萌萌是个很活跃的女孩，整天大大咧咧，上蹦下跳，在体育方面十分优秀。某天老师与小朋友玩串珠的游戏，本以为萌萌肯定能快速串完。结果老师发现别的小朋友都快串完了，她才串了几个。
问题：
（1）材料中萌萌的动作发展有什么特点？
（2）如果你是这位老师，你会怎么帮助她？
2.娃娃家游戏中的“爸爸妈妈”特别忙，他们都挤在灶台边忙着用新添加的灶具烧饭炒菜，桌上摆满了大大小小的餐具。教师观察到“爸爸妈妈”除了烧饭就没有其他事情可做了，于是教师以客人的身份来到娃娃家，启发他们如何招待客人，还利用游戏讨论环节，提出问题：“除了烧饭，爸爸妈妈还可以做哪些事情？”教师引导孩子将讨论的结果用绘画的方式记录下来，贴在娃娃家附近的墙面，渐渐地，娃娃家的情节开始丰富起来，教师和孩子还一起设立了百宝箱，娃娃家的“爸爸妈妈”为宝宝过生日时，去班级的百宝箱和美工区取来纸盒、吸管、油泥等材料做起了生日蛋糕。
试分析案例中教师运用了哪些指导策略，儿童在游戏中获得哪些方面的发展？
3.新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式。如调整教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习，复习功课或做作业等。
4.材料：
军军注意力一直不集中。老师看向军军时，他的眼睛总是盯着老师这边，但提问时却答非所问，右手时常插在口袋里不停地动。后来，老师发现原来是军军口袋中的东西吸引了他，因怕老师批评，于是眼睛总看着老师，胡乱地回答老师的问题。
（1）分析军军小朋友注意的特点以及影响因素。
（2）结合材料谈谈如何集中军军的注意力。
5.材料：
清晨早来的小朋友分的玩具比较多。诺诺今天来园比较晚，他到时，玩具已经分得差不多了，诺诺大发脾气，直接把边上冰冰搭好的积木破坏了，然后拿了一部分到自己身边。这时的冰冰当然不依了，来王老师处告状。
（1）结合材料试分析诺诺大发脾气的可能原因。
（2）结合材料与实际，说说如何培养诺诺良好的情绪？
6.情境一：（幼儿园）：“吕老师，如果我们大班再不教孩子们算数、写字、拼音，转园的孩子可能越来越多了。”“园长，家长认为我们幼儿园大班不教东西，不像民办园孩子会认会写，他们怕孩子读小学后会跟不上……”“我亲戚和邻居的孩子都去幼小衔接班了，提前学习小学一年级的课程，我要孩子转园，我们不能输在起跑线上。”
情景二：（一年级）部分孩子上课时注意力不集中，他们好像什么都会，争着发言，不认真倾听其他同学回答问题；部分学生握笔姿势不对，不会抄写作业；部分学生喜欢“打小报告”依赖教师解决与同学的纠纷，小学老师反映有些孩子在一年级时，成绩优异，但到二三年级就会大幅下降，排名越来越靠后。
（1）结合材料分析这两个情况反映了一个什么现象？幼儿园应如何应对？
（2）进行这方面工作时应该注意哪些问题？
7.材料：
小沈经常与其他小朋友发生冲突，久而久之小朋友们也不愿意和他交往。刘老师观察发现，小沈其实特别喜欢和小朋友交往，也乐意与他们一起玩，教学活动他也积极参与，表现自己，但是他与人交往的方法不是很正确，经常导致一些不愉快的事发生，因此小朋友总告他的状。
（1）分析一下材料中小沈没有同伴的原因。
（2）如果你是刘老师，你怎么帮助小沈？
请简要分析牛牛的言行，如果你是牛牛的老师，接下来你会怎么做？
