序论：在您撰写价值规律的基本内容时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
1.1价值规律的基本内容
1.2价值规律的作用
2、市场经济下价值规律的具体体现
市场经济的根本就是以市场为基础进行资源配置的经济。商品经济是市场经济的基础，商品经济发展到最高阶段、市场机制成为资源配置的基础调节机制时，就形成了市场经济。在这个过程中价值规律是灵魂，是根本。
2.1资源配置
资源配置一般有两种方式：一种是计划配置，指的是以计划为基础的资源配置方式。一般中央计划机构是资源配置的决策者，以行政命令的方式进行资源配置；另一种是市场配置，是通过市场机制发挥作用来进行资源分配。市场配置的特点是市场决定资源配置，总的市场被分为不同的市场主体，分别进行决策，生产要素在企业间自由流通，市场需求是生产的决定性因素。
2.2市场机制的功能
市场机制有三大功能，分别是价格机制、供求机制和竞争机制。其中价格机制是基础。价值决定价格，价格受供求关系影响。进一步说，价格上升，供给增加，需求降低；价格下降，需求增加，供给减少。所以，价格与供求一起互相影响、互相制约，但是这其中价格始终是核心，所以价格机制是基础。
供求机制是辅助。只考虑供求机制是无法决定商品生产者的生产活动的，它与价格机制一起发挥作用。之所以商品的价格围绕价值上下波动，就是因为有供求矛盾的存在。所以供求机制与价格机制合力使生产要素合理流动，进而促进市场经济合理发展。
竞争机制是结果。因为有了价格和供求的波动，竞争就产生了。商品生产者之间的劳动生产率各不相同，那么优胜者的利润就越来越高，失败者就面临着消亡。这也是价值规律的作用之一，它使生产者优胜劣汰，从而提高整个社会的劳动生产率。
3、国际市场中价值规律的具体体现
3.1国际价值规律
价值规律在国际市场上的作用与其在资本主义国家国内市场上的作用是否发生了变化？这是一个学术界众说纷纭的问题。马克思首先提出了国际价值的范畴，第一次把劳动价值论应用到了国际方面，揭示了价值规律的国际性质，并指出了价值规律在国际市场上的作用的重大变化。
3.2价值规律在国际市场上的作用
马克思明确地提出“商品流通的国内领域或民族领域，同他们的普遍的国际市场领域是分开的。”国内市场上商品的交换一般是等量劳动的交换；而在国际市场上，特别是在发达国家与发展中国家间的贸易上是不等量劳动的交换，或者说是不平等的交换。
知识技能
理解：（1）结合实例，分析价值规律的基本内容和表现形式。（2）从调节、激励、分化三个方面说明价值规律的作用。运用：用价值规律的有关知识，分析说明商品生产者必须提高劳动生产率能力要求：价值规律要求商品交换要以价值量为基础实行等价交换。而在实际生活中，价格与价值往往是不相符的。同样质量的黄瓜，夏天的价格比冬天要便宜；春节左右的价格比平时的价格要贵；不同销售摊点的价格也不相同。要使学生正确理解这一问题，必须提高学生透过现象看本质的能力。不管价格怎样变化，离不开商品的价值，从长远的、整体的观点看，商品交换是以价值量为基础实行等价交换。
过程与方法
通过社会调查，培养学生的市场经济意识和市场竞争观念。
情感、态度、价值观
教学建议
教材分析
一、价值规律的含义：
价值规律是商品经济的基本规律，也是市场经济的基本规律。我国正在发展社会主义市场经济，经济体制改革正在进行。为了能够使经济体制改革顺利进行必须了解价值规律的基本内容，用价值规律指导我们的市场经济的发展。对于价值规律的含义，教师可以运用具体实例进行讲解。在讲解过程中主要把握以下几点：
1、价值规律是商品生产和商品交换的客观规律。它不是整个人类社会所共有也不是某一特定社会形态的产物，而是商品经济所特有的规律。只要存在着商品生产和商品交换就存在价值规律。
②商品交换实行等价交换。
