1.小学英语教学中应用实践类活动设计的问题与解决对策北京师范在应用实践类活动中,教师要把握描述与阐释、分析与判断、内化与运用等深入语篇的学习活动的要求。在学习理解类活动的基础上,教师引导学生基于已有的结构化知识开展描述、阐释、分析、应用等多种有意义的语言实践活动,内化语言知识和文化知识,加深对文化意涵的理解,巩固结构化知识,促进知识向能力的转化(教育部,2022)。 https://flts.bnu.edu.cn/node/15977

2.泉州公布第四批课后服务工作典型案例特色课程多彩绽放开展校内探究活动、组织校外考察活动、研发科技社团课程……泉州市晋光小学创新科教模式,打造普及项目、常规项目、深度学习项目三种精品校本特色课程,形成“家校—院校—馆校—村校”四位一体协同联动的课后服务课程。该校利用毗邻市科技馆和泉州师院的优势,设有科学实验室、自然馆、种植园、耕读园等科技场馆23处,组织科https://www.qzwb.com/gb/content/2024-12/16/content_9120742.htm

3.区校联动助力“双减”,让课后有温度梦想有力量值得一提的是,当前更多优质课程以线上的方式,与杨浦区教育学院集团内的更多学校共享。线上线下的“双师制”,也为同学们搭建了一个安全的对话场域,让大家的心灵视野得到了扩展、内在困惑得到了解答。例如《社会创新与社会问题——青年领导力》展示课中,学生们在复旦大学俞志元教授的引领和铁岭中学教师蒋亦文的协助下https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_29630543

4.导正跨学科主题学习的方向基于这一理解,我们回头审视上述三个案例,它们形式上都有跨学科主题学习的影子,但本质上都没有体现跨学科主题学习的核心——既没有解决真实问题,没有开展充分的学科和跨学科实践,也没有形成学科观念和跨学科观念,进而无法实现培育学生核心素养的目标。 具体分析,有三方面不足: http://www.jyb.cn/rmtzgjyb/202412/t20241218_2111284839.html

5."三全育人"理念下高职院校"大思政"教育体系构建的实施策略高职院校的学生往往动手能力较强,善于解决问题,在技能操作上更有优势,但他们的理论基础和逻辑思维能力是有欠缺的。因此,针对学生的特点,思政教育工作更要善于与学生的专业相结合,通过各种实践活动以及校内校外、课内课外和线上线下等多种场域和方式整合育人要素,实施“强融合”的综合育人体系,构建“大思政”育人格局。https://lt.mentorsc.com/article/6581

6.天津滨海汽车工程职业学院二是改革实践教学,每年从机关街镇遴选岗位用于思政课教师、辅导员实岗挂职,组织64名委办局领导和30名博物馆金牌讲解员到学校兼职任教,上好“行走的大思政课”。 三、统筹线上线下,提高育人能力 线上抓网络育人。一是打造网络名师,创建40个网络思政名师工作室,发布短视频2000个,累计传播过千万;10集《海河上的思政https://www.tqzyxy.com/app/news/detail.html?id=547

7.上一条:校长范新会在《中国教育报》发表署名文章线上线下联动,完善“双创”课程体系 根据人才培养定位和“双创”教育目标要求,学校面向全体学生开发开设研究方法、创新思维、职业生涯规划、就业创业指导等方面的必修课和选修课,建设“线上+线下”依次递进、有机衔接、科学有效的“双创”教育课程体系。学校鼓励教师围绕课程标准,制订教育实践计划,为专业教师提供更多“双创http://www.slxy.cn/info/1081/13375.htm

8.专业解析山东交通学院经济与管理学院金融学课程都已经建设线上资源,主要以学校优慕课为载体,学生可以登录账号进行线上学习、线上讨论;课程主要还是以线下课堂教学为主,教师课堂教学同时会要求学生充分利用线上资源。 2、课内与课外相结合 金融学专业的学习学生需要完成人才培养方案的各个环节;同时课外还要关注社会经济、金融环境的变化,用学过的理论解释分https://www.eol.cn/shandong/yuanxiaochuanzhen/202004/t20200413_1721204.shtml?ivk_sa=1023197a

9.西安翻译学院分院介绍:降与运动学院学院成立了杏林书院,旨在把对学生的各项教育从课内引向课外,强化知识学习和能力提升并重,充分利用校内外馆(舍)、社团、创新创业、实验实训基地、校企合作单位等多种载体形式,提高学生的终身学习能力和创新创业能力,努力实现“书院、导师、学生”三位一体的育人机制。依托我校优势的外语教学资源和已经积淀形成的良好外语https://i.ifeng.com/c/8HsFCo1bwCU

10.常州工程职业技术学院马克思主义学院:守正创新推动思政课建设学院通过“学生、问题、课堂、实效”四个纵向层级,联动“政府部门—学校—行业—企业”四方协同,组织“课堂—校园—社会”三维互动,共建“思政实践教育大基地”“校企双向流动大师资”“‘线上线下、课内课外、校内校外’大平台”,形成全方位立体化的实践教学新模式,让思政课“配方”更先进。建立“党建园”,主动对接https://www.chinazy.org/info/1009/18726.htm

11.转载:在线开放课程:内涵模式设计与建设但这种以线上学习为主的私播课大都停留在较浅的学习层次,难以充分保证学习质量,很大程度上依赖学生的自主与自律;另一种是翻转课堂模式。学生不仅要学习线上课程,还必须参加教师组织的课堂教学活动,把在线学习与课堂交流练习结合起来,实现深度学习目标,人数一般在数十人到百来人左右,考核与评价一般以线下为主。校内私https://www.jianshu.com/p/041d773bef94

12.双体系建设全套资料9篇(全文)为有效推动高校旅游双创人才培养课程体系建设,真正培养出高素质高能力的双创旅游人才,需要高校加强线上线下课程联合、课内课外的课程关联,整合精品名品课程资源,最终实现人才培养课程体系的优化。 (一)线上线下课程联合互动,创新双创人才培养课程形式 打造线上线下课程生态链,创新人才培养的课程形式。首先,增加线上课程设置https://www.99xueshu.com/w/filerqh66t0r.html

13.16综述——全面落实“双减”政策2022试点地区在全面落实“双减”工作要求的基础上,主要针对以下三方面问题进行试点。一是对现有线上线下学科类培训机构要全面排查,重新审核登记,解决过多过滥的问题;二是可探索适当 引进非学科类校外培训机构参与课后服务,由教育部门负责组织遴选,供学校选择使用,并建立评估退出机制;三是强化培训收费监管,将学科类培训纳入政https://www.fjlib.net/zt/fjstsgjcxx/zbzl/lhtk/2022_03/202112/t20211231_469051.htm