导语：如何才能写好一篇中学生周总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
贵阳市初中学业水平考试体育考试从2019年秋季入学的七年级学生开始，由统一现场考试和体育综合素养评价两个部分组成，统一现场考试项目采用“1+N”的模式进行，“1”为必考长跑项目，“N”为其他体育考试项目，分别安排在七、八、九年级的下学期进行，共计40分；体育综合素养评价为10分，总分为50分。
关键词：生物教学；地方资源；开发利用
在现今中学生物教学中，对当地生物教学资源的开发利用越来越受到重视。主动地、创造性地利用好当地的自然资源和社会资源服务生物教学，才能使教学过程更好地成为中学生参与教学活动的过程，唤起学生对生物科学的兴趣，提高生物教学的质量和中学生的生物科学素养。
笔者所在的城市地处我国东南沿海，地理上背山面海，不仅陆生和水生生物资源十分丰富、种类繁多，而且在近郊还有传统或规模化的现代种养业，有不少学生在日常生活中与自然环境有着密切的接触，对生物基础知识有比较多的了解。这些特点都为生物教学资源的开发利用，组织学生走进自然开展教学活动提供了良好的条件。
一、地方生物教学资源的开发利用，对提高中学生物教学质量起到了重要作用
生物教学所倡导的一个重要理念就是实现从课堂教学向自然生活的回归，让学生在自己生活的、熟悉的环境中进行快乐学习。如何把课堂教材与课外资源进行融合，以增强中学生物教学的趣味性、实践性并达到理想的教学质量，也是当今中学生物学教师所面临的一个挑战，成为不断探讨和实践的一个重要课题。
1.教学资源的开发利用明显提高了中学生的学习成效
2.教学资源的开发利用为生物学教师开辟了新的用武之地
开发利用生物教学资源的过程也是生物学教师更新教学观念、不断思考、探索新的教学方法的过程。它促使教师真正把自身业务素质的提高和教学能力的发展放在重要位置，不断学习、不断更新，及时跟踪并掌握新理论、新成果，结合自身教学体会和当地的教学资源特点和优势创造性地开发和利用好当地的生物教学资源。通过实践摸索，形成一套适合当地资源特点和学生现状，更加适应教学发展需要的理论和方法。同时，也在一定程度上提高了生物学教师自身的组织、协调和科研能力，有了新的用武之地。
二、地方生物教学资源的开发利用有许多成功的经验和做法
通过最近几年的实践和探索，各地在地方生物教学资源的开发利用上因地制宜，有了许多收获和值得借鉴之处。总体来看，大致有以下几个方面的做法：
1.提前准备，让学生带着问题上课
2.课前让学生收集材料，激发学习兴趣
中学生物实验涉及的材料多是动植物材料，如蔬菜、鱼虫、花鸟等，学生都较容易收集到。在收集的过程中也是增加学生基础知识，提高学习兴趣的过程。
3.引入实物教学，增加直观收获
将活的、真实的实物材料引入课堂比利用标本、图片进行教学更容易让学生了解自然现象，增加生物课堂教学的直观性，也使学生在观察实物方面更有兴趣、更加仔细认真，提高了学生的观察能力。
4.让学生自己动手，尝试家庭种养
5.增加乡土教材，融入特色教学
6.课外考察，开展探究性学习
挖掘课外教学资源的重要目的之一就是让中学生走进自然，在森林中、田野里、水塘边开展各种课外实践活动。如制作动植物标本、采集各种实验材料、观察生物生活习性等等，拓展了中学生物学的教学空间。
7.重视对教学活动的总结和反思
中学生物教学资源十分丰富，手段和方法也趋于多样化。所以，教学的新技能、新方法和策略都必须在教学过程中及时总结分析、反思完善才有利于提高教学质量和效果，达到教学目标。学生的每一次动手操作、实践探究、课外活动都要及时进行分析评议、总结交流，才能突出重点，达到学有所获的目的。
参与文献：
[1]丁远毅，崔鸿.高中生物课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.
