoknowtherewardfortheirlearningisintrinsicandnotbasedonexternalrewards.Childreninnovateeveryday.Ifwegettheenvironmentandprovisionright,alotofthethingsthatthechildrendoarefarbetterandfarmorecreativethanthethingsthatweasadultswouldhavecomeupwith.
Trustisabigthingforourschool.Toembodythecoreculture,Itrusttheteacherstoteach,theteacherstrustthechildrentolearn.Wealsomakesurewehavethatwell-beingandemotionalsecurityforthechildren.Thenwhatweprovideforthechildrenallowsthemtoflywiththeirlearning,becausethereisn'taceiling.Itislearningwithoutlimits.Ifthechildrenwanttopushsomethinginacompletelydifferentdirection,theycandothat.Weencouragethemtobuildtheirknowledgeandskills.Ithinkit'simportantthatwerememberthateverychildcomesintokindergartenwiththeirownknowledgeandexperiences,especiallyforsomeofourchildrenwhohaveexperiencedCovid.Now,there'sawholenewworldoutthereforthesechildren,andwehavetoletthemexploreitinsideandoutsidetheclassroom.
Lookingoutandlookingatalltheavailableresearchisalsowhatwedo.Ithinkoneofthethingsthat'simportantaseducatorsistobeoutwardlooking.It'snotacaseof‘we'vealwaysdoneitthisway,soitmustberight’.Weneedtomakechangesifitimprovesthings.Thereisahugeamountofresearchintoearlyyearswithinthelast7to10years.Whenwestartlookinginternationallyandcomparingwhatwedoandwhatothersaredoingdifferently,thatcouldhaveapositiveimpactonourchildren.Therefore,weneversettleforthestatusquo,neversettleforthisistheonlyway,andalwaysthinkthisisnow,butthingscanalwaysdevelop.Childrenmakestepsintheirlearningeveryday.Onadailybasis,theywillinspireus.Wehopeonadailybasis,weinspirethemtoo.
KingLead:Whatisthemostcompetitiveaspectofthiskindergartenthatcanbedistinguishedfromothers
JanBennett,HeadofWellingtonCollegeBilingualTianjinNursery:AsImentioned,wehaveindoorandoutdooreveryday.Wevaluetheoutdoor,naturalworldasmuchaswevaluethethingsthatwecandoinsidetheclassroom.Wearesupportingchildrentolearnandembracetheirroles.Whetherthey'rethreeorfourorfive,theyhaveaparttoplayinthefutureoftheworld.Theyneedtostartlearningatayoungagethattheyareresponsibleformakingsuretheplanetsurvivesinthefuture.Childreninmoderncitiesneedtoknowthatthefoodtheyeathastobegrown.Wehavegrowingareasintheoutdoorlearningareas,andwehaverecentlyopenedagardenjustfortheNestpupilstogrowandcultivateandhaveanunderstandingofwhatthe24solartermsmean.Ourchildrenplantedwheat.Theywateredit,lookedafterit,andwatcheditgrow.Ittakesalongtime.Andtherewasarealrecognitionfromthechildrenthatiftheywanttohavewheattomakebread,it’shard.Somebodysomewhereisworkinghardtoproducethewheattomaketheflourandthebread.Ourchildrenunderstandthattheyhavearesponsibilityandstewardshipovertheworld.
Ithinkwrappingallofourlearningenvironment,ourpassionforindoorandoutdoor,andourblendingofthecurriculatogether,wearecompetitive.
KingLead:Couldyoupleaseintroducetheadvantagesandfeaturesoftheteachingteamandteachingmode
JanBennett,HeadofWellingtonCollegeBilingualTianjinNursery:We'vegotawell-establishedteachingteam.Wehavesixclasses,andeachclasshasanEnglishexpatriateteacher,abilingualChineseteacher,andabilingualteachingassistant.Therearethreeadultsineveryclass,atleasttwoofwhomarefluentinChineseandallthreearefluentinEnglish.Wesaywecanrunonanimmersivecurriculumandimmersiveteachingopportunitybecausethereareallthreestaffwiththechildrenallday,everyday.ThechildrenarehearingEnglishandMandarinalldayeveryday.Thisiswhatmakeslearningimmersiveforeverychild.
We'vegot240years’experienceofteachingearlyyearsamongthestaffteam.Thisismy32ndyearofworkingineducationwithearlyyearsnow.Wearecomingatitwithaphenomenalamountofexperience,knowingwhatworks.
Also,Iencouragethewholeteamtobeoutwardlooking.Iftheyfindsomeresearch,andsay‘I'dliketohaveagoatthis.’Thatisfantastic!Theyarebeinginnovators.Wewantteachersthemselvestobelifelonglearners.There'salwayssomethingnewtolearn.Itmakesnodifferencewhetherweare5,25,45,or55,wecanallcarryonlearning.