3、价值规律是客观的，是不以人的主观意志为转移的。这就要求我们尊重价值规律，特别是在我国的市场经济条件下更要尊重价值规律。任何违背价值规律的做法必将受到价值规律的惩罚。但我们可以利用价值规律为我国的经济发展服务。在我国市场经济条件下，更要重视、尊重和利用价值规律。
二、价值规律的作用
1、价值规律调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配。
对于这个作用，教师可以结合书中的实例来进行说明，或者让学生自己来分析例子然后教师进行概括、归纳。
这一点教师在分析的时候，可以结合价值规律的表现形式来分析：
由于价值决定价格并且受供求关系的影响使价格围绕价值上下波动，当某一产品在市场上供不应求，价格就会上涨而当高于价值的时候，生产者生产这一商品就有利可图。商品的生产者为了追求利润，纷纷转向生产这一产品，这样生产资料和劳动力就会向这一部门集中。这样这一商品就会被大量生产出来，导致市场上这一商品供过于求，商品的价格就会下降而低于价值，商品生产者就会无利可图，商品生产者又会将生产资料和劳动力转向生产其他有利润的商品。这样生产资料和劳动力就从这一部门自觉地向另一部门转移。
2、价值规律刺激商品生产者改进生产技术，改善经营管理，提高劳动生产率。
关于这一作用，教师可以通过设问的形式让学生思考：劳动生产者生产的目的是什么？学生很明白是为了获取利润。教师可以继续引导学生弄清楚商品生产者如何在等价交换的原则下获取更高的利润。主要讲清楚：
3、价值规律促使商品生产者在竞争中优胜劣汰
三、等价交换原则是如何贯彻的
等价交换是价值规律的一个重要内容。对这个原则，学生很难以理解，因为在人们的日常生活中往往存在着不等价交换的“事实”。因此对这个问题教师讲解起来往往比较困难。关键是要让学生透过不等价交换的现象看到其背后的本质。
首先，应该肯定在人们的日常生活中，往往存在着不等价交换的现象。但这并不能否定价值规律，相反正是价值规律的表现。只不过是价值规律的表现形式而已。
其次，价值规律的内容要求在商品交换过程中，交换双方的价值量要相等。如果价值量不相等就会影响商品生产者的积极性。但是，等价交换并非在每一个交换过程中、每一个场合都能实现。
第三，等价交换的原则在货币出现以后就表现为价值和价格相等。但在市场交易过程中，价格经常与价值不相符，价格往往偏离价值即价格围绕价值上下波动。这主要是因为价格除由价值决定外，还要受到供求关系的影响。供大于求，价格下降；供不应求，价格上涨。即：
由此，我们可以看出：价格经常和价值相背离。这似乎和等价交换不相符合，但这说明的是短期的现象。但从长期看：
第四，等价交换的原则是在长期的过程中体现出来的。价值规律的表现形式是价格背离价值：
但从一个较长的时期来看，价格还是和价格相等的。这是因为：
（1）价格的变动是以价值为轴的，无论价格怎样变动都不会偏离价值太远。也就是说价格是由价值决定的。
（2）由于受供求关系的影响，价格围绕价值上下波动，但同时供求关系反过来也影响价格，使价格不能偏离价值太远。
四、教学重点、难点
1、价值规律的含义
（1）、价值规律是商品生产和商品交换的客观规律。它不是整个人类社会所共有也不是某一特定社会形态的产物，而是商品经济所特有的规律。只要存在着商品生产和商品交换就存在价值规律。
（3）、价值规律是客观的，是不以人的主观意志为转移的。这就要求我们尊重价值规律，特别是在我国的市场经济条件下更要尊重价值规律。任何违背价值规律的做法必将受到价值规律的惩罚。但我们可以利用价值规律为我国的经济发展服务。在我国市场经济条件下，更要重视、尊重和利用价值规律。
2、等价交换的原则是怎样贯彻的
（3）价格的变动是以价值为轴的，无论价格怎样变动都不会偏离价值太远。也就是说价格是由价值决定的。
（4）由于受供求关系的影响，价格围绕价值上下波动，但同时供求关系反过来也影响价格，使价格不能偏离价值太远。
3、价值规律的作用
（1）、价值规律调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配。
