山东中医药大学成人教育教学管理规定
为促进我校成人教育教学管理工作的规范化、科学化、制度化，加
强对教学工作的组织管理，维护和稳定的正常教学秩序，不断提高我校
成人教育教学质量，特制定山东中医药大学成人教育教学管理规定。
一、教学计划
是培养合格人才的实施方案。
先进性、可行性提出意见。
干学科及主要课程，课程设臵及学时、学分分配，各教学环节的要求、
则：培养目标与三个面向相结合原则；循序渐进原则；课程比例优
化原则；理论联系实际原则；增强适应性和竞争性原则。
管校长批准后执行。在执行过程中不得随意变动。必须变动教学计划时，
报学院审定。凡新开设的课程，原则上应在开课前一学期通知任课教师，
以便教师认真备课。
效，总结经验，利于修订。
二、教学大纲和教材
教学大纲包括：课程的性质、目的，课程教学内容（含重点、难点），
课程教学的基本要求，学时分配，教材与参考教材（书目）等。
版及教育厅统一组织编写的函授、参考教材。
三、课程教学计划
的具体计划。
教师、实验教师共同研究，全面安排讲课、实验、课堂讨论、习题、见
习等教学环节的学时、进度和教学要求，认真制定并填写好课程教学进
度计划（教学日历），经教研室主任审查同意（签字）后执行，并报各
教学站（点）及继续教育学院。
过教研室主任同意。
四、任课教师
业，具有良好的职业道德，以教书育人为己任，以认真负责、一丝不苟
的科学态度对待教学。
教育教学质量。教师除应具备教师资格外，还必须认真学习并掌握渊博
的知识，积极开展教学研究，探讨教育规律，投身于教学改革。
要基础课程的主讲教师应选派业务水平高、教学能力强、教学效果好的
教师担任，主讲教师应经过课程各个教学环节的严格训练。新开课的教
师必须按照教研室指定的关键性章节在教研室内试讲，经集体讨论评
议，填写教师试讲登记表，由教研室主任汇总听课人的集体评议意
见，评议合格者经各教学站（点）主管教学校长审批后方可担任主讲。
应多人分段讲授，以保证教学的连续性。主讲教师除授课外，应参加一
定量的辅导、批改作业、指导实验以及与本课程有关的实习等实践性教
学环节。辅导教师在主讲教师指导下进行工作，参加有关的备课及教学
研究活动，随堂听课，协助主讲教师做好各项教学准备，承担实验课、
习题课、讨论课、辅导答疑、批改作业等教学工作，经常了解并向主讲
教师反映学生的意见和要求，并提出改进教学的建议。主讲教师和辅导
教师必须经常检查和督促学生的学习。
五、备课
的基本保证，任课教师必须认真对待。教师备课时要根据教学大纲的要
求和课程教学计划的安排，深入钻研教材，认真备课，设计好教案，写
好讲稿。备课做到备内容、备教法、备学生，即在系统掌握、灵活运用
教材内容的基础上，根据学生的学习基础和不同的教学内容采取不同的
教学方法，并将最新研究成果不断充实于教学内容之中，备课强调教师
补短，共同提高。
等各项教学准备工作，使教学用具处于完好备用状态。
六、课堂讲授
任课教师应以高度的责任感，认真搞好课堂教学，不断提高课堂教学质
量。课堂讲授的主要任务是教师根据教学大纲的要求，坚持传授知识、
培养能力和提高素质的统一，向学生系统地传授该门课程的基本理论、
基本知识和基本技能，进行科学世界观的教育，既教书又育人。
要求；要把握课程内容的重点和难点，讲究教学方法；要严格要求学生
遵守课堂纪律，组织好课堂教学。
遵循教学大纲规定的内容进行教学，在保证教学内容的科学性、系统性
和逻辑性的基础上，处理好课程三基教学与适当引进最新研究成果
的关系，力戒教师根据自己的兴趣以及理解和掌握的程度随意取舍教学
内容。在教学方法上，要坚持因材施教，注意培养学生自主学习的能力，
要采用启发式教学，贯彻理论联系实际的原则，重视对学生能力的培养，
注重对学生进行学习方法的指导，积极引导学生思考问题，尊重学生的
创新精神，鼓励学生发表不同见解，以激励学生学习的积极性和主动性，
力戒平铺直叙，照本宣科。随时注意教学效果的信息反馈，及时在授课
中进行调整。
学生抽象思维，达到提高教学效果的目的。
学时，其教学目的、进度和主要内容应按统一的要求组织实施。
板书文字要符合规范化要求。
情况、教学中的经验和体会、存在的问题、今后的打算等。教研室主任
要听取汇报或组织教研室交流。
七、实验教学
节，在整个教学过程中起重要作用。实验教学的基本任务，是使学生掌
握实验方法和操作技能，巩固和验证课堂讲授的理论知识，获得独立测
量、观察、处理实验数据、分析实验结果、撰写实验报告等能力，培养
学生独立进行科学实验研究的能力、严谨的科学态度和创新能力。
