序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇小学生的趣味课堂范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。
一、要恰当运用讲故事的教学方式，以提高课堂教学的趣味性
二、要优化课后作业设计，以提高课堂教学趣味性
作者：郭美瑛单位：河北省秦皇岛市海港区滨河路小学
【关键词】小学语文;注意力分散;创新教学
我国综合国力的不断提升，越来越重视国家的均衡发展，重视发展经济、文化事业，对教育事业的资金投入在不断增加，可见我国对教育的重视程度。素质教育的提出，很好的印证了重视教育的决心，针对小学生的基本特点开展针对性和目标性教学，激发小学生的兴趣，能够吸引小学生的目光，将创新性教学模式与语文知识相结合，有利于小学生集中注意力，进而提高语文水平。首先对小学生语文课堂注意力分散的原因进行分析，以求为后续的教学策略提供参考意见。
一、小学生语文课堂注意力分散的主要原因
1.教学因素
通过对小学语文课堂教学中学生的表现来看，小学生存在着课堂注意力分散的情况，且相当严重[1]。小学语文课堂中小学生注意力分散，其中最为主要的原因为教学方法的选择，如今的小学语文教学模式仍旧以灌输与填鸭式的方式开展，小学生的学习兴趣不高，无法集中注意力，进而导致语文教学质量下降。
2.学生因素
除去教学因素之外，小学生自身的特点和管控能力也是导致其注意力分散的另一个重要原因，教学效果平平。小学生生性活泼，自主学习与自我管控能力差，是教学管理中的难点，课堂纪律性差，对教学内容满不在乎，对外界事物充满好奇，兴趣不高，对知识学习存在抵触情绪，是小学生普遍存在的问题。
二、小学生语文课堂集中注意力的有效途径
1.开展情境教学，激发学生兴趣
新时期，素质教育的提出，旨在培养小学生的综合能力，烘托以学生为本的课堂，强调学生的主体地位，提倡更为人性化、趣味性的教学模式，以吸引小学生的目光，充分迎合小学生的兴趣和爱好，通过开展情境式教学来激发小学生的兴趣，营造更为和谐、轻松的课堂氛围，让小学生能够全身心的投入到语文教学中，提高了学生的参与度，能够有效集中学生注意力，达到理想的教学效果。教师可以根据语文教学中的故事、情节来设定情境，让小学生以小组的形式参与，让学生将注意力全面集中在语文情境之中[2]。
例如，在学习人教版小学语文三年级上册《陶罐和铁罐》时，为了吸引学生的注意力，应创设相应的情境来让学生充分融入到课堂教学中，让学生分别扮演“陶罐”与“铁罐”，分角色朗读课文，并对课文中两个罐子说话的语气来揣摩其面部表情，让学生表现出来，能够达到激发学生兴趣，吸引学生目光的目的。
2.提倡多媒体教学，丰富课堂内容
新媒体时代背景下，信息技术已经成为现代社会的代名词，被应用到各个领域，并都取得了满意的效果，实现社会的现代化建设[3]。为此，在教学中引用多媒体技术，无论是农村还是城市，多媒体设备几乎都已经得到普及，能增添课堂的趣味性和创新性，丰富课堂内容，能够吸引小学生的视角，选用小学生感兴趣的方式开展教学，能促使学生集中注意力，在愉快的氛围中实现对语文知识的学习与渗透。
3.开展趣味性教学，吸引学生参与
小学生生性活泼、好动，对游戏等趣味性的事物毫无抵抗力，为了激发学生的兴趣，吸引学生参与课堂，集中学生的注意力，应开展趣味性教学，将趣味性元素与语文课堂建立联系，让学生参与趣味互动的过程中吸收和学习语文知识，是语文教学的绝妙之处，是增强学生注意力的最为有效的途径。
例如，教师可以将日常生活中相声、小品、游戏等元素融入课堂，为课堂注入生机与活力，定会达到吸引学生、集中学生注意力的目的。在学习人教版小学语文五年级下册《晏子使楚》时，教师将整个事件制作成动画形式，对“晏子”的性格特点进行全面的展现，让小学生以小组为单位对该故事情节进行演绎，可以适当加入创意性的观点，如肢体动作、表情和道具等，使得整个故事情节刻画的更为生动、形象。
三、结束语
综上所述，通过小学生语文课堂注意力分散原因的分析，其主要归咎于教学与学生本身，改变小学生自主性差、活泼好动的特点是不现实的，应从语文教学着手，运用学生感兴趣的方式开展教学，定能达到理想的效果。为了集中小学生的语文课堂注意力，可将趣味性教学、多媒体教学、情境式教学等应用其中没能让学生全面参与到课程学习中，让小学生无暇分散注意力，是集中小学生注意力的有效方式。
参考文献：
[1]陆瑜兰.提升低年级语文课堂上的注意力策略[J].学周刊，2015，09：165.
