序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇小学德育随笔范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。
一、不断学习
这些班主任在工作的同时，坚持不断学习，通过阅读书籍、期刊、报纸等途径，提升了自身的专业素养，也提高了班主任的工作水平。
二、善于反思和研究
这些班主任在不断学习的基础上，认识到反思对专业成长的重要性，并经常对学生问题或教育教学工作进行反思。如万玮写到：“我苦苦思索我失败的原因，苦苦思索为什么学生明知我对他们好还要和我作对!我不断思考一些问题，学生或困难情境该如何处理。”李俊兴写到：“为了使自己的生活过得更有意义，反思和写作成了我每天的必修课。”
三、勇于创新
随着教育理论素养的提高，这些班主任能理论结合实际对班级管理不断探索、不断创新。如杨兵的德育课堂创新：传统式――班主任就一个主题发表言论、观赏式――学生观赏有教育意义的视频写出心得、讨论式――学生就一段材料展开讨论、自主式――学生自主策划班会；朱一花摸索的班主任工作之路：读写结合，重新定义成长方程式，换个角度看孩子；丁如许的中学班级全程系列活动，为学生展现了丰富多彩的生活画面，以及班级文化建设的教师名言，布置“精神接力”的班级日记；谢明尧的四种班干部管理阶段：任命制、竞选制、双班委制、班干部虚名制；赖联群构建的学生自主管理体系、“三化六心”模式。
这些中小学班主任也承担着中小学语文、数学或其他课程的教学工作，对于教学工作，也不断创新，如王开东创建了课堂教学“高中语文自读课文小组授课式”，获得了良好的效果。
四、处理好师生关系
五、加强与家长合作
六、对工作执着
班主任承担着艰苦繁重的工作任务，尽管工作很辛苦，但这些班主任仍对工作很执着。如，冯婉迪写到：“班主任工作第二年，给自己一个永不放弃的理由。”朱一华写到：“我曾无数次请求校长辞去我教导主任的职务，却死死地拽着班主任不放。我已经把班主任工作当成我生命中的一部分。”徐海虹写到：“我的成长中浸润着苦涩的泪水，然而，这份脱胎换骨的成长给了我坚强、给了我执著、给了我不屈的信念，让我从此把教师的职业当成了今生的永恒。”丁如许写到：“我愿意尽我的努力为学生的成长贡献力量，为中国的班主任学的发展贡献力量。”
【关键词】小学语文课堂教学德育渗透
《语文课程标准》指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”可见，德育应该是语文教学的重要内容。语文学科教学与思想品德教育正如教书育人一样，是一个统一的过程，两者密不可分，相辅相成，相互促进。那么，如何充分发挥学生的主体作用，让学生在语文教学中得到潜移默化的教育效果呢？我现将教学中渗透德育的几点感受、做法总结如下：
一、允分利用语文课文中的德育素材
二、在写作中渗透德育教育
写作是语文教学的重要组成部分，写作教学不仅能够锻炼学生的写作能力，提高学生的语文技能，还能够对学生进行德育教育，教师应该重视写作中的德育因素。教师应该培养学生良好的写作习惯，让学生养成记日记、写随笔的习惯，学生在学习生活中会遇到形形的人和事，对这些人和事也会有不同的看法，把这些人和事记录下来，能够帮助学生正确的认识自己，发现自己的缺点。教师在批改日记时应该重视对学生思想品德的指导，而不是对学生的行为进行批评，比如我在批改日记的时候发现有一个学生写到：“今天王叔叔来我家里做客，我一直坐在沙发上看电视，爸爸却批评了我，说我没有礼貌，我很委屈，不知道自己错在哪里”这确实是一件小事，却反映了学生没有服务意识，不会待人接物，缺乏礼貌等，我在评语中首先安慰了一下学生受伤的心灵，然后再对学生进行教导，让他明白基本的礼貌和态度，学生也明白了自己的问题出在哪里，再遇到这种情况也会处理了。
三、联系生活，促进学生良好行为的养成
（一）教学日常活动中的德育渗透
生活是学生取之不尽、用之不竭的教育素材。教师在教学过程中不能回避现实生活中出现的问题，解决这些问题便是一次很好的德育渗透。如经常有学生的作业本、同步练习之类的东西在往下发的时候找不到了，他们就来向我告状。我在处理时并不责怪谁偷了这些，而是问“错放”在了谁的抽屉里了。这时，就会有学生说错放到了他那里或者错放到了谁谁那里了。这样做可以避免揭穿有些孩子的不良行为，同时教师恰当的表扬和引导还能会把这些孩子引向一个良好的品行之路。孩子们就是一颗颗小树，他们很柔很韧，你把他扶直了就能长成参天大树，成为有用之才。
