小学四年级英语下册《Unit1MySchool》教案（精选35篇）

1.复习本单元八个主要词和词组：firstfloor,secondfloor,teacher’soffice,library，playground,computerroom，artroom，musicroom;熟练掌握本课对话的内容。

2.训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。

(二).过程与方法

任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

(三).情感态度与价值观

通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。

教学重难点：Isthis/thatthe…Yes，itis./No，itisn′t;区分this与that的用法。

教学时数：6课时

第一课时

使学生掌握新词：firstfloor,secondfloor,teacher’soffice,library。

使学生了解指令，并作相应的活动。如：Gotothelibrary.Readabook。

教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。

教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

教具准备：

2.教师准备一幅本单元的校园分布图。

3.教师准备本课时的四张单词卡。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的“WorkAndPlay”)，让学生跟随声音说唱。

2.播放第三册第一单元录音Let’slearnA，回顾句型：“What’sintheclassroomAboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.DoyoulikeourclassroomWhat’sintheclassroom学生做出相应的回答。教师接着问：HowmanyclassroomsarethereinourschoolDoyoulikeourschoolWhatelsecanyouseeintheschoolLook!Thisisamapofourschool.

2.播放本课的录音Let’slearnA,教读生词。教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。

(三)趣味操练(Practice)

1.小组比赛。教师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。

2.看Let’sdo的图片(没有文字)，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令。

板书设计：

Unit1Ourschool

firstfloorsecondfloor

teacher’sofficelibrary

教学反思：

第二课时

能掌握并说：“Where’stheteacher’soffice.It’sonthesecondfloor.”

学习歌曲“ourschool”。

了解一些楼层的表达。

教学重点：让学生熟练掌握“Isthis…”的用法。

教学难点：this的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

2.教师准备ChenJie的头饰。

1.播放本单元Let’sdoA的录音，学生听录音做动作。

2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

3.教师播放本单元歌曲《OurSchool》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。

1.教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。

2.播放本课录音Let’stalk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：HowmanyAmericanfriendsarethereWhatdoyoudointheplayground在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:What’sinthefirst/secondpictureSs:It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。

4.分角色朗读与表演

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。

Let’sspell

1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。

2、Read，underlineandsay。

3、Look,listenandwrite。

一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa…”作答。

1.做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。

2.听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。

Thisistheteacher’soffice.

Thatismyclassroom.

first,second

第三课时

教学目标：掌握四个四会单词：playground,computerroom，artroom，musicroom以及问句“Doyouhaveamusicroom”及其答句“Yes,wedo.”以及元音字母a的发音规则。

教学重点：四个四会单词以及问句“Doyouhaveamusicroom”及其答句“Yes,wedo.”。

教学难点：四个生词的正确发音以及序数first,second的用法。

3.学生准备白纸和彩笔。

师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。

学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。

教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

教师播放A部分Let’sdo的录音，学生表演“听听做做”活动。

教师提问：Wheredowewatertheflowers学生回答：Inthegarden.教师再问：Wheredowereadstory-books学生回答：Inthelibrary.然后教师继续提问：Wheredowehavecomputerclasses引导学生说出：Inthecomputerroom。

教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余几个生词。

听录音，跟读、模仿。

教学句型“Doyouhavea…”时可从陈述句“Wehave…”中衍生问句。

让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。

学生A问同桌：Doyouhavea…同桌回答。

1、Look,askandanswer。

2.Tasktime

让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。

1.做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。

2.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。

Doyouhavea…

Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.

No，wedon’t.

第四课时

教学目标：掌握“Isthis…/Isthat…”的用法，并了解this和that在距离上的区别。

教学重难点：“Isthis…/Isthat…”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

1.学生表演A部分Let’sdo的内容。

2.学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。

3.教师和学生进行主题讨论：What’sinourschool鼓励学生用新学的单词来交谈。

1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：WhoisheYes,heisourheadmaster.DoyouwanttobeaheadmasterTodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook以此导入新课。

2.学生听音后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…和Isthatthe…学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’sthelibrary学生快速报答：It’sonthefirst/secondfloor.一共有六张类似图片。

教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Whereisthemusicroom或者指着某张图卡问学生：Isthisthewashroom让学生回答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe…

播放Storytime的录音，学生听后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe…”的不同用法：this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。

学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

(四)巩固与扩展

做本单元B部分Let’slearn的活动手册配套练习。

可以在课后将Storytime中的故事表演出来。

Isthisthe…/Isthatthe…

第五课时

能够正确书写四会单词以及两个重点句子：“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”

教学重点：

需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子：“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正确书写。

教学难点：

学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。

2.教师准备相应的动物头饰。

1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。

2.请一组学生表演A部分Let’stalk的对话，复习所学的新句型。

3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’sintheclassroomAboard…来介绍自己的教室。

1.播放Let’schantB部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。

2.教师对歌谣中的内容进行提问：“WheredoyoureadWheredoyoudraw”等等，学生作答后，教师继续提问：Wheredoyouplaycomputer学生会比较容易地答出：inthecomputerroom.这时教师可出示图片说：Thisisacomputerroom.

3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：

句子打头单词的第一个字母要大写;

句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;

句子当中的单词间距为一个字母宽。

学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。

4.角色表演。学生载上头饰表演Let’stalk的内容，巩固本课时的新句型。

1.听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中图的内容判断正误。

2.Goodtoknow

先让学生思考：CanwedrinkinthecomputerroomCanweeatinthecomputerroom由此引出Don’tdrinkinthecomputerroom.和其他学校常规的英语表达。

1.做本单元ReadandwriteA部分的活动手册配套练习。

2.书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

Thisisthelibrary.

Thatistheplayground.

一、教材分析

二、学情分析

由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。

三、教学建议

鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。

四、教学目标

根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

1、知识与技能：

(1)能够借助图片理解故事内容：

(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。

2、过程与方法：

3、情感态度与价值观：

五、教学重、难点：

教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：Thisisthemusicroom.Isthatthelunchroom.....

六、教学策略

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

1、直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

3、小组活动学习法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。

七、教学过程与方法

(一)导入(leadin)

Hello.boysandgirls!Lookatthepicture,(出示河马头饰)HeisMrHippo,heisateacher.Todayhewilltakeustovisithisschool.GuessWhatdotheyhave(学生自由发挥，顺便复习了所学关于学校部室的词汇：library、classroom、musicroom...)

【设计意图：通过设问，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。】

(二)新课呈现(Presentation)

1.出示本节课的学习目标：

【设计意图：让学生明白本节课的学习任务，做到有的放矢。】

2、播放动画学生独立思考：

T:Whoarethey

Ss:MrHippo、Zip、Zoom、MonkeyandRabbit.

【设计意图：本节课故事中涉及到的人物较多，先理清故事发生的地点、人物关系以及将要发生的事情，这样便于学生再次观看视频后能快速的回答出核心问题。】

3、再次播放动画学生小组讨论回答：

Ss:Theyhavelibrary、musicroom、gym、lunchroomandteacher’soffice.(板书)

T:WhereisZoom

Ss:Heisinthelunchroom.(引导学生从第六幅图片的对话中找出答案)

引导学生在情境中理解It’stimeforlunch.Iamfull.(摸摸肚子)

【设计意图：整体呈现故事，引导学生整体感知故事内容。自主学习、小组讨论，通过回答老师的设问，基本上就能对故事有了初步的理解】

4、播放录音学生跟读，师要强调语句的语调。

【设计意图：在听录音时提醒学生注意说话者的语气及句子的升降调，在跟读时可以帮助学生纠正在平时容易忽视的语调问题。】

(三)巩固练习(Practice)

1.T:Nowlet’sdotrueandfalse.(小组合作完成练习)

【设计意图：引导学生通过小组合作，自主完成任务，提升学生自学能力。】

2、Retellthestory

T:Boysandgirls,let’sretellthestorytogether(借助板书构建的思维导图，引导学生复述故事主要内容)

3、小组间熟读短文，并分角色表演(先让学生可以选择自己喜欢的一幅或两幅图来表演，逐步的过渡到整篇故事的表演。要求：声音洪亮角色分明)。

【设计意图：角色扮演练习可以考察学生对本节课内容的接受程度也进一步巩固了学生对单词及句型的理解与记忆。可以让学生对情境有更好的感知。】

(四)扩展延伸(Consolidation&Extension)

出示自己学校教室和场所的图片，根据提示，创编故事。

小组合作创编故事，可以借用以下句型：

Welcometoourschool

Thiswayplease.

Thisisour..Thatis.../Isthis/thatyour..

Ilovemyschool

...

【设计意图：本环节的内容融入到了学生生活中，极大的调动学生的积极性，同时也是本节所学语言的一个输出环节，培养学生的语言综合应用能力。本环节还渗透了情感教育，教育学生热爱校园，保护校园环境。】

(五)课堂小结(Summary)

学生在教师的引导下进行课堂小结。

【设计意图：本环节为学生的知识产出过程。学生学到的东西由学生自己说出来】

(六)作业(Homework)

Introduceourschooltoyourparents.

【设计意图：让学生在课后复习所学知识。】

Myschool

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：Thisis……..Thatis……….Isthis……..Isthat…….Yes，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe…及Isthis/thatthe…Yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。

3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音;序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。

二、单元教学目标：

认读PartAandPartB中的单词;实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe(a)…Isthis/thatthe(a)…Yes,itis.No,itisn’t.

三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

五、单元教学反思：

1、能听懂、会说：“Whereistheteachers’officeIsthistheteachersofficeTheteachersofficeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。

2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。

教学难点：认读对话。

一、复习引题

1、教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、教师慢慢出示teachers’office等词的图卡，让学生猜出该单词。

二、教学新课

1、教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

2、播放本课课件Let’stalk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：HowmanyAmericanfriendsarethereWhatdoyoudointheplayground在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:What’sinthefirst/secondpictureSs:It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。

5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。

三、巩固练习

1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Isthis...Yes,itis./No,itisnt.”作答。

2、做本单元ALet’stalk部分的作业本练习。

四、布置作业

1、听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

五、板书设计

六、教学反思

1、能够听、说、认读本课时的主要单词。

2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Gotothegarden.Watertheflowers.

2、教师准备一幅本单元的校园分布图。

3、教师准备本课时的单词卡。

教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。

2、播放第三册第一单元课件Let’slearnA，回顾句型：“What’sintheclassroomAboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

1、教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.DoyoulikeourclassroomWhat’sintheclassroom学生做出相应的回答。教师接着问：HowmanyclassroomsarethereinourschoolDoyoulikeourschoolWhatelsecanyouseeintheschoolLook!Thisisamapofourschool.

2、播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。

1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。

2、看Let’sdo的图片(没有文字)，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

1、读课文第5页并背诵Letsdo。

1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。

教学重点：能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。

教学难点：正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。

1、师生做日常口语练习:

A:Whereistheteachersoffice

B:Its...

A:Isthis...

B:Yes,itis./No,itisnt.

2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。

1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

1、完成Look,listenandwrite部分的练习。

1、抄本课单词4+1模式

教学目标：能够识别句型“Isthisthe…和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。

教学重点：“Isthis…/Isthat…”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教学难点：“Isthis…/Isthat…”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

1、学生表演A部分Let’sdo的内容。

2、教师和学生进行主题讨论：What’sinourschool鼓励学生用新学的单词来交谈。

1、教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。

2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…和Isthatthe…

3、学生听录音跟读对话。

4、学生分角色朗读对话。

1、做本单元B部分作业本上Let’stalk的练习。

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym,artroom,computerroom,playground,musicroom.

2、能够完成Look,askandanswer部分中的活动。

3、能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。

教学重点：五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。

教学难点：理解Storytime中的故事大意。

1、师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。

2、学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。

3、教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

1、教师播放A部分Let’sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。

2、教师提问：Wheredowewatertheflowers学生回答：Inthegarden.教师再问：Wheredowereadstory-books学生回答：Inthelibrary.然后教师继续提问：Wheredowehavecomputerclasses引导学生说出：Inthecomputerroom。

3、教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。

4、听录音，跟读、模仿。

教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Whereisthemusicroom或者指着某张图卡问学生：Isthisthemusicroom让学生回答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe…

1、读课文第8页。

第六课时

1、能让学生运用This/Thatis…写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’ssing的歌曲。

4、能听懂Storytime的内容。

教学重点：掌握两个重点句子：“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”的正确书写。

教学难点：在四线格中的正确书写Thisisthelibrary.Thatistheplayground.。

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

1、让学生练习运用This/Thatis…练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

1、读一读并填空。

2、听录音并排序。

3、看一看并画圈。

4、唱Let’ssing的歌曲。

5、听录音看动画理解Storytime的内容。

1、唱第10页的歌曲给家长听;

2、听录音并跟读Storytime。

一、教学目的

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯;

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

二、教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

1、听、说、认读主要语言结构：WhataretheseArethese...并能根据实际情况进行简略回答。

2、能够准确朗读对话。

教学重点：句型WhataretheseArethese…及其简略回答。

教学难点：these的发音。

1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。(Ilike…Doyoulike…)

2、教师说谜语，引导学生用Arethey…来猜猜是什么蔬菜。

a、Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey

b、Theyaretenderandgreen.Whatarethey

c、Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey

d、Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey新课标第一网

e、Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey

学生猜对了，教师回答Yes，theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;如果猜错了，教师回答No,theyaren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。

1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Arethese…，并引导学生根据实际用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问：Whatarethese并引导学生用Theyare…回答。(教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。)教师适时板书句型框架。

2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Arethese…或Whatarethese教师做出相应的回答。

3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。

4、播发Let’stalk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。

5、分小组做对话练习。

1、完成Letsplay部分，操练句型：WhataretheseArethese…

1、听第38页的Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

1、能听、说、认读单词：tomato、greenbeans、potato、carrot以及它们的复数形式。

2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。

1、Let’slearnB部分的课件和录音。

3、所学蔬菜的实物。

4、Let’schant的录音。

教学重点：单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot

教学难点：potato和tomato的复数形式。

1、请学生欣赏Let’schant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。

1、教师手举一个西红柿，说：Iliketomatoes.Doyouliketomatoes引导学生用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际情况表达。

2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’slongandgreen.Theyaregreenbeans.Doyoulikegreenbeans让学生在回答中学习单词。

3、出示土豆：DoyouknowitFrenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes学生根据用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际进行情况表达。

4、请学生猜谜语：Theyarelongandorange.RabbitslikeeatingthemWhatarethey学习单词carrot。

5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。

1、教师请学生看着书听歌谣。

2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。

1、读课文第39页并背诵Letschant。

1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap四个词语。

教学重点：能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap四个词语。

教学难点：正确书写horse,fork,homework,worldmap四个词语。

A:Whatarethese

B:Theyare...

A:Arethese...

B:Yes,theyare./No,theyarent.

3、播放Read,listenandnumber的录音,让学生给单词排序。

4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

1、能听懂“WhatarethoseArethey...Howmany...”，并能在情景运用。

2、进一步巩固名词复数及读音规则。

3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。

教学重点：句型WhatarethoseArethey…Howmany…doyouhave的理解与应用。

教学难点：名词复数及其读音规则。

1、欣赏本单元歌曲。

2、提问：Whatcanyouhearinthissong学生说出在歌中听到的动物的单词。

1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Arethey来猜猜是什么笔,教师根据实际回答：Yes,theyare./No,theyaren’t.

2、教师随手拿起几个笔袋：Aretheypencil-boxes学生回答：Yes,theyare.或No,theyaren’t.然后教师说：Theyarenotpencil-boxes.Theyarepencil-cases.

3、组织学生分组利用自己的学习用品问答A：Arethey…B：Yes,theyare./No,theyarent.(教师提供资源：desks/tablespants/shortsunglasses/glasses)

4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：Howmany…doyouhave引导学生答出相应的数量。

5、打开Let’stalk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。

6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。(显示课件的插图)Aretheysheep/goats/horses/donkeys/hens/cowsHowmany…

7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。

8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。

1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。

A：Arethey…

B：Yes，theyare./No,theyaren’t.(Theyare.…)

A：Howmany…doyouhave

B：Ihave.…

1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。

1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。

2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。

教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。

句型：Whatarethey和Arethey…的问答。

教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。

1、教师提问：Iloveanimalsverymuch.DoyouloveanimalsWhatanimalsdoyouknow

2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。

1、教师说：DoyouknowafarmTherearemanyanimalsatafarm.Let’sgoandhavealook教师出示Let’slearn(A)部分挂图，说：Look，itisafarm.Somanyanimals.

