2020-2021学年度第二学期小学英语中低年段备课组活动
——思维导图在小学故事版块教学的运用与研究
2021.5.20
为了提高英语课堂教学效率，提升我校英语教师教研教学水平，促进教师自身的学习和教学水平的发展，小学英语三四年级备课组活动如期进行，本次执教公开课的是四年级的洪宇老师。洪老师执教课题为四年级下学期Unit7What’sthematter？第一课时Storytime板块。
一、活动安排
2、组员：刘心雨、林婉莹、周晓雅、洪宇、李希、张柳、滕杏
3、地点：四（2）班
4、内容：四年级下册Unit7What’sthematter
5、流程：试上、磨课、听课、记录和研讨
6、活动提示：上课教师课前调试好班级多媒体，准备好教具，分好小组；组员认真听课、做好听课记录，给予评课意见；共同研讨
7、活动报道：撰稿人：洪宇，校对人：李希，审核人：宋萍
二、活动记录
1、教学过程、课后反思
第一课时
教学内容
Unit7What’sthematter？
Storytime
教学目标
1.Sscanbeabletounderstandthestorybytheendofthislessonwiththehelpofteacher.
2.Sscanreadthestoryfluentlyingroupsafterdifferentwaysofreading.
3.Sscantrytoactoutthestorywithemotionsingroupsofthreebythehelpofblackboarddesign.
教学重点
1.Sscanlearntounderstand,speak,readandwrite“thirsty”,“hungry”,“ill”,“tried”and“water”.
2.Sscanunderstandthekeysentence“What’sthematter”anditsanswer“I’m…”
2.Sscantrytoactoutthestorywithemotions.
教学难点
1.Ssknowhowtoread“thirsty”“water”and“tired”correctlyandclearly.
2.Ssknowhowtotrytoexpressfeelings.
3.Ssknowhowtouse“Iwantto…”
教具准备
PPT、人物头饰、卡片、磁条、服装类实物等
课前自主预习
1.通过自主阅读，了解课文大意。
2.勾画出生词，试着了解其发音和意思。
3.听录音，试着跟读课文。尤其是发音难的单词：trourses，gloves等。
教学过程
修改或反思
Step1
T:Boysandgirls.We’regoingtolearnUnit7What’sthematter.First,let’shavealookatourlearningaims.Afterthislesson,Ihopeyoucan
1.understandthestory
2.readthestoryfluently
3.trytoactoutthestoryingroups.
Doyouunderstand
stepandgetthebiggeststar.
Step2
1.Playagame--Quickresponse
T:First,Ihaveagameforyou.
Ifyouseeawordorapicture,Pleasereaditoutloudly.
Ifyouseea(笑脸),pleasesay“Happy”
2.Icansay
T:Goodeyes.Areyouhappynow
I’mhappytoo.
AndIwanttosing.
Whataboutyou
I’m.
Iwantto.
T:4peopleinagroupandtrytosayaboutyourself.
3.T:YouknowIwanttosing.Doyouwanttosingwithme
Andourfriendwantstojoinus.Nowlet’ssinganddancewithhim.
First,pleasedowithme.
Walking,
Hop,
Running;
Upanddown.
4.Icansinganddo.
Step3
1.Icanask
T:(叹口气)I’mtired.Areyoutired
HowaboutLiuTaoHeisnothappynow.Let’scareabouthim.Trytoaskwithyourpartner.
Areyou...
2.T:Goodquestions.What’sthematterwithLiuTaoLet’saskhimtogether.
What’sthematter
T:Youplease,askhim.
2.Icanwatchandanswer
T:What’sthematterwithLiuTaoLet’slistentothetapeandtrytofindtheanswers.
T:What’sthematter
I’m…
C.illD.Tired
(教thirsty,tired并板书)
4.Icanlistenandmatch.
T:WeknowLiuTaoisthirstyandtired.WhatdoeshewanttodoLet’slistenandmatch.
T:Nowyoucansaytheanswerslikethis:I’m…Iwantto…
.
5.Icanreadandfind
T:LiuTaoisnotsogood.HerecomeDadandMum.HowcantheycareaboutLiuTaoNowopenyourbooksandturntopage44.readthestorybyyourself.UnderlinethesentencesaboutDadandMum.
6.Icanimitate.
T:Youdidagoodjob.Now,boysandgirls.Ithinkyouknowthestory.let’slistenandrepeat.
7.Icanread
T:Nowit’sourreadingtime.3peopleinagroupandchooseonewaytoreadthestory.
(1)Readinroles
(2)ReadwithMissYang
(3)Readtogether
(4)...
Ifyoureadcorrectly,youcangetonestar.
Ifyoureadfluently,youcangettwostars.
Ifyoureadwithemotionsandactions,youcangetthreestars.
