本套试题的所有选材都是围绕人与自我、人与社会、人与自然3大主题，语篇类型多样，主题语境广泛，紧扣新时代青少年成长特点，以“立德树人”、“服务选才”、“引导教学”为指导思想，稳中求变，变中求稳，在考查核心价值、学科素养、关键能力、必备知识过程中，强调基础性、综合性、应用性和创新性。试题解读篇目话题文体字数A人与社会：介绍了一项诗歌比赛的奖项设置和比赛规则。应用文193B人与自我：讲述了JenniferMauer在兼顾家庭与学业的情况下，通过努力学习获得了护理学士学位的故事。记叙文323C人与社会：介绍了汤姆·毕塞尔的一本著作。说明文302D人与社会：介绍了一项关于周围人对个人饮食行为影响的实验。说明文325七选五人与自我：介绍了想要成为优秀演说家需要掌握的一些方法。说明文240+72第二部分阅读理解山东卷利用好“高考真题”——涨分一、充分认识真题的重要性★
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逆向研究，掌握方法。真题都是命题专家根据学生的习惯思维和做题习惯出的，因此很多题目是看起来容易得分却难，而且如果同学总是按着自己的思路想的话，还会越想越觉得题目出得离谱。所以，学生们只有一条路了：改变自己，忘记自己的思路，把自己的思路拼命往命题专家的思路上靠，靠得越近就越容易做对题。而这个命题思路还就得在做真题的过程中，借助详解自己不断地总结和体会。听学霸讲：二、高三复习如何用真题★
在当年高考题出来的时候，马上就要去做高考题。进入高三，首先做一套真题！这个阶段不是去感受高考题多么难，而是去感受高考题的风格，你必然有很多题不会做、会做错，但是你要去开始去熟悉高考题的命题风格，因为大多数情况下，高考题的命题风格跟平时考试，甚至地区摸底考都不一样，真的要去模仿高考题的出题风格是非常难的。现在的高考，特别是文科，已经不是背好书就可以应付的时代了，越早适应高考题的出题风格，对你的复习越有好处
在一轮复习结束之后，有条件做近三年的真题或当年的真题。这个时候你的知识点已经复习完了，已经是开始训练做题技巧的时候了。这个时候你要开始总结哪些类型的题目经常出现在高考中，近三年的高考题有哪些相似之处。当然，如果你还有兴趣，可以比较近年真题有什么区别。
Ambition为导向
Practice为保障
Hardwork为前提
学习目标
学习内容
基础知识2、二轮复习（3月~5月）
限时训练3、三轮复习（5月~6~7月）
综合提升播种管理收获精心精细精准一轮复习（9月~2月）学习目标学习内容夯实基础学习目标是系统梳理、构建知识网络、夯实基础。
学习任务是高考分项整体复习阶段。学习内容是：①分类复习高考词汇；②按照高考题型加强专项训练，全面提高综合语言运用能力；③认真分析每次考试，合理调整复习计划。
一轮复习以基础知识为主，强调知识积累的系统化，掌握特定题型的解题方法和技巧，力争事半功倍的效果。加强基础知识的复习和掌握，扣准考纲词汇，抓住高考必考的语法大项，做适量的体现基础知识活用的练习，为综合运用打下坚实的基础。
二轮复习（3月~5月）学习目标学习内容提高能力学习目标是提高能力、应考冲刺。学习任务是系统化梳理及综合能力提升阶段。学习内容是：①继续分类复习高考词汇；②按照高考题型加强专项限时训练；③加强薄弱环节的复习，查漏补缺；④做好考试分析，提升能力，挖潜增分。二轮复习以限时训练为主，注重查漏补缺，发现漏洞及时补救，追求稳步提升的效果。根据高考题型结构，有计划地进行选择、阅读、完形填空及写作和改错的专项训练，实现由语言知识到语言应用能力的转化。
OnDecember1,1955,inMontgomery,Alabama,RosaParkswouldnotgiveupherseatonabustoawhitepassenger.Hersimpleactlanded
Parksinprison.多管齐下，拓宽词义Asitwas,amiddle-agedwomanreportlyhadtobetakentohospitalafterbeingknockedtothegroundinafightwithanotherwoman.tocausesomeonetohaveseriousproblemsorbeinadifficultsituationadv.据报道；据传闻查字典:在查字典时有意识的往下多浏览几个词义和例句。灵活运用构词法的知识准确猜测词义。1.Thefire
reducedthehousetoashes.2.Hisfather’strustremovedhisfearoffailinghisparents.熟词生义：参考高中主流教材和历年各地高考真题统计挑选确定；2.在话题语境下针对性学习，加深记忆。词汇突破todestroysomething,especiallyabuilding,completelyletsb.down(2019全国卷III）58．A.nature-lovingB．energy-savingC．weather-beatenD．sun-starved