9.壮壮是一个中班的小朋友，他上课时坐不住，经常会走出位子或在椅子上乱动，要不就是碰碰坐在他旁边的小朋友，睡午觉前会在床上跳来跳去，还爱丢枕头。平时爱逞能，对老师的提问没听清楚就着急回答，经常答非所问，做事没有耐心，总是做到一半就跑去玩了。那些古诗、儿歌、绕口令都是会读一半，用于表现自己。积极回答问题，即使自己有些不懂。集体荣誉感很强，但是有时他又很不讲理很霸道，有他喜欢的玩具，他会毫不犹豫地去抢，抢不到他就咬人、打人，事后又很后悔，会主动向小朋友道歉。
班上另一名小朋友甜甜，不喜欢说话，喜欢一个人玩。有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌恶地把他们推开，更不易于与陌生人接触。她易于观察别人不易察觉的事情。实验中两根铁丝本应该是等大的，但是实际有细微的差异，先后参加实验的十几个小朋友，只有她注意到这个差异。她在幼儿园遇到不高兴的事情时，可以毫不表现出来，但回家后对着妈妈哭。她上课时很安静，总是一个姿势坐着。吃饭时，不管饭菜多么好吃，也从不见她大口吃。
指出案例中两位小朋友的气质类型，并针对这两种气质类型的幼儿提出教育建议。
10.材料：
潇潇从小由爷爷奶奶带大，在爷爷奶奶的溺爱之下，潇潇养成了坏脾气，在家的时候总对家人呼来喝去，动不动就生气，打人还咬人，在外面也经常欺负别的小朋友，家长打骂也没用，生活自理能力差，三岁多还不会自己吃饭穿衣。潇潇的爸爸虽然替孩子报了幼儿园，但是担心他不能适应幼儿园的生活，因此一直没有送他入园。
如果你是幼儿园的老师，请你来指导潇潇爸爸改变孩子的某一些不良行为习惯，以帮助家长对孩子树立信心，并尽快送孩子入园，你会怎么做？
12.3岁的小明睡觉前想吃糖，妈妈和小明解释，睡觉前吃糖的坏处，小明不但不听，还大哭起来，妈妈说再哭就打你，小明不但没有停止哭泣，反而哭得更厉害，在床上打起滚来。
问题：根据材料分析引导儿童控制情绪的方法。
根据以上材料，谈谈如何正确理解幼儿园教育的原则。
14.材料：
陈老师是幼儿园1班的班主任。小红经常尿裤子，今天小红又尿裤子了，陈老师帮她换好裤子后，诧异地问道：刚才不是让你去上厕所了吗？我看见你进去了，怎么还尿裤子了？小红默不作声，一旁的小美说话了，他进去根本没有尿。陈老师很纳闷，小红说，我不想上厕所。老师接着问：为什么不想上啊？小红没有吭声，旁边的小美说，她自己脱不下来裤子，所以不想上。这时老师注意到，原来小红的奶奶怕她着凉，一直让她穿着厚厚的衣服来幼儿园，这让她手脚都很不灵活。
（1）案例所反映出什么问题？请结合案例简要说明。
（2）假如你是陈老师，面对这种情况你会怎么办？
15.从做幼儿教师的第一天起，高老师就为自己定下来“干一行、爱一行、精一行”的工作准则。她认真学习优秀教师的成功保育经验，不断提升教学和保育水平。课堂教学效果优秀。经过多年努力，她成为了一名优秀的幼儿教师，先后获得市级保育竞赛一等奖和省级幼儿教师技能大赛竞赛二等奖；她积极承担省、市级教育科研项目，撰写了多篇论文，并获得了省、市教育科研奖励。在日常的教育教学中，她以母亲般的爱心关爱每一个幼儿，尤其对于行为不良、父母离异的小朋友爱护有加，受到了学生和家长的交口称赞。
问题：请从教师职业道德角度，简要评析高老师的教育行为。