（2）、价值规律刺激商品生产者改进生产技术，改善经营管理，提高劳动生产率。
（3）、价值规律促使商品生产者在竞争中优胜劣汰
1、价值规律的内容：教师可以通过提问的形式步步引导让学生归纳出价值规律的内容。
2、价值规律的表现形式：教师可以让学生围绕某一种商品的价格在不同时期的变化进行调查，说明价格并不完全与价格相一致，而是围绕价值上下波动，这是价值规律的表现形式。
3、价格与供求的关系：教师结合上面的调查，接着让学生调查不同时期商品的供应和需求情况，让学生分析价格与供求的关系。
4、价格不会永远偏离价值：这一问题教师可以依据上面的两个调查结果进行分析，并让学生进行思考价格的这种变化对消费者、生产者、市场有什么样的影响？这种影响为什么没有影响人们的正常生活，从而让学生明白价格不会偏离价值太远的原因。]
价值规律的基本内容及表现形式
上课之前，让文艺委员指挥大家唱一首歌，带动课堂气氛。
刚才我们一定能够体会得到指挥着大家旋律，节奏，力度和速度等千变万化的指挥棒的威力。在商品市场上，在纷繁复杂的商品生产和商品交换中，也有一支威力无比的指挥棒，这是一支无形的指挥棒，支配着商品经济的变化和发展，这一无形的指挥棒就是―――――价值规律。
一、价值规律的基本内容。
1，价值规律是商品经济的基本规律。
在我们的社会生活中存在着各种各样的规律，这些规律有些存在于人类社会发展的始终，有些只存在于某几个社会形态中，而价值规律既不是人类社会共有的规律，也不是某一社会特有的规律。而是商品经济的基本规律。只要存在商品生产和商品交换，价值规律就要发生作用。
我国的社会主义市场经济也属于商品经济，因此我们现在的市场经济也要遵循这一规律。如果违背这一规律，就会受到价值规律的惩罚。无论是国家的经济发展还是企业的生产都应该遵循价值规律的要求，否则必然要受到惩罚。
那么，我们应该遵循什么样的价值规律呢？价值规律到底是什么样的规律呢？请大家结合书上所讲的内容并看视频后回答（播放视频《价值规律的内容》）
2，价值规律的基本内容。
这条规律要求：
（2）商品交换要符合“商品交换要以价值量为基础，实行等价交换”。等价交换原则是价值规律的交换原则。为什么要实行等价交换原则呢？
这是因为商品生产者相互交换的实质是他们的劳动，如果有一个人吃亏，另一个人总占便宜，这种交换不会持久。商品生产者总想提高价格，而消费者又想降低价格，所以在长期的市场交换中，必然形成等价交换的趋势。
二、价值规律的表现形式
价值规律要求商品交换要符合等价交换原则，即商品的价值要和生产者所付出的劳动量相等。
在货币出现后，商品的价值就表现为价格。价格与价值应相符。但是在现实生活中，我们经常看到的是价格与价值的不相符。有时价格高于价值，有时价格低于价值。这种价格围绕价值上下波动就是：
1、值规律的表现形式
从这个示意图我们可以看出，价格总是在围绕着价值上下波动。而我们在前面已经学到价格和价值应该是相符的。那么，在我们日常的经济生活中的价格和价值不一致的现象是什么原因引起的呢？这主要是由供求关系引起的。
教学目标
教法建议：
[关键词]价值规律表现形式
但我认为有关价值规律表现形式的文字以及曲线表示有不妥之处，其原因如下：
我们在右图中取五个点，分别为A、B、C、D、E点。依据人教版高一政治常识对价值规律表现形式的表述：“当某商品供不应求时，买者同买者就会竞争，从而使价格高于价值；当某种商品供过于求时，卖者同卖者就会竞争，从而使价格低于价值。”但事实并非如此。我们拿市场上经常销售的鸡蛋为例，每逢过年过节的时候，由于买者之间发生竞争，它的价格会逐渐上升，经过一段高峰期之后，人们的需求量会减少或者销售商增多，所以供求关系的影响会出现供过于求的现象，从而导致其价格下降，那么是不是供过于求就会使得价格低于价值呢？我们看右图的A、B两点，这可能是鸡蛋价格下跌所表示的点，当在A点时，此时鸡蛋价格还是高于价值，只有到了B点的时候才会出现价格低于价值的现象，由此我们可以看出，当某种商品供过于求的时候，其价格变化情况是有个逐步下降的过程，并不是绝对的会低于价值，因此我认为这句话的表述应该为“当商品供过于求时，价格会逐步下跌从而可能低于价值”，以此类推，“当商品供不应求时，价格会上涨从而可能高于价值。”这样表达才会显得更加准确，更加严密一些。