关键词：初中学生英语教学自主学习网络学习工具书
由此可见，初中生在初中阶段能否掌握自主学习的技能，对其当时和今后的英语成绩会产生十分重要且深远的影响。
一、自主学习能力对初中生英语学习的影响
笔者在多年的初中英语教学过程中发现，在班级内有很多英语水平差异较为明显的学生，这些学生可以说都是在同一个英语教师的指导下进行学习的，而且完成课题作业的内容和质量相去不远，但是他们在阶段性的英语测试中却表现得大相径庭，这种现象引起笔者的注意。
有人在进行了较多的分析之后发现，导致这些学生在相同学习条件下成绩却产生巨大差别的因素很多，在这些原因中，最重要的就是学生在课外进行自主学习的能力有所差别。大部分英语成绩优秀的学生都具备良好自主学习的能力，他们在课堂内、外的自主学习过程中往往能比其他学生掌握更多的英语知识，这对他们提高英语水平并且在测试中取得较大的优势有十分重要的帮助。
二、培养学生英语自主学习能力的途径
实践证明，结合课堂教学和训练学生网络学习是提高学生英语自主学习能力的有效途径。
1.在课堂教学过程中培养学生的自主学习能力
课堂是教师对学生的学习能力、学习习惯等施加影响的主阵地。在初中英语教学中，语法知识和词汇知识是教学的重点内容，也是学生需要在课后自主进行学习以巩固和扩充的内容。为了培养学生的自主学习能力，教师可以在课堂教学过程中有意设置一些需要学生进行自主学习的内容。
在学习新课的时候，笔者会在课堂教学中先讲解单词的词义和词性，在给学生介绍总结和学习词汇的方法之后，把一些较常见且重要的单词给学生自己查阅工具书进行自主学习，让学生在潜移默化中学会总结单词知识的方法。英语中的许多单词在不同的语境中可以表达不同的意思，即具有多重词性。如同一个单词有的时候可能作为动词，有的时候可能是名词。对这样的单词进行归纳总结的时候，就要求学生先按照单词的词性进行分类总结。例如record这个单词，作为名词时候表示：唱片，记录，记载；档案，履历和最高纪录；作为动词的时候，有及物动词和不及物动词之分，表示：记录，记载，表明，录音；此外，还可以作为形容词：创纪录的。除了要求学生掌握单词词性和词义之外，笔者还会要求学生注意这个单词在不同词性时的读音。
2.训练学生通过网络进行自主学习
计算机和互联网作为一种工具，现在已经进入千家万户，在各个领域为人们的生活带来便利，而学习和交流则是互联网最重要的功能之一，自然可以为学生的学习带来巨大的便利。事实上，人们现在在互联网上几乎可以找到任何所需要的知识，也能获得比在学校更多的知识，远程教育的兴起已经证明计算机和网络在学习中的重要价值。
在现阶段的社会，教会学生通过网络获得知识进行自主学习对学生的发展具有十分重要的作用。因此，在布置课外作业的时候，定期要求学生在网络上完成一些难度稍高于现阶段学习内容的任务，以此促使学生积极通过网络自主学习，完成英语知识的总结。
例如在学习英语语法知识的新授课上，笔者讲授关于一般过去时的新授课，在讲授完语法知识之后，就给学生布置一个需要上网完成的作业，要求学生在回家的作业上完成以下内容：找出在一般过去式中，一般式和过去式动词变化形式特殊的动词并进行词义和词性的总结。由于这部分的内容较多，因此笔者要求学生在一周之后完成这份课外作业，并且在一周之后按时将这份作业上交。
总之，培养学生自主学习能力对于学生可持续发展非常重要。在初中英语教学中，教师应从学生的自主学习意识开始，让学生在课堂教学和课外学习中自觉培养自己的自主学习能力。课堂教学和课外作业中，教师也可以通过布置适当的自主学习任务，促使学生通过自学、借助工具书、借助网络、求助他人等方式进行自主学习，不断提高自主学习能力，进而自觉提高英语学习水平。
参考文献：
[1]钱秋华.对培养初中学生英语自主学习能力的几点设想[J].中学教学参考，2011.01.10.
[2]韩辉红.新课程背景下初中学生英语自主学习能力的培养[J].考试周刊，2009.01.22.
