幼儿园一日生活中的保教结合(1)

2、育：即幼儿园的教育教学，按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。,身体方面：预防疾病、加强营养和锻炼。,心理方面：培养幼儿良好的情绪，注重其健康、积极的情感培育。,社会方面：培养幼儿探索环境、适应社会的能力，掌握与他人交往的技巧。,健康,2、二者关系保与教二者侧重点有所不同。它们之间相互结合，相互渗透，构成不可分割的统一体。教中有保，保中有教。,教中有保，意味着教育中渗透着保育的内容。幼儿教育常常是从保育开始的，因为幼儿年龄小，许多生活习惯尚未养成，教师总是先教幼儿最基本的生活常识。通过学习基本的生活常识，幼儿不但学会了生活技能，也掌握了相应的健康知识

3、。,保中有教，意味着保育中含有教育的因素。(目标、实施过程),(二)为什么要实行保教结合1、幼儿身心发展的特点决定幼儿园要实行保教结合。2、幼儿的学习特点决定保教结合是幼儿园教育的基本原则。,（三）目前幼儿园保教结合中存在的问题视频材料：1、重教轻保或重保轻教，二者分离2、保教结合的观念与教育行为之间有落差3、保育员素质有待提高,二、关于幼儿园一日生活活动,（一）幼儿园一日生活活动的概念广义的幼儿园一日生活活动包括在幼儿园内所发生的一切活动，主要包括游戏活动、教学活动、生活活动、运动（体育活动、户外活动）等。狭义的幼儿园一日生活活动主要指生活活动，包括入园、晨检接待、盥洗、如

4、厕、饮水、进餐、睡眠、离园。,（二）幼儿园一日生活活动的意义幼儿园一日生活活动是幼儿学习的基本内容，也是幼儿学习的基本途径。,三、在幼儿园一日生活中如何落实保教结合,（一）在生活活动中实施保教结合入园和晨检接待环节饮水环节如厕环节盥洗环节餐点环节睡眠环节离园环节,入园和晨检接待环节,保育工作：1、提前10分钟开窗通风2、做好室内卫生、调节室温及采光3、准备好擦拭幼儿用桌的消毒水、抹布4、了解观察幼儿的情绪5、给需要的幼儿服药6、组织值日生有序、认真地摆放餐具,教育工作1、热情接待幼儿，观察幼儿情绪是否稳定、愉快，善于发现幼儿的情绪变化，及时询问了解诱因，尽可能帮助其排除，引

5、导幼儿愉快的参加集体活动。2、观察幼儿身体是否异常，关心其是否晨检了。3、幼儿穿、戴是否适宜。4、根据幼儿兴趣爱好和能力的不同，引导幼儿参与各种活动。5、检查幼儿自带的玩具，防止危险性的玩具带入教室，确保幼儿安全。6、培养幼儿有条理地整理衣物。7、保持室内空气清新。,饮水环节,保育工作：1、预先准备好清洁卫生、温热适宜的开水。2、照顾幼儿每日喝足够量的水，鼓励多喝白开水。3、提醒幼儿口渴时自己接水喝。教育工作:1、要求幼儿两只手拿水杯，杯口向上，右手握水杯把。2、教育幼儿接水时，要互相谦让，不浪费水。3、培养幼儿主动饮水的习惯。,如厕环节,保育工作：1、保持盥洗室清洁卫生

6、，保证干爽、无污垢、无异味。2、准备好便于幼儿取用的手纸，指导幼儿正确擦便，便后洗手。3、帮助年龄小或有困难的幼儿擦便、整理衣裤。4、及时为遗尿、遗便的幼儿清洗，更换衣裤。5、提醒幼儿便后洗手。教育工作:1、提醒幼儿不浪费手纸。2、教育幼儿讲究卫生，便后冲净、洗手。3、要求幼儿主动入厕，逐步学习大小便自理，有困难时能提出帮助。,盥洗环节,保育工作：1、为幼儿准备便于取用的洗手液、肥皂等清洁用品。2、引导幼儿正确、有序地盥洗，适时帮助能力弱的幼儿。3、提醒幼儿不玩水，保持地面、衣服干爽。教育工作：1、指导幼儿正确、有序地盥洗，掌握正确的洗手方法。2、教育和提醒幼儿节约用水。,餐点环节,保育工

9、良好习惯。教育工作1、组织幼儿活动，不让幼儿有不安，焦虑的情绪。2、教师做好物品清理及第二天各项活动的准备。3、晚接的幼儿送至值班室，必须向晚护导老师交代人数及要向家长说明的情况。,（二）在教学活动中实施保教结合,保育工作：1、创设适宜的学习环境（安全、整洁）。做好活动前后的准备及整理工作。2、提供合适的桌、椅。桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜。3、提供安全、卫生的教学具。,教育工作：1、根据各领域目标开展教育教学活动。2、教育幼儿保持正确的坐、立及握笔姿势，有序地取放和保管自己的学习用品。3、培养幼儿学习的