Andagain,trusttheteacherstoteach,andtrusttheteacherstoknowthattheycanbuildtheirpassionsandbuildtheirownlearning.
Wearerigorousintheprocessofemployingourstaffbecauseweneedpeopletofeelliketheyhavethingstoofferthewholeteachingteam.Whenweworkasateam,weworktogetherasyear-groupunits.Wecan'thavepeopledoingthingsthatarecountertoourethosandourmissionandvision.Therefore,weneedtomakesurethatwe'reemployingpeoplewhoareallpullinginthesamedirection.Mymantrahasalwaysbeenthatit'sallaboutthechildren.Wedon'tdothingsbecauseitmakesiteasierfortheteachers.Wedoitbecauseitmakesitbetterforthechildren.Andpeoplemustrealizethatit’sgoingtobechallengingtocomeandworkinthisschoolinChina.PeoplewhocomefromoverseasneedtounderstandChineseculturetosupportchildrenandfamilies.
KingLead:Whatmeasuredoesyourkindergartenimplementintermsofbuildingtherelationshipbetweenschoolandfamily
JanBennett,HeadofWellingtonCollegeBilingualTianjinNursery:Wehavelotsoflinesofcommunication.Differentmembersoftheteamwillwrite“EducationalInsights”regularly.WealsohavethisonourWeChatchannelsalongwith‘intotheclassroom’articles.Differentclasseswillasktheschoolphotographerintotakephotographsandtheteacherswillwriteanarticlethatexplainsthelearningshowninphotographs.
Wehaveregularparentbriefingstoexplainthecurriculum,assessment,andthingsthattheycandotosupporttheirchildrenathome.Wemaybedoingthingsdifferentlytolocalkindergartens,sowehavetomakesurethatweworkwithparentsandthattheyunderstandwhatwearedoingandwhywedoitdifferently
Wehavereadingcafeswhereparentscomeinandexperienceabilingualreadingsession.Theygettosharestorieswiththeirchildren,sharingtheirloveandpassionforreading.Readingforjoy,becausereadingisawindowtoawholenewworld.Oneofthethingsthatwetelltheparentsisthatthechildrenlearntoreadsothatultimately,theyreadtolearn.Therefore,weworkwithfamiliesabouttheimportanceofreading.
WehaveaSTEAMweek.WehaveabigSTEAMshowcasewheretheparentscomeandseethethingsthatthechildrenhavebeenlearning.Forexample,our2-year-oldscanstartdoingbasiccoding.Andthenthecodinggoesthroughineachoftheyeargroups.Bythetimetheygraduate,theyareestablishedatusingdifferentequipmentforcoding.Wecansharethosethingswithparents.Wehadasciencepicnicforourreceptionclass.Theymadeamazingfoodtoeat,exploredthescienceofcolor,thenwentoutsideandhadacolorfulpicnicwiththeirfamilies.
Wetrytobringfamiliesinasmuchaswecansothattheycanseethingsthechildrenareexperiencing.Forexample,theFoodCommitteewillcomeinandtheywillsamplesomeofthefoodthatthechildreneathere.Wesendinformationaweekaheadforcommunicationinformingparentswhatisgoingtohappennextweek.
Wetaketurnstoensurethatthereareteachersatthegateeverymorningoutsideofschooltogreetparentsandchildren.Standingoutsidetheschoolwavinghelloandseeingourchildrenrunningandsmilingintoschoolisalovelywaytostartourday.
CultivatingStudentswith
Self-confidence,Self-awareness,andSelf-belief
KingLead:WhatkindofcurriculumdoyouthinkissuitableforchildreninearlychildhoodWhatisthebiggestfeatureofthecurriculumusedatthiskindergarten
JanBennett,HeadofWellingtonCollegeBilingualTianjinNursery:WithanetworkofschoolsacrossChina,weusetheWellingtonCollegeFrameworkforearlyyears.ThisframeworkisusedintheWellingtonschoolsandHuilischoolsindifferentcitiesaroundChina.
However,we'veblendedourownversionintheframeworkbecausewewanttomakesurethatwewouldembedthebestofbothworlds.Forexample,webringin24solarterms.AtmypreviousschoolinLondon,webroughtinSTEMeducationforchildrenfromtheageof2.Wecanseethepositiveimpactonchildren'sbeliefsassoonaspossible.Childrencandeveloptheself-beliefthatiftheywanttobeascientist,theycanbeascientist.WhenIarrivedinChina,itwasimportanttometosupportthedevelopmentofanearlyyearSTEAMcurriculuminourprovision
Weworkveryhardwithfamiliestoencouragechildrentoberesilient.ManyofourfamiliescometouswithanaspirationfortheirchildrentogotoOxford,Cambridge,orHarvard,eventhoughtheyareonly3yearsold.Weexplaintotheparentsthattosucceedintheworld'stopuniversities,childrenhavetoberesilient.Theyhavetobeabletolearnthattheycanfail.Failureishowwelearn.Forus,thewordfailisafirstattemptatlearning.