一、一年来所取得的成绩
在全体人员的共同努力下，政教、团委用认真负责的态度完成了学校布置的各项任务，学校先后获得：
1、“江西省德育示范校”;
2、“新余市德育示范校”;
3、“新余市文明单位”;
4、“新余市内部治安保卫工作先进单位”等荣誉称号;
另外，由该部门组织的各项市级比赛，成绩斐然：
1、2月份获得全市中学生校刊校报评比中获得第一名;
2、3月份在全市<<中学生守则〉〉、〈〈中学生日常行为规范〉〉、〈〈中学生日常行为规定〉〉知识竞赛活动中，分别获得初中组和高中组团体第一名，并代表新余市参加全省的决赛，获高中组第三名;
3、4月份在全市中学生首届校园吉尼斯比赛活动中，获得中学组团体第二名(第一名新余九中)，另有6人获得单项第一名，22人获不同等次奖项;
4、5月份参加全市青少年“红色之旅”读书教育活动，学校被授予“先进集体”荣誉称号;
5、6月份组织参加了全市小记者比赛活动，共有2人获“十佳”(占全市20%)，4人获优秀(占全市)，5人获明星(占全市)，并有17人有资格代表新余市参加全国比赛;
6、9月份组织开展的“青年班主任优质主题班会课”竞赛活动获得全市团队活动特色活动奖;
7、11月份参加全市〈〈中学生消防知识竞赛〉〉，获得团体第三名(第一名欧里中学，第二名新余四中)的好成绩;
近日，我部门又组织了60多位班主任参加了全市班主任家访手记评比，他们所撰写的家访论文有2人获得市级一等奖(占全市一等奖的20%)，4人获得二等奖(占全市)，6人获三等奖(占全市三等奖)等等。
二、工作中采取的措施和方法
当然，成绩的取得，离不开学校领导的大力支持，也离不开全校班主任和各部门老师的积极配合，秉着交流经验，批评指正的思想，现将我部门一年来争先创优工作措施和方法总结如下：
(1)做好各项评比检查工作
检查资料是教育局考核学校的一种常规方法。材料的好与坏也将直接影响学校的名誉。为此，每次在接到任务后，我们都要召集部门全体人员召开会议，听取每个人对各项检查事项意见和见解，达成统一。最后，对各项工作进行具体分工，由材料收集组进行查找资料、之后交至集中整理组、最后由检查组具体检查。发现问题及时修改，往往1份材料要修改3到4遍。正是由于我们有这么严格的检查程序和认真负责任的工作态度，在每次检查中都获得了较好的评价，也为学校争得了多项荣誉。
(2)开展好各项活动
1、制定切实可行的活动计划
2、按计划落实各项工作
制定“好”的计划，如果落实不到位，那么也是等于空谈，要落实各项工作中我们主要做三件事：
②落实好活动的组织工作。组织训练是由本部门人员来完成，为此，每人在接到任务后，都认真的组织完成自身工作，定期进行检查情况，以确保工作能顺利有效完成。
③做好活动的协调工作。协调包括学校内部和外部的协调，内部主要是为参赛学生提供便利的条件;外部主要是打听活动的开展动向和其他学校的准备情况，尽有可能的掌握各校之间的水平，以便找到差距，减少差距，为取得好成绩打下了基础。
对于中学生而言大众传媒的发展提供给他们更广阔更丰富的空间与资源，学生语文知识的学习可以通过各个渠道而不受局限性。因此，中学语文教学中大众媒体具有积极性影响:语文能力的基础就是识字能力，是科学文化知识学习的前提，更是学生终身学习的重要依据。中学语文教学中不可忽视部分学生“不识字”现象，主要体现在错别字及多音字误用，这些现象在教学中必须妥善处理。而应用大众媒体辅助学生识字学习，不仅能改善中学生写错字、误用多音字等现象，更能促使学生累积大量生字量。对于中学生而言阅读是语文学习的关键。通常中学语文教学过程中教师会发现，阅读量充实的学生无论是写作方面还是理解方面都要优于缺乏阅读量的学生，同时阅读能够陶冶学生情操，开阔学生眼界，丰富学生知识面。可在传统教学中学生阅读机会较少，但随着大众媒体的广泛应用，其提供给学生更多阅读的机会和便利，进一步充实了学生的阅读量，也对学生各方面能力发展起到促进作用。
二、中学语文教学中大众传媒的应用
1、灵活运用影视作品促进学生理解文本
2、合理利用大众传媒指导学生识字教学