Whatcanyousee

2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。

3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。

4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。

5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[aU]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。(将卡片贴到黑板上)

6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。

b、教师指图，学生说单词。

c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。

1、请一位同学拿一张卡片(复数形式的图片)站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Arethey…来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，theyaren’t.猜对了，说：Yes,theyare.

2、学生两人一组做猜卡片的游戏。

1、将Let’slearn部分的图讲给家长听。

1、能让学生运用These/Thoseare...写句子。

教学重点：掌握两个重点句子：“These/Thoseare...”的正确书写。

教学难点：在四线格中的正确书写These/Thoseare...

A:Whatarethese/those

A:Arethese/those...

1、让学生练习运用These/Thoseare...练习说句子。

1、读短文并打勾。

2、听录音并打勾。

3、看一看并连线。

1、唱第40页的歌曲给家长听;

(3)学生自读指令，理解指令内容。

(4)学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。

4.Let‘ssing

(1)听录音，学唱歌曲Myschoolbag。

(2)小组内自由学唱歌曲。

(3)全班跟录音齐唱歌曲。

5.Homework

(1)Listentothetape.

(2)和你的好朋友玩玩指令游戏。

教学反思

教学内容

PartALet‘slearn&Let’splay&Let‘ssing

教学目标

1.能听、说、认读单词：rice，chicken，beef，soup，noodles，vegetables。

2.能听懂、会说句型：Whatwouldyoulikefor...I’dlikesome...。

3.能利用所学知识进行简短的对话。

4.提醒学生不偏食、不挑食，注意营养均衡。

教学重点和难点

1.教学重点：

六个单词的听说认读及句型的初步运用。

2.教学难点：

vegetables的正确发音。

教学准备

单词卡片，课件

教学过程

1.Warm-up/Revision

(1)Singasong：Whatwouldyoulike

(2)WhatdoyouhearinthesongPleaseshowittome.学生举卡片说单词，复习学过的单词(不要求全说完)并进行简单的英语交流。

(3)运用PPT展示食物大转盘，然后教师请学生补充其他已经学过的关于食物、饮料、水果等的单词，把它们贴进黑板的菜单上，并有意识地进行分类。

2.Presentation

(1)教师指着黑板上这么多东西，说：WOW!Somanyfoods!I‘mhungry!CanIhavesomerice，please板书单词，教读“Followme，rice，rice.”升降调。

(2)Ilikerice.Whatwouldyoulike引导学生理解句子并说出答句I’dlikesome...教学beef。板书单词和句型：WhatwouldyoulikeI‘dlikesome...。

(PPT出示beef)教读单词两遍：beef，beef(升降调)(出示卡片)，学生跟读两遍。

(3)教学chicken，noodles，soup，vegetables方法同上。

(4)Let’schant

Rice，rice，rice，I‘dlikesomerice.Whatwouldyoulike

Beef，beef，beef，I’dlikesomebeef.Whatwouldyoulike

Chicken，chicken，chicken，I‘dlikesomechicken.Whatwouldyoulike

Noodles，noodles，noodles，I’dlikesomenoodles.Whatwouldyoulike

Soup，soup，soup，I‘dlikesomesoup.Whatwouldyoulike

Vegetables，vegetables，vegetables，I’dlikesomevegetables.Whatwouldyoulike

(5)教师展示单词卡，让学生认读单词。听录音，跟读单词和对话。开火车进行Let‘splay的游戏。

3.Practice

(1)Thefoodanddrinkgame

把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说“chicken”。学生必须走向单词卡chicken。重复以上步骤，直到练习完所有的单词。

(2)Aguessinggame

让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食物的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食物。猜的学生说：“Wouldyoulikesomevegetables”，没猜中，站在前面的学生说：“No.”;猜中了，站在前面的学生说：“Yes.”。猜中的学生站在前面，大家继续猜。

4.Summary

教师小结本课所学的内容。

自读本课单词和句子5遍。

一、班级概况

通过一年半的英语学习，虽然我们班的孩子在数学、语文上的表现很差，但在英语学习上表现出很高的兴趣，而且每次的考试成绩也不错。在去年的考试中，优秀合格率都还是比较好的。

PEP教材在设计时，体现了强调语言运用、注重能力培养、突出兴趣激发、重视双向交流、融合学科内容、重视灵活扩展、实现整体设计等几大特点。教材分为6个单元及一个复习。

三、教学目的

激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。具体目标为：

1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

3.能听、做6个TPR活动。

4.能学会3个小制作。

5.能听懂、跟唱8首歌曲。

6.能听懂、会吟唱7首歌谣。

8.能听懂6个幽默小故事。

9.能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学措施

本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。四年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的。在会话教学中，教师应注意以下几点：

需要更加强调的是每单元都有两组句子在四线格中以手写体呈现，为学生提供了正确的书写规范。教师在指导学生书写句子时不可忽略而过也无需太烦琐，强调以下三点即可：

①句子打头单词的第一个字母要大写;

②句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;

③句子当中的单词间距约为一个字母宽。

教师批改作业时要仔细检查学生的书写是否规范，要逐渐培养他们良好的书写习惯。

教师在引导学生听、说、读、写各单元四会掌握句子时需要着重强调复数结构，这是本册学生用书的学习重点。教师应鼓励学生替换句型中的关键词语造新句，以达到灵活运用熟练掌握的目的，为五、六年级集中学习组句做好准备。

2.融词汇于会话教学中

TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。

TPR活动的操作方式：

1)Listen，lookandguess(听音、看图、猜意)

2)Listenandpoint(听音指图)

3)Listenanddo(听听做做)

4)Puttheminrandomorder(打乱顺序做)

4.注意示范教学单词的发音

(三)语音训练

教师在课堂教学当中无需强调五个元音字母在开音节和闭音节的不同读音，而是要启发他们通过仔细阅读自己总结出长、短音的规律，并鼓励他们找到更多学过的单词印证这一规律或者按照读音规则读出没有学过的生词，从而给予学生成功感，培养他们的自主学习能力。

1.在每节课中渗透

2.灵活运用于各个教学环节中

3.唱演结合，培养艺术素质

(五)趣味故事教学(Storytime)

1.教师让学生听录音、看图，猜图意。

2.教师在演示中略教扩展性语言。

3.教师让学生听录音，模仿语音、语调，扮演角色。教师使用录音机暂停键，让学生跟读并表演不同角色，可采用两人，小组，半班对半班，男生对女生等多种表演形式。

4、优秀者自我展示。请自愿者上前戴头饰表演，鼓励学生积极参与，提倡他们预习。

五、教学安排

根据《国家英语课程标准》的规定，本套教材的起始年级为三年级。遵循长短课时结合和高频率的原则，每周安排3课时[即2节长课时(40分钟一节)+2节短课时(20分钟一节)=3节长课时]。

一、指导思想：

二、主要工作任务

3、认真理解掌握“备、教、批、辅、考”的基本要求。

4、认真做好学校“三、五”工程“基础型”队伍建设实施细则的制定工作，做好“基础型”教师的初评工作。

三、英语教学工作

在本学期我继续担任四年级的英语教学。教学小学低年级英语，面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起：

(一)教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

8、能演唱已学过的英语歌曲，已学过的歌谣。

(二)教材重点难点

(三)主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5、根据“备、教、批、辅、考”的基本要求，每堂课结束后进行检测，努力提高学生的英语成绩。毕业班的英语教学要全面进行，在新课结束后做好详细的复习计划，提高英语教学质量。

四、加强学习提高素质

五、教学进度安排

2月13号——3月1号unit6

3月2号——3月15号unit7

3月16号——3月30号unit8

4月1号——4月20号unit9

4月21号——5月4号unit10

5月5号——期末总复习

操作：让一个学生问：Who’syourbestfriend回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。??2.Listenanddraw??教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。??(四)扩展性活动(Add-activities)??为爸爸、妈妈画像??教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。??板书设计：

Unit3Myfriends??Whoishe/she??Who’syourbestfriend

教案点评：??本课的主要语言项目为询问某人是谁Whoishe/sheWhosyourbestfriend及回答,能对朋友进行简单描述。教师在热身/复习环节，通过猜谜语和看动物的图片来复习单词big,small,long,short,tall等描述性的形容词,为新知识的学习做好铺垫。呈现新课环节，教师出示不同的人物面具，让学生猜一猜是哪个人物，然后教师对面具人物进行描述，如“Shehaslong/shorthair.”并辅以动作帮助学生理解含义。教师还可根据本班同学高、矮、胖、瘦及其它具体情况，教学longhair、shorthair、thin和strong等词组和单词。在趣味操练部分，通过Let’sfindout游戏,教师出示几组不同的形容词，学生进行问答来描述出一个人的模样和特征。Listenanddraw的活动，教师通过简要描述几个人的模样和特征，要求学生根据教师的描述画出这几个人物来巩固所学的要点。

第三课时教案示例

课题：UnitThreeMyfriends?

教学重点：学习书写英文字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小写和学习拼写单词：teacher,student??

教学难点：1.大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。??2.单词spoon,van的发音。??教具准备：??1.图片snake,tiger,umbrella,USA,vestviolin,van??2.写有大小写Ss,Tt,Uu,Vv的字母卡??3.单词卡student,teacher??4.教材相配套的教学录音带

教学过程：?

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)??1.听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。??2.教师出示字母卡让学生认读字母。??3.复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。??(二)呈现新课(Presentation)??1.教学字母Ss(出示字母课件)和教学单词spoon??教师问学生：Areyouastudent学生回答：Yes,Iamastudent.??教师出示图片，学生说出snake。??教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。??教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。?

教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。?

教师在四线三格中教学字母大小写Ss。??2.教学字母Tt。(出示字母课件)??教师出示图片，让学生说出单词tiger。?

教师指着教室里的电视，问学生：What’sthis让学生说出单词TV。??教师出示单词卡teacher,让学生读出来并说出中文。?

教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么学生回答：t。??教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Tt。教学中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。??3.教学字母Uu。(出示字母课件)??教师出示图片，让学生说出单词umbrella。??教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。?

教师一边做动作一边说：Mypenisunderthebook.??教师让学生说出umbrella,USA,under这三个单词的第一个字母是Uu。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。??4.教学字母Vv和教学单词van。(出示字母课件)??

教师出示图片，让学生说出vest,violin.??教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Vv的大小写。??教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：IsthisabusIsthisacar学生回答出No后，教师说：It’savan.教读单词van，并让学生说一说中文。?

教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写Vv让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。??教师在四线三格中教学字母大小写Vv。??5.让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。??6.让学生听录音带跟读模仿。??7.学习拼写单词teacher,student。??教师出示单词卡teacher,student,让学生认读。??教师让学生看单词回答：Howmanylettersinthisword学生回答后，让他们拼读单词。??教师让学生在四线三格中默写字母t,e,a,c,h,r,s,u,d,n,??教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。??让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。?

(三)趣味操练(Practice)??游戏1：看谁拿得快??教师可将字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

游戏2：拼图说单词??教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。?

(四)扩展性活动(Add-activities)??Makingstringletters??1.把课前准备好的小绳或细线分发给学生。??2.告诉学生要按指令用小绳摆出字母。??3.教师说：“BigLetterV.”学生要迅速摆出。??4.继续活动，直到复习完所有学过的字母。

Unit3Myfriends??黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ss,Tt,Uu,Vv??黑板下方：

教案点评：

第四课时教案示例

课题：Unit3Myfriends??教学重点：1.句型：Myfriend/He/Shelikes…??2.词汇：music,science,sports,painting,computergame??教学难点：1.发音：sports,painting??2.动词的第三人称单数??教具准备：??1.图片：内容见P31页Let’slearn部分??2.Mike和ChenJie的面具??3.教材相配套的教学课件[Unit3，Let’slearn/B]??3.教材相配套的教学录音带??4.录有音乐的录音带??教学过程：??(一)热身/复习(Warm-up/Revision)??1.复习有关fruits的单词。教师：Whocansaysomewordsaboutfruits??2.听录音，让学生模仿录音内容表演对话。[使用第二册Unit4Let’stalk/A教学录音带]??Doyoulikepeaches??Yes,Ido.??Doyoulikeoranges??No,Idon’t.??Whataboutpears??Oh,Ilikethemverymuch.??

(二)呈现新课(Presentation)??1.教师出示几张有关运动的图片(如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等)，并贴到黑板上。教师指着图说：Ilikesports.重复两遍之后，问学生：Doyoulikesports引导学生说出：Yes,Ilikesports.教师指着这个学生说：He/Shelikessports.然后让学生重复老师的这句话。??2.教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：Ilikemusic.Doyoulikemusic教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：He/Shelikesmusic.??3.教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Doyoulikescience教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：He/Shelikesscience?

4.教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Doyoulikepainting/computergame教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：He/Shelikespainting/computergame.??教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。??5.让学生看着黑板上的图片读出单词。?

6.教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。?

7.教师出示ChenJie和Mike的面具，问学生：Whoarethey学生答：OneisChengJie,OneisMike.??8.教师说：MikeandChenJiearetalkingabouttheirfriends.Now,Let’slistenWhatdotheirfriendlike??9.让学生观看教学课件[Unit3Let’slearn/A]?

10.教师提出问题，让学生回答。??WhatdoesMike’sfriendlike??WhatdoesChenJie’sfriendlike??11.听录音带跟读课文和单词。?

12.教师问：Whatdoesyourfriendlike学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。?

13.教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listentomusic.Dosports.Paint.Makefriends.Playcomputergames.的中文意思。??14.让学生听录音，跟读Let’sdo部分的词组。?

(三)趣味操练(Practice)??1.猜词游戏??小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listentomusic.Dosports.Paint.Makefriends.Playcomputergames.??游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。??此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。??2.耳语游戏：Whatdoeshelike??教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如：??Teacher(whisperingtoBob)：Dosports.??(addressingtheclass)：Whatdoeshelike??Martin:Helikesfootball.??Teacher:No,Hedoesn’t.??Jane:Helikessports.??Teacher:Yes,hedoes.Thankyou,Bob.Gobacktoyourseat.Nowyou,Tom.?

(四)扩展性活动(Add-activities)??让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。??Mygrandfatherlikes…,Mygrandmotherlikes…,Myfatherlikes…,Mymotherlikes…,Ilike….??板书设计：

Unit3Myfriends??Myfriendlikes…He/Shelikes…

一、学情分析

二、教学目的和要求

本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

三、教学重点和主要目标：

本册教材的特点是：

1.强调语言运用。

2.注重能力培养

3.突出兴趣激发

4.重视双向交流

5.融合学科内容

6.重视灵活扩展

7.实现整体设计。

本册教材分为六个单元，两个复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

教学重点和主要目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学方法及措施：

鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：

1、融会话教学与情景表演之中。

2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

4、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助学习相对滞后的同学。针对部分学生“喂不饱”的现象，本学期继续把C部分的教学内容渗透到AB的教学环节中，同时继续加强口语练习和日常用语教学，以不断扩充学生的英语信息量。在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。

一、教材内容分析

本课是小学英语(PEP)四年级上册第二单元的第二课时，本课主要教学内容是PartA的Let’slearn和Let’sdo部分。Let’slearn部分学习的单词和词组是：Englishbook,Chinesebook,mathsbook,schoolbag,storybook.教材通过Zoom翻看Amy的书包，展示各书本的情景呈现了单词的词形和意义。Let’sdo活动用于操练ALet’slearn板块中有关学科教材名称的词汇。本活动通过TPR的活动形式训练手、脑、眼的配合，强化训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性。

二、学生情况分析

三、教学目标

(一)知识目标

1.能够听、说、认读单词schoolbag,Englishbook,Chinesebook,mathsbook,storybook。

2.能够熟练运用句型What’sinyourschoolbagAnEnglishbook…来和同学讨论各自的书包里有什么，能应用What’sin…来询问什么地方有什么物品。

3.听懂Let’sdo中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

(二)技能目标

1.培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

2.通过真实的情境交际训练学生运用重点句型的能力，培养学生小组合作意识。

(三)情感目标

1.学会以得体的方式与人交流。

四、教学重难点

1.能听、说、认读各种书的名称：Englishbook,mathbook,Chinesebook,storybook。

2.能够熟练运用句型What’sinyourschoolbagAnEnglishbook…来和同学讨论各自的书包里有什么。

maths的单词朗读、发音。

五、教学步骤

1.热身/复习

(1)问候。

(2)Freetalk.师生问答，生生问答。

T:What’sintheclassroom

Ss:Aboard,twodoors…

设计意图：在Freetalk过程中复习第一单元的句型：What’sintheclassroom也为本课时的新句子What’sinyourschoolbag的开展做好铺垫。

2.新课展示

(1)教师出示一个书包，询问：What’sthis引导学生问答：It’sabag.It’saschoolbag.