(2019天津卷）
17．A.face-savingB．brain-washingC．eye-catchingD．heart-stopping
(2019江苏卷）
balanced(平衡的)beingoodorder(有序的),peaceful(和平的)inpeace和平地sustainabledevelopment(可持续发展)等stable稳定的,牢固的careforhavedeeplovefor(热爱),beconcernedwith(关心),besympatheticsympathycherish(珍惜),takeanactivepartin(积极参与),payattentiontosocialmoral(讲究社会公德),behonorableto…
…是光荣的。devoteshimselfto….makecontributionto和谐，繁荣，平等，诚信通过话题积累词汇通过语境积累词汇写出下列短文中划线单词的中文意思：（根据语境记单词）Psychologists_______takeopposingviews________ofhowexternal________rewards,fromwarmpraisetooldcash,affectmotivation________andcreativity.Behaviorists________,whostudytherelationbetweenactionsandtheirconsequences________,arguethatrewardscanimproveperformanceatworkandschool.Someotherresearcherswhostudyvariousaspects_________ofmentallife________,maintain_____________thoserewardsoftendestroycreativitybyencouragingdependenceonapproval________andgiftsfromothers.
一、态度与情感：“不敢与君绝”1.YourfeelingstoEnglish(对英语的情感)：English,mysweetheart,Iwillloveyou,withoutend.Iwouldpartwithyouonlywhenmountainshadnorocks,rivershadnowater,thundersshockedinwinter,snowfellinsummer,anddistinctiondisappearedbetweentheskyandtheearth.
(English,我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！)
2.Yourattitudetoproblemswithlearning(学习中遇到困难时的心态)：
WhenHeavenisabouttoplaceagreatresponsibilityonagreatman,italwaysfirstfrustrateshisspiritandwill,exhaustshismusclesandbones,exposeshimtostarvationandpoverty,harasseshimbytroublesandsetbackssothatitcanstimulatehisspirit,toughenhisnatureandenhancehisabilities.
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
·水平一：根据所获得的信息，提取共同特征，形成新的简单概念，并试用新概念解释新的问题，尝试从另一个角度认识世界；·水平二：根据所获得的多种信息，归纳共同要素，建构新的概念，并通过演绎，解释、处理新的问题，从另一个视角认识世界；·水平三：根据所获得的综合信息，归纳、概括内在形成的规律，建构新的概念，并在实践中，用于处理、解决新的问题，从多视角认识世界。《课标（2017）》对思维品质的三个级别水平，按照观察与比较、分析与推断、归纳与建构和批判与创新等四个层面作了具体的内容描述。例如，思维品质水平二可以描述为：
比较是判断两种事物之间共同点与不同点的方法。在英语学习中，学生会遇到各种各样语言现象。教师不必忙于给他们讲解，而是让他们自己探究，通过比较语言结构、语义等的异同，学习语言知识。例如：限制性定语从句和非限制性定语从句的学习。教师可以指导学生通过比较找到两种句子结构的异同，尤其是在语篇中体验两种结构表达的不同意义。跨文化交际能力培养过程中，也有许多中外文化比较。如何引导学生进行系统性的思维训练3.分析