编写合格的实验教材，制定科学的实验课程计划。
的实验。主讲理论课的教师必须经常参加实验，实验课教师应经常听理
论课，相互配合，防止理论和实际脱节。
合实验教师认真做好仪器、药品、标本等各项准备，确保学生实验正常
进行。实验前应向学生扼要讲清实验原理、目的要求、操作规程以及实
验中应注意的事项，实验过程中要加强检查指导，观察、记录和评定学
生操作情况。对未按实验要求进行实验、违反操作规程或者实验结果误
差较大的学生应令其重做。对实验不严肃认真，经批评教育又未改正者
应停止实验。实验结束后，要求学生整理实验仪器设备、药品和实验场
地，教师要检查仪器设备的完好程度，经同意后学生方准离开实验室。
一款。对不符合要求的实验报告或抄袭他人实验报告者一律退回，令其
重做，对抄袭者应进行批评教育。
和学生的实验态度进行评定。
不断充实更新实验内容。
八、课堂讨论
课堂讨论的目的是巩固加深学生所学内容，培养学生的独立思考能力和
创新精神，提高学生自学能力、综合运用知识能力和口头表达能力。
性和理论联系实际的题目，要体现教材的重点和难点、本质内容及内在
联系。
要求、步骤，考虑如何引导以及可能出现的问题。要指导学生按要求认
真钻研教材，撰写好讨论发言提纲。
要善于抓住关键，及时引导学生围绕主要问题展开讨论，启发学生积极
思考，踊跃发言，鼓励学生发表不同的见解，活跃学术气氛。
讨论结束后教师要认真做好总结，要抓住讨论过程中的主要问题、关键
性的本质问题及争论的焦点，进行明确的归纳概括并上升到理论。
的能力评定成绩，作为学生平时或学期成绩。
九、辅导答疑
的疑难问题，指导学生改进学习方法，启发学生独立思考，根据学生的
具体情况贯彻因材施教的原则。
间进行。教师针对学生学习中带有共性的问题，要面对全班学生集体辅
导，针对个别学生存在的问题可进行个别辅导。
习情况和存在的疑难问题，对教学的意见和要求，有针对性地进行辅导。
主讲教师应加强对辅导工作的指导并参加一定的辅导工作。
对学习好的学生要鼓励他们钻研更深的问题，对基础差的学生要耐心辅
导使其掌握好课程内容，完成基本学习任务。
不断改进教学。
外辅导，学生自愿参加。
十、批改作业
之一。教师要严格要求学生认真完成作业，对不按时完成作业的要批评
教育，经教育不改者，按成绩考核的有关规定处理。
正，对不合格的作业应退给学生令其重做。
十一、毕业实习、教学见习
巩固和拓宽所学的理论知识，培养分析问题和解决问题能力的重要环
节。
力，促使学生对专业或研究课题建立感性认识。
组织及指导工作，全面完成实习的各项任务。
学站（点）经常与学生工作单位联系，加强管理与监督。
行，一般不得随意变动和增减。
十二、考核
巩固所学知识，检查学生对所学理论知识的理解程度和实际运用能力；
另一方面是为了检查课程教学效果，发现教学中存在的问题，从而有针
对性地改进教学，促进教学质量的不断提高。考试方式分为笔试、开卷、
闭卷或多种方式相结合等。
课堂讨论情况，学生平时学习情况以及课程教学效果。考查方式除记载
学生平时实验、作业、课堂讨论等教学环节成绩外，还可以采用测试等
方式进行，但必须防止把考查变成变相考试。
的确定要在制订教学计划时统筹安排，明确标明。
能够真实地反映出各个学生的实际水平。
统一评分标准。
建立试题库和试卷库，实现教考分离。
长要对本站考试工作全面负责，妥善安排组织好考前复习、辅导、命题、
考试、评卷、试卷分析、成绩登记报送、总结等各项工作。
复习和巩固所学课程的基本知识、基本理论和基本技能。通过复习，使
学生对本学科的整体结构有清晰的了解，使知识系统化、条理化，掌握
三基的内在联系和规律，但不得划定考试范围、指定考试重点、出
复习提纲和暗示等。
关规定，监督学生遵守考场各项规则。如果发现有违纪或舞弊行为，应
按规定进行处理。
真、严格按照评分标准进行评定，不得随意加分、扣分或送人情分。主
讲教师要及时对试卷进行质量分析，总结教学经验，研究教学存在的问
题，提出改进教学的意见和措施，并写出课程考试总结，考试总结及考
试成绩报学院学籍科及教学站（点）。
员对试题必须严格保密，不得以任何方式泄露。
十三、教学档案
研究逐年积累的教学资料，可以不断地改进教学，为深入开展教学研究
提供基础资料，因此要求各教学站（点）必须注意收集、整理和保存。
教学档案包括：
查报告、教学研究刊物等
十四、教学评价
可以及时发现和纠正教学偏差，保证培养目标的实现。
一、报到与注册
关证件，按期办理入学手续。因故不能按期报到者须事先向学校请假。