(2)教师举起书包，继续提问：What’sinmyschoolbag让学生来猜。引出本课时的新单词：Englishbook,Chinesebook,mathsbook,storybook。

(3)学习maths时，教师要注意提醒学生th的发音通过咬舌尖的动作完成。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。

(4)学生听录音跟读、模仿。

设计意图：通过具体的实物展开教学，形象直观，有利于学生更容易掌握。

3.趣味操练

(1)游戏：打地鼠。

(2)以游戏的方式练习：同桌两人，一说一拿。一个同学读出书本相对应的单词，另一个同学根据这个同学给出的单词快速找出书本，然后角色互换。

设计意图：借助学生感兴趣的游戏，让学生在轻松快乐的气氛中学习，既可以提升学生的理性认识，又可以训练学生的动作能力和反应能力。

(3)两人一组，训练对话。

—What’sinyourschoolbag

—AnEnglishbook,aChinesebook…

设计意图：在对话训练中培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

4.Let’sdo

(1)用儿歌的方式复习介词：in在里，on在上，under在下面，near在旁。

(2)教师分别将Chinesebook放在桌子里面，将pencilbox放到英语书的上面，将mathsbook放到书包的下面，将eraser放在铅笔盒的附近，从而引出in,on,under,near，让学生造句。

设计意图：通过复习几个介词的表达，为Let’sdo活动的开展打下基础。

(3)学生要根据指令做出相应的动作。

由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：PutyourChinesebookinyourdesk.Putyourpencil-boxonyourEnglishbook.Putyourerasernearyourpencil-box.Putyourmathsbookunderyourschoolbag.

设计意图：通过动作活动的方式，让学生融入到轻松快乐的氛围中，既可以寓教于乐，又可以训练学生的动作能力和反应能力。

5.作业检测

(1)向同桌或朋友介绍自己喜爱的书籍名称。

(2)和同伴操练Let’sdo的活动。

六、板书设计

Unit2Myschoolbag

What’sthis???????????schoolbag——schoolbag

It’saschoolbag.??????????anEnglishbook,Chinesebook

What’sinyourschoolbag??????mathsbook,storybook

AnEnglishbook,aChinesebook,…??in,on,under,near

Teachingcontent:PartALet’sspell

Teachingcontentanalysis：

Unit4AttheFarmhas6periods.Thislessonistheperiod3.ThemainteachingcontentofthislessonisPartALet’sSpell.Thispartrequiresstudentstomasterthepronunciationofwordswhichhaslettercombination“or”.Andstudentsshouldperceiveandconcludethepronunciationrulesofthelettercombination“or”.

Students’learninganalysis：

Asthegrade4students,theyhavelearnthepronunciationof“ir”,“ur”,“ar”,“er”inthelastseveralunits.Inthislesson,Iwillmakeaconnectionwith“or”and“ir”,“ur”,“ar”,“er”.

Teachingobjectives：

Bytheendofthelesson,studentsshouldbeableto:

lMasterthepronunciationofwordswhichhavelettercombination“or”:/：/,/:：/.

lPerceiveandconcludethepronunciationrulesofthelettercombination“or”.

lReadandwritedownthewordsthathavelettercombination“or”accordingtothepronunciationrule.

lBythelearningofpronunciationcanmakethestudentsnoticethefixedpronunciationofsomelettercombinations,whichcanimprovestudentsspeechrecognitionabilityandreadingability.

Importantanddifficultpointsofteaching：

Makethestudentstomasterthepronunciationofwordswhichhavelettercombination“or”.Andmakethemtoperceiveandconcludethepronunciationrulesofthelettercombination“or”.

Teachingprocess：

IWarm-up

1.Freetalk.

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MissYang.

T:Todaywe’lllearnUnit4AttheFarmPartALet’sspell.

2.T:Beforeourclass,let’senjoytwochants.

(Teacherplaysthechantsaboutthepronunciationof“ir”,“ur”and“al”,whichtheyhavelearnedbefore.)

3.Teachershowsthewordswhichcontain“ir”,“ur”and“al”torecalltheknowledgetheyhavelearnt.

4.Teacherasksstudentswhethertheyrememberthepronunciationof“ir”,“ur”,“ar”,“er”.Andthenteachercannaturallyintroduce“or”tostudents.

[Designidea：Recalltheknowledgetheyhavelearned.Use“ir”and“ur”,whichpronounce/：/,and“al”,whichpronounces/:：/,tomakeconnectionwith“or”.]

IIPresentation

1.Presentation“or”:/：/

⑴Teachershows3words,whicharework,homework,worldmap,andasksstudentstoreadit.

⑵Teacherasksstudentstodiscussthepronunciationruleof“or”.

[Designidea：Letstudentsperceiveandconcludethepronunciationrulesofthelettercombination“or”.]

⑶Teacherpresentsthepronunciationrule1of“or”:or在w后通常发/：/，与ir，ur同音.

⑷Teachershowsthewords:word,worth,worm,worse.Andthenrequiresstudentstospellthemaccordingtothepronunciationrule1.

[Designidea：makestudentsbeabletoreadthewordsthathaslettercombination“or”accordingtothepronunciationrule1.]

2.Presentation“or”:/:：/

⑴Teachershowsstudentstheword“horse”andaskthemaquestionthatwhetherthiswordpronounce/h：s/.

⑵Teacherasksstudentstofindoutthepronunciationoftheword“horse”andpayattentiontotheotherwordsthathas“or”inachant.

Chant:Thestoryaboutahorse

Iliketoreadthestory.

Thestoryaboutthehorse.

Thehorselikestowork.

Heworkshardofcourse.

⑶Afterlisteningtothechant,teacherasksstudentstoreadthewords:horse,story.

⑷Teachershows4words,whicharehorse,fork,story,morning,andasksstudentstoreadit.

⑸Teacherasksstudentstoconcludethepronunciationruleof“or”.

⑹Teacherpresentsthepronunciationrule2of“or”:or在单词中一般发/:：/，与al同音.

⑺Teacherasksstudentstomakebrainstormaboutthewordsthatcontain“or”thatpronounce/:：/.

3.Summary

Teacherasksstudentstosummarythepronunciationof“or”:

发音规则1：or在w后通常发/：/，与ir，ur同音

发音规则2：or在单词中一般发/:：/，与al同音

IIIPractice

1.Listenandnumber

[Designidea：Firstofallteacherwillhelpstudentstomasterthepronunciationofwordswhichhaslettercombination“or”:/：/,/:：/bylistening.]

2.Readandsort

[Designidea：Secondly,throughspeaking,teacherhelpsstudentstobeabletoreadthewordsthathaslettercombination“or”accordingtothepronunciationrule.]

3.Look.Listenandwrite

Teacherasksstudentstowritedowntheimportantwords.

[Designidea：Thirdly,thoughwriting,teacherhelpsstudentstobeabletowritedownthewordsthathaslettercombination“or”accordingtothepronunciationrule.]

IVProduction

Teachermakeasummarywithstudentsthatthepronunciationof“or”,

“ir”,“ur”,“ar”,“er”.Andthenteacherwillguidestudentstobeawarethatthefixedpronunciationofsomelettercombinations.

VHomework

记住or的发音规则，并尽量查找单词来练习or的发音。

有能力的同学试着把归类的单词写一篇小故事。

复习之前学的字母组合的发音音标。学会观察归纳和总结。

Blackboarddesign

Unit4AttheFarm

PartALet’sspell

本学期我执教四年级的三个班,共有学生(159)人。通过三年级一个学期的学习，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。但也有一部分学生在学习英语中遇到了困难，学习兴趣随之减弱，因此两极分化比较严重，而且新插班的有部分学生还不曾学过英语。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目标

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

三、教学重难点

四、教学方法和措施

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

五、教学内容和课时安排

1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语

2.能听说认读16个单词。

3.能学会6个手工制作。

4.能听懂会唱8首歌曲。

5.能听懂会吟唱12首歌谣。

6.能完成6个自我评价活动。

7.能理解6个幽默小故事

8.能了解6项简单的中西方文化知识。

一、教学目标与要求1、能够听、说和认读单词：tomato，greenbean,potato,carrot及其复数形式。2、能够正确使用上述单词和these介绍各种农场蔬菜。3、掌握句型：ArethesecarrotsYes,theyare./No,theyaren’t.whataretheseTheyare…。二、教学重点及难点重点：掌握单词：tomato，greenbean,potato,carrot及其复数形式。并掌握句型：ArethesecarrotsYes,theyare./No,theyaren’t.WhataretheseTheyare…。难点：能够在情景中运用句型：WhataretheseTheyare…询问和回答各种蔬菜的名称。三、教学准备课本、录音机、磁带及单词卡片。四、教学过程1、Warm-up(1)日常口语交流：T：What’stheweatherliketoday

Ss:It’scloudy.

T:Yes,it’scloudy,andit’snotsohot.So,let’sgotothefarm.2、PreviewBb:Unit4Atthefarm.T:TurntoP36.Lookatthispicture.Thisisafarm.WhatdoyouseeatthefarmDoyouseeanyanimalsDoyouseeanyvegetablesWhatkindofvegetables3、PresentationLet’slearn(1)教师出示carrot卡片，T：carrots,they’rebig,they’rered.Bb:carrotsThey’rered.They’rebig.教师带读以上词句。(2)教师西红柿的图片，教学单词tomato,tomatoes.教师引导学生用句型：Lookatthetomatoes,they’rered,they’reyum.描述西红柿。(3)一同样的方法教potato,potatoes(They’rebig.)/been,greenbeans(They’relong.)。(4)填字母：教师板书：_o_a_o,_o_a_oT:听我读单词，按顺序填上字母。tomato，potato。学生分别填出三个辅音字母。师生拼读tomato，potato.(4)哪个字母不见了：Bb:c_rr_t,greenb__n学生填出字母，师生拼读carrot,greenbean.(5)教师快速闪现单词卡，学生快速说出对应单词。Let’stalk(1)教师出现carrots单词卡片。T：Whatarethese引导学生说出：They’re

carrots.Bb:WhataretheseThey’recarrots.教师解释these，并带读这些句子。(2)教师继续呈现potatoes，greenbeans，让学生操练句型：WhataretheseThey’re…(3)教师再次呈现carrots单词卡片，T：Arethesecarrots引导学生说：Yes,theyare.教师呈现tomatoes,T:ArethesecarrotsSs:No,theyaren’t.继续呈现其他单词，用同样的方法的方法操练句型：Arethese…Yes,theyare./No,theyaren’t.(4)让学生翻开38页，看Let’stalk部分的图片，T：WhoisatthefarmWhatdoyouseeatthefarm引导学生看图回答问题。(5)学生听录音并跟读，教师板书对话内容。解释“trysome”,带读对话，齐读对话，角色扮演。背诵对话。4、Sumup5、Exercise(1)学生独立完成《创维新课堂》对应习题。(2)教师讲解部分较难的练习题。6、Homework(1)抄写单词tomato，greenbean,potato,carrot和句子ArethesecarrotsWhatarethese各五遍(2)完成《学习指导》对应习题。

1.本单元要求会听，说，认读的单词和词组：

goatsheephorsedonkeytomatoespotatoes

AretheyHowmany

3.帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。

4.培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。

教学要求

1.能够听、说、认读本课时的主要单词，如hen,cow,horse,goat,lamb.

2.掌握本单元出现的生词，词组和字母。

1.本单元重点学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。

2.难点在于A分的Let’stalk和Let’slearn.

Lesson1

Teachingaims

Letthestudentsmasterthewordsandexpressions:

family,parents,uncle,aunt,babybrotheranddad.

Teachingaids

somewordcards

Severalphotos,

ataperecorder

Teachingsteps

Greetingsandsingasong

Say“Hello”toeverybody,talksomethingabouttheweatherandthedate.Thensingasongnamed“Anappleadaymakesadoctoraway”.

Newcontent

Handoutaphotoofmanymembers.Introducethefamilymemberstothem.AnddescribetheminEnglish.Atthesametimetheteachershowsthenewwordcardstothemandletthemreadonebyone.Thenthestudentsreadafterthetape3timesandaskthestudentstorememberthenewwordsatonce.Then,theteachershowsthepictureandletthempracticethem.

Nextletthemtakeouttheirphotosandpracticeinpairstointroduceanddescribeeachother’sfamilymembers.Atthesametimetheteacherwritethesentence“Comeandmeetmyfamily”“Thisismy…”“He/Sheis…”“He/Shehas…”ontheblackboard.Afterthat,chooseseveralstudentstointroduceanddescribehis/herfamilymembersbyusingthesentencestylesontheblackboard.

Homework

Masterthenewwords.

Listentothetapeandtrytoimitate.

Teachingnotes

Lesson2

Ataperecorder

aprojector

somepictures

Letthemmasterthesentences:

Howmanypeoplerthereinourfamily

WhoaretheyMyfamilyhas…members.

Letthestudentstomasterthenewwordsand

Expressions:baby,people,member,puppy,only

Babybrother.

Greetings

Say“Hello”toeverybodyandtalkaboutthedate.

Singasong.

Showapicturetothestudentsandask“Howmanypeoplearethereinthefamily”

Thenask“Howmanymembersarethereinyourfamily”“Whoarethey”

Showthemapictureofbabyandapictureofpuppyandteacherthemthenewwords.Letthemreaditone.Asksomeonetosaythemainideaofthetextandletthemtoread.Next,thestudentsreadafterthetapetwice.Thenletthempracticeingroupsfreely.

Thenasksomegroupstoshowtheplay.

Recitethedialogue.

Thewholetextandmakeupanewstory.

一、教学目标与要求1、复习巩固单词：tomato，greenbean,potato,carrot及其复数形式。2、综合运用型：Arethese…Yes,theyare./No,theyaren’t.WhataretheseTheyare…。3、能够理解、跟读歌谣。4、能够掌握字母组合or的发音规则

二、教学重点及难点重点：综合运用型：Arethese…Yes,theyare./No,theyaren’t.WhataretheseTheyare…。字母组合or的发音规则难点：能够读出符合or发音规则的单词，能根据读音拼写符合or发音规则的单词。

三、教学准备

课本、录音机、磁带及单词卡片。

四、教学过程1、Revisionandleadingin教师分别出示单词卡片：tomatoes，greenbeans,potatoes,carrots,

T：WhataretheseArethese…教师引导学生回答。T：Aboutthesevegetables,whatdoyouliketoeat教师引导学生回答：Iliketoeat…/Ilovetoeat…2、PresentationLet’schant(1)让学生看Let’schant的图片，

T：Howaboutonions引导学生说：Ilikeonions./Idon’tlikeonions.T:切洋葱时眼睛会被辣到，会流眼泪，So,onionsmakemecry.(2)播放歌谣，学生听音模仿。带读歌词理解意思。Let’splay(1)教师拿出课前准备的水果或蔬菜图片。请两名学生与教师进行对话示范，利用句型：WhataretheseArethese…Yes./No.(2)让全班学生三人一组进行对话。(3)请三组学生上台演示对话。Let’sspell(1)教师板书：horse，fork，homework,worldmap,将or字母组合标上音标，带读这些单词，引导学生注意or的不同发音。(2)引导学生朗读“Readandnumber”中的单词，播放录音，学生听音排序。(3)教师让学生观察“Lookandwrite”中的图片，并找出图片中可能含有or的单词。播放录音，学生写出所缺单词。4、Sumup5、Exercise(1)听写单词tomato，greenbean,potato,carrot和句子ArethesecarrotsWhatarethese(2)学生独立完成《创维新课堂》对应习题。(3)教师讲解部分较难的练习题。6、Homework完成《学习指导》对应习题。

一、教学内容：

p38Let’stalk

二、教学目标：

三、知识与技能：

认读主要语言结构：WhataretheseArethese...。

四、过程与方法：

情景教学法

五、教学重点：

句型WhataretheseArethese…及其简略回答。

六、教学难点：

these的发音。

七、教学过程：

(一)复习引题

1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。(Ilike…Doyoulike…)

2、教师说谜语，引导学生用Arethey…来猜猜是什么蔬菜。

a、Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey

学生猜对了，教师回答Yes，theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;如果猜错了，教师回答No,theyaren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。

(二)教学新课

1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Arethese…，并引导学生根据实际用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问：Whatarethese并引导学生用Theyare…回答。(教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。)教师适时板书句型框架。

2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Arethese…或Whatarethese教师做出相应的回答。

4、播发Let’stalk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。

(三)巩固练习

(四)布置作业

1、听第38页的Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

一、教学目标

1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习-e在单词中发长音/i:/的规律;能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-e的发音规则。

2.能够根据-e-/-e的发音规则读出生词;能够通过对比-e-/-e的发音，强化-e-/-e的音—形对应关系。

3.能够按照-e/-e-/i-e/u-e/o-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。

四年级的学生已经具备一定的学习英语语音的技能。但是良好的学习技能的养成并不是一朝一夕就可以形成的。在这节课里，主要是培养学生学以致用，举一反三的技能。

培养学生善于归纳总结的好习惯。

二、教学重难点

教学重点：观察字母e在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。

教学难点：观察字母e在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。

三、教学策略

本节课是语音教学，有了三年级下学期元音字母的发音的教学铺垫，本节课是不难的，主要采取让学生多读，思考，找规律，小组交流总结的方式，师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得。

四、教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

Step1:

热身/复习

Warm-up/Revision

1.Enjoyasong:LetterE

这首歌曲轻松活泼愉快，让学生很快融入到LetterE的学习氛围之中。

2.Let’ssay.看图，介绍人物。

用已学的知识介绍教材中出现的典型人物，初步感知he,she,we,me,pen,red等含有e字母的单词的读音。

3.Let’ssay.CAI出示时钟：18:00及句子：Timefordinner.Dinner’sready.

