校外实践也是学生的必修课

中国教育报消息基础教育阶段学校的校外实践,如何面向全体学生,契合不同学段、不同年龄段学生成长的特点、规律和期望,由学校统筹,社会力量紧密配合积极参与,把校外实践做得更加高效务实,又具有广泛的吸附力。科学智慧地破解这个瓶颈问题,就成为当前亟待研究和解决的新课题。

校外实践是校内教育的延伸和拓展,强调开放性、综合性和实践性,要让学生活动从学校延伸到校外,让学生走进社会实践这个大熔炉里,去体验社会、开阔眼界、增长见识、锤炼意志、陶冶品行、完善人格,为孩子的一生幸福奠基。

践行校外实践,拓展校外实践、用足用活校外实践正当其时、势在必然。总结探索开展校内学习与校外实践有机融合,实现校内与校外素质教育的横向融通,着实是促进学生全面发展的有用有效有力的方式和途径。走出校门融入社会实践学习锻炼,不仅是校内传统课堂的延展,更是打破学生年龄、班级界限,建立了学生学习成长的共同体。将他们从学校引向社会,必然会促进学生的社会适应性,让校外实践发挥最大功效和潜能。

要做好校外实践,除了要与校内学习进行有效衔接、有机融合,还要把握好以下几点。一是要以学校老师为主导,其他社会人士、志愿者密切配合,才能实现校内校外的融合培养,才能实现校内校外素质教育的连续性。二是校外实践不能变相给学生和家长增加负担,校外也要减负,不允许变相给学生布置作业等。三是既要让学生经风雨见世面,又要确保学生校外实践活动的安全和健康。

校外实践要坚持立德树人根本任务,紧紧围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人,注重五育融合培养,支持做实“双减”、五项管理和课后服务,发展素质教育,让学生接受最适合的教育,实现德智体美劳全面发展。校内学习与校外实践是一个不可割裂的有机整体,要系统思维、统筹谋划。校外实践更要进行课程精心设计和课堂有效组织,把育人功能精准融入进去,让社会课堂真实发生,让育人效果实践生成。

积极探索实施校外实践的“1+N”模式,努力提供高质量服务。“1”就是校外实践,“N”就是校外实践丰富多彩的实践载体。组织学生走进各种类型的研学基地、红色教育基地、劳动实践基地、市民体验基地、产教融合基地。引领学生进入文化馆、科技馆、艺术馆、体育馆、博物馆、少年宫等校外公共服务场所。学校应尽可能地创造条件让学生走岀校门,丰富学生的学习生活,助推学生实践历练、健康成长。校外实践应因地制宜、因时而变,形成丰富多彩的校外实践经验和模式,切实遵从学生的兴趣爱好意愿,设计体验性、趣味性、互动性、合作性和综合性的活动载体,以满足学生多样化的需求和选择。

N1开展科技素养创新实践,从小培养科学家精神。教育引领学生树立“科技创新、强国有我”的理想信念,组织学生走进科技馆、科研所、科普中心、高科技研发基地等,积极开展适合青少年特点的各类科技创新活动。激发学生好奇心、想象力和探求欲,提升科学素质、厚植家国情怀,努力在孩子心中播种下科学的种子,鼓励孩子编织当科学家的梦想。鼓励中小学校聘任科技工作者担任科技副校长,动员引导大学生志愿者担任科普辅导员。

N3开展红色主题教育实践,厚植爱党爱国爱人民的情感情怀。利用西安及其周边丰富的爱国主义教育基地,开发打造精品红色研学线路,比如八路军西安办事处纪念馆、延安革命圣地、渭华起义教育基地、陕甘边革命根据地照金纪念馆等。让学生现场体验感受党的奋斗史,传承中华民族不屈不挠的斗争精神,引导中小学生坚定不移听党话、跟党走,让红色基因、革命薪火代代传承。

N4开展文化艺术实践,滋润艺术素养和审美情趣。组织学生走进美术馆、音乐厅等艺术殿堂,通过音乐会、艺术作品参观、展示、交流、微型讲演等多种形式的实践活动,让孩子们增强审美情趣、体验高雅艺术。立足传承与发扬陕西本土民间艺术,开设剪纸、秦绣、面花等极具地方特色的民间艺术课程。也可以进一步深化民间美术如户县农民画的赏析学习,通过“民间艺术之旅”引导更多的孩子触摸传统文化,走近非遗项目,受到更多的艺术熏陶。也可走进西安易俗社等,感受本土秦腔艺术的经典传承。