关键词：小学教学；趣味化；策略探析
随着素质教育的开展，教育机构越来越注重以学生为本，注重学生的创造力和创新能力，激发学生自主解决问题的能力。那么在小学的数学教学中，老师应该利用有限的教学资源创造出轻松愉悦的教学氛围，创造有趣生动的教学情境，促使学生主动思考，积极参与到课堂教学中，这样才能有效的提高教学效果。
1.注重实践，体验趣味
在教学过程中，学生亲自参与到实践中去也是非常重要的。我们不应该只重视直观教具的使用，还要重视培养学生亲自动手能力，因为单单凭借教师的演示，学生对学到的只是没有深刻的印象，只有让学生亲自参与其中，运用多种感官参与学习活动，才便于学生深刻地记住学到的知识。因此在教学中，老师要适当地提供一些机会让学生亲自动手实践，让学生在动手操作的过程当中，发现学习的乐趣，激起学生的学习积极性，从而自主获取知识。老师也应该积极创造良好的课堂气氛，让课堂不枯燥乏味，让学生产生热爱学习的心情，同事也就激发起老师教学的积极性。由此可见，老师要给学生知识，不能够强硬施加，要指导他们运用正确的学习方法，梳理知识结构，亲自动手实践，并且在实践中发现学习的乐趣。在这种适合学生学习的教学方法使学生打开了知识的大门，获得了知识的钥匙。
2.加强互动，建立老师与孩子的"伙伴关系"
W生学习数学的过程是一个充满情趣、充满智慧和创造的过程，这就需要教师改变旧的观念，把教师和学生之间的关系变成一种积极互动、共同发展的新关系。学生心理上的安全感主要是与教师对待学生态度，学生与同伴之间的关系等因素有关，教师对待学生的态度尤为重要。所以，建立平等和谐的师生关系、同伴关系是良好的学习环境的重要前提。这种理念下的数学活动应是一种教师和学生互动的活动，教师应在教学过程中调动所有的感官，以便不断收集学生在活动中发出的信息，及时评估学生的学习情况，并适时地调整教学内容、方法等，让教学能充分调动学生的主动性和积极性。当学生遇到困难时，及时鼓励和启发；当学生得到结果时，要给予肯定。
3.营造趣味性课堂的教学方法
在小学低年级数学趣味性教学中，组织活动形式多样与激发学生好奇心理尤其重要。所以，在小学数学教学中，必须牢固树立以学生为主体的教育观念，以学生的全面健康和谐发展为重点，以实现学生的人生价值为最终目标，积极认真地组织开展形式多样的趣味活动，激发学生的好奇心理。这样，就可以使小学低年级数学课堂教学充满趣味与活力，进而不断提高学生的学习能力。在游戏活动中，轻松自如地学习数学，教学工作者需要认识到数学作为一门理论性强、逻辑性强的综合学科，光依靠传统教学意义上的"照本宣科"式教学方法是很难在小学生心底引起共鸣，是难以被小学生所接受的，只有将这些看似枯燥、乏味的数学知识通过游戏活动的方式呈现在小学生面前，让小学生参与到活动中，才能实现小学生想象力与创造力的和谐发展。
4.运用多媒体解决学生思维困惑，把孩子们领进精彩的课堂
多媒体课件可以使学生置身于一种五彩斑斓，声像同步的教学环境中，提高学生的学习兴趣。教师如能在学生思维困惑时介入电教媒体，有利于学生学习兴趣的提高和空间想象能力的培养。如把一个棱长为5厘米的正方体表面涂上蓝色，然后将它切成体积是1立方厘米的正方体小块，可切多少块？其中一面、两面、三面有蓝色的各为几块？由于学生缺乏空间想象能力，解答起来是比较困难的。这时，通过多媒体课件在屏幕上呈现"切割""提取"等过程，使学生一目了然，这既发展了学生的想象思维和抽象思维能力，也培养了他们的空间想象力。