复习上一节课所学的知识，同时为下一个环节打下埋笔。

4.Let’sguess.猜老师的晚餐有什么。

引出以前学习过的含有e字母的食物单词，让学生在说和读的过程中体验e的发音规律。

5.Let’sguess:Whohasdinnerwithme

听Chant,圈出正确的答案：Heandshe.然后读Chant,圈出Chant中含有/i:/的单词。

6.Let’sfind

读圈出的单词，说自己的发现。

Step2:

新课展示

Presentation

1.Let’sread.读教材给定的4个单词:he,she,we,me

让学生自己读，是让已学知识在学生脑中再现。

2.Let’slistenandchant.

将上一个环节学生自读的内容换成节奏感极强的Chant.Chant也就容易得多了。

3.Let’splay玩转盘的游戏。

转盘的游戏学生是很喜欢的，在玩的过程中掌握了字母e的发音，转盘的最后一轮是hen,hen生下很多的eggs。为下一个环节做铺垫。

4.Let’sreadandpickuptheeggs.根据鸡蛋上单词的读音，将鸡蛋放到正确的篮子里。

教学环节紧凑。根据单词读音规律将鸡蛋放到篮子里。

5.Let’sfind读篮子里鸡蛋上的单词，说发现。

有了说发现的环节，听音的环节中就不是那么困难了。

6.Listenandtick.教材P50面的练习。

7.Let’splay:WordsVSZombies.

创设较为真实的语言环境让学生在玩游戏的过程中掌握所学知识。

8.Let’slisten,circleandwrite.

先听音，圈出部分字母，最后再写。每个步骤都有铺垫，每个环节孩子们都能跳一跳摘到桃子。

Step3:

趣味操练

Practice

1.Let’sblend.读单词说规律。

出学生学过的或者是没有学习过的单词，让学生根据已有的经验读单词。

2.Let’ssay.读单词，用单词说句子。

培养学生说话的能力。

3.Let’ssay.给出示范短文，仿照短文编故事。

先是让学生读单词，然后是说句子，最后是说短文，要求逐步上升。

Step4:

作业检测

1.找一找含有字母e且发音为/i:/的单词，并读一读。

作业体现分层。

2.用找到的单词编一个故事。

一、学生情况分析

二、教学目的任务：

本册英语中，我们继续学习介绍朋友们，学习如何表述正在进行的动作，如何表达自己生活中遇到的问题，如何与他人进行讨论。

1.能听读辨认语音，培养学生听说能力。

2.能按四会要求掌握所学的词汇，句型，掌握语言材料。

3.能按要求会读，会说，听懂，会写日常交际用语，提高学生语言运用能力。4.能进一步感知理解语法，掌握初步的语法知识。

三、教材分析

本册教材分11个模块，内含一个复习模块，每个模块分为两个单元。第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习。在本书中，将进一步学习如何表达正在发生的事情和将要做的事情，如何询问和说明能力，如何获得允许，如何谈论体育比赛和旅游等活动，如何表达数字13—20以及12个月份。

四、教材重点、难点

1、能掌握所学单词。

2、能掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

五、教学突破点和创新点：

六、主要的教学措施

1、备好课是上好课的关键。每一节课都要紧密联系学生学习的实际情况，认真备课，写出具有实际意义的教案，教学反思与教学随笔。

2、根据每一个单元不同的特点，确定不同的教法与教学手段，为学生提供空间表演，练习说所学的内容，让所学真正所用，达到学以致用的目的。

3、充分利用现代化各种教学手段，将多媒体、动画等学生喜欢的东西搬入课堂，丰富课堂，使课堂活起来，让每一个学生都能够参与到各项活动中来，锻炼学生的表演、会话、合作等能力。

4、创设英语环境，建设有特色的英语校园文化，使学生所见、所闻处处皆英语，并鼓励学生在日常生活中发现英语、创造性地收信身边的英语学习资料，开阔眼界，增长知识。

教学内容：ALetslearn，Letsdo&Let’sspell

1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt,dress,pants,hat,clothes

2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用;能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。

3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Putonyourt-shirt.Takeoffyourhat.Hungupyourskirt…..

4.能感知并归纳le在单词中的发音规则;能够读出符合le发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全短语、句子。

教学重点：与衣物有关的五个词。

教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

教学准备：各种带颜色衣物的图片(教师)和各种衣物若干(学生);衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带;画有各种颜色衣物的图画。

预习设计：课本P49

(1)听录音let’slearn,let’sdo，并读单词。

(2)制作let’slearn中的单词卡。

(3)圈出let’sdo中的衣物单词和动词短语。

(4)翻译下列句子：

Ilikethatgreenskirt----------------------

Ilikethosepants.--------------------------------

Step1.Warm-up

教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》，听后学生说出听到的颜色名称。

教师出示颜色卡片，学生认读单词。

学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。

Step2.Presentationandpractice：

Task1Let’slearn

1、出示教学挂图

1)T:AmyandSarahareatashop.Whatkindofshopisit-------Clothesshop.

2)教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导学生们说一说记住的衣物名称。

3)教师呈现图画教学句子。

T：Whatcolorcanyousee学生会自然说出图中的颜色。

T:Ilikethebluehat,whataboutyouS:….

Task2Let’sdo

教师播放录音，带领学生做游戏。

教师发布指令，学生做动作;一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。

两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

Step3.Let’sspell

1.利用教材中歌谣创设情境进行教学，引导学生感知体验le的发音

2.Listenandchant.

3.Read,listenandunderline.

4.Look,listenandwrite

Stept4Sum-up

教师和学生一起总结本课时的学习重点，回顾学过的知识内容。

Stept5Timeexercise

配套练习册35-36页(2/3/4题)

教学内容：ALetstalkLetsplay

1、能理解对话大意;能用正确的语音语调朗读对话;

2、能在语境中理解新词yours,ChenJie’s,Mike’s的意思，并正确发音。

3、能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。

4、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

句型：AretheseyoursNo,theyarent.IsthisJohnsNo,itisnt.

教学难点：指导学生正确使用名词所有格。

教学准备：1.衣物及颜色的单词卡片

2.各种衣物(学生)

预习设计：P29

1.听let’stalk的录音。

2.口头翻译对话。

3、圈出不理解的句子或单词。

Step1.Warmup:

1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。

Let’stalk：

1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Aretheseyours引出新课。

2、让学生带着问题观看对话课件：1)Whattimeisit

2)Whatdidthedo

3)Whoseshoesarethese

4)Whosehatisthis

3、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生回答问题，检验学生是否理解。

4、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。

5、Let’splay

操练句型AretheseyoursNo,theyarent.IsthisJohnsNo,itisnt进行替换练习。

6、Pairswork.

7.认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。

Step3.Extension：

教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。

Step4.sum-up

师生一起回顾所学句子

Step5.Limited-timeexercises:

配套练习册35-36页(1.5题)

教学内容：BLetslearnLetschant&Readandwrite

教学目标：新课标第一网

1.能听、说、认、读的单词：coat,socks,jacket,shorts.shirt,sweater,

2.能熟练运用句型WherearemynewsocksWhatcolourarethey就衣物的位置和颜色展开问答。

3.能在图片帮助下读懂Readandwrite短文;能按照意群并以正确的语音语调朗读短文;能在有意义的语境中仿写核心句型;能完成文后练习。

教学重点：单词coat,socks,jacket,shorts.shirt,sweater,单、复数形式区分与应用。

教学难点：能熟练运用句型WherearemynewsocksWhatcolourarethey就衣物的位置和颜色展开问答

教学准备：衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带，配套录像;配套挂图;动物头饰。

预习设计:课本：P53

1.听let’slearn,&Readandwrite的录音。

2.做let’slearn的单词卡。

3.翻译下列句子：

1)Wherearemysocks----------------------------

2)Whatcolourarethey--------------------------------

3)TheaeareJohn’sshoes.______________________

4)ThisisChenJie’sdress._______________

Step1.warm-up

1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Isthisyourskirt

Yes,itis.IsthatyourT-shirtNo,it’snot.

2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。

Let’slearn利用的情景展开单词教学

1、教师出示Let’slearn部分的挂图。

问学生Whatcanyousee学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。

2、呈现Let’sfindout.图片。T:AmyisgoingtoHainan.It’shotinHinan,whatcanshewear

Ss:Shecanwearherdress…

T:CanshewearthepantsWhatabouttheshorts

谈话中出示图片教学shirt/shorts/socks

3.同法教学coat，sweater，socks

T:T:ZhangpengisgoingtoHarbin.It’scoldinHarbin,whatcanhewear

教师问：“Wherearethesocks…”让学生们到前面来指。当遇到学生们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生注意。

4.同法教学

教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导学生体会“s”的意义。(jeanspantsshortssocksshoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解)

5、学生们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

6、播放教学视频,学生观看跟读,注意oa,ir,or,ea,-a-e的发音。

7、操练新单词(教师注意指导学生单词结尾”s”的读音)

Readandwrite

1.谈论图片,助解短文大意。(理解packtheclothes是难点)

T:Sarsh’ssummercampisover.Thisisaphotoofherandherfriends.WhoaretheyWhataretheywearing(回忆衣物词)Lookatpicture2.It’stimetopacktheclothes.(理解难点)WhatclothescanyouseeonthebedWhataboutthecolour(练习使用颜色词加衣物词)

2.Listenandrepeattwice

T:Whosearethey(练习使用名词所有格)

3.Readandcircle

4.谈论Lookandwrite中的图片(WhatWhose)

5出示句子的句卡，让学生试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示学生注意标点和占格。

6仿写句子

欣赏歌曲：<>

Step4.limited-timeexercises:

配套练习册38页(3,4，5题)

教学内容：BLet’stalk,Let’sfindout,

CLet’scheck,mainpicture

1、能理解对话大意;能用正确的语音语调朗读对话;能够在情境中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。

2、能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。

3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

4.能够较好地完成Letscheck部分的评价活动。

教学重难点：

1.准确理解图和对话的内容，并掌握句型WhosecoatisitIt’smine.WhosepantsarethoseTheyareyourfather’s.且能在实际生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。

2.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。

教学准备:光盘、挂图、单词卡、录音机

预习设计：课本P51,46-47

1.听Let’stalk的录音,并跟读3遍。

2.翻译下列句子：

1)Whosecoatisit-------------------------

2)Theyareyourfather’s.----------------------

3)Whosepantsarethose.--------------------------

3.学习连接：mine我的，your你的/你们的，her她的，his他的，its它的。

1、Let’ssing

歌后，教师出示自己的帽子进行freetalk,复习what’sthiswhatcolourwhoseisitIsthisyours学习新词mine.

2、Guessinggame(突破重点句型)

出现本册人物图片，盖住脸部，T:Lookatthedress.whoseisit

S:It’s…

Step2.Presentationandpractice

1.Let’sfindout.AretheseMike’sorSarah’s

2.Let’stalk

1)Talkaboutthepicturesoflet’stalk

T:lookatpicture4,whoistheboy(Sam,Sarah’sbrother).

Howdoyoufeel(funny),

Why(Thecoatisbigandlong)

Whoseisit(Let’swatchthecartoon.)

2)教师播放教学视频，让学生观看故事，理解内容。

3)在看一边，边看边模仿故事中人物的语气跟读对话。

4)分角色给教学视频配音，小组练习和表演。

Let’scheck

(1)看图说句子。

(2)教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍跟读并检查。

Stept3Consolidationandextension

Readandnumber.(Mainscene)

配套练习册37页

教学内容：PEP4Unit5MyclothesALet’stalk&Let’splay(Book4)

SectionsLinksStepsActivitiesTimeEvaluation

LetmeknowReviewWarmup1.Greeting

2.Enjoyasong

”Thisoldhat”P54

ReviewFlashpicturesoftheschoolthingsonthePPT.

Toreviewthesingularandpluralnouns.

LeadinShowthepicturesofclothesquicklyandsay:

Thisisgreen/yellow....

Thesearewhite/blue....

OverviewTaskassignmentThelostandfoundactivity

Explisitobjectives1.Importantwords:yours,hat

2.Importantsentences:

--Aretheseyours

--Yes,theyare./No,theyaren’t.

--IsthisJohn’s

--Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.

3.Toguidestudentstocorrectlyusethenounpossessive.

PresentationLeadinandreview1.Showsomepicturesofclothes,LetSstellthenamesoftheseclothes.

2.Takeoutsometheschoolthingsorclothesandask(bag,pencil,book,shoes...)

--Thisis....

--These/Thoseare....

Presentation1.ShowapictureofChenjie’sshoesandask:

T:Theseare...shoes.

T:Aretheseyours,...

S:No,theyaren’t

2.LetSsguesswhostheownerofit,Guidethestudenttousethesentence:

T:Whoseshoesarethose

S1:--Arethey...’s

S2:--Arethey...’s

T:TheyareChenjie’s.

LetSspronuncethewordyoursaccordingtothehintofphonics.

Eg:four-pour-your-yours

3.Presentsseveralitemsofstudents,LetSsmakethenewdialogue:

S1:Aretheseyours

S2:No,theyaren’t.Theyare..’s

4.Presentapictureofahat.

T:What’sthisinEnglish

T:WhosehatisthisIsthis...’s

Ss:No,itisn’t.It’sMike’s.

Eg:bad-fat-dad-hat

5.Presentsseveralitemsofstudents,LetSsmakethenewdialogue(schoolbag,storybook...)

S1:Isthisyours

S2:Yes,itis.

S2:No,itisn’t.It’s...’s

LetmetryEngagementIndividualwork1.Showthepictureofthedialogue,JustListen.

T:Whoaretalking

2.Listenagainandanswer

T:Whataretheytalking

Showthefirstpictureofthedialogue

S1:It’s....It’stimetogohome.

Showthesecondpictureofthedialogue

T:WhatdidteacherandAmysay

S2:Aretheseyours

S3:No,theyaren’t....Theyare...’

Showthesecindpictureofthedialogue

Showthethirdpictureofthedialogueandtalk.

Pairwork1.Readthedialogueinpairs

GroupworkThelostandfoundactivitybyusingthefollowingsentences:

Arethese..../yours

Yes,theyare./No,theyaren’t.

Isthis....’s

Yes,itis./No,itisn’t.It’s....’s.