但是，当商品供过于求而到达C点时，我认为并不会出现由C点到D点的价格回升过程。依照价值规律的表现形式，假如价格由C点到D点，就是该商品供不应求而发生的情况，那么，是否会出现由C点到D点的这一情况呢？我认为不会，试分析，当某一商品到达C点时，正是该商品由供过于求到供不应求的过渡时期，既然如此，该商品的生产也由原来的扩大变为缩小，而此时市场上该商品的供应量是很少的，买者与买者为了购买数量上极少的商品，他们之间必然会发生竞争，那么对于卖者来说恰是获得利润的时候，理所当然会抬高价格。在这种情况下又怎么会出现由价格低于价值然后逐步过渡到高于价值的过程呢？若是如此，人们也不会总结出生活中常说的“物以稀为贵”（这里的“物”指除文物等不能再生产的商品）这句话了。那么，此时的价格波动情况又会是如何呢？我认为价格回升的起点应为D点或其以上的某个点，例如E点，因此，就形成了图二的曲线表示图：
从此图我们可以看出，价格围绕价值上下波动并不是一个连续的过程，其中存在着一个断层，即图二的虚线所示。
通过上面的分析可以看出：商品供不应求的时候，并不会出现价格低于价值的现象，而只会发生商品的价格等于或高于价值的现象，因此，价值规律的表现形式不能只用实线来表示，部分阶段应该用虚线来表示。只有这样才能更加显示规律的准确性与严密性。
总之，价值规律表现形式：价格受供求关系影响围绕价值上下波动。但价格围绕价值上下波动并不是一个连续的过程，其中存在着一个断层。当某种商品供过于求的时候，其价格变化情况是有个逐步下降的过程，并不是绝对的会低于价值：“当商品供过于求时，价格会逐步下跌从而可能低于价值”；“当商品供不应求时，价格会上涨从而可能高于价值。”所以，在现实生活中，价格与价值经常不一致，这是由商品的供求关系的变化引起的，使价格上涨或下跌；反过来，价格的上涨或下跌也会影响供求关系，使供求趋于平衡，从而使价格接近价值。其次，由于价格与供求之间存在着相互制约的关系，这样就会产生以下情况：
第一：价格的上涨和下跌，都不会距离价值太远，它总是围绕价值上下波动。
一、教学目标
【知识目标】
1.理解商品价格与价值的关系，理解商品价值量的决定因素。
2.知道价值规律的基本内容，了解价值规律的表现形式。
【能力目标】
逐步学会理解不同层次的因素如何影响商品价格的认识能力，学会透过经济现象认识“价值决定价格”这一本质的辩证分析能力。
【情感、态度与价值观目标】
以科学的态度认识价值决定价格，逐步增强参与经济生活的自主性。
二、教学重难点
【重点】
价值决定价格，价值规律的内容和表现形式
【难点】
价值决定价格。
三、教学方法
案例法、情境探究法、讨论法
四、教学过程
环节一：导入新课
环节二：新课讲授
1.价格与价值的关系
过渡语：通过刚才的讲解，我们知道20xx年大蒜的价格上涨得很厉害，请同学们思考一下，商品价格的波动是不是任意的、不受限制的老师听到有同学说商品价格的波动不是任意的。那么，商品价格的波动为什么不是任意的、不受限制的呢商品价格究竟是由什么因素决定的请同学们一起分析下面的案例：
即使供不应求，一辆普通自行车的价格再涨，也不会比一辆汽车的价钱高;即使供过于求，一台彩色电视机的价格再降，也不会比一台收音机便宜。那么，决定价格既不能无限上涨，也不能无限下跌的原因是什么请同学思考、讨论、交流。
在师生讨论、交流的基础上，使同学们明白：
(1)虽然商品价格的变动受到供求关系的影响，但商品价格最终是由其价值决定的。
(2)价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。