5.利用练习设计构建小学数学趣味性课堂
在小学数学教学中，教师应该科学的设计学生的练习过程，设计时注意根据难度分3个层次，设计基础性、发展性、开放性作业，并且在此过程中融入一些趣味性的元素，实现趣味性课堂的构建。例如，在教学《欣赏与设计》时可以让学生利用圆设计一个美丽的图案；在教学《长方形的正方形的认识》时，可以让学生动手制作一个长方形或正方形；在教学《千克的认识》时教师可以准备一些大米，让学生估一估1千克大米有多少，看谁估得准；在教学《可能性》时可以让学生设计一个卡片游戏与同桌玩一玩等。这样一来，增加了课堂练习的趣味性，学生学习数学的积极主动性更高，学习效果也会更好，有助于提高学生的课堂学习效率，确保学生数学学习的有效性。
6.结论
在小学数学教学中构建趣味性的课堂是非常有必要的，也具有较为显著的教学意义。而小学生由于年龄小，对趣味性的事物会非常感兴趣，教师可以充分的利用这一点，构建小学数学趣味性课堂，增强小学数学教学课堂的活力，调动学生数学学习的积极性，以实现最佳的教学效果，促进学生的长远学习和长远发展。总之，作为教育工作者应该遵循一个原则：注意课堂教学的趣味性，调动学习学习数学的积极性，使他们从"要我学"变为"我要学"，成为课堂学习的小主人。
[1]陈俐份.吴国勤.从生活中寻觅数学[J].当代教育科学，2003（7）
关键词：小学体育；课堂趣味性；协调能力
小学体育是当代教育中不可缺少的一门课程，创新教学和新颖的教学方法获得了广大学生的认可，因此，体育教师要注重在体育课堂教学中融入趣味性活动，使学生积极地参与教学活动，提高小学体育教学质量。
一、运用创新教学，激发小学生兴趣
例如，在设计教学场景中，教师根据班集体的人数把学生分成若干组，准备好教学场地和体育器材，画出不同的三角形、正方形、圆形，让学生绕着图形跑，设计800m、500m、200m不等的形状，改变原来单一的跑步比赛，让学生在追逐中锻炼跑步能力，不断地改变跑步路线，交换各种场地。这样的教学设计不但活跃了课堂气氛，而且能够发展学生的灵活性，使学生在快乐的教学环境下锻炼自己的跑步能力，增强教学活动的趣味性。因此，体育教师要不断地钻研和摸索新的教学方法，使小学体育课堂更加充满乐趣。
二、运用游戏情境教学，提高课堂趣味性
例如，在体育课堂上教学篮球的游戏教学活动中，教师把学生分成若干组，看哪一组在原地拍球上得到的数最多，培养学生在团队合作上的意识，学生之间相互练习，观察和指导对方，教师可以借助音乐的伴奏让学生在轻松的课堂上练习篮球的基本动作，练习到一定程度时，教师组织学生之间互相比赛，规定左手拍15个，右手拍15个，以此类推，看那一组拍的最多，对于接受技能快的男同学，教师可以扩展性地指导胸前传球和双手头上前抛球的技巧。让小学生在自由发挥的课堂上锻炼自己的体育技能。教师要合理地利用游戏教学引导学生，发现和挖掘学生的特长，增强学生对体育课的信心，实现课堂教学的趣味性。
三、课内外教学资源相结合，丰富教学课程
新课程改革提出了开放性的教学理念，使教育更加灵活化，充满趣味性。小学体育课程重在实践活动，更具有灵活性和创新性，教师要善于发现现代化的体育资源，将学生喜爱的游戏或者是富有特色的运动引入课堂教学中，使体育课堂变得更加丰富化，有效地激发学生的兴趣。