N5开展博物馆主题实践,感受文博资源历史厚重积淀。利用西安数量众多、品质优良的博物馆资源,建立博物馆课程校外研学基地。让学生走进军工企业、老厂房等,感受工业变迁和城市记忆。走进中医馆、药王故里,了解认知中华传统医学宝贵财富的特有价值。可以与陕西历史博物馆、秦始皇帝陵博物院、陕西省考古研究院、汉景帝阳陵博物院、西安半坡博物馆、西安博物院等著名文博单位,联合开展各类博物馆主题实践教育。组织学生进行有计划、分层次、分主题、定制化的“博物馆探究研学”活动,使博物馆成为学校学习的有效延伸。

N6开展劳动教育实践,培养创新意识和实践能力。以日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动和创造性劳动为主要内容,开设田间耕作、家政、地方美食制作、微型景观制作、木工制作等劳动教育的“第三课堂”。组织学生去农场、车间、粮油基地等地方,干农活、知农情、体农艺。鼓励学生参与劳动实践活动,学习劳动知识、培养劳动能力、发展劳动素养、增长实践智慧。

N7开展体育教育实践,丰富滋养以体育智、以体育心。动员、鼓励社会体育设施场馆免费或低费向学生开放,学校有组织的区分年龄段参与适宜的体育研学活动。也可与社会体育俱乐部联合举行单项或多项竞技性体育实践。2021年全运会在西安成功举行,新建的西安奥体中心等系列场所都可作为今后体育研学的绝佳场所。

N8开展自然探索实践,持续提升生态文明素养。最好的课堂不只是在学校,而是走进大自然。充分利用地方自然资源,根据不同学段孩子的年龄特点和认知需求,为孩子们定制适合他们的“自然探索”课程。例如,走进生态公园,开展“课程入公园”、“解说游公园”、“公园清洁行动”等系列活动。以西安“三河一山”绿道等为载体,组织开展绿道毅行、健步走、摄影、绘画等系列文体活动,倡导绿色健康生活方式。

N9开展夏令营实践,开阔视野丰富阅历合作共赢。通过参加市内市外各种类型夏令营,让学生参与群体情景活动,在群体活动中既张扬个性又注重合作,培养团队精神,增强集体荣誉感。也可组织境外学校夏令营,促进教育对外合作交流,让学生具有世界眼、中国心,更富有家国情怀。

N10开展国防教育主题实践,增强国防意识,激发爱国情怀。统筹组织学生走进军营、警营、军事展览馆、国防教育基地、军训基地等体验参观、实践厉练,培养学生爱国主义精神,深植国防意识,牢固养成保卫祖国人人有责的自觉,努力增长知识和本领。

N11开展社区志愿服务实践,养就社会公德和爱心互助精神。组织学生走进社区参加一些力所能及的社区劳动和志愿服务。鼓励学生在家庭帮做家务劳动,感恩父母、感知生活、感悟人生。

基础教育阶段学校的校外实践,如何面向全体学生,契合不同学段、不同年龄段学生成长的特点、规律和期望,由学校统筹,社会力量紧密配合积极参与,把校外实践做得更加高效务实,又具有广泛的吸附力。科学智慧地破解这个瓶颈问题,就成为当前亟待研究和解决的新课题。