假期不得超过两周，逾期不办理入学手续者取消入学资格。
徇私舞弊者，由学校视其情况予以处理，直至取消入学资格，并通知工
作单位（街道办事处）。
可治愈又属下学年继续招生专业的学生，由学校批准，可准许保留入学
资格一年，待下学年开学前两周内重新办理入学手续。如下学年该专业
停止招生则取消入学资格。
因故不能如期注册者，必须行请假手续，否则以旷课论。未经请假逾两
周注册者，按自动退学处理。
校，否则一经查出，取消学籍。
二、成绩考核与记载办法
绩的评定按五级记分制（优秀、良好、中等、及格、不及格）。课程考
补考。确有悔改表现的，经学院或各站、点领导批准，在毕业前可给予
一次补考机会。
本课程的考核，并视其具体情况决定是否给予补考机会。
并办理缓考手续，因病必须要有县以上医院证明，由学院或各站、点主
管领导批准后方可缓考。因故不能参加考核而又不办缓考手续者，一律
按旷考处理。旷考旷考不安排正常补考，若本人确有悔改表现，经申请，
可在毕业前可给予一次补考机会。缓考不及格者可正常安排补考一次。
及格但又未达到留降级门数的，毕业前可再给一次补考机会。不及格补
考的学生，其补考成绩一律按及格，不及格记分，登记成绩时应
注明补考字样，缓考的学生成绩仍按百分制或五级记分制记分。
三、升级与留、降级
以升级。
累计三门课程或两门主要课程不及格者应予留、降级，一年级学生第一
学期不及格课程达到留、降级规定时，可跟班试读，准予第一学年结束
时再补考一次，补考后视全学年成绩决定升级或留级。
及格时，均按各一门课程不及格计。
期间留、降级不得超过二次（含二次）。
学，也可学习部分后续课程，考核及格的以后可免修，考核不及格的，
可不补考，也不计入不及格课程的门数，以后重修，参加正常考核。
四、转学与转专业
转专业。
转学，成教学院批准，并取得拟转入地区教学站（点）的同意，方能办
理转学手续。
请，并出具所在工作单位证明，报请学院批准并报省教育厅备案后，方
可办理转学或转专业手续。跨省转学应先征得转出或转入学校所在省教
育行政部门的同意后方能办理转学手续。
学生转学，转专业的手续，应在每学年开学前办理。
上、专科二年级（含二年级）以上者；
五、休学与复学
不能坚持学习者；
批准后，方可办理休学手续。
按退学处理。
请复学。期满仍不复学者，应作退学处理。
断证明恢复健康，并经学校复查合格，方可复学。
申请，学校批准，可保留学籍一年，保留学籍期满不办理复学手续者，
取消学籍。
六、退学
（含四门）者；
七、毕业
给毕业证书。应届专科毕业生在校学习过程中行为表现良好，课程成绩
优秀者，按省教育厅有关规定，可参加优秀专科毕业生升本科的遴选，
遴选合格者转入本科学籍继续学习。
学校提出申请补考一次，及格者换发毕业证书。
考。
一、督导组设臵
处理校内及教学站（点）（点）业余、函授及夜大教学督导工作日常事
务。
教育学院分管教学工作的院长为主要负责人，从教学、学籍及学生科及
教学站（点）抽调教学管理经验丰富人员组成。
二、教学督导组职责
学督导工作，形成书面材料报送校成人教育教学督导委员会。
分类，提出整改方案，下发各科室或教学站（点）（点），认真做到以评
促建，以评促改。
是，将教学督导工作落到实处。
三、工作程序
面材料报送校成人教育教学督导委员会，督导委员会安排督导方案。
校成人教育教学督导委员会。
送校成人教育教学督导委员会。
四、其他
取分散与集体听课两种形式。
学院实行学院、教学站（点）、教研室三级听课制度，督促检查教学
工作，保证教学质量。
一、听课人员
二、组织方式
关人员课堂听课和观摩教学活动。负责收集、整理和存档听课评估表、
听课情况分析，及时反馈听课信息。
估表、听课情况分析负责收集、整理和存档，将评价结果及时反馈给有
关教师。
课。听课评估表、听课情况分析由教研室负责收集、整理和存档。
摩教学活动，并负责收集、整理和存档听课评估表、听课情况分析。将
评价结果及时反馈给各站。
三、具体要求
一线，认真听好每一堂课。
教学质量评估表。
可听一节课，
也可连续听两节课。
课程教学大纲是执行专业教学计划、实现培养目标要求的教学指导
文件，是编写教材、组织教学、进行课堂教学质量评估和教学管理的主
要依据。
一、教学大纲的制定
纲。
出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变。
义明确扼要、名词术语规范。
才培养中的地位及作用的角度，设计课程的教学目的、内容、各教学环
节安排上有所创新，力求在课程教学中贯穿知识、能力、素质协调发
