1.精心设计语文教学。语文教师根据“目标引领、问题导向、任务驱动、当堂检测”的教学思路，从宏观到微观、整体到局部、过程到细节，对单元整体进行思考统筹，对每堂语文课进行系统研究，精心设计；根据“自主钻研独立设计”“骨干引领团队研讨”“学习反思修订完善”“前测诊断生成调整”的程序精心完成“四次”设计；利用“骨干引领、抱团前行”的合作机制，充分发挥骨干教师在教学研究、教学设计、资料编写等方面的榜样示范与指导监督作用。青年教师坚持多听骨干教师的课。
2.精心组织语文前学。督促与指导学生依据《自主学习指导手册》自主研读课本，熟读文本，完成自学任务；督促学生独立完成自学检测，做好检测结果分析，掌握动态学情；根据学生的问题与困惑，结合重点难点，优化教学任务，完善教学设计。
3.精心做好上课准备。认真做好上课教学的物质准备，包括教学资料、教学设计、教学课件、教学案等；认真做好上课教学的精神准备，包括仪表仪容、情绪心态、精神面貌等；提前到达教室，组织指导学生做好上课准备，在黑板上板书所需准备的物品资料。
二、课堂教学
8.规范语文教学任务。要确立学科素养的目标意识，防止以单一的知识要求代替全部教学目标，要让学生明了学习目标，要紧扣目标实施任务驱动教学，学习任务以运用知识解决实际问题为导向。要研究认知基础、智力发展不同的学生的学习情况，实施差异化的教学。
9.规范语文学习评价。坚持过程评价与结果评价相结合，对学生自主研读、合作探究、答问交流、质疑提问、练习检测、学习态度、学习习惯、学习效果等进行必要的评价；坚持激励性评价与指导性评价相结合，善于发现学生学习过程中的长处和亮点，及时指导学生发现问题改正错误；坚持差异性评价和发展性评价相结合，不同基础的学生有不同的评价标准，看到学生的成长与进步；个体评价与整体评价相结合，既有对学生个体学习过程与结果的评价，又有对整个班级学习情感、学习水平的评价。
10.规范语文教学手段。合理应用语文教材、《自主学习指导手册》、教学案、多媒体课件、板书、《读者》《七彩语文》、网络平台等教学资源和教学手段。恰当用好教材与板书，不能以教学案、PPT课件等替代；恰当用好信息化大数据，提高教学的精准性和实效性。
11.规范语文课堂言行。上课时，教师必须用普通话组织教学。尊重理解学生，热情关心学生，激励鼓舞学生。真诚对待学生，态度和蔼，言行和善，耐心细心，一视同仁。走进学生心灵，了解学生心理、发现学生亮点，宽容学生错误，指导学生进步。严守师德规范，不得对学生使用侮辱性的语言，不准体罚和变相体罚学生。
三、课外学习
15.规范语文培优提高工作。坚持培优提高常态化，作为语文学科教学的一个重要环节，融于日常工作之中；坚持培优提高个性化，采用口授（朗读节奏、重音、语调语速指导）、面批、书面点拨（如作文评语）、指定任务、讨论交流等多种方式，加强个对个、一对一的个别辅导；坚持培优提高精准化，基于学生实际确定对象、内容和方式方法，切实提高培优和提高的针对性、实效性。
四、学习检测
17.规范阶段检测。（1）提前规划阶段整体教学计划，将阶段检测内容落实在平时，落实到日常的每一堂课的教学过程之中。（2）阶段质量调研和单元学习检测分别由年级部和学科组以学期为单位统一安排，不得随意增减，学科组提前告知检测范围和形式。（3）试题有质量，精心编制调研检测卷，意图明确、定位准确、目标清晰、切合实际。以近几年中考试卷为样本，结合教材，创设新的情境，灵活考查学生掌握、运用知识的能力。（4）组织有规范。统一组织，严肃纪律。监考老师不得与考生单独交流试卷内容，有错误的情况必须由巡回监考老师做出统一回答。严格阅卷，一般三个年级统筹规划，交换阅卷（或作文交换阅卷）。
18.规范两期考试。按照上级要求组织好期中期末考试或区域教学质量调研，教务处负责考务工作，质管办负责试卷批阅、数据统计、分析诊断的组织工作；按照学校安排和有关规定认真做好监考、阅卷、统计、诊断、评析等工作；发挥考试的诊断和评价功能，促进学生的学习，改进教师的教学。
19.规范数据处理。根据成绩数据认真做好教学诊断、学情分析工作，研究均分差异、优秀率差异，研究失分题型原因所在，表扬优秀生，激励显著进步生，补偿辅导后进生，总结反思该阶段教学的得失，不断改进课堂教学策略，提升教学质量。跟踪分析学生一学期内几次重要检测的变化情况，指导学生总结反思、改进提升；不以任何方式向学生和家长公开成绩排名；不以考试名次作为奖励或批评学生的唯一依据。
五、校本课程
21.落实课程实施。（1）根据学校的课程计划积极承担语文校本课程实施任务。（2）认真做好语文校本课程课前准备，精心设计教学过程，认真开展教学活动。（3）在课堂中，教师应开展多种形式的语文实践活动调动学生的学习积极性。如诵读、鉴赏、演讲、合作、讨论等。
22.落实学习评价。（1）通过在语文校本课程中的日常观察、查阅学习笔记等形式，对学生的学习态度和学习方式进行过程性和表现性评价。（2）以笔试、现场展示和演讲等方式对学生的学习成效进行考核评价。