三、总结
2019年寒假即将到来，为使同学们渡过一个文明、健康、安全、有意义的假期，根据市教育局、团市委要求，结合我校实际，校团委向全体中学生发出如下倡议：
一、认真执行《规范》，达到自我完善。
寒假期间，全体同学要继续认真地学习和执行《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，尤其要加强：《规范》第四部分——勤劳俭朴、孝敬父母；第五部分——严于律己，遵守公德的学习和训练。既要认真系统地整理好所学知识，又要完成好寒假作业，还要从事适当的家务劳动。
二、树立文明新风，做有修养的人。
1、珍爱生命、远离；崇尚文明、反对迷信，自觉抵制不良思想的侵袭。
2、不参加xx组织，不参与传销活动；文明上网、上文明网，不进营业性网吧。
3、注意交通安全、消防安全、食品卫生、自然灾害等，防止意外事件发生，尤其不要玩火、玩电、攀高弄险，防止烟花鞭炮伤人引发火灾；防止短信、网络等欺诈行为。
4、读好书，陶冶高尚的思想情操，反对看书刊、录像、影碟；做好事，反对做有损学校、个人声誉和违背道德的事。
三、积极参与社区活动，共建和谐社会。
1、全体同学应主动到所在社区（村组）报到，开展爱心义工活动（如照顾老、弱、病、残人，清扫街道，拣废护绿等），并认真填写《社会实践活动记录表》，开学后各支部统一收齐《社会实践活动记录表》交校团委。校团委、学生处审阅后将记入“学生综合素质评价档案”。
四、开展问卷调查活动，提升社会实践能力。
每位同学要利用假期，开展一次社会实践问卷调查活动。问卷调查题目可参考下面提供选题，调查形式可以个人为单位，也可以小组合作。提倡内容和形式多样化。开学后将撰写的调查报告交至各支部汇总，各支部遴选出优秀调查报告于开学后第一周交至校团委。校团委将联合学生处、教研室对调查报告进行集中审阅、评奖，并对获奖支部和个人进行总结表彰。
调查报告参考选题：
1、中学生压岁钱状况调查
2、中学生假期学习生活方式调查
3、老百姓过年方式调查
4、网络对人们生活的影响调查
5、全球经济危机对家乡人民生活的影响调查
6、家乡人民娱乐生活调查
7、家乡“空巢”现象调查
五、开展社团特色活动，促进社团建设。
各学生社团根据自我特色，在遵守国家法律、法规及学校规章制度的前提下，结合实际情况，开展健康有益的社团活动至少一次（如：文学社可进行民间采风，感受自然气息，感受人文景观；小记者可随时记录真实生活，撰写身边趣事；合唱团、舞蹈队、民乐团和音乐社可根据实际情况进行排练或观摩学习等），以此来增强团队凝聚力与活动能力，促进团队建设，并在开学后做好总结，报校团委。
关键词：中学生生物教学科学素养培养
一、科学素养的内涵
科学素养(ScientificLiteracy)是指个体从小养成的、基本的素养和心理品质。它是不断发展的，而且对个体的终身发展都起着比较重要的作用。它是一个由知识、智力因素和非智力因素组成的整体系统，包括科学思想、科学精神、科学态度、科学的方法技能、科学的知识体系、科学的思维方法和科学的价值观等内容。
二、培养中学生科学素养的意义
众所周知，现代国际社会的竞争是综合国力的竞争，是经济和科技的竞争。而科学又是技术之本，技术又是经济之源。另外，随着世界经济全球化的进行，劳动者综合素质的高低已经是衡量一个国家综合国力的标准之一。因此，增强我国劳动者整体的科学素养已成为关乎国家综合国力的重要举措。
中学时期是个体成长成才的关键时期，对中学生的教育情况关乎将来劳动者的整体水平，在中学时期加强对中学生科学素养的培养具有非常重要的意义。中学生物教学对学生科学素质的培养有着重要的作用，因此，中学生物教育的首要目标就是使广大受教育者具有较高的生物科学素养。
如果中学生对科学具有比较充分而准确的理解，具备相应的科学素养，他们在将来就能够正确理解科学知识和产品，对科学家及科学事业有合理的认识，做出科学决策，形成科学创造精神和能力，就能够在这个日益科技化的社会中立足。
三、中学生物教学中如何培养学生的科学素养