展的思想，突出培养学生的创新精神和创造能力。
二、教学大纲的基本内容及格式
课程教学的基本要求，学时分配，教材及参考教材等。
课程名称：
适用专业：
学时数：
阐明本课程的授课对象，属于基础课、专业基础课还是专业课，在
思想、知识和能力等方面应达到的目标。
（注：①了解：是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术
语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆。②理解：
是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把
某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其它事
物的相互关系。③掌握：是指学生能根据不同情况对某些概念、定
律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，包括分析和
业、考试等。其中，课堂讲授：包括教学方法、手段等要求；实验环节：
主要写实验的内容及要求；作业方面：主要写明布臵习题达到的目的，
并分章节写出布臵的题量；考试环节：写明考试的形式和内容改革的思
指出本课程的先修课及后续课，提出本课程在教学内容及教学环节
三、教学大纲的管理
连续性、稳定性，教学大纲一经批准后必须严格执行，不得随意改动，
否则按教学事故处理。
学大纲做部分调整时，各学科任课教师可向学院及各教学站（点）提出
新修订课程教学大纲意见，学院审定后方可生效。
理和印发。
教学档案是教学管理的重要组成部分，为教学活动、教学研究、教
学管理、教学评估服务起到重要作用。为了规范教学档案管理工作，不
断提高教学管理水平，特制定教学档案管理条例。
一、教学档案管理基本要求
表、声像载体材料均属教学档案。
料，并定期向学校档案科交纳教学管理档案卷目录或案卷。
入各级管理人员岗位责任，作为考核教学质量和管理水平的标准之一。
二、教学档案归档范围
教学档案工作实行专人负责。档案管理项目与保管期限如下：
学院教学档案管理工作实行院长负责制，教学档案管理项目与保管
期限如下：
类教学文件、招生计划，以及学校的各类教学文件及资料。学院的各类
三、教学档案归档要求
教学管理和教学实践活动的成套性特点，原则上相同事由或问题的材料
组成一卷，同一事由或问题的文件材料数量多时，可分别组成若干卷，
的、文件较少的，按不同内容分别组成簿卷。
后，批复在前、请示在后，转发文件与原件应放在一起，按上述要求进
书写应用碳素墨水或蓝黑墨水，禁止使用圆珠笔、红墨水、彩色笔及复
写，如出现上述情况，可将原件打印或复印后再立卷、归档，以利于档
案材料的保存。
裱糊。按事由或问题分别立卷后，用线装订成册。要求整齐、美观。
学院对在成人教育教学中做出优异成绩的教师进行表彰，分为课堂
教学优秀奖和实验教学优秀奖两类。
一、评选范围
凡参加课堂教学、实验教学的教师、医师、实验技术人员等均可参
加评选。
二、评选条件
努力学习马列主义、毛泽东思想，遵守所在单位的各项规章制度，
工作中勤勤恳恳，任劳任怨，服从分配，教书育人，为人师表，积极参
与教研室的各项活动，在师生、医护员工中有较高的威信。
课堂教学优秀奖
业、不同年级。
核优秀。
意。
实验教学优秀奖
以上。
以上二个优秀奖，各站每年十二月份根据评选条件认真组织评选，
学优秀奖人员及其事迹材料及时报学院教学科。学院根据各站评选结
果，每两年评选一次，并在教学会议上表彰，
教学优秀奖获奖人数，原则上具备条件者，均可被评选。但一般掌
对获奖人员，除精神鼓励外，每人还颁发荣誉证书和适度奖金，其
一。
一、标准学时的计算方法
二、授课费标准
元，同时计算教师教学工作量。
三、说明
安排教师。课时数的统计以教务处统一下发的任课教师总表为依据。
一、凡属下列情况之一者，均为教学事故：
教学秩序者。
事故者。
二、凡属下列情况之一者，均为教学差错：
者。
中无一次批改者。
考试无法进行者。
三、凡属下列情况之一者，均为教学管理事故：
四、凡属下列情况之一者，均为教学管理差错
造成考场混乱或增加学生负担者。
或上述通知未及时发放造成局部未执行者。
人以上者。
生无法上实验课程者。
五、对发生教学事故、教学差错者，属于学校的教师必须由所在学
站（点）核实后立即上报继续教育学院并及时处理。
六、对发生教学差错或教学事故者，均发送整改通知，并对发生教