推断是根据事实或前提进行推理、判断事实的因果关系的心智活动。我们通过听、读、看所获取的，通过说、写所表达的，往往先是一种观点或一个事实，或是一种现象。如何判断事实与观点？如何从现象解读本质？如何理解语言的深层结构？如何逻辑地表达自己的观点？这些都可以在英语学习中得到培养的。例如，在阅读过程中，教师要多训练学生借助上下文的语境，推断语言表层结构下的深层意思。如一个六岁的孩子跟父亲说“Daddy,itisSundaytoday.”背景是六岁孩子和父亲，父亲工作忙，不能带他出去玩，很有可能答应孩子周末带他出去，基于这样的背景，孩子话的深层意思应该是要爸爸带他出去玩。但如果是妻子跟丈夫说同样的话，其深层意思就完全不一样了。又例如，当学生回答一个问题，或表达一个观点时，教师应该多问一个why，引导他们反思自己观点的理由是否合理、正确；当学生学习一个argument时，引导他们确认conclusion与reasons的关系。只有在学生心目中形成因果关系意识，他们才能正确推断生活中各种现象的本质意义。如何引导学生进行系统性的思维训练5.归纳
归纳是指从许多个别的事物中概括出一般性概念、原则或结论的思维方法。在传统的教学中，教师习惯于先让学生学习某个语法项目，再举例说明，然后让他们做大量的语法练习，从而巩固该语法。这是从一般到个别的演绎方法。我们不否定演绎在教学中的作用，但只有或过多的使用演绎手段不利于学生归纳能力的发展。为弥补演绎方法带来的不足，教师可以反其道行之，先不忙于给出结论，而是让学生体验大量语言结构和该结构所表达的功能意义，在他们有了一定的感性认识的基础上，引导他们概括语言结构的特点和功能。6.概念建构
概念是人类在认识过程中，从感性认识上升到理性认识，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，形成概念式思维惯性。概念建构与归纳有着密切的联系，但一种新的语言学习过程中，会遇到许许多多与母语不同的新概念，所以概念的建构显得尤其突出。例如英语是拼音文字，词形结构完全不同于汉语，所以在学习英语词汇时，教师要帮助学生建构音形关联的概念；又如英语中有冠词，学生需要形成名词的指向概念，名词与不同冠词组合，表达不同指向；再如英语中形容词是不能单独作谓语的，所以学生要建构起“be+形容词”的概念。在日常英语学习活动中，学生在语言体验中，不断归纳各种语言规律和特点，建构各种新的概念。如何引导学生进行系统性的思维训练7.批判性思维
大家知道，上述六点所讨论的都是属于逻辑思维，而高度形式化的逻辑思维很容易导致远离我们的思维实际，其得出的结论可能会背离事实。批判性思维是一种反思性思维，依据一定的标准评价思维，进而改善思维。旧版SAT试题中有专门的批判性阅读一个部分，考查的就是批判性思维能力。我们可以借鉴，在阅读教学中，训练学生的批判性思维。例如：Girlsaredoingsomuchbetterthanboysinschoolsubjectsthatallthebestjobswillbetakenbyfemales.按照常规的方式，教师可能会设计一些针对表层信息的问题，如Whywillfemalestakeallthebestjobsinthefuture但如果要引导学生对这一观点的质疑与求证，教师不妨考虑引导学生对该观点的前提假设作推断：（1）在校学习成绩好坏与今后就业有着密切联系；（2）女性不应该找到比男性好的工作。教师再引导学生评价这两张前提假设，不难发现这两前提假设都是不正确的，因为前者与社会就业实际情况不符，后者存在着性别偏见的潜意识。8.创新思维
因果倒置，逻辑推理转折对比处
bestfemalecross-countryskiercarries11percentbodyfat,andbestmaleskierscarry5percent.Thesepercentagesarewellbelowtheaverageforpeoplewhoareconsideredtobeathletic-17percentforfemalesand10percentformales.Thehighnumberofcaloriesburnedwhileskiinghelpstokeepskierssliminahealthyandattractiveway.Cross-countryskiingisalsoanefficientwaytoexercisealargenumberofmusclesatonce.Becauseskiersuseskipolesasameansof