1.通过生物实验，培养学生学习科学方法
科学方法是科学素养的重要构成内容。它指的是人类在认识和改造客观世界的实践活动中，总结出来的思维方法和行为方式，通俗的说就是科学研究活动的方法、途径和手段。科学实验过程是它的集中方式。
生物的实验及观察是重要科学方法，是得出大量一手感性认识从而上升为理性认识的前提和基础，也是人类认识生物的基本途径。整个生物界物种繁多、千姿百态，并且形态各异、结构和各自的生理现象都异常多样，这些都需要人类的仔细观察才能得出。对于中学生来说，观察材料有标本、挂图、模型、多媒体资料以及自然界的生物活体等等。在学生进行实验或者观察的过程中，教师要教给学生正确的实验操作方法，引导学生找到准确的视角。
通过对中学生进行生物实验的教学，不仅能培养学生的观察能力和动手操作能力，而且是向学生传授使用科学方法的良好途径。现代生物实验，教师应让学生进行自主探究，不着急把学生引向教材中所得出的结论。让中学生在实验中进行充分的观察，分析观察到的现象出现的原因，再由此推论出结论。在生物实验中，允许学生提出自己的观点和想法，引导学生区分观察到的现象和推论中的现象的异同，培养他们的批评和创新精神，从而养成他们用科学方法进行验证推论的习惯。
2.课堂教学讲授中，传递科学思想和科学态度
课堂讲授话语是教学中最主要的信息传递载体，教师在课堂上表述的教学话语，不但对学生学习情况有影响，而且对学生的思想意识、认识观等的形成也有重要影响。在生物课的讲授中，教师可以通过教学话语给学生传递科学思想和科学态度。科学没有绝对、一定等永恒不变的条件，因此，在课堂讲授中，可以适当运用一些能传递当代科学思想的话语，这些话语带有推测性和不确定性，比如“由此我们能够得到的推论是…”“出现这种情况的原因可能是…”“从刚才的情况我们可以归纳出…”“我们导出的理论能很好地解释这种现象…”“这种观点支持了……”
另外，教师在课堂讲授中，要注意模型与真实现象的区分。模型只是为了让学生更好的了解生物的真实情况，但并代表它就是完全能呈现真实的情形。教师要通过课堂中的话语来进行解释，培养学生的科学态度。比如：在《DNA分子结构》章节的教学中，为了避免有些学生会把DNA分子结构模式图当做真实的分子结构图，教师需要在讲授中强调：DNA分子结构图是根据DNA分子的X光衍射图谱以及其分子不同碱基之间的数量关系，提出的一种假设模型，这样的结构模型可以很好地对DNA是遗传信息的携带者进行解释，以及对基因突变复制等遗传现象进行演示，可是这并不是DNA分子的真正结构，真正的结构还有待探索和发现。
3.在学生的讨论与反思中，形成科学的知识体系和科学的思维方法
学生对所学知识进行反思，可以从中得出自己在学习上的优劣得失，总结经验教训，从而改进方法提高学习效率。在生物的学习中，教师可以适当地给学生布置一些反思性作业，让学生通过对知识的梳理，对自己学习的反思，形成科学的知识体系，进一步促进学生科学素养的养成。
此外，让学生在课堂讨论中畅所欲言，积极开动脑筋，围绕老师抛出的话题深入探讨，教师对发言加以引导，使学生在讨论的过程中，领悟科学的思维方法。比如：你是怎么由观察现象得出结论的？DNA分子的确是双螺旋结构吗？你怀疑过它的真实性吗？孟德尔的遗传规律是在任何条件下都成立的吗？为什么？等等。学生通过这些问题的讨论，不但对问题本身有更深入的思考，而且会慢慢学会用科学的思维方法去思考问题。有助于学生科学素养的养成。
四、结束语
通过对学生进行科学素养的培养，不仅培养了学生的科学思维，让学生学会用科学的方法去看问题，而且能使学生在今后的学习和工作中，能用科学的眼光去认识世界、分析问题，发展自身良好的科学创造精神。
［1］任靖波.当代科学本质观在中学生物教学中的渗透尝试[J].陕西师范大学学报研究生论文专刊，2007，（03）.
［2］杨明志.浅析中学生物教学中科学素质培养[J].内蒙古科技与经济，2002，(01).
［3］严晶文.生物教学如何实施素质教育[J].当代教育论坛，2009，(01).