例如，低年级的小学生都喜欢“木头人”“跳房子”“老鹰抓小鸡”“接龙头”等简单的游戏，教师可以将低年级的小学生分成四组，依次编号：A、B、C、D当龙头，教师随便出一个词语，学生根据老师出的词语运用表演的形式展示给下一位学生，第二位学生也是如此，接连下去，当接到最后一名学生时，与第一位学生描述的词语相对，答对的一组获胜，在欢声笑语的操场上学生体验到更多的乐趣。教师指导学生进行游戏活动的过程中提高了学生表演能力，另外，教师在高年级体育课堂上，可以发展一些富有地域运动的特征内容：“踢毽子”“武术”“推圈”等游戏。有效地将课外活动与课内活动相结合，不仅锻炼了学生的体质，也培养了学生在其他方面的能力，实现了体育活动中的趣味性。
小学体育教学中的趣味性，是新课程改革的需要，也是学生进行体育学习的需要，有效地开展趣味性活动，对于开发学生的智力和发展学生的思维能力都有着很大的帮助。因此，我们体育教师要不断地探索和研究新的教学方法，为学生创造出更多更有趣的教学活动，促进学生积极地参与到教学活动中，让趣味性教学真正地渗透到小学体育教学中。
【关键词】小学英语；趣味教学法
小学英语对培养小学生英语听、说、读、写方面良好的学习习惯，帮助学生打下坚实的英语基础有着重要而积极的作用。但由于英语是一种外来语言，学习时有一定的难度且较为枯燥，尤其是对心智发展尚未成熟的小学生来说，注意力难以集中，加之英语教学活动大多形式单一，学生的学习兴趣往往不高。趣味教学法是在教学实践活动中，围绕教学目标，采用游戏、歌曲等多种趣味性的方式教授知识的教学方法，应用于课堂教学中能有效地提高学习的趣味性，提高学生的学习兴趣。
一、适当运用幽默，培养学生学习兴趣
教学虽然以教和学的关系为主，但毕竟不是唯一的，教师与学生之间的思想与感情交流也是其中必不可缺的一部分。而且小学阶段的学生“亲师性”比较强，如果对某个教师比较喜爱就会对这位教师的课很感兴趣，更愿意听这位教师的课。所以，教师要多多关心学生，对学生的优点加以发掘，增强其自信心。小学生本身好动，好奇心很强，要提高小学英语课堂的趣味性，教师应该根据教学内容的不同，使用不同的图片、实物等教学方法教学。如在学习“颜色”这节内容时，教师可以准备一些不同颜色的纸片，随机抽出不同的图片让学生用英语进行作答，在学习水果和学习用品时，也可以利用这种方法，带动课堂的趣味性，使小学生更愿意学习英语。此外，教师在课堂上也可以讲一些简单的英语笑话，并仔细地讲述其中意义，恰当的幽默在能让学生对教学回味无穷的同时也能让学生产生对课堂的期待，是对学生学习英语兴趣进行培养的很好方式之一。
二、应用英语交谈，创设英语学习环境
课堂氛围的创设对任何课程教学来说都是十分必要的，教师可以通过对活动化、交际化的英语学习环境的创设，给学生提供更多听说读写的机会，使学生的学习更加愉悦快乐。在课堂上，一些简单的对话应尽量地使用英语，如上课前可用“Goodmorningeverbody”与学生们打招呼，同时也尽量让学生们在课堂上使用英语交流，为学生们提供说英语的机会，提高小学生对英语的听说能力。比如在进行Happybirthday的话题时，教师可以让近期过生日或者生日已经过去的同学说出自己的生日想怎么过，过得怎么样。或者假设某人过生日，引导学生为这名学生过生日并引出给别人过生日块同学们都应该说什么话来祝福，要带什么礼物去，这样下来课堂氛围就会活跃起来，学生在这种英语氛围下也表达会更加随意，有激情。也可以通过对中英文差异的寻找和讲解调动小学英语课堂教育的趣味性。比如中国人打招呼都说“吃饭了没？”“天气真好啊”之类，西方人会说“你今天穿的很漂亮”等等，通过对比不仅提高了课堂趣味性，学生也能快速地理解和记忆，提高小学英语课堂教学效率。