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1.校外教育与校内教育的区别校外教育与校内教育的区别校内教育和校外教育是相辅相成的,二者是一个有机的结合体,校内教育是教育的基础,校外教育是教育的重要补充,两者缺一不可。学校教育由于受到条件的限制,在教育过程中不可能照顾到每位学生的学习要求和兴趣,学生不可能在学校都受到均衡的教育,也不可能自由的发展,如果学生在校外可以参加一些兴趣https://m.renrendoc.com/paper/100718284.html
2.论“校外教育与校内教育有效连接与推动的必要性”摘要:2021年7月,国家正式要求停止相关学龄前的校外培训机构,至此,所有的之前针对该政策的猜想和校外培训机构该何去何从的问题是尘埃落定。国家对于这次的举措还是秉持着非常积极的态度的。那么如何有效地推动校外教育与校内教育的有效衔接,而不是一杆子抹杀所有的校外培训机构就成为了目前最需要解决的问题,毕竟,一家好https://www.fx361.com/page/2022/0420/10410697.shtml
3.浅谈校外教育与校内教育有效衔接与有机整合期刊校外内教育衔接 在线出版日期: 2019-11-15(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间) 页数: 1(777) 参考文献 (1) 仅看全文 排序: 发表时间 被引频次 [1]牛妍.学以致用,快乐成长 --校外教育与校内教育融合育人的有效衔接[J].中国校外教育(中旬刊).2016,(5).1. https://d.wanfangdata.com.cn/Periodical/bkltdzzz2019091132
4.浅谈校外教育与学校教育的有效衔接加强校外教育与校内教育的有效衔接,是中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》(以下简称《意见》)所明确强调的,也是近年来各类校外教育机构、各级教育行政部门、中小学校所积极探索和倡导的。但从目前实际情况看,有效衔接的工作机制尚未有效建立。本文试从校外教育机构角度,就加强校http://www.360doc.com/content/20/0927/14/6657566_937838321.shtml
5.校外教育助力完善科学教育体系近日,上海市松江区教育局联合区文明办、区科委、区生态环境局、团区委、区科协等6部门制定了《松江区加强新时代中小学科学教育工作的实施措施》,盘活区内区外最优资源,打造了青少年科学教育“成长”矩阵,有望通过三至五年努力,构建校内校外有机融合的科学教育体系。 http://www.jyb.cn/rmtzgjyb/202404/t20240418_2111182610.html
6.人民日报谈治理校外培训:无论校内校外,都不能偏离教育初心教育无小事,无论是校内还是校外,都不能偏离初心。 继四部门联合印发《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》,重拳治理校外培训机构之后不久,教育部办公厅日前再次印发通知,要求加快推进校外培训机构专项治理工作,旨在进一步提高各地重视程度、坚定改革决心,向社会传导“清理整顿绝不会是一阵风”https://m.thepaper.cn/newsDetail_forward_2048644
7.教育部成立校外教育培训监管司,释放了哪些信号?——中国青年网中国教育在线总编陈志文在接受澎湃新闻采访时说,教育部成立校外教育培训监管司是完善校外教育培训监管管理体系之举,也是开启全面监管的标志,校外培训行业发展将不再任由市场主导。 中国民办教育协会会长刘林向澎湃新闻表示,教育部成立校外教育培训监管司意在重塑校外培训行业发展格局,使之融入整体教育生态,让校内教育、校外培https://t.m.youth.cn/transfer/index/url/news.youth.cn/jsxw/202106/t20210616_13026440.htm
8.青少年校外活动中心工作计划(精选10篇)一是校内教育和校外教育相结合,进一步优化校内教育和校外教育的呼应、互联、互动的局面,实现校内教育与校外教育的优势互补;二是普及与提高相结合,既要搞好面向全体青少年儿童的科技、文体活动等,又要搞好特长生的培训提高活动;三是学习和娱乐相结合,既要提高青少年儿童的综合素质,又要体现校外教育的趣味性、实践性、https://www.ruiwen.com/gongwen/gongzuojihua/533650.html
9.实录幼儿托育和义务教育优质均衡,校内校外体育设施双向开放,产教学前教育如何普及普惠优质发展?家门口的好学校如何越来越多?如何实现校内校外体育设施双向开放?如何深化产教融合、科教融汇,培育更多拔尖创新人才?如何推动更多高校资源让市民共享…… 5月4日上午,市教委主任周亚明做客2023上海“民生访谈”节目,就一系列教育热点问题作出回应。 https://www.age06.com/Age06Web3/Home/MobileImgFontDetail/6cab0d6f-50f4-40fc-ab53-e10400d6ea4d
10.青少年校外活动中心工作总结(精选10篇)作为校内教育的'延伸和补充,我们与学校协调一致,紧密配合。为了策划好丰富多彩的校外活动,我们经常与xx县二中、xx县实验小学、xx县示范幼儿园、xx县二中小学部、xx县红旗幼儿园等学校进行沟通,了解学校节假日和暑假期间学生们的学习及活动开展情况,与各校、园领导一起商讨、谋划如何开展校外教育活动。在县教育局的直接https://www.yjbys.com/zongjie/fanwen/908341.html
11.北京海淀教委:校内校外同向发力,巩固“双减”工作成果新华网北京8月17日电 在今天上午举行的《北京市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》新闻发布会上,北京市海淀区委教育工委副书记、区教委主任王方介绍了海淀区“双减”工作情况。 “海淀区教育体量大、样态多、类型全、影响大,无论是校内教育还是校外培训,海淀都是北京市规模最大的区。”王http://www.nujiang.cn/2021/0817/94552.html