LetmedoSummaryTaskfulfillmentPresentthetasktoseehowwellwecanfulfillthetask

Feedback

Summary

After-schoolactivities1.Listenandrecitelet’stalkonpage48.

Period2

教学内容：PEP4Unit5MyclothesALet’slearn&Let’sdo(Book4)

Sections

部分Links

环节Steps

步骤Activities

活动Time

Letmeknow

让我明白Review复习Warmup

热身1.Let’ssing“coloursong”

2.Speakoutthewordsyouhear.

Toreviewwhatwehavelearnedaboutcolours.

3.Toproducecolorcard,studentsreadthewords

4.Studentsintroducetheiritemcolor.

Review

复习

Leadin

导入Showsomepicturesandintroducewiththecolour.

Thisisagreen/blue....

Thesearewhite/yellow....

Overview概述Taskassignment

布置任务Holdafashionshowingroups.

Explicitobjectives

明晰教学目标1.Importantwords:

hat,pants,dress,clothes.skirt,dress

--Ilikethis/that/these/those....

3.Sscandescribetheclothingwithcolours.Reviewthewordsofcolors:red,green,yellow,blue,black,brown,white,orange,etc.

Presentation呈现Review

复习1.Presentapictureandsay:

T:AmyandSarahareatashop.WhatkindofshopisitIsitabookstore

S:No,itisn’t.It’saclothesshop.(引导学生回答)

Teachthewordofclothes.(Sayoutthenameoftheclothes)

2.Showapictureofskirt.Ask

T:Whatcolourisit

S1:It’s......

T:What’sthis

Teachthenewword,

T:It’saskirt.Agreenskirt.

Lookatthepictureandlisten,Recognizingclothesbycolor.LetSspronouncetheskirtaccordingtothehintofphonics.

eg:skirt-skate-sky--bird-girl

Dotogetherwiththestudents:Washyourskirt.

T:Ilikethatgreenskirt,Howaboutyou

S1:Ilike....

2.Showapictureofdress,

T:It’sreddress.Areddress.

Lookatthepictureandlisten,Recognizingclothesbycolor.LetSspronouncethedressaccordingtothehintofphonics.

eg:dress-drink

Dotogetherwiththestudents:Hangupyourdress.

T:Ilikethisreddress,Howaboutyou

Teachingwordsinthesameway:hat

3.Showapictureofdress,

S1:it’s......

T:Whatarethese

T:Thesearepants.Doyoulikethesepants.(Showthedifferentstyleofpants)

Lookatthepictureandlisten,Recognizingclothesbycolor.LetSspronouncethepantsaccordingtothehintofphonics.

eg:pants-apple-ant-pants

Dotogetherwiththestudents:putawayyourpants.

T:Ilikethesepurplepants,Howaboutyou

4.Learntoreadthewords:

skirt:

hat:

dress:

pants:

HowmanylettersinthewordlongWhataretheyAndhowmanysoundsWhatarethey

导入

呈现

Letmetry

让我尝试

Engagement操练Individualwork

个人活动.1.listenandrepeat.

2.Readthesewords

Pairwork

双人活动1.Askthestudentsasamodel,andSscanusethesentencestodescrib.

Hernameis....Sheistallandthin.

Herskirtisyellow.

2.Bringthelaundryin

It’sgoingtorainin10seconds,pleasebringthelaundryin!(将单词卡贴在黑板上，学生在10秒内快速说出卡片单词)

3.Let’sdo

Thestudentslistentotheinstructionsanddotheaction.

Teamrelaytocompletetheletsdo.

Groupwork

小组活动Introducedtheirownclothescolor.andintroduceoneselftolikethecoloroftheclothesingroups.

Letmedo

让我做Summary总结Taskfulfillment

完成任务Presentthetasktoseehowwellwecanfulfillthetask

After-schoolactivities

课外活动1.DoLet’sdoonPage49.Firstlistenanddo.Thensayanddo.

2.ListenandrepeatLet’slearnonpage491’

Period3

教学内容：PEP4Unit5MyclothesALet’sSpell&Storytime(Book4)

热身1.Greeting

2.Let’schantpage40

3.Freetalk

A:Aretheseyours

B:Yes,theyare.No,theyaren’t....

布置任务

明晰教学目标1.Ssareabletoperceiveandinductionofleinthewordpronunciationrules.

2.Ssareabletolisten,readandwritethefollowingwords:apple,people,table.

3.Studentscanreadthewordsconformtolepronunciationrules

复习1.Greeting

2.Let’schant

Or[:][:][:]horse,fork,world,homework

Or[:][:][:]door,more,floor,nor,order

3.Showsomewordswithor:

Horse,fork,homework,world,born

4.DrawanappleOntheboardandask:

T:Whatdoyousee

Ss:Anapple.(Guidethestudenttospell)

//-/p/-/l/--/pl/

5.Drawatableundertheapple,ask:

T:Whereistheaplle

Ss:It’sonthetable.

/t/-/ei/-/b/-/l/----/teibl/

6.Showtwoapples,andsay:

T:Thisisabigaplle.Thisaisalittleapple.

Whoislookingattheapplepresenttheword:people.

/p/-/i:/-/p/-/l/----/pi:pl/

7.Let’schant.

8.Guidethestudenttoinductivelepronunciationrules

个人活动1.Read,listenandchant

2.Read,unserlineandlisten.

3.Look,listenandwrite.

双人活动1.Producesomewordswithle:

Uncle,little,table,smile,vegetable,...

2.Ssfindoutmorewordswithle.

Presentssomeofthewords,bothofwhicharelocatedinlewords,letSsread.

eg:leg,uncle,let,apple,led,people,left,table,lens

小组活动1.Makingsounds:两组各派一名代表扮演-le,其他同学分别扮演一些辅音字母：d,t,b,p,v,s...任选一个，师范读，如：b,-ble.

看谁先站在本组的-le后面。

2.拆音游戏：如：apple,请小组学生说出单词包含的因素：//-/p/-/l/

课外活动1.Writemorewordswithle,thenreadthem.

2.Listentothestoryonpage551’

Period4

教学内容：PEP4Unit5MyclothesBLet’stalk&Let’sfindout(Book4)

2.Let’ssing:Thisoldhat

Let’sdo:P49

LettheSsreviewthewordsoftheclothes.

明晰教学目标1.Thestudentscanlisten,readthefollowingsentencepatterns:WhosepantsarethoseTheyreyourfathersWhosecoatisthisItsmine.

2.SsCanbeusedintheactualsituationabovesentencepatternstodescribeothersortheirownclothes.

复习1.Guessinggame:theSsarecloseyoureyes,andachildtodescribeherownclothes,youguesswhoheis.

2.Showsomeclothes,toreviewthewordsandsentencepatterns:

Whatarethey—Theyare...

1.Showacoat,lettheSsguesswhoisit.

T:"Whosecoatisit"

S:It’s....’s.

Showmesomeclothes:skirt,hat,dress.LetSspracticethesentencepattern.

2.Showapairofshoes,lettheSsguesswhoarethey.

T:"Whoseshoesarethey"

S:Theyare...’s.

3.ShowapictureofSamwearingacoatandletSsguess

T:Whosecoatisit

S1:It’sfather’s.

S2:It’smother’s.

Presenttheword:coat,LetSspronouncethepantsaccordingtothehintofphonics.

eg:coat-goat-boat-load-foal

Listentothevideo,andanswer.

Whosecoatisit

Whosepantsarethose

:Letmetry

个人活动1.Teachersplaythecourseware,letthechildrenwatchthestory,understandthecontent.Letthestudentsimitatethetoneofcharactersinthestorybywatchingthemsay.

2.Roletothecoursewaredubbing,

grouppracticeandperformance

双人活动1.Letsfindout:twopeopleagroupsaidMonday.

2.Putthechildrensomeoftheclothesintheplatform,letthechilddescription,descriptioncanretrievecorrectly.

3.Yesorno:Letchildrenblindfolded,touchthetableclothesguess,Thesearemy....

课外活动1.Listentopage51Letstalkpartofthetape

Period5

教学内容：PEP4Unit5MyclothesBLet’slearn&Let’sfindout(Book4)

3.Let’sdo:P49

导入1.Reviewthewordsoftheclothes

布置任务Wearegoingonatrip.WhatdoyouwanttowearChoose,colourandsay.

明晰教学目标1.Ssareabletoreadthesewords:pantssocks,shirt,jacket,sweater.

2.Studentsareabletoreadthepluralformoftheword.

3.Learntousewordspluralformdescriptionofclothes

4.Sscanconnectedtoapluralnounwithare

复习1.Reviethewordsofcolours.

2.Talkaboutyourclothes.SsIntroduceyourownclothescolor,style.

3.Showsomeclothes,askandanswer.

T:Whosehatisit

S1:It’s....’s

T:Whosepantsarethese

S2:Theyare...’s.

T:Whatcolouristhehat

S1:It’s.....

T:Whatcolourarethey

T:Theyare....

1.ShowapictureofLet’slearn

Saraharegoingonatrip.WhatdoesshewanttowearGuess!

S1:Ithinkshewantstowear....

Letthestudentssaysomenamesofclothes.

2.Whereis/aretheskirts/hats/dress..

Letthestudentspointoutonstage.

3.Presentthewords:jacket.

WhereisthejacketLetSspronouncethejacketaccordingtothehintofphonics.

eg:jacket-John-black

T:Whatcolourarethejackets

S:Theyare....

Letthestudentspayattentiontotheendofthe“s”

4.Whereisthesweater

Presentthewords:sweater.WhereisthesweaterLetSspronouncethesweateraccordingtothehintofphonics.

T:Whatcolourarethesweaters

5.Teachthenewwordsinthesam

eways.(coat,shirt,socks,shorts)

个人活动1.Listenandreadthesenewwords.

2.WhatdoesSarahwanttowear

Ithinkshewantstowear....

3.Listenandsay.

双人活动1.Listenandpoint.

S1:Whereisthecoat

S2:Wherearethepants

Onestudentsay,anotherstudentpointout.

小组活动1.Wearegoingonatrip,WhatdoyouwanttowearChooseandcolouringroups.

完成任务Iwantwearmybluepants....

课外活动1、Readonpage52.

2、Introducetheirownclothestoyourparents.

Period6教学内容：

PEP4Unit5MyclothesBReadandwrite&Let’scheck(Book4)

导入1.Theendofthetrip,Sarahispackingherclothes.WhatkindofclothesisSarah’s.

布置任务Clothingdisplay

明晰教学目标1.Sscanuseandwritethefollowingsentences:

Thisis...Theseare...

2.Sscansingthesongsin‘Letssing’.

2.What’smissing

Reviewthewordsofclothes.

3.Clothingdisplay

Talkaboutyourclothes.Studentsshow.Reviewthesentencepattern.

A:Look!Thesearemy....

B:Whatcolourarethey

A:They’re....

B:Arethoseyour...

A:Yes,theyare.

4.Sslookatthepicture,Listenandcircle.

5.Readthepassageandanswerthequestions.

个人活动1.Readthepassage.

2.Writethesentences.

3.Drawyourclothesandwriteasentences.

4.Let’scheck

小组活动1.Lookandmatch

Studentshoppingforclothes,andusethesentencepattern.

B:Theseareyellowpants.

A:Ilikeredpants.

B:Hereyouare.

让我做Summary总结Feedback

教学反馈

After-schoolactivities1.Singthesongforparents.”Thisoldhat”

2.Tellastoryforparents

3.完成测试卷Unit4

3.掌握字母e不同情况下读音。

难点：字母e不同情况下读音。

教学准备：

录音机、单词卡、多媒体课件

预习提纲(学案)：

预习内容：Unit5P48ALet’stalkLet’ssurveyP50Let’sspell

预习要求：

听Let’stalk录音两遍。注意hungry，soup，bread和vegetables的读音。

自读Let’stalk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。

写出对话中主要学习的句型，并参照课本P75写出相应汉语意思。

阅读以下单词，感受字母e的发音。

[i:]meheshewebe

[e]bedredpenpencilgetlet

一、热身(Warm-up)

1.预习展示：Listentothetape:让学生听Let’stalk录音两遍，说一说对话中主要学习的句型，拼出不会读的单词，由教师板书以便教读。

二、新课呈现与操练(Presentationandpractice)

Let’stalk

1.教师呈现Mike和妈妈在厨房的情景，并播放对话录音中Mike的语言：“Mum,I’mhungry.What’sfordinner”让学生模仿朗读和表演理解句型“What’sfordinner”的意义,教读hungry和dinner，解释dinner的意义——中午或晚上吃的正餐。

2.教师呈现汤和面包的图片，问：What’sthis根据学生回答作出反应，如：Yes,it’sbreadandit’ssoup.教读soup和bread.Now,MumasksMike:WhatwouldyoulikeWhat’shermeaningCanyouguess学生通过预习能够回答：你想吃什么教师及时点播：用来征求用餐意愿。HowdoesMikeanswer“I’dlikesomesoupandbread,please.”教师点播：I’dlike…对Whatwouldyoulike进行回答，用来表达用餐意愿。

3.教师呈现Mum和Mike’sfather对话的情景。Now,It’stimefordinner.Mike’sfathercomesbackhome,Whatwouldhelikefordinner学生根据课文回答：Somefishandvegetables.教读单词vegetable,分音节领读vege-ta-ble,强调v的发音位置。

4.教师完整播放对话视频，学生跟读，引导学生在语境中理解Dinner’sready的意义，并教学这句话。

5.请学生回答问题：

WhatwouldMikelikefordinner

WhatwouldMike’sfatherlikefordinner

6.教师说：NowI’mMum,whowantstobeMike\Dad找两名学生和自己做示范，师生对话。

7.三人一组做课文对话表演。

8.让学生到前面表演对话，进行评比。

1.教师播放Read,listenandchant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e的发音。

3.播放Read,listenandtick录音，勾出听到的单词，进一步巩固-e的发音规则，并复习-e-的发音规则。

4.完成Listen,circleandtick活动。

三、扩展延伸(Consolidationandextension)

1.Let’survey

教师说：Supposeit’sdinnertime.WhatwouldyoulikefordinnerLetmemakeasurvey.教师手拿调查表，写好一学生姓名，然后问Whatwouldyoulikefordinner学生回答I’dlike…教师在相应的食物下面打勾。然后请学生在小组内完成Let’ssurvy.并说一说组内最受欢迎的晚餐食物，对比Mike的晚餐，说一说中西方饮食中主食的区别。

2.BingoorUh-oh

教师朗读一系列包含-e或-e-的单词，过塑学生听到认为含有-e的单词说Bingo!认为不是的说Uh-oh.学生认真听音作出判断。

四、总结(Sum-up)

Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned

限时作业：

看一看，选一选，说一说。

Dinner’sready!

B.Whatwouldyoulike

C.Somefishandvegetables,please.

圈出与所给单词划线字母读音相同的单词。

(1)mehegetpen

(2)ricepigfishwhite

(3)cakecatfacefat

(4)noselongboyhome

hungryWhat’sfordinner

innerWhatwouldyoulike(fordinner)

soupandbreadI’dlikesome…,please.

vegetablesDinner’sready!

一、学生知识能力习惯态度分析

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求;培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目的任务

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

三、教材重点难点

四、主要措施

以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

1.能听懂、会说、会读描述性单词：clothes,hat,skirt,pants,dress。

2.能听懂Let’sdo中Putonyourshirt./Hangupyourdress./Takeoffyourhat./Washyourskirt/Putawayyourpants.的指令，并能模仿做相应的动作。

教学重点

1.立体掌握单词clothes,hat,skirt,pants,dress的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。

教学步骤;

一、明确目标激情投入

1.明确学习目标—激情投入—跟唱歌曲Thisoldhat.—看导入动画

2.看Let’slearn课件，读单词，感受并模仿发音。

3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。

(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)

二、学案引导自主学习

1.慢而清晰地自练5次;

2.一口气训练;

3.最大声、最快速、最清晰的读5次;

4.计次训练(比比谁读的次数多);

(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)

5.由词入句

(例1:hat—Takeoffyourhat.skirt—Washyourskirt.

dress—Hangupyourdress.pants—Putawayyourpants.

shirt—Putonyourshirt.