三、利用歌曲游戏，活跃英语课堂氛围
结语：
在学习动机中，学习兴趣是其重要的生理成分，学生只有带有强烈的求知欲才会更加踊跃地去学习和思考，因此，小学教师必须要注意提高小学英语教学的趣味性，运用多种趣味性的手段使课堂内容更生动、充实，使学生们的学习生活更丰富多彩，从而更好的提高教学质量。
摘要：拼音教学是小学语文课程中的基础部分，拼音教学已经成为广大小学语文教师的首要任务。但是目前小学语文教学中，小学生对拼音的学习难度相对较高，无法激发小学生学习拼音的兴趣。因此，要求教师转变传统的教学方式，运用灵活多变的教学手段来进行趣味教学。通过阐述趣味教学法在小学语文拼音教学中的意义，对趣味教学法的具体实践进行探讨。
关键词：小学语文;拼音教学;趣味教学法
拼音是汉字的重要组成部分，拼音教学是小学生学习语文知识的基础和前提。但是拼音教学方法不够理想，这就要求采取以激发学生学习兴趣为目的，提高学生学习积极性的趣味教学法。趣味教学法相对于传统的教学方法，其趣味性强、自由发挥性高，在小学语文拼音教学过程中具有重要的意义。
一、趣味教学法在小学语文拼音教学中的意义
1.有利于加强学生的学习积极性
拼音教学是小学语文识字的基础，识字能力是培养学生读写能力的前提条件。现在的素质教育强调要充分调动学生的学习积极性，引导学生进行思考探究，从而获取知识。教学实践表明，在教学过程中学生的学习积极性越高，学生的学习能力就越强，学习效果就越显著。因此，培养小学生对拼音的热爱，调动学生学习的积极性。
2.有利于提高学生的汉字识别效率
汉字文化博大精深，其结构复杂，笔画繁多，不易辨认和读写，这都对小学生语文学习造成了一定的困难。趣味教学能够集中学生的注意力，引导学生展开想象，充分挖掘汉字中含有的趣味性，学生通过在趣中认字，掌握多种识字方法，从而提高学生的识字质量。趣味教学在学生学习的过程中充满了童趣，能够使学生积极主动地获取知识，体会学习的乐趣。
二、探讨趣味教学法的具体实践
1.儿歌教学法
小学生活泼好动，对于新鲜事物有着强烈的好奇心。优美的旋律能够激发学生对歌曲的喜爱，而节奏感强、情感欢快、极具押韵性的儿歌能够吸引学生的注意力，因此，利用儿歌来进行拼音教学能够帮助小学语文教学工作的顺利开展。例如，在学习拼音n和m的时候，部分学生容易混淆，不易分辨，在这时，教师就可以通过引导小学生编儿歌的方式来学习：一扇小门nnn，两扇小门mmm，以儿歌的方式引导小学生辨别汉语拼音字母之间的差异，从而强化小学生对拼音的记忆。另外，教师还可在进行儿童歌唱的时候，要求学生大声朗诵拼音，与学生进行互动，让学生充分体会到学习的乐趣。
2.趣味教具教学法
生动有趣的教具能够刺激小学生的感官，从而点燃了小学生的学习激情，提高了拼音教学的有效性。趣味教具教学法利用色彩鲜艳的图片或者字母卡片来带动小学生学习拼音。例如，在教授拼音w时，教师拿出事先制作好的一幅两座房屋的倒影图，展示给学生，学生起先看到这幅图比较茫然，不知道教师的目的是什么。于是教师就指着图画询问学生两座房屋的屋顶像什么水中屋顶的倒影又像什么有学生回答道：这两座房屋的屋顶像今天学习的拼音w。教师接着又指导学生对于屋字的发音就是字母w的正确发音，同时还引导学生对拼音w倒过来写就是图片上水中房屋的倒影，从而教授学生进行w的书写由v-v两笔组成w。教师充分利用了图片中的房屋倒影进行拼音w的教学，既激发了学生的学习兴趣，又使学生直观地利用图片掌握了w的书写。趣味教具教学法对于教学效果起到了事半功倍的作用。