摘要运用问卷调查、文献资料、数理统计等方法对黑龙江省2所高级中学的中学生体育课心理动机和行为进行调研分析。结论：大多数中学生很愿意上体育课，而且很愿意看体育比赛，都不觉得上体育课是一中负担，对现在的体育课的上课内容很满意，绝大部分中学生认为体育活动能使自己变得更加强壮，中学生希望上体育课能看一些比赛，当情绪不好或紧张时，中学生大部分可以常常通过体育活动来调节，而且在体育比赛中，大部分同学常常能做到与同学在一起，为本班或者集体的胜利而共同努力，即使学校没有好的体育场地和器材，也会想办法因地制宜地进行体育锻炼。
关键词中学生体育心理体育动机
一、前言
中学生对推动社会发展起到至关重要的作用。他们已经成为社会发展的中宝贵的人类资源的重要组成部分。研究他们体育活动现状，掌握他们体育心理可以改进体育教学，培养中学生终身体育意识、能力和习惯，为进一步深化体育课程改革和全民健身计划的顺利实施提供参考依据
二、研究对象和方法
以哈师大附中和五大连池市高级中学2所中学在校的中学生为研究对象，以点窥面，探讨中学生体育课学习动机与行为。依据研究的目的，本文在查阅文献和征询专家意见的基础上设计了调查问卷，并对问卷进行了效度和信度的检验。按年级分层抽样的方法，共发放100份问卷，回收有效问卷98张，有效率为93.2%。在运用数理统计方法对选用的数据进行了统计。
三、研究结果与分析
（一）中学生对体育价值功能的认识
中学生对体育价值功能的认识程度将直接影响其对体育的情感、太对和直接体育行为实现程度。调查显示，中学生对体育认识的选择，前三位的排序是体育的健身价值、娱乐价值和教育价值，在多项选择中分别占有效个案的97%、76%和31.7%（见表1）。
表1中学生体育价值观一览表（多选项）
健身娱乐教育社会文化经济政治
人数9080501757
百分比97.378.731.7193.27.7
排序123456
这与中学生这一知识型群体应具有的智慧力、科学价值观、积极的生活态度，以及所接受的现代文化思想特征是相吻合的，这无疑在很大程度上对他们的体育参与形成良性的影响。然而从表一中又反映出，中学生对体育作用于社会文化、政治、经济的价值功能认识偏低，对体育文化的认识，未能在精神文化建设和创造社会财富的“内涵理性”中上升到一定的认知高等，表明他们所拥有的优秀特征中仍存在一定的缺陷或不足。这种状况的原因，一是源自他们对体育价值功能的体验起点较低，但尚难以总结到体育在社会文化中所发挥的巨大精神作用，以及调和或化解某种潜在的危机（负面情绪的积淤）的功能性；二是说明他们对体育的实践多停留在校内的制度活动中，而缺少在社会中品味体育消费对经济社会所产生的拉动力。
（二）中学生对参加体育活动的态度
体育态度的调节对主体对体育项目或参与的行为选择和行为反应，影响着体育学习和锻炼的效果和效率。众所周知，体育活动的兴趣，通常是在长期的体育活动积淀中（包括在体育教育中获取体育知识的过程）所产生的一种情感态度，正常情况下这种情感态度是形成体育兴趣的基础。本文的调查基本反映出了这样一个正常状态，如图1所示，中学生很喜欢和喜欢参与体育活动分别是13.8%和48.6%，二者相加达62.4%，说明他们有着长期参加体育活动的过程，从而在意识上有着较高的兴趣积淀，同时也反映出这部分中学生对体育持有积极的体育意识，在这一定程度中与上述（表1）对体育的价值功能在理性特质与感性体验中拥有较高的共识联系是分不开的。
图1中学对体育活动的态度取向（%）
不过，在调查中仍然发现，对参加体育活动持一般态度者占了36%，反映出他们并没有从行为中去对应于体育兴趣的构建，也就是说他们可能有着较高的感性体验却并未产生积极的兴趣情感，这也进一步反映出当下他们对体育活动或体育课被动接受的一种态度归因。然而，值得重视的是，在当今体育文化席卷全球的热潮中，中学生仍然有一定比例的人群不喜欢体育（见图），此种消极态度，说明对体育这一体质文化构建功能的价值认识还存在盲区。从“不放弃每一个学生”的教育理念指导下，这部分人数较少，但应是提高中学体育教育予以充分重视并加以引导的工作之一。