（二）在语文第二课堂中渗透德育
教师创设生活情境，积极开展丰富多彩的课外活动，让课堂走进生活，让德育渗透在生活中。我们可以利用国庆节、五一劳动节、父亲节、儿童节等节日举办各种活动，如演讲比赛、为爸爸妈妈制作礼物、组织参观活动等等。
四、注重课外实践，让德育在实践活动中渗透
五、利用CAI，让学生获得情感熏陶
在语文课堂教学中，各种多媒体电教设备已经成为辅助教学的必要手段，它从音、像各方面最大限度地激发起学生的学习兴趣。教师应利用各种电教设备，进行渗透德育。如播放录音、演示课件、看录像片段等。在教学课文前教师可根据课文特点，灵活运用电化手段，使学生受到环境场面的感染和熏陶，从而达到思想教育效果。
六、通过设立榜样，达到德育目标
语文是基础学科。它肩负的不但是知识的传授，还承担着育人的责任，在教学中，从小学就应重视语文教学的德育功能，只有重视了语文教学的德育感染，语文教学才真正有效，尤其是小学语文教学，万万不可偏废了德育感染工作。要善于从课文和生活实际出发，抓好语文中的德育工作。
参考文献
[1]胡春娜.学前学校德育实践中的四个向度[J].教育理论与实践，2011（3）.
[2]程强.道德感悟引领学生理性成长[J].现代阅读，2011（2）.
关键词：语文教学；能力；听说读写
1.重视阅读，扩大学生的阅读面
2.让学生养成随笔记取所见所闻以及灵感的习惯
3.在课内外重视培养训练学生的默写能力
4.在实际教学过程中强化读、写、听、说训练
5.运用多媒体技术，培养学生的感悟能力
弹好工作与学习之琴。要养成“在工作中学习，在学习中工作”的职业习惯，学习永远是自己的事情，学习是工作的必需。学如逆水行舟，不进则退。一天不学习，自己知道；一月不学习，朋友知道；一年不学习，人人知道。“登高声自远，非是籍秋风”，有了丰厚的底蕴，在教学中就不会捉襟见肘，甚至丢丑挨骂。
关键词：引领；教研；专业；发展；评课
《国家教委关于改进和加强教学研究室工作的若干意见》指出：教研室是地方教育行政部门设置的承担中小学教学研究和学科教学业务管理的事业机构，"根据中小学教学需要，研究教育思想、教学理论、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价"是其基本职责。从以下几方面谈自己所想。
1.教研员做好示范引领，促进教师专业发展
（1）授课引领。按照新的课程理论和学科课程标准，认真上好每一节课，为教师提供可资借鉴的范例，而非"作秀"。
（2）评课引领。根据课标要求，借助个人的教育智慧，反思教师的教学行为及其背后的支撑理念，提出问题的核心所在，并提供适合于当时教学场景的可供选择的行为方式。在评课活动中，力求通过与教师对课堂教学问题的探讨，使授课教师得到既知道如何直接改进自己的教学行为，又学会如何反思自己教学行为的双重收获。
（4）课题引领。善于将课改中的问题提炼为研究课题，进行专项改革研究，以解决校本教研中的困惑。
（5）命题引领。能根据课标要求，结合校本实际，命制出高水准的试题。一个教研员，只有当他不断地从奉献型教师向创造型教师转变，从操作型教师向研究型教师转变，从单向型教师向互动型教师转变，从被动型的教师向主动型教师转变，从事务型教师向事理型教师转变，从事理型教师向智理型教师转变，那么，他在校本教研上才会具有生命力、亲和力、感召力和影响力。
2.不断提升人格魅力
作为教研员，要不断提升自己的人格魅力，要有服务意识和奉献精神。
3.不断提升文化素养
小学语文特级教师窦桂梅说过："好教师的知识结构应当有三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。教师必须依靠学习进行自身的弥补和进修，要像干燥的海绵一样不断吸收和纳取。"作为一名教研员，很多人心目中"老师的老师"，不断提升文化素养更是不可推卸的责任。