3.游戏教学法
小学生比较爱玩，课堂上的注意力不够集中，为了使学生在课堂上专注于教学活动，要针对小学生爱玩好动的天性进行趣味性游戏，吸引小学生的注意力，促使学生主动参与教学活动，提高教学活动质量。例如，教师可以制作一些拼音字母卡片，让学生依次上台进行抽取不同的字母卡片，让其将卡片置于头顶向大家展示，老师随机挑选台下的学生说出不同的字母，而拿到提出字母卡片的学生就要迅速跳起并大声朗读字母的拼音。如果学生没有及时反应或者反应错误，台下的学生可以及时对其进行指正。这样，充满游戏趣味的教学方法活跃了课堂的教学氛围，使学生的积极参与性大大提高，从而激发了小学生学习拼音的兴趣，提升了课堂教学质量。
4.情境教学法
小学生天真无邪，具有丰富的想象力，教师可以利用其特性，帮助小学生发挥思维活跃能力，针对不同的拼音设计不同的情境，以此来提高小学生对拼音字母的记忆能力。例如，教师在执教拼音字母h时，可以在课堂上搬把椅子放在讲台上，然后让两位学生上台，指导其中一位同学坐在椅子上，另一位同学端着茶杯递给椅子上的同学，让其饮用。这时，教师就可以询问学生：第一位学生在干什么学生就会回答：他坐在椅子上喝水。然后教师就可以引导学生椅子是不是很像刚才所学的声母h，而喝字的拼音又与h相同，学生都表示赞同。这样的情境教学法，利用实际生活中的情形来对学生进行拼音教学，取得了显著的教学效果。趣味教学法能够提升教学的趣味性，从而促进小学语文拼音教学质量的提高。
关键词：小学英语；趣味教学；创新；人性化
在教育行业中，流传着这样一句话语――“兴趣是最好的老师”。在小学英语教学中，通过学科之间的相互融合，能够为学生营造一个良好的学习氛围。特别是随着小学英语教学事业的发展，趣味教学已经成为了一种全新的教育理念。
一、小学英语趣味教学的价值含义
二、小学英语趣味教学中存在的主要问题
尽管在小学英语课堂中，趣味教学迎合了学生的发展需求，呈现出较强的生命力和发展力。但是，由于英语课程专业内容较强，在汉语和英语的转换过程中存在难点，所以是小学英语教育的推进呈现出发展弱势。
另一方面由于小学生的生理年龄较小心理发育还够完善，在性格的塑造上具有较多可能，难以突破小学英语中的教学难点，无法集中注意力，以积极、乐观、持久的态度投入到英语教学中。因此，小学英语的趣味教学在开展之后会遇到一定的而发展阻碍，无论是在学生的注意力、深入性等方面，都产生了一定的问题。
三、提升小学英语趣味教学的具体策略
在小学英语教育中，要想获得更好的教学效益，教师可以从不同的方面，丰富英语教学的学习形式，为小学生的学习成效提供帮助。
1、提高趣味教学，将游戏教育和英语教学相互融合
对于小学生来说，“玩耍”，对他们来说具有莫大的吸引力，因此在小学英语的教育过程中，教师可以将英语教育中凸显的知识点以“游戏”的形式融合在一起，增加英语教育对小学生产生的吸引力。为了改变小学生背单词困难、注意力不足的现状，教师要设计出符合学生学习兴趣的英语游戏，真正实现寓教于乐。
2、深化趣味教学，使英语教育和生活教育相互渗透
3、创新趣味教学，把音乐教育和英语教育联系起来
4、发展趣味教学，推进多媒体教育的课堂呈现力度
四、总结
综上所述，在小学英语趣味教学的发展过程中，教师要了解学生的心理需求，立足英语的教育的发展现状，让学生感受到学习的乐趣，让学生能够拉近和英语的距离，继而进一步加深小学英语教育事业的发展水平。