(学法提示：边听，边说，边做。)

三、小组合作聚焦主题

1.组长先带读单词，短语(确保人人都会)，然后说单词，让组员抢答。

2.组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作(人人展示，人人达标。)

四、汇报展示人人过关

(展示内容：单个词汇的展示;指示语的展示;)

1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读(要求：准确，反应快，整齐，不拖长音)

2.小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作(要求：正确，反应快)

3.个人过关。任意抽小组成员提问(注：过关环节都有相应的加分和减分)

五、整合提高总结梳理

1.背诵，记忆Let’slearn;Let’sdo。(最先背会的将会给该小组加分哟)

2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么为小组添光彩的时机哟)

六、反馈矫正达标检测

听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)

看图说话.请说出每幅图的英语单词。答对一个得一个☆，本题得分个☆

Homework(略)

本单元的话题是Myclothes，主要知识点是1.能听懂、会说、会读描述性单词：clothes,hat,skirt,pants,dress。2.能听懂Let’sdo中Putonyourshirt./Hangupyourdress./Takeoffyourhat./Washyourskirt/Putawayyourpants.的指令，并能模仿做相应的动作。

从课时的划分上，我将PartA的活动一和活动二放在一起，重点有讲单词的单复数，以及词组puton/hangup/takeoff…等。比较难掌握的是词组，要求学生听懂会按照指示去做，但感觉课堂上操练的效果一般，没有达到预期那种很熟练的感觉。说明我的操练环节还有待改进。学生没有输入或者输入不够，就会造成这样的情况。

本节课容量还是比较大的，词汇多词组多句型多，所以我采用了背诵这样的“笨办法”，当堂课虽然不是掌握很牢靠，但是由于学生把重难点的知识背了一部分下来，然后设计听说训练，在最后关头巩固所学，强化记忆。并且在今后的复习巩固中再拿出来反复操练，反复呈现，应该能让学生掌握得比较好。做得比较好的方面还有让学生在小组中合作学习，体现了学生学习的主体性，也创设了一定的语言情景让学生运用所学。

一.教材分析：

本单元内容主要围绕家庭成员展开。通过学习，学生能介绍自己的家庭和描述自己的家庭成员等。学习内容贴近学生的生活，教师在学习中易于创设情景，学生也会比较感兴趣。

二、单元教学目标

(一)、能力目标

1.能够简单介绍自己的家庭，如：Thisismyuncle.

2.能够简单描述家庭成员，如：He’sabaseballplayer.Heistallandstrong.

3.复习前面所学的元音字母的发音。

4.会唱歌曲“Myfamily”。

(二)、知识目标

1.掌握单词father,mother,sister,brother,doctor,nurse,driver,farmer,能熟练听、说、读。

2.认读、理解A、B部分let’slearn、Let’stalk中的单词和句子及Listenandchant部分的句型。

3.了解Storytime等部分的内容。

(三)、情感、策略、文化等有关目标

1.情感态度：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。

2.学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流。

3.文化目标：了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。

二、重点、难点

重点：1.能够简单介绍自己的家庭。

2.一般疑问句的学习和简单运用。

难点：综合运用本单元的主要句型描述自己的家庭成员。

三、课时安排：六课时

第一课时：ALet’slearnLet’splay

第二课时：ALet’stalkLet’scount

第三课时：ALet’sspell

第四课时：BLet’slearnLet’splayLet’ssing

第五课时：BLet’stalkDrawandsay

第六课时：BReadandwriteLet’scheckCStorytime

Unit6Meetmyfamily

ALet’stalkLet’scount

Let’scount

一.教学指导思想：

基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。

二.教学背景分析：

本课教学内容为PEP小学英语四年级上册第六单元A，要求学生掌握Howmanypeoplearethereinyourfamily及回答Myfamilyhas…people.功能句型。

本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从三年级开始学习本套教材。

本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。

三、教学内容：

本节课学习使用Howmanypeoplearethereinyourfamily提问，并回答Myfamilyhas…people。并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型询问数量和表述自己的家庭成员。培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。

四、教学目标：

知识与能力目标：

1.本课学习巩固功能句型Howmanypeoplearethereinyourfamily及回答Myfamilyhas…people.学习如何在真实的情景中谈论数量和家庭成员，进行真实日常交流。并学习单词,people,puppy,only

2.通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily及回答Myfamilyhas…people.询问数量，表述自己的家庭成员。

3.培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

过程与方法目标：

1.通过演唱活泼的歌曲，调动学生积极性。

2.通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。

3.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。

4.通过小组合作共同完成各种不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型Howmanypeoplearethereinyourfamily及回答Myfamilyhas…people.询问数量，表述自己的家庭成员。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

5.通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛以及奖励小组水果标志的图片等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。

情感与态度目标：

1.通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。

2.德育方面，渗透爱的教育，教育学生要关心爱护自己的每一个家庭成员，培养学生乐于与他人交往的良好品质。

目标分解依据：

1、基于课程标准

(1)能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中运用。

(2)能够听、说、认读本课主要句型，会用所学句型询问数量并做出正确回答，能用英语简单交流自己的家庭成员。

(3)了解英语国家的一些称谓方式。

(4)乐于接触并了解异国文化，保持学习英语的愿望和兴趣，培养良好的性格和热爱生活的品质。

2、基于教材特点

本单元的主要内容是学习用英语简单介绍自己的家庭。第一课时出现了一些关于家庭成员的单词。本课时是第二课时，重点是熟练掌握Howmany…arehere句型的用法，运用所学功能句型进行口语表达是教学的难点。

3、基于学生实际

五、教学重点和难点：

教学重点：句型Howmanypeoplearethereinyourfamily及回答Myfamilyhas…people.Mydad…andme.

教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。

六.课前准备：

教具准备：单词图片、多媒体课件、学生评价表、学生的家庭照片

学生分组：将学生分成两个小组，每个组用可爱的水果图片苹果和梨代表。

七、教学评价：

1.对全班学生的评价：

以可爱的水果标志作为小组评价的标志，根据各小组的表现，在黑板的水果篮里贴本组的标志的方式进行评价。

2.对学生个人的评价：

教师采用不同层次的口头评价：如good,great,super,excellent等等对学生及时表扬。

3.学生的自我评价和学生之间的相互评价：

A:学生的自我评价：每个学生有一份评价表格，用画笑脸的方法，对课堂上自己的表现随时进行评价。

B:学生之间的相互评价：good,great,super,cool,tryharder,excellent等等。

【教学过程】

一、IsayIshow

1.将全班同学分成男生苹果组和女生梨组，两组PK.

2.同桌问答各一分钟，统计对话最多的两组奖励。

3.自我展示一分钟，教师出示教室的图片，学生根据图片说句子，教师统计句子数，最多的同学奖励。

二.Warmingup/Revision(热身/复习)

1、情绪热身

(1)教师播放歌曲Ilovemyfamily.学生跟唱。

三、Presentation/Practice(新课呈现/操练)

(一)分步解决对话中的重点语言

1.教学句型“Howmany…arethere…”

(1)教师用课件出示刘星一家的照片，教师询问“Who’sthisboyHowmanypeoplearethereinhisfamily”引导学生回答

2.学习句型Myfamilyhas6members.

(1)游戏“击鼓传花”

1名同学击鼓，其余同学传花，当鼓声停止，传到花的同学用以下句型j介绍自己的家庭。“Hello,I’m…,Myfamilyhas…people，My…,my…,my…andme.”

(2)猜测游戏“Howmanypeoplearethereinmyfamily”

1名同学用以上句型询问，其他同学猜测该同学家庭成员数，如果猜对，该同学回答yes,并介绍自己的家庭成员。

3.学习句型“Butthat’sonlyfive.Andmylittlepuppy.”

教师出示自己的家庭照片(只有3人)，介绍说“Myfamilyhas4people.”学生质疑，说只有3人，教学“Butthat’sonlythree”，接着出示小狗图片，学习“Andmylittlepuppy”。

【设计意图】通过各种游戏活动的练习，提高学生学习的兴趣，培养学生的口语表达能力。

(二)学习Let’stalk

1.听录音，初步感知对话内容。让学生带问题听“HowmanypeoplearethereinAmy’sfamily”

2.跟录音模仿语音语调。

学生分角色跟录音模仿语音语调，并展示。

3.给课件中的人物配音。

4.Let’schant.

【设计意图】通过看VCD，回答问题等形式帮助学生理解对话;通过听录音模仿，分角色有感情的练习、表演对话，使学生掌握正确的语音语调，培养语感。

(三)Let’scount

1.游戏：火眼金睛

(1)课件出示各种数量的不同物品，将物品放置在不同的方位，引导学生运用句型：Howmany…arethereoninunderthe…进行问答.

(2)出示Let’scount内容。学生用以上句型自编对话。

(3)教师让学生观察自己小组获得的标志数量，教师提问“Howmanyapplesarethereonthetree”引导学生回答。

三、Consolidationandextension(巩固与拓展)

1、调查活动：

我是小记者：

请数名学生扮演记者进行采访，相互了解一下同学的家庭情况，并作汇报。

参考句型：

Howmanypeoplearethereinyourfamily

Whoarethey

Myfamilyhas…members

What’syourfathermother…like

HeSheistallthinstrong…

HeShelikes…

(小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话)

【设计意图】通过以上各种练习活动，激发学生练习兴趣，培养学生口语表达能力，学以致用。

二Readandchoose.

()(1)HowmanycrayonsdoyouhaveA.Inyourbook.

()(2)WhereismypenB.Four

()(3)Howmanypeoplearethereinyourfamily.C.Ihavesixteen.

()(4)What’sinyourschoolbagD.He’smybrother

()(5)Who’sthatboyE.Mybooks.

四、EmotionalTheme(情感升华)

五、Homework(家庭作业)

1.Makeanewdialoguewithyourpartner.(和同伴创编一个新对话)

2.为父母做一件力所能及的事。

【板书设计】

Unit6MeetMyFamily

Howmanypensdoyouhave

Howmanypensarethereonyourdesk

一、学生分析

四(1)班有39名学生，经过一年的英语学习，每个学生的英语底子各不相同。一年的英语学习，学的好的学生掌握的很好，有良好的学习习惯，能很扎实的掌握听、说、认读和书写。但班级里很多学生已经两极分化明显，很多插班生明显较弱。

二、内容与目标

1、能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听说认读16个单词。

3、能学会6个手工制作。

4、能听懂会唱8首歌曲。

5、能听懂会吟唱12首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能理解6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。

2、打下较好的语音，语调和书写基础。

3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。

四、重点难点

1、“四会”单词的教学。

2、每一课的会话的掌握。

3、四会单词的拼写

二本册教材具有以下几个特点：

教材

分析本课通过Amy和Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某件衣物的喜好。

学情

教学

目标1.能够听、说、认读本课时的主要词汇：skirt,dress,pants,clothes,hat2.能够熟练运用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants.表达自己对于某件衣物的喜好。

重点听、说、认读本课时的主要词汇：skirt,dress,pants,clothes,hat

难点1、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。

2、熟练运用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants.表达自己对于某件衣物的喜好。

教具

准备衣服(实物)、单词卡、学生准备一张白纸和彩笔。

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)Enjoyasong：Myclothes

(2)Let’schant

【设计意图：愉快的歌曲和TPR带学生进入学习状态。】

2.呈现/操练(Presentation/Practice)

(1)教学dress

a.引入：播放歌曲“Who’swearingyellowtoday”

b.呈现：当唱到“Who’swearingyellowtoday”时，

T:WhatcolorisshewearingS:Blue.

T:Yes,she’swearingabluedresstoday.

学生跟读dress，bluedress。

教师出示dress图片，What’sthisinEnglishWhatcolorisitT:Yes.It’sabluedress.

c.操练：教师在教室中走动，并根据学生的穿着，做以下问答：

T:WhoiswearingadresstodayWhatcolorisyour/herdress

(2)教学skirt

a.呈现：教师指着一位穿skirt的学生，问：Isshewearingadress,tooS:No,itisn’t.T:It’saskirt.

b.操练：学生跟读，并根据卡片或实物描述其颜色，如：pinkskirt

c.巩固：学生根据同学穿着对话

S1:Whatisshewearing

S2:Apinkskirt./Areddress.

(3)教学hat,pants并复习初学单词

游戏：What’sinmybag

游戏进行几次后，在袋子中放入hat和pants，呈现并新授单词。

【设计意图：边学边练，培养学生的听说表达能力。】

3.当堂检测：各小组认读单词卡片比赛

4、作业：抄写单词，预习下一课对话认读并翻译句子

板

书

Unit5Myclothes

clothes,skirt,dress,pants,hat

Ilikethatgreenskirt/thosepants.

反思

课时教学设计

课题Unit5Myclothes

Let’stalkA课时第12周

第1节

分析本课通过体育课结束时Amy与老师间对话的情景，学习问答确认衣物主人的句型AretheseyoursYes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJnhn’sYes,itis.No,itisn’t.名词所有格的表达也是本节课学习的重点。

分析四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了，本课的重点句子Isthis…Arethese...在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。本课替换服装名称操练学生就能熟练掌握。而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重操练。

目标a.能听懂、会说：AretheseyoursYes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJnhn’sYes,itis.No,itisn’t.并能在情景中进行运用确认物品的主人。

b.能在情景中运用句型It’sMike’s.They’reChenJie’s.表述物品的主人。

c.能够在语境中理解新词yours,hat的意思，并能正确发音。

重点能在情景中进行运用句型AretheseyoursYes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJnhn’sYes,itis.No,itisn’t.确认物品的主人。

难点名词所有格的正确使用

准备Mike及其家人的头饰录音机、录音带各种衣物

2分Step1Warmup&Revision

1.Singasong”Who’swearningyellowtoday”

2.Let’sdo::PutonyourT-shirt

3.Play:youguesswhatclothesusethissentence“Isthat…”

【设计意图：通过演唱歌曲复习颜色词，把学生带入快乐的英语学习情境，再通过猜图片服装的游戏复习服装名称和“Isthat…”句型，为本课进一步学习做好铺垫。】

4.LearningAim

1>Askandanswersentences”AretheseyoursYes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJnhn’sYes,itis.No,itisn’t.确认物品的主人。

2>Youcanuseofnounspossessive.

【设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的的展开学习。】

Step2Presentation

1.Preview:Lookatthepictureonpage29.Youplug-inprepdialogueandthink:

1>Whattimedoesthestudentsgohome

2>AretheshoesAmy’s

3>IsthehatJohn’s

【设计意图：布置小组自学任务预习对话，培养学生的自主学习能力和合作精神。】

2.Learnnewdialogue:

1>Answer:Whattimedoesthestudentsgohome

WhoaretheySayhellotothem.

2>Readthefirstdialogue,thenlearnsentence:AretheshoesAmy’s

3.Listentothetapeandrepeat.Thedialogueontheroleofreadinginthissub.

4.Theylearnthistalkbytheirselvesinthegroup.

5.Actthedialogue.

【设计意图：边指导朗读理解新句型，边以比赛方式展开同桌开火车问答，使学生熟练掌握并运用本课句型，培养学生的表达能力和英语思维能力。】

Step3Practice

1.Wearetopracticeactingthedialogue.

2.当堂检测：《资源与评价》练习册

Step4Summary

1.Forthisclasswehadlearnsentences:Isthis/thatyour…and“Whoseisit”

2.Homework:

书Unit5Myclothes

AretheseyoursIsthisJnhn’s

Yes,theyare.Yes,itis.

No,theyaren’t.No,itisn’t.

Let’slearnB课时第12周

第3节

分析学生对名词单复数有一定的认知，知道复数在名词后加“s”,但对于“s”在不同单词词缀后的读音不太了解，理解和发音上可能稍有困难。另外，句型中复数名词与系动词are连用对于学生来说也是难点。

目标a.能够听、说、认读本课时主要单词：coat,socks,shirt,sweater,jacket,shorts。

b.能用Wherearemy…whatcolour......提问。

c.能运用Let’sfindout进行语言操练。

重点掌握本课服装词汇coat,socks,shirt,sweater,jacket,shorts。

难点复数名词的用法。

准备服装图片录音磁带

2分Step1Warmup&Freetalk

1.TeacherandstudentsLet’sdotogether.

2.Singasong“Whatcolourdoyoulike”

3.Freetalk:Ilikewhite.Myshirtiswhite.Studentssaylikethis“Ilike…My…is…”

【设计意图：通过愉快的TPR活动和歌曲复习上节课颜色及服装名称，并通过师生交流巩固表达自己服装的颜色，为本课进一步学习做好铺垫】

4.LearningAim:

1>Youcanlisten,speakandreadsixclothingpluralwords.