Step4
1.Icanact
T:Youreadwell.Nowcloseyourbooks.It’souractingtime.
(Giveanexample)
Still3peopleinagroupandtrytoactoutthestory.
Ifyouactcorrectly,youcangetonestar.
Ifyouactwithactions,youcangettwostars.
Ifyouactvividly,youcangetthreestars.
Step5
1.Enjoyastory.
T:LiuTaowantstogotobed.But,look,thereisabookonthebed.Let’sreadthebooktogether.Ittellsaboutastoryabout“Thelittlematchgirl”
Thelittlematchgirlwalksinthestreet.Nobodybuyshermatch.Sheisveryhungry,thirstyandtired.Andatlast,sheisillandfallsdown.Whatapoorgirl!Doyouwanttohelpher
T:Goodchildren!Ifyoumeetlittlematchgirl.WhatwillyousayPleasetalkaboutitwithyourpartners.Andoneofyouislittlematchgirl.Thesentencesmayhelpyou!
3.(情感教育)
T:Happinessistohelpothers.Tryyourbesttohelpothers,thentheywillhaveabetterlife.
Step5Homework
1.Actoutthestorywithyourpartners.
2.Makeanewstoryabout”Littlematchgirl”.Youcandrawsomepictures.Thenputthemonthewallsofourclassroom.
（分层）作业设计
★
1.Readthedialoguesafterthetapeandimitatethepronunciation.
2.ReadandreciteStorytime.
★★
1．Retellthestory.
板书设计
(上课时设计成一个太阳，若干云朵,把单词和句型填入树中。)
What’sthematterI’m....
教后反思
在正式上课时，我用的自己班级，这个班比较活泼，跟我也比较熟，所以很了解我的课堂指令语，这也有利于课堂中的教学安排。整个课堂教学算是比较顺利，从一开始的游戏，唱歌和跳舞就迅速调动了课堂气氛，进入文本学习后，我采取了看动画选择答案，听动画匹配答案，自读课文寻找答案，跟录音模仿阅读，3人一组选方式阅读等，经过不同方式的文本处理，让学生对文本熟悉后再进行表演，因为文本比较短，所以学生已经能够脱稿表演，这也达到了本节课学习目标之一：初步表演课文。最后的巩固环节，设计的《卖火柴的小女孩》，学生比较熟悉，演起来也得心应手，比我示范时好很多。
但是，在本节课教学过程中也存在一些问题。1.秩序不是很好，因为学生与我比较熟悉，所以学生比较放得开，这也导致了在有些环节上学生急于表现而忽略了课堂的秩序；2.学生评价上有些杂乱。为了充分给学生自主权，所以在朗读和表演环节设计了让台下的学生评价，学生意见不统一时课堂上会同时出现多种声音，有些乱。这也是我在之后教学中需要注意的地方，既给学生自主权，又要掌握适量的度。3.黑板上的评价表缺少最终总结。我在上课伊始就设计了评价表，学生的表现都在表上体现。最后下课时我忘了总结评价表，在学生起立准备离开时才想起。这个可能会让学生有些失望。需要注意。
三、课前准备
1.试上与组内研讨
2、板书准备
3、正式上课展示
4、教师研讨与反馈
5.教师评价归纳
6.活动反思
由于教师本人所任教的两个班级的学生的结构、层次和能力都存在有一定的差异。因此在备课过程中，教师一定要认清学生的英语实际水平。笔者在本活动的开始时，高估了学生词汇量口语表达能力。在及时认识这一不足后，调整了呈现与说的顺序，让学生看了再说，再想，再反应。虽然活动也延续了下去，但说的作用似乎不大。笔者在课后与学生的交流中了解，学生只是对老师所呈现的情况有所思考，对于没有呈现的部分还不太明确，甚至没有思考，去探究。在了解学生“说”以及“英语的生活实用的能力这一真实水平，笔者认为在上课之前，事先圈定每组所查阅的生活中人们所存在的实际问题，并让同学交流，写出单词或词组。这样保证所有学生能准确地获取信息。
评价是英语课程的重要组成部分；科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。活动中的即时评价，不仅能够活跃课堂气氛，还能激发学生自我完善的积极性，发展学生的各项能力。在课堂教学中，当一些学习存在困难的学生无法完成学习任务时，教师更应慎重对待。总之，在教学中活动能否真正的发挥好效能，是能否达到预定教学目标的重要条件。本人在今后备课过程中，应反复斟酌学生的生活环境，生活经验，学习兴趣和英语水平，努力调整教学方式，大胆取舍教学内容，力求满足不同类型和不同层次的学生的需求，让每个学生在学习英语的过程中都能感受成功，从而形成积极的学习态度。建议：老师们在使用这一课例时，应注意根据自己学生的英语实际水平，对活动的设计进行难易取舍，以收到更好的效果。