（三）中学生参加体育活动的动机
表2中学生参加体育活动动机统计表
增进健康休闲娱乐增进交往个性发展追求刺激应付考试其他
人数84805552161510
百分比86.883.035.326.524.123.26.4
排序1234567
（四）中学生参加体育活动项目的选择情况
调查结果反映了中学生参加的活动项目排在前10位的依次是羽毛球、健美操、跑步、篮球、乒乓球、排球、网球、体育舞蹈、游泳和跆拳道。前7项中球类项目占5个，除篮球外，其他4项都是没有身体对抗的球类运动。运动之所以能够排在第4位，可能是某中学以篮球运动为主要教学内容有关。球类项目以其特有的趣味性、游戏性和良好的健身价值，深受中学生的青睐。健美操、跑步等项目对场地要求不高、运动负荷平和、节奏感强、动作优美等特点，是中学生在参加体育活动时的较多选择。这在一定程度上反映出中学生的特点，中学生更加注重体育活动中对娱乐休闲、时髦项目以及交际的追求。
表3中学生参加体育活动项目选择情况（限三项）
排序12345668910
项目篮球跑步羽毛球足球健美操网球跆拳道游泳排球乒乓球
人数60553620191717161513
%56.245.534.528.926.723.623.615.612.38.9
（五）中学生每周参加体育活动的次数
参加体育的意义不能仅仅停留在态度、理解、认识上、只有投身于体育活动中，才能真正体会到其价值所在。每周参加体育活动的次数可以认为是中学生体育行为的重要表现。有研究表明，“每周进行3-4次的体育活动是最适宜的频率，健身效果积累明显”，调查表明，中学生每周参加体育活动的实际行为不容乐观。中学生每周参加体育活动次数达到3次或3次以上的占20.1%，51.8%的中学生只是偶尔参加体育活动还有2.5%的中学生不参加体育活动，说明了这部分中学生并未完成体育锻炼的习惯，参加体育活动在他们生活中是可有可无的，只有在一定外界条件的刺激下才被动参与。这一现象应该引起学校体育教育的重视，加强中学生的体育意识、体育能力和体育习惯的培养。
表4中学生每周参加体育活动次数一览表
次数\周3次1-2次偶尔从不
人数5028157
百分比5028157
（六）影响中学生体育行为的因素分析
一般认为，“一个人的态度与行为具有较高的一致性，有什么样的态度就会有什么样的行为”。624.%的中学生对参加体育活动持积极态度，而能够经常参加体育活动的却只有45.7%，仅仅20.1%的中学生能够每周参加体育活动达到3次或3次以上。为什么大多数中学生虽以认识到参加体育活动的重要性，却不能很好地落实在实际行动中呢？中学生体育行为的产生过程中受到诸多因素影响导致其体育行为的弱化。
从中学生先天的特征来说，大多数表现感情敏感、思想不稳定，容易产生矛盾。在体育锻炼中表现为情感内向、懒动，对疲劳的耐受性差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑等等，使得他们自体育锻炼过程中一旦受到阻碍或者挫折，就会放弃。
2．外部客观因素。器材场馆设施的缺乏是大多数中学存在的共同问题，尤其是近年来随着招生规模的扩大，这一矛盾日益突出。它已经严重影响了中学生参加体育活动的积极性。
四、结论
（一）中学生对体育价值功能的认识主要集中于健身、娱乐、教育三大价值。
（二）中学生的体育行为不容乐观，能够达到每周3次及3次以上的人数仅有20.1%偶尔参加体育活动的人数比例较高，说明中学生体育活动比较被动，没有养成良好的体育习惯。
（三）体育活动的项目选择大多具有激烈的身体对抗，游戏性、趣味性强，动作优美，负荷小的特点。能够体现青年中学生的特质。
（四）中学生的体育态度与体育行为相比较不一致的。
[1]杨虹,杨敏杰,李梅.心理学[M].黑龙江人民出版.2002.
[2]赵彦宏,郭启华,常汉东.教育学[M].黑龙江人民出版.2002.
[3]马启伟.体育心理学[M].高等教育出版.2005.
[4]张焕玉.体育教育实习指导[M].北京教育出版社.2003.