2>Youcanexpression”Wherearemy…whatcolour......”

【设计意图：明确本课学习目标，使学生心中有数，更加出色的完成学习任务。】

1.Inthegroup,previewthewordsandthinktwoquestions:

1>Whatisthenameosfiveclothing

2>Fivekindsofclothingwhatisthepronunciation

【设计意图：布置小组预习任务，让学生在任务目标中有目的的进行学习，培养学生的自学能力和合作精神。】

2.Casedetectionpreview

【设计意图：检查学生的预习情况，以确定下面的突破重点，以学定教。】

3.Learnnewwords:

1>“socks”：socks，socks成双对，所以(so)此刻(ck)加“s”

2>“shorts”：“shortshort矮又短，shortsshorts成短裤。”

引导学生用自己的方法记忆学习记忆其它词汇

【设计意图：在指导学生正确听、说、认读的基础上，借助各种方法帮助学生有效记忆单词，提高效率。】

1.Let’schantTeacherandstudentstothebeat,chanttogether.

2.Playagame:Extendableears,practice:Wherearemy…whatcolour......

3.Let’sfindout

1.Forthisclass,wehadlearnfiveclothingwords.

2.Homework:Reviewofhomeworkiswritingeachword5times.PreviewhomeworkisreadLet’stalkB,trytotranslate.

Wherearemy…Whatcolour......

coat,socks,shirt,sweater,jacket,shorts

Let’stalkB课时第13周

分析教材通过Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物的情景，使学生感知WhosecoatisthisWhosepantsarethose功能句的语义及语用情景。进一步将上一课的词汇用于对话和交际中充分体现了教材以旧带新的编写特点并且为第六单元购物会话的学习做了铺垫，

分析学生在学习了一些用复数表示服装名词后对复数的表达得到了进一步熟练，对复数与are的连用也有了进一步了解。本课的this/that和these/those的发音及句子的完整表达对学生来说都是难点，通过扩句子替换练习和小组合作来完成。

目标a.能够听、说、认读本课时主要句型：WhosecoatisthisIt’smine.WhosepantsarethoseThey’reyourfather’s.

b.能用正确的语音语调朗读对话;能够在情景中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。

重点在情境中正确运用新句型：WhosecoatisthisIt’smine.WhosepantsarethoseThey’reyourfather’s.就某物的主人展开问答。

难点mine的理解与掌握

准备词卡录音磁带

2.Let’sdo:Putonyourshirt......page49

3.Reviewclotheswordcarks.

【设计意图：营造轻松愉快的课堂氛围，并复习服装名称为本课进一步学习做好铺垫。】

4.LearningAim:能够在情景中恰当运用WhosecoatisthisIt’smine.WhosepantsarethoseThey’reyourfather’s.句型就某物的主人展开问答。

1.Preview:Lookatthepictureonpage51.Youplug-inprepdialogueandthink:

1>Whosecoatisthis

2>Whosepantsarethose

1>Answer:Whosearetheseclothes

22>Readthefirstandseconddialogue,thenlearnsentence:“WhosecoatisthisIt’smine.WhosepantsarethoseThey’reyourfather’s.”

3>Practicethesentences“WhosecoatisthisWhosepantsarethose

【设计意图：Those的发音和mine的理解运用是个难点，先指导发音，紧接着展开“WhosecoatisthisWhosepantsarethose”句子的学习和操练，让学生在情景中操练理解，突破难点，帮助学生更好的理解和掌握。】

1.Forthisclasswehadlearnsentences:“Theseare…andThoseare…”

2.Homework

Whosecoatisthis

It’smine.

They’reyourfather’s.

Let’sspellA课时第13周

第2节

分析本部分内容分为语音和书写两部分。语音部分主要学习元音字母组合le在单词中的两种发音，即在单词末尾发/l/.

分析对于本课出现的单词学生都比较熟悉，在了解词意的基础上本课主要找到规律认读含有or字母组合的词，字母书写的正确占格要强调。字母组合or的发音对于部分学生来说可能是个难点。

目标1.通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识，并引导学生归纳字母组合le在单词中的发音规律。

2.能够听、说、认读单词：apple,people,table

3.能够听、说、认读、规范书写句式：ChenJiehasagreenapple;Thisisalittlebike;ThatisUncleDan’stable.

重点1.掌握字母组合le在单词中的发音规律

2.能够听、说、认读、规范书写句式：ChenJiehasagreenapple;Thisisalittlebike;ThatisUncleDan’stable.

难点让学生通过感知、体验和观察发现语音拼读的规律

1

Step1Warmup

1.Freetalk;Singasong:Whereiser/ur/ir/or

2.Readthewordsingroupsandhaveacompetitionamongthegroups.

3.LearningAim:掌握字母组合le在单词中的两种发音

【设计意图】通过吟唱歌曲、听音贴图等活动，营造良好的英语学习氛围，让学生以较高的热情投入到英语学习中来。

1.Listentothechantandrepeat

3.Trytoreadwords:apple,people,table

【设计意图鼓励学生找出字母组合规律，并试着认读带有or字母组合的词汇，训练学生语音发音和认读词汇能力。】

Step3Practice.

1.Read,underlineandlisten

Alittlebikeuncledanagreenapple

Nicepeopleabigtable

【设计意图：试着认读字母组合le为主的单词，并通过听音判断检测学生的掌握情况。】

2.Trytoreadthesewords:

apple,people,table,little,uncle

【设计意图：整理学生学过的以or为主的词，并寻找一些简单的学生没有学习的以or为主的词，让学生试着认读，进一步巩固or的发音规律，让学生熟练掌握。】

3..Look,Listenandwrite

ChenJiehasagreenapple.

Thisisalittlebike.

ThatisUncleDan’stable.

【设计意图：通过对单词的书写指导让学生进一步巩固元音字母组合le的发音规律,并训练学生规范书写句子。】

Step4.Consolidation

Checkinclass

Step5SummeryandHomework

书Unit5Clothes

le/l/

apple,people,table

一、课时目标

1、能读懂对话

2、在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，完成句子

3、综合运用本单元的核心词句

1、重点：读懂对话，复习单元的单词和句子

2、难点：在有意义的语境中完成句子

三、课前准备

1、本课时的ppt

2、图卡

1、warm-up

①师生问候

②师生日常对话练习

t:hello.i’mmisschen.what’syour/his/hername

s:……

t:howareyou/nicetomeetyou.

t:ok.todaywe’lllearnunit5dinner’sready.you’regroup1,you’regroup2.let’shaveamatch.ok

③singthesong<>

t:nowlet’ssingasongtogether.firsttimejustlisten,ok学生听完一遍后，pleasestandupandclapyourhandsthistime,ok

2、revision

t:出示一张露出一角的图片，说：nowdinnerisready.look!what’sthiscanyouguess再露出一角学生继续猜，最后呈现答案。ok，nowlet’sreviewsomewordsaboutfood.复习食物类单词，并单词进行归类，为后面的教学搭起第一层架子。复习whatwouldyoulikefordinneri’dlikesome…….句型。

3、presentation

1)由上一句型引出问：howaboutjohnlet’shavealook.教师介绍说thisisjohn.heisathome.it’stimefordinner.whatjohnwouldlikefordinner请学生自己阅读课文,回答问题。

2)学生说出john想吃的食物beefandnoodles，在边说的过程中也讲解了课文第一、二幅图的内容,回答正确的小组有奖励。

3)通过刚刚说出的食物学习用餐的餐具，whatcanweuseforbeef教授knifeandfork.接着说canweuseknifeandforkfornoodles引出单词chopsticks.并引出课文中第三幅图对话,找到john晚餐使用的餐具,理解和操练对话中第三幅图的对话。然后询问在日常生活中哪些地方还能用到筷子，inourdailylife,wherecanweusechopstickswecanusechopsticksfor….回答正确的小组由奖励。

4)打开书，边听边完成readandtick的活动。检查答案。

5)听音朗读对话，并进行小组比赛，看哪组读的最有感情。

6)将对话进行改编，学生操练。

4、consolidationandextension

1)创设情境：教师说：i’mhungry.i’dlikesomesoup.lookatpictureonyourbook.mmm,it’syummy.what’sinmysoup请学生观察图片。后老师出示一个空碗的图片，先让学生口头表述汤里有什么，并请学生上来点击单词，核对答案，老师板书示范，学生在书上完成。

2)这时老师再说：i’mfullnow.areyouhungrynowwhatwouldyoulikefordinner每组各请一名同学板书，学生边说边贴单词卡，再书写。老师继续询问其他同学，最后老师与同学一起检查，并强调书写规范。

3)创设情境：todaywehavethreefriends,tiger,monkeyandrabbit.buttheyarehungry.let’shelpthem,ok互相讨论，在练习纸上完成书写任务。最后展示讨论结果，说得好的小组均有奖。

5、summaryandhomework

1)总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

2)布置家庭作业。

6、layoutofblackboard

unit5dinner’sready

breadandwrite

奖励

机制

inmysoup,

i’dlikesome______,_______andsome_______.

whatwouldyoulikefordinner

①____________________②____________________

__________________________________________

(横线用四线格)

五、教学反思

对学生英语阅读能力的培养室小学英语的教学内容之一，但是由于小学生词汇量有限，生词量太多的文本会影响他们阅读兴趣，因此文本配图就成为一个不错的选择。这节课上我让学生先分段看图、理解故事梗概，然后展示课文，进行适当的讲解，并根据课文内容进行了适当的拓展，使学生的英语阅读潜能得到充分的挖掘，综合语言运用能力也得到了大大的提高。

一、教材分析：这节课主要教学PartA中的Let’slearn和Let’splay,需要生掌握四个单词：family，parents，uncle，aunt，babybrother，并能用英语介绍自己的家庭。对英语国家中成员之间的称呼习俗作简要了解。

二、学情分析：本班有44人，大多数同学对英语学习兴趣较浓，有了一年的英语学习经历，听说、认读书写方面都有了一定的基础。本节课教学与实际生活有关的内容，学生比较有共同话题，但新单词的认读和书写，特别是介绍自己的家庭，具有一定的难度。

三、教学目标：1、能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，babybrother。2、能用英语简单介绍自己的家庭。3、弄清各个家庭成员之间的关系。4、培养学生热爱家人的美好品德。

四、教学重难点：1、能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，babybrother，并能用英语简单介绍自己的家庭。2、理解parent(s)、uncle、aunt、babybrother等词的含义以及family的发音。

五、教具准备：1、配套的教学课件。2、配套的教学录音机和录音带。3、学生的家庭成员照片。4、视频资料。

六、教学过程：

StepI、Warmup

1.教师播放小视频《Family》导入本节新课。It’sastoryaboutthefamily.

2.教师呈现一张学生的全家福(familyphoto),介绍这张照片。It’safamilyphoto.

3.重点介绍family的特殊含义：FatherandmotherIloveyou!提醒学生观察，每个单词的首字母组合起来就是family。

StepII、Presentation

1、Learn：parents

(1)、教师用课件出示自己的家庭照片，使用句型“Thisismy…”,”She/Heismy…”教师把爸爸妈妈的照片放在一起，指着照片告诉学生，Theyaremyparents.

(2)、让学生带上事先准备的家庭照片上台，尝试用刚才的句型进行描述。

(3)、板书、教读parents----Theyaremyparents.生跟读、自由读。

2、Learn:uncle

(1)T：(教师用PPT展示一张照片)Guess!WhoisheSs:…T:Heismyuncle.He’smyfather’sbrother.Heistallandstrong.

(2)板书、教读uncle---Heismyuncle.Heistallandstrong.

3.Usethesamewaytolearnaunt、babybrother、cousin.Thisismyaunt.Sheisthin.Shehaslonghair.Thisismybabybrother.Heiscute.Thisismycousin.Sheisshort.板书、教读aunt、babybrother、cousin(运用多种方式读单词)

4、Playagame:Canyouread课件呈现今天所学的单词，找不同的同学来回答。(将全班同学分为男女生两组进行PK。Boys代表校草，每回答对一个问题就增加一根小草贴图;Girls代表校花，回答对问题就增加一朵小红花贴图。)

StepIII、Practice

1、Trytodrawabeautifulfamilytree.(帮助同学理清家庭成员之间的相互关系。)

2、Groupwork：Introduceyourfamilymembers!四个同学一组，根据自己带来的家庭成员照片，来相互介绍自己的家人，然后每组推荐一名同学上台展示。Thisis...(father/mother/aunt...)He/Sheis…(tall/short/thin...)He/Shehas…(long/shorthair)

3、Letsplay：Letsdrawandsay!Drawsomecutefacialexpressionsonthefingers.Thenchooseonefingertointroducetous.Forexample,thisismyfather.Heistallandthin.Hehasshorthair….

StepIV、Moraleducation

Showashortvideoandthinkaboutthisquestion:WhatcanyoulearnfromtheboyLoveyourparents,loveyourfamily!

StepV、Homework

1.Talkaboutyourfamilymemberstoyourfriend.

2.Helpyourparentsdosomehousework.

七、板书设计：

Unit6Meetmyfamily!

uncle

parents

aunt

babybrother

八、教学反思：

基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全

三、学生分析：

教学对象为四年级(2)班的学生。他们大部分已经接触了一年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师

四、教材分析：

教材比较贴近生活实际，图片比较生动有趣，激发了学生强烈的求知欲望，极大地提高了学生的学习兴趣。本书共四个单元：第一单元Let’sGo!第二单元：ShoppingintheCity.第三单元：Animalson

五、教学措施：

重点：听说认读四会单词：familyparentsuncleauntbabybrother

难点：理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、学生的家庭成员照片

5、视频资料

热身/复习(Warm-up/Revision)

1、播放第二册学生用书Unit2《Fatherandmother》的歌曲，让孩子边唱边表演。

2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出familytree，请孩子把fathermother等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。

3、教师出示课件(自己的家庭照片)，用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。

4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。

呈现新课(Presentation)

1、教师出示课件说：“Doyouknowthisismyfamily教师把family这个单词贴在黑板上familytree的顶端。教师：Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily学生回答。再问：Howmanypeopleinyourfamily.鼓励孩子回答。Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师带读，学生练词。教师把parents贴在familytree上相应的位置。教师指自己的家庭成员说：“Thisismyuncle.Thisismyaunt。”并把两个单词贴在familytree上，说：“Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormymother’ssister.”

2、播放配套课件：教师说：“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey”指课件中的单词认读。

3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。

让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“Thisismy….”介绍家庭成员。

4、进行Groupwork的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。然后学生到前面介绍。

1、Listentoasong《Comeandseemyfamily》

2、听一听，画一画

学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。

边看视频边学唱《Comeandseemyfamily》

重点：熟练掌握句型Howmany……arethere的用法并能在实践中运用。

难点：理解Let’stalk中句子的含义，并能进行初步的运用

配套生词的单词卡片

2.配套的教学课件Unit4/B/Let’stalk]

4、教师和学生的家庭照片

Singthesong(上节课扩展练习的中的歌曲)

鼓励孩子边唱边演

单词抢答:教师出示单词卡片，学生快速抢答

教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“Howmanycardsinmyhand”

教师将卡片码成一沓，问：“Howmanycardsinmyhand”

教师将卡片藏在身后，问：“Howmanycardsinmyhand”

教师出示上一课Let’slearn部分的课件。说：“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeoplearethereinmyfamilyWhoarethey”引导学生回答：“Theyaremyfather,mymother,myaunt,…”

猜一猜：

教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：HowmanypeoplearethereinmyfamilyWhoarethey”大家试着猜一猜，用句子:”Thereare…peopleinthepicture.Theyaremy….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。

教师让学生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)问：Howmanypeoplearethereinmyfamily。学生说：“Thereare6peopleinyourfamily.”教师说：“Myfamilyhas6members.”