16.案例1：在一次体育游戏中，张老师让孩子们分组进行合作游戏，好多小朋友都参加本次活动，可第三组还迟迟没有动静，不一会，三组的伊凡走到老师身边小声说：“老师，这个晓峰一点都没用，上次比赛就因为他长得太胖了，跑步太慢了，所以我们组输了。”虽然此时的伊凡显得不太高兴，但还是使劲地鼓励晓峰，“今天你要加油，我们组输了的话，以后我们就不要跟你玩了。”
一次绘画活动中，张老师要求孩子们安静地在自己座位上画画，但由于小央没有蜡笔向同桌亮亮求助，轻轻的谈话声引起了悦悦的注意，悦悦就跑过来告诉张老师，“他们俩人在上课的时候轻声说话”，张老师随便答应了一声，又继续忙自己的事了，见张老师没什么反应，悦悦又跑过来对老师说了一句：“老师，他们两个人还在那儿说话呢。”
案例2：自由活动时，丁丁先捡到了班里唯一的铠甲勇士玩具，高兴地玩起来。过了一会，阳阳走过来，让丁丁把玩具给他玩一下，丁丁说：“我还没有玩够呢！”阳阳于是到李老师那里告状，“老师，丁丁不让我们玩玩具！”李老师走过去，对丁丁说：“丁丁，阳阳也想玩铠甲勇士，你不能只自己玩，好孩子要学会轮
（1）结合案例１，试分析幼儿产生告状现象的原因。
（2）结合案例２，评价案例中的老师的做法是否合理并说明理由。（3）结合案例和实际，你认为应如何正确对待儿童们的告状行为？
17.李老师发现大班“理发店”的顾客很少，“顾客”对理发店不感兴趣。于是李老师带幼儿到理发店参观，看理发店的设施，鼓励幼儿向理发师咨询问题，记录幼儿的问题，还拍下照片，幼儿在理发店看到顾客躺着洗头，梳理发型。回到幼儿园，李老师组织幼儿讨论“如何开好理发店”，并把照片给孩子回顾，有的幼儿反映没有躺椅，有的反映没有发型梳，李老师则启发幼儿，自己用积木做躺椅，自己画发型，并扮演客人到理发店洗头，之后，“理发店”生意又红火起来。
问题：请结合游戏活动的激发与指导，分析李老师的做法对不对？为什么？
18.欣欣幼儿园是一家新开的公办幼儿园，在创设物质环境的过程中，园方购买了大量高价的成品玩具，教师花费大量心血精心布置五彩缤纷的墙饰，甚至还买来一些名画进行装饰，环境的布置体现了幼儿园教师的特长和喜好。但开园不久，园方就遇到了一个难题，虽然教师时刻提醒幼儿注意爱护幼儿园的玩具和环境，但还是出现了玩具被损坏，墙饰被涂抹等现象。园长索性要求老师把一些高档玩具收起来，不让幼儿操作，只是有人来参观时，才拿出来，此外这家幼儿园小、中、大班环境布置得非常雷同，当人置身其中，如果不看班级标识牌，根本无法判断是小班、中班，还是大班。
问题：结合有关幼儿园物质环境创设基本原则方面的知识，分析材料中的幼儿园在创设环境时违背了哪些原则，并说明理由。
19.某幼儿园有一棵大银杏树。一个晴朗的秋天，大一班的美术活动是画“银杏树”。老师和小朋友围坐在大银杏树下，开始一边观察一边作画。
妞妞画得非常认真，甚至专门跑到树下捡回一片银杏叶，仔细看它的叶脉，然后一条叶脉一条叶脉地画着。画好后，她一转身，看见明明的图画纸上好像只有用水彩笔涂抹出来的一片黄色。妞妞忍不住笑起来：“你这画得什么呀！乱七八糟的！”明明说：“我画的是刮风时候的树，你画的是不刮风时候的树！”
请分析案例带给你的教育启示。
20.宋代诗人范成大在《儿时拾趣中写道》：
黄发垂髫儿，握枝向泥沙。
似解世人意，新手乱涂鸦。
桥畔流水淌，树梢日影斜。
口中呢喃语，兴尽忘归家。
请结合《3—6岁儿童学习与发展指南》中的教育理念，分析故事中描述的小儿涂鸦时的场景对幼儿艺术领域活动的开展有何启示？