诚信是现代社会中每一个人立足之本，是青少年、儿童道德发展的基本要求，也是每一个中学生存、发展和提高办学质量的需求。任何良好的道德品质和精神信仰都需要建立在诚信的基础上。诚信教育是公民基本道德教育的重要内容，也是整个公民道德素养的基础。最近几年，中学诚信教育面临严重的冲击，网络上一些不健康的文化对中学生的思想产生了极大的影响，中学诚信教育面临巨大的障碍，学生诚信意识淡薄，因此，为了强化中学生诚信意识和诚信理念，引导学生强化自身道德修养，主动应对现阶段社会发展对中学诚信教育造成的冲击，在课堂、课下和日常生活中都要强化中学生诚信教育，确保中学生能够健康成长。
一、开展中学生诚信教育的重要性分析
二、诚信教育课堂内外相结合
1.依托课堂，在日常教学中培养学生诚信品质
2.依托校园开展中学生诚信教育
【关键词】篮球意识中学生培养
前言
中学生正处在身心发育的关键阶段，适当的参与体育活动，对促进中学生的身心健康和长期发展，对中学生体育兴趣的培养，及终身体育观的养成起着至关重要的作用。而篮球运动群众参与性强，场地小，技术及对抗性强，娱乐性高等特点，使其成为开展得最为广泛的集体运动项目之一。因此篮球运动的开展情况对整个学校体育的运行有着举足轻重的作用。
1研究对象与方法
1.1研究对象
新乡市五所中学，包括新乡市一中，二中等5所中学的100学生。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
1.2.2问卷调查法
问卷的发放与回收：发放问卷调查表100份，共收回问卷100份，其中有效问卷88份，回收率为100%，有效回收率为88%，符合社会学调查要求。
1.2.3数理统计法
通过其对调查问卷所得数据的整理分析，应用统计学原理，同时运用SPSS和Exce2003等软件，对所获得的数据进行整理、归纳、比较、并进行统计分析。
1.2.4访谈法
通过对学校的实地走访调查，收集真实可靠的资料。并与部分中学体育行政部门、体育教师、学生、社会人士等进行面谈，获得详实的第一手资料，为本文的研究提供依据。
2研究结果与分析
2.1关于篮球意识培养途径的研究综述
这一命题的研究相对多一些，大多在基础理论分析的基础上，根据心理学的理论知识，结合篮球运动的特点和经验，对篮球意识的特点、表现以及训练中注意的问题和训练的手段从认识论和训练的角度提出了相应的应对措施。杨善乾[2]针对篮球技术训练及其特点，结合场区、战术分配、时空争夺和规则，就技术训练中如何培养队员的个人防守意识进行了重点探析，提出“个人防守意识的培养与训练的方法则应包括在平时有形技术训练的整体过程中”。依据篮球运动的特点，从感知、表象、注意、思维等方面探索这些心理活动与青少年篮球意识和智能的关系，提出了青少年运动员篮球意识的培养途径。王大中、范素香[5]根据篮球运动的特点，结合运动员篮球比赛意识形成过程提出了比赛意识的培养方法：（1）重视理论知识学习，改善知识结构；（2）在技术训练中培养比赛意识；（3）通过战术训练强化；（4）通过分析典型战例进行强化；（5）在比赛中培养；（6）记训练日记；（7）利用准备会和总结会强化。
2.2中学篮球课程开展研究综述
赵剑斌[8]认为中学体育教学中存在以下问题：老师的教学观念显得有些陈旧，学生在体育运动中的主体地位不能充分的表现出来；篮球课堂教学的层次性差，缺少专业的篮球教学老师；篮球器械和篮球场地不充裕，一堂课中体育老师教授的学生太多等。提出了：要培养专业的体育教师队伍；进一步加强对体育器材和运动场地的建设，加大这方面的资金投入。体育老师应加强体育教学规范化等措施。
综上所述，当前中学篮球教学的现状不容乐观，升学压力大、场地设施缺乏、教学手段陈旧等因素严重制约了篮球运动的开展。在这种情况下，推出篮球教学的新模式，新理念显得尤为重要。
3结论与建议
3.1结论
（2）中学生篮球意识的培养和提高教师应该认识到篮球意识的产生和发展，是随着学生反复实践和战术的提高而发展的，需要学生在平常的训练中不断自我积累经验，需要教师给予科学的、系统的、有成效的熏陶和培养。
3.2建议
（1）注重对篮球运动专业理论知识的传授，加强学生对篮球运动的全面理解。掌握和丰富理论知识及熟悉专项运动规律，有助于形成篮球意识的智力结构。让学生了解篮球运动发展的趋势及技术、战术特点，了解技术动作的构成及战术心理要求，有助于培养和提高学生的篮球意识。
（2）加强接应意识的培养。在训练和比赛时，及时指导学生适时、正确、合理地接应同伴，克服消极的作风和情绪，在场上保持旺盛的斗志和高度的责任感，充分发挥自己的技战术能力，发挥配合作战的团队精神。
（3）做好总结工作。每次训练后或比赛后都要集体进行总结，提出建议和看法，这样才能使学生在篮球意识上有新的认识，通过新认识才能有提高。篮球技能已经作为必要的课程纳入教材，体育教师在教学过程中应重视和加强篮球方面的教学，在培养学生学习掌握篮球技术、战术的同时，也要注意培养学生的篮球意识，为今后参与篮球运动奠定基础。篮球意识的培养和提高要长期艰苦的训练学习、积累，教师必需要常抓不懈，才能取得好的效果。
【参考文献】
[1]吕永才.试论篮球运动员“篮球意识”的培养[J].山西煤炭管理干部学院学报，2009（1）：95-96.