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李傲君
“
面对永远年轻和美好的学生，我希望永葆赤子之心和不断学习的态度。
”
李傲君，2007年毕业于加拿大SimonFraserUniversity教育系，任教于北京服装学院外语系，曾连续五次获得学生投票的北服“我爱我师”十佳教师，第九届北京青年教师基本功比赛文史类B组一等奖，最佳教案奖、最佳演示奖和最受学生欢迎奖等。2015年获得第六届“外教社杯”全国高校外语教学大赛商务英语专业组二等奖。
点滴在心
很庆幸能以北京赛区商务英语组特等奖的身份参加全国总决赛，虽然发挥的程度和成绩并未达到预期，但这次比赛让我从同行和专家身上得到了很多难得的学习机会。
感谢外教社工作人员的辛勤付出，为我们创造了这次拼搏和学习的机会。成绩已然不重要，因为我想，教师在此次大赛中的不同收获，最终会以不同的方式反射到我们最可爱的学生身上。
授课视频
授课点评
点评专家：李生禄教授
在教学方法上该课程采用了Tri-stageCBIModel(Content-basedInstruction)，分为三个阶段进行：
Pre-conditionalTasks(beforeclass),
SkillsTransferTasks(inclass),
RealWorldApplicationTasks(afterclass)。
在文本篇章结构上，划分为三个层次：背景导入、问题分析和解决方案。
1）在篇章结构的划分上过于主观，课程教学既然是培养学生的分析问题和解决问题的能力，教师应引导学生在阅读和讨论中发现问题和提出解决问题的方案。将静态学习变为动态学习。
3）语言知识层面的分析稍显不足。在商务英语教学中如何把握语言专业知识和商务专业知识的关系，对于年轻教师是一个较大的挑战。
教师在教学过程中的角色是学生学习专业知识的“教练”，而如何当好课堂“教练”不仅要具备良好的专业素养，还要设法激励学生的学习动能，使之由被动式的学习向主动式的学习进行转化。
说课视频
说课点评
点评专家：汪小玲教授
这堂说课教学目标明确，教学方法得当，说课教师试图从知识点、商业意识和思维拓展三方面出发安排教学，既有通用英语教学的共性，又有商务英语教学的特别考虑，在教学结构上较为完整地传达了商务英语教学的课程目标。
期待说课教师不仅能熟练掌握通行的教学法，更能不断推陈出新，在教学实践中摸索出为所教授学生、所教授课文量身定做的教学理念和安排。从话题导入到内容讲接，从师生间、学生间的互动活动，到课外作业的安排等，各项教学活动的设计既需要明确的理念和方法，更要在实际教学中不断突破，使学生在耳濡目染中与教师形成共识，达到共同创新的教学效果。
相信该教师将以此次大赛为起点，学习新的教学理念，掌握新技术、新方法，和其他老师们一起，研究学生课堂学习和自主学习的需求与特点，深入探讨教师在未来教学中的角色与定位，引导未来的教学方向。这也是本次大赛期待达到的目标之一。