教研员要保持自己的专业优势、保持自己的思想锋芒，就要与经典为友、以大师为师，做一名永远的学者。于丹说："读书可以分成有用的阅读和无用的阅读。前者是知识性的阅读，未来会有用，比如学习计算机的知识，让我们获得一个进入社会的门槛。后者是成长性的阅读，就是说开卷有益，凭着兴趣信手翻来。知识性的阅读是养心的，因为它给人以技能，成长性的阅读是养心的，因为它让人发现生命的能量。如果一个人能够通过阅读说出'不乐复何如'这种骄傲的话，就是达到了阅读的最高境界。"阅读经典，应该成为教研员精神生命的呼吸。我校每学期都组织两次读书报告会，每名教师在这一学期读两本和本学科有关的书，通过读书、汇报活动，教师阅读的积极性增强了，与此同时，写作能力和表达能力也提高了。这几年，我不仅自己读书，还利用各种机会倡导教师读书，向教师推荐一些书目，如人文思想类、教育教学理论类、学科教学类等，使教师在读书中实现专业成长。
4.做好评课工作
评课，就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。它是提高教师综合素质和整体水平的最有效途径。教研员评课可以设计以下几个环节。
4.1聆听执教者对教学实际效果的自评。执教教师的反思主要从三方面进行：一是看目标的达成跟生成，二是反思教师的教学行为的有效性，三是看教师的课堂教学与原来的预设有什么变化，教学过程中哪些方面比较出彩，哪些方面还应改进。
4.2倾听听课老师的声音。"众人拾柴火焰高"，评课时要让所有听课教师都积极参与到评课的过程中，让每个教师都有发言的机会，并组织教师们进行集体研讨，让评课的教师和执教教师达成对这节课的共识。这样做有利于对课堂教学的得失进行深度挖掘，有利于课堂教学设计的最优化。
4.3教研员做总结性评价，评价内容包括：（1）教学目标的制定是否适宜，目标达成情况如何。（2）对教材的处理是否能突出重点、突破难点、抓住关键。（3）教学思路的设计和课堂结构安排是否合理。（4）教学手段是否多样化，教学方法是否有创新。（5）教师教学基本功是否过硬（包括板书、教态、教学语言、教具操作等各个方面）。
在评课的过程中，教研员要做到有理有据，分析到位。要对课堂教学的成败得失及其原因作切实中肯的分析和评价，并且尽可能从理论与实践的结合上对教学现象作出正确的解释，提出具体的改进意见。
5.加强教研反思，在教研实践的积淀中做思考者
思想品德课是学校德育的重要组成部分，所以试题必须具有引导学生的实际行动，从而提高思想品德课的德育实效性，最终实现德育目标的功能。
笔者的命题指导思想是"依据课标，运用教材，以生为本，走进生活，贴近社会"。力求"五体现"即：力求体现"导向性"、"导行性"、"知识性"、"德育性"、"时政性"。在选材上贴近学生、学生生活、反映社会时政，力求体现"从学生中来，到学生中去"的教育教学理念，引导学生学会用所学知识初步解决身边问题，以及对当前社会热点事件有正确的认识，从而逐步树立正确的人生观、价值观和世界观，实现思想品德课的终级目标――德育目标。
对每次的段、期考等统一测试的试题，笔者都要求有相应的教师在Q群中反馈教师、学生们对试题的看法、学生在答题过程中出现的问题以及在今后教育教学和命题过程中要注意的问题等。
1、大力加强学校文化建设，努力构建和谐校园的。
2、大力加强学校德育工作，努力培养学生品行习惯。
3、大力内化教育观念，努力提高教育教学质量。
各中小学教师切实转变教育观念，端正教育思想，全面推进新课程改革，使素质教育思想的教育观、学生观、人才观得到了广大教师、家长的认同。认真落实国家课程计划，改革学生评价机制，实行“等级+特长+鼓励性评语”的评价制度。正确的教育观、学生观已自觉内化为教师的行为准则，通过推广新的中小学广播操、举办全镇中小学生书画大赛、安全知识赛、计算机比赛、“三小”制作等大型活动，促进学生向多方面发展。一年来，我们狠抓教育教学质量这根生命线，科学构建学校教学质量管理体系，小学数学奥赛有人获国家级二等奖，有人获国家级三等奖，获奖人数居全县第名。在全县组织的调考中，罗店镇小荣获总分第4名，马店小学获得第11名。
4、大力创建满意教育，努力实现和谐教育目标
5、大力加强教育科研工作，努力掀起新课改教研热潮。
《课外语文》杂志创刊于2002年，由国家新闻出版总署批准，辽宁出版集团主管，辽宁人民出版社主办，中国当代文学研究会教育委员会、中国教育学会二五科研规划课题“经典美文与语文课堂读写教学研究”课题组、“学校教育最优化变革研究”课题组权威学术指导，《课外语文》编辑部编辑出版的全国优秀教育期刊。本刊面向全国公开发行，国内统一刊号：CN21-1479/G，国际标准刊号：ISSN1672-0490。邮发代号：8-35。
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