Also,independenceisimportant.Ifstudentsarealwaysunderatremendousamountofpressurefromoutsidetolearnandstudybutnothingcomesfromthemselves,thosestudentsmayeventuallyachievetogotooneofthetopuniversities,butwhennobodyisputtingthatpressureonthem,theymightnotachievethesameanymore.Therefore,eventhoughourchildrenareyoung,weencouragethemtodoasmanythingsastheycanbythemselves,totakerisksandcalculatedrisks.Wedon'tholdtheirhand,butwe'rebytheirsidetoletthemknowthattheycanbebrave.WhenChildrengointothebigwideworldasglobalcitizenssomewhereelseinChinaoroutsideChina,theystillknowthattheycanrelyonthemselveswithouttheexternalpush.Andtheyhavetostartthoselifehabitsfromayoungage.Learningisits’ownintrinsicreward.
KingLead:WhatkindofabilitiesandinnerqualitiesdoyouthinkchildrenneedtodevelopintheirearlychildhoodWhichaspectsdoesyourkindergartenpayspecialattentiontocultivating
JanBennett,HeadofWellingtonCollegeBilingualTianjinNursery:Wearefortunatetohavespecialistsportsteachers.Thechildrencangooffwithpeoplewhonormallyworkwithjuniorschoolandseniorschool.Alltheirsportsincludingswimmingaredonebyspecialistteachers.
Wealsohavespecialistteachersformusic.Althoughourchildrenhaveopportunitiestoaccessinstrumentsintheclassroom,wehaveBluetoothspeakersthatwetakeoutsidesothatwecanalwaysplaymusicoutsideaswell.Thereisalsothelearningofbasicpercussioninstruments,voicecontrol,andunderstandingmusicwithaspecialistmusicteacher.
Ithinktohavethatsportsandmusicprovisionbeingtaughtbyspecialistsiscrucial,becausetheyaredifferentfromacademicaspects.That'snotnecessarilyaboutwinningmedalsortrophies,butit'saboutbeatingourowngoals.Itisn'taboutbeingcompetitiveineveryaspectwitheverychildforeverything.It'saboutwheretheystarttheirjourney,wheretheymakeprogress,andwherethejourneyends.Wedon'tmeasurechildrenagainstotherchildren.Wemeasureeveryindividualontheirownlearning.
Weareacreativeschoolbecauseofeverythingwedo.Hereweteachthroughplay,andthenthechildrengethands-oninvestigationopportunities.Thewaywehavetopresentourcurriculumiscreative.
Wefocusondevelopingindependenceandresilience.Wearedevelopingchildrenwhobecomeleadersandpeoplewhohaveastrategicoverviewbecausetheyhavelearnedfromayoungagetoseethingsfromdifferentviewpoints.Weteachchildrenhowtonegotiate,whichisaleadershipskill,wecandothisthroughblockplay,role-play,andsmallthingssuchasdecidingwhichseedsaregoingtoplantwhereinthegarden.Childrenmakedecisionsandareabletoexplainwhy.Wefosterthebestthingswecaninchildren,givingthemskillsfornowandthefuture.
KingLead:Whatcouldbethebiggestchangeorgrowththiskindergartenbringstochildrenwhentheygraduated
JanBennett,HeadofWellingtonCollegeBilingualTianjinNursery:Self-confidence,Self-awareness,andSelf-belief.Thechildrenknowthattheycantry,anditdoesn'tmatterifitdoesn'tworkthefirsttime,becausetheyarestilllearning.Theyareself-awareenoughtoknowthattheirbehaviorcanpositivelyornegativelyimpactthepeoplearoundthem.Theybelievethattheyareindependent-mindedandwillingtotrysotheycanachieveanythingtheysettheirmindto.
好的开端是成功的一半，好的教育起点，意味着为教育历程打下坚实的地基。京领国际幼儿园特色调研，旨在发掘海内外国际化幼儿园的办学定位与特色，展示特色国际化幼儿园的办学理念、办学定位和品牌文化，进而帮助国际化幼儿园明确自身定位和特色，促进国际化幼儿园特色化办学能力的提升，从而帮助学生科学快乐地成长，以及帮助家长为孩子科学地选择和匹配合适的学校。