教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture将答案写在黑板上，再请孩子用Myfamilyhas…members.的句型说一说。

学生在小组中进行问答练习。

教师指着人数较少的家庭说：“That’sonly3”学生跟读练习。

教师出示课件：

播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But,that’sonly6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee,andmylittlepuppy.”节puppy的含义。

再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。

7、Let’scount

(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)

教师和学生一起总结：问：“Howmanyapplesarethereonthetree”引导学生回答。

然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习

1、Whoarethey

教师快速出示Amy的家庭成员照片，让孩子猜猜Whoarethey学生小组游戏。

2、猜一猜

一学生蒙上眼睛，几组学生分别claphands、stepfeet、knockatthedoor,让孩子猜一猜Howmanypeoplearethere

小组活动：相互了解一下同学的家庭情况

运用句型：

小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话

Myfamilyhas7members.

Butthat’sonly6

重点：熟练掌握四个单词的拼写。

难点：单词的正确拼、读、写。

2.配套的教学课件Unit4/B/Let’slearn]

4、学生的小英语练习本

5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片

教师提问：

Howmanyboysarethereinourclassroom

Howmanygirlsarethereinourclassroom

Howmanydesksarethereinourclassroom

….

针对Howmany…学生在小组中进行问答练习。

Listenandact

听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。

看一看，传一传

各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。

教师出示Readandwrite部分的课件，问“Whatcanyousee”学生根据情况说出家庭成员的单词。

教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音(motherfathersisterbrother)

教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。

教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。

教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。

教师贴出图片，问：“Canyouspellthesewords”学生回答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。

6、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。

7、学生独立填写Writeandsay.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。

1、听一听，猜一猜

教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。

在小组中进行练习

2、拼一拼，传一传

教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。

教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：Howmanypeoplearethereinlulu’sfamilyWhoarethey等进行对话。(一个孩子扮演lulu)

对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。

重点：词汇：doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer.

句型：What’syourfatherMyfatherisadoctor.

难点：单词发音：baseballplayer

Myfatherisadoctor.中的“a”的强调。

1.人物职业的图片

2.教材相配套的教学录音带

3.单词卡片

4.第四课时配套课件

1.做“What’smissing”游戏：教师使用词卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。

2.教学歌谣：可爱的home。

Home是我可爱的家，

墙上的picture美佳佳。

右边的woman是mother,

左边的man是father.

可爱的friend是谁呀

是我student人人夸。

3.Singasong《Comeandseemyfamily》

1.Talkaboutthefamily:HowmanypeoplearethereinyourfamilyWhoarethey

2.模仿老师说句子，做连锁游戏：Mymotheristhin,shelikesmusic.Whataboutyourmother/father/brother/sister…

3.教师指着自己说：I’mateacher.再指着一名学生说：Heisastudent.然后自问自答：What’sheHeisastudent.教师问学生：What’she引导他们说出：Heisastudent.

4.教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’she/she引导他们说出：He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。

5.教师分别拿出画有baseballplayer和driver的图片，启发学生通过提问What’she/she来得知答案。并学习baseballplayer,driver.

6.看教学视频课件做对话练习。

可参考的对话内容：

What’syourfatherMyfatherisadoctor.He’stall.Helikessport.

What’syourbrotherHe’sabaseballplayer.He’sstrong.Helikessports.

What’syourmotherMymotherisanurse.She’sthin.Shelikesmusic.

What’syourfatherMyfatherisadriver.He’sfat.Helikesplayingcomputergames.

What’syourgrandpaHe’safarmer.Helikespainting.

7.听录音，跟读课文。

8.看Let’slearn(B)的动画课件，学习单词。

9.教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。

10.学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。

11.教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Actlike…”

12.让学生看Let’sdo的动画课件，边看边学说并模仿做动作。

13.两人一组根据操练Let’sdo的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。

1.猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：Heisa…/He’s…/Helikes…

2.计时猜词竞赛

每个小组5-6人，小组之间进行计时猜词比赛。

比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor,farmer,nurse,driver,teacher,student,baseballplayer的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。(如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。)坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。

Let’ssing:《Myfatherisadoctor》

教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“Mymotherisateacher.”。

重点：句型Isthisyour…What’syour…Helooks…

难点：句型：Theylookyoung.Aretheyfarmers

1.不同人物的图片

4.学生带父母亲的单人照和家庭相册。

5.教材相配套的教学课件。

过程：

1.教师出示单词卡，让学生认读单词：baseballplayer,driver,doctor,farmer,nurse

2.Let’sdo:Actlikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseballplayer.

1.教师提问：What’syourmother/father学生回答问题后，继续问其他学生。

2.Let’schant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。

3.教师出示一人物图片，说：Look!Helooksstrong.教师出示另一张人物图片问：Doeshelookstrong引导学生回答：No.Helooksfat.教师再出示其他人物图片，让学生用He/Shelooks…来表达。

4.教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：Theylookthin.然后教师出示一些图片，让学生说Theylook…

5.教师指着一学生家庭照片上的人物问：Isthisyourmother/father启发学生回答：Yes,she/heis.No,she/heisn’t.

6.教师指着一学生照片上的两位老人说：Theylookold.Aretheyyourgrandpaandgrandma引导学生回答：Yes,theyaremygrandpaandgrandma.教师再继续问：Aretheyworkers鼓励学生用Yes,theyare.No,theyaren’t.来回答。

7.教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Whoarethey

8.让学生观看教学课件后回答问题。

出示uncle的图片问：Who’sthisman

出示aunt的图片问：IsthisAmy’saunt

出示father的图片问：IsthisAmy’sfather

出示mother的图片问：What’shermother

出示grandpa和grandma的图片问：WhoaretheyAretheyfarmers

10.听录音，跟读课文。

11.两人一组给对话中的人物配音。

12.两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。

猜猜看

1.教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Isthisyour…来猜照片上是谁的父母。

2.教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Arethey…来猜他们所表演的是哪种职业。

Trytochant.

Work,work,work,work!

Peopleworkeveryday.

Fatherswork.

Motherswork.

Teacherswork.

Nurseswork.

Workathome.

Workatschool.

Workeverywhere.

Helooksstrong.

Isthisyour…

Yes,she/heis.

What’syour…

He/sheis…

重点：单词nurse,doctor,farmer,driver的拼写。

难点：I’mgoingtobea…

1.图片nurse,doctor,farmer,driver

一热身/复习(Warm-up/Revision)

1.口语练习：Howmanypeoplearethereinyourfamily

Whatarethey

2.让学生改编B部分的chant,然后表演出来。教师对表现出色的应即使给予奖励。

二呈现新课(Presentation)

1.教师出示表示表职业的单词卡让学生认读，并贴在黑板上。

2.做找朋友的游戏。让学生把图片贴到相应的单词下。

3.教师：I’mateacher,butyouarestudentsnow.Whatareyougoingtobe(教师指着图片提示学生：Areyougoingtobeadriver)引导学生说出：I’mgoingtobea…

4.教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇：publicservant,businessman/businesswoman,soldier,tailor,architect,waiter/waitress,journalist,carpenter.

5.当学生说出I’mgoingtobeadriver,nurse,doctor,farmer时，问学生Canyouspellthisword

6.看单词卡，拼读单词。

7.教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。

8.教师出示Writeandsay部分的内容，让学生看图独立完成短文。

9.通过Readandwrite部分的动画来学习本部分的内容。

10.学生小组为单位，模仿Writeandsay部分表演，拿出自己的家庭照片，介绍自己的家庭。

三趣味操练(Practice)

1.拼读单词列队比赛

将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

2.字母组词。

教师准备几套与本课所学单词有关的字母，让学生以小组为单位拼出单词，看哪组拼得又快又多。

四扩展性活动(Add-activities)

1.做Let’scheck练习：教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项，录音内容为：

1)IsthisyourgrandpaYes,heis.

2)HowmanypeoplearethereinyourfamilyTherearefive.

3)Myauntisateacher.Sheispretty.

4)Showmetheword“brother”,b-r-o-t-h-e-r.

2.做Let’sfindout练习

教师让学生看图找单词，并把单词写在横线上，看谁写得又对又快。

单词有：doctor,sister,father,driver,mother,nurse,baby.

一、指导思想

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。继续培养四年级学生对英语学习的兴趣，发展学生的综合语言运用能力是本年级我们的教学目标。为了更好的完成教学目标，提高教学质量，也为了不断提高自身的业务水平和教学能力，根据教材内容和课程标准一级目标制定了本学期英语教学计划。

二、工作目标激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。

2.培养学生具有一定的语感和良好的语音，语调，书写基础，以及良好的学习习惯。

3.使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4.培养学生的观察，记忆，思维，想象和创造能力。

5.适当介绍中西文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生进一步学习英语奠定良好的基础。

三、具体工作

教学内容：本学期的主要任务是培养四年级学生学习英语的兴趣本册教材---NewStandardEnglish(供三年级起始用)第三册小学四年级上学期使用的，全书共分11个模块(Module)，其中包括一个期末复习模块，每个模块分为两个单元(Unit)。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型(Task---based)练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣或小诗的学习，目的有三：一是培养学生的语感和节奏感;二是提高发音的正确性;三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。

知识与能力

6、能根据录音模仿说英语;

7、能客观的表达自己的能力和评价别人的能力;

8、能表达现在正在发生的事情;

9、能够表达自己的计划;

10、能学唱英语儿童歌曲和歌谣10首;

11、能根据图、文说出单词或短句。

12、在教师指导下用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;

13、能做简单的角色表演;

14、能表演简单的英语短剧。

【学习目标】

知识目标：学习三会单词or,right,glasses,shoes;核心句型：Hehasglassesandhisshoesareblue.

能力目标：1.能理解对话，并能正确、流利朗读对话。

2.能用句型What’she/shelike询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用He/Sheis…He/Shehas…作答。

情感目标：尊重别人，了解外貌描述中的文化禁忌，不应对别人长相有歧视性语言。

【学习重点】

1.能听、说、认读单词“or”，知道“or”表示选择意思并会使用。

2.能用句型What’she/shelike询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用He/Sheis….He/Shehas….作答。

【学习难点】

glasses和shoes末尾“es”及“s”的发音。

【教学准备】

教师准备本课教学所需的多媒体课件、书本、人物图片等。

【学习过程】

Step1:Warm-up

Freetalk.

SS:A...,...and...

T:Whereis/arethe...

SS:It’s/They’renear/under/on/...thedoor/blackboard...

T:Whatcolourisit/arethey(教师提问学生N)

S(N):It’s/They’re...

T:Yes,you’reright.(教师抚摸学生头部加以表扬，同时指着学生N问其他学生)

T:What’shisname

Ss:Hisnameis...

T:Oh,Isee,hisnameis….

T:Whoishe(教师指着另一名男生问全班同学)

Ss:Heis...

T:Oh,heis….

T:Thenwhoisshe(教师指着旁边的一位女生问全班同学)

Ss:Sheis...

T:Iknow,sheis….Nicetomeetyou,….(教师与该女生击掌打招呼)

T:Boysandgirls,I’msohappytoseeyoutoday.Doyouwanttomakefriendswithme

Ss:Yes.

T:Good.Solet’ssingasong“Friends”together,OK

Ss:OK.

(教师播放歌曲“Friends”，全班学生跟着唱)

Step2:Presentation

1.TalkaboutJack,learnthenewwordsandkeysentences.

T:Boysandgirls,we’refriendsnow.Ihavetwonewfriends,doyouwanttomakefriendswiththem,too(课件中呈现学生Jack和Rose的图像，但均被遮挡住)

T:Guess,whoaretheyBoyorgirl(板书:boyorgirl学习单词or)

Ss:Twoboys/twogirls/aboyandagirl….

T:Yes,you’reright!Aboyandagirl.(Jack和Rose图像的遮挡撤去，板书：You’reright.学习单词right)

T:Boysandgirls,ifyoucananswermyquestionsaboutJackandRose,youcanmakefriendswiththem.Doyouwanttotry

(课件单独呈现Jack的图像)T:What’shelike(板书句型What’shelikeHeis….,引导学生回答)

S1:Heistallandthin.

T:You’reright.Heistallandthin.Andhehas….(板书句型Hehas….,并在Jack的图像中各个身体部位逐一出示箭头，引导学生用此句型回答Jack的外貌特征)

S2:Hehasblackhair.

S3:Hehasblackglasses.(课件中出现眼镜图片，学习单词glass—glasses,教师注意示范es发音，并纠正学生的错误发音;通过图片适当拓展学习以下表达:apairofglasses,twopairsofglasses.板书单词glass—glasses,同时补全黑板板书：Hehasglasses.)

S4:Hehasabigmouth.

S5:HehasayellowT-shirt.

S6:Hehasblackshorts.

S7:Hehasblackshoes.(课件出现鞋的图片，学习单词shoe—shoes,教师注意示范s发音，并纠正学生的错误发音;通过图片适当拓展学习以下表达：apairofshoes,twopairsofshoes.板书单词shoe—shoes,并补全黑板句子Hehasglassesandhisshoesareblack.)

(T引导全班学生对Jack的外貌重复一次完整的问答)：T:What’shelike

Ss:Heistallandthin.Hehasblackhair,blackglasses,abigmouth,ayellowT-shirt,blackshortsandblackshoes.

2.TalkaboutRose,practisethekeysentences.

T:(课件接着呈现Rose的图像)T:What’sRoselike(课件呈现句型Sheis….,引导学生回答)

S8:Sheisshortandstrong.

T:Yes,you’reright.Sheisshortandstrong.Andshehas…(课件呈现句型Shehas…,并在Rose的图像中各个身体部位逐一出示箭头，引导学生用此句型回答Rose的外貌特征)

S9:Shehasahat.

S10:Shehasbrownhair.

S11:Shehasbigeyes.

S12:Shehasaredsuit.

S13:Shehasblackshoes.

(T引导全班学生对Rose的外貌重复一次完整的问答)：T:What’sshelike

Ss:Sheisshortandstrong.Shehasahat,brownhair,bigeyes,aredsuitandblackshoes.

3.Memorygame(Practisethekeysentences.)

教师呈现“A.Let’splay”部分的图片人物，让学生在20秒内记住Lucy，Bob，Lily和Tim四个人物的外貌特征，然后A、B两组进行记忆PK大赛。教师通过课件呈现其中两个人物，Lucy和Tim，均遮盖住。A、B两组各派一位成员走到讲台前猜一猜他们是谁，A组代表猜Lucy，B组代表猜Tim，猜对的加分，猜错的不加分。方法是：A、B组代表背对黑板，向自己组成员提问AboyorgirlWhat’she/shelike组员答Aboy/girl.He/Sheis…,he/shehas…A、B组代表根据自己组同学的回答猜出:Heis…/Sheis….然后全班评价对或错。

Model：A组猜Lucy

S(A)s:Ihaveafriend.

S(A)代表：Aboyorgirl

S(A)s:Agirl.

S(A)代表：What’sshelike

S(A1):Sheistallandthin.

S(A2):Shehasshortbrownhair.

S(A3):Shehasaschoolbag.

S(A4):Shehasapurplesweater.

S(A5):Shehasbluepants.

S(A)代表：Isee,she’sLucy.

S(A)s:Yes,you’reright!

(A、B组猜完Lucy和Tim后，用同样方法猜Lily和Bob)

Step3:Learnthetext.

1.Ssthinkofthreequestionsaboutthetext.

1).IsMike’sgoodfriendaboyoragirl

2).What’she/shelike

3).Whoishe/she

2.Watchthevideo.

3.Ssreadthetextafterthevideo.

Step4:Consolidation

Putinthemissingsentencesofthetext.

Step5:Extension

Guessinggame:Whoisourfavouritestar

1.教师出示许多明星图片，以小组为单位，选出自己组一致最喜欢的一位明星，用下列对话进行练习：

A:Who’syourfavouritestar

B:Guess.

A:What’she/shelike

B:He/Sheis….He/Shehas….

A:He’s/She’s….

B:Yes,you’reright./Sorry,you’rewrong.

2.游戏方法：小组A全体成员起立，其他同学问：Who’sourfavouritestar

A组：Guess.

其他同学：Aboyorgirl/Amanorlady

A组：Aboy/girl/man/lady.

其他同学：What’she/shelike

A组(开火车形式，每人说一个句子)：He/Sheis….He/Shehas…..

S1(举手抢答)：He’s/She’s….

A组：Yes,you’reright./Sorry，you’rewrong.(猜对的同学可在组内加分)

Step6:Homework

1.听录音并熟读课文。

2.用本节课所学内容向你的父母描述一位你最要好的朋友。

3.观察你熟悉的同班同学的外貌特征以及性格特征，描述一下并让全班同学来猜一猜是谁。