(3)各种商品的价格高低不等，首先是因为它们所包含的价值量不同。在其他条件不变的情况下，商品的价值量越大，价格越高;商品的价值量越小，价格越低。
过渡语：商品的价值量又是由什么决定的呢
教师通过PPT展示以下三个情境：
情境一：在一个简陋的工作作坊里，生产者纯靠手工生产，生产一双皮鞋要1小时。
情境二：在一个现代化生产厂房里，生产者生产同样一双皮鞋要20分钟。
情境三：根据社会调查，社会上大多数的皮鞋生产者生产同样一双皮鞋要花40分钟。
情境展示完毕，请同学们思考以下问题：
(2)这对于商品生产者有什么启示呢
学生前后桌4人一组讨论、并选派小组代表发言。
3.商品的价值量与社会劳动生产率成反比
过渡语：那么，什么是劳动生产率呢商品的价值量与社会劳动生产率之间是什么关系呢我们分析下面的案例：
请同学们思考：电解铝技术的发明和应用使铝产品的价值量发生了什么变化
学生思考、讨论。
4.价值规律的内容和表现形式
过渡语：请同学们分析价格围绕价值上下波动的图示，这个图示反映了商品经济中非常重要的一个规律：价值规律，那么，价值规律的内容和表现形式是什么
环节三：巩固提高
商品价值量与社会劳动生产率成__________。(反比)
商品价值量与个别劳动生产率成__________。(无关)
环节四：小结作业
五、板书设计
价值决定价格
难点。
关键词：教材资源；思想政治课堂；情境；重难点
进入新课改之后，《经济生活》教材的内容较以往有了很大的改变，有大量的资料呈现。但很多教师在上课时更愿意用自己找的材料，创设情境，提出问题，最后解决问题。笔者听过很多这样的课，往往在喧哗热闹的课堂背后，隐藏着许多值得推敲与深思的“问题”。例如，选材是否合适，材料呈现方式如何取舍，提问方式是否恰当，与知识点的联结是否契合等等，当然还包括由于材料呈现之后可能带给学生的负面作用。而教材中的许多材料都是经过众多专家精挑细选、反复推敲后才最后定夺的。从这个角度讲，如果可以巧妙利用课文原有的材料与表述，那么既可以省时省力，又能取得良好的教学效果，实为“有效”的教学方法。
一、利用情境，整合知识
在《货币的基本职能》这一目题中，有这样一段材料：
在“商品―货币―商品”的流通过程中，“商品―货币”阶段的变化既重要又困难，“商品的惊险的跳跃”。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。
为什么说这个跳跃不成功，摔坏的一定是商品所有者？
问题：为什么“摔坏”的是商品所有者？摔坏是什么意思？那么商品所有者如何让自己不摔坏？
这个案例中对“摔坏”做了抽象的理解。而商品所有者被“摔坏”的意思学生也通过“商品―货币”这一过程的想象能很好地理解，即商品被大量积压，商品所有者的资金链可能发生断裂而导致可能破产的境地。至此，摔坏也得到了很好的解释。
接下来的问题是最关键的，商品所有者如何才能使自己不被
摔坏？这里就涉及“商品―货币”过程的顺利完成，即把商品顺利地卖出去。而作为商品所有者要做到这点，就必须生产适销对路的商
品，在这里就可以把商品的两个基本属性即使用价值和价值整合
进来。商品是使用价值和价值的统一体，但作为商品的所有者和消费者都不可能同时拥有商品的使用价值和价值。作为商品所有者想要完成“商品―货币”这惊人的一跃，顺利地让渡商品的使用价值，就必须把商品的质量（使用价值）提高上去，这样才能满足消费者对于使用价值的需求，让其心甘情愿地付出与商品价值相应的钱，而商品所有者也可以顺利地进入下一个环节。
二、设置情境，突破难点
在《价值决定价格》这一目题中，“专家点评”中提到：
三、“质疑”教材，掌握重点
在《价值决定价格》这一目题的最后，教材是这样表述的：
容。商品价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动，则是价值规律的表现形式。
问题：照理说，形式是内容的表现。在这个表述中，为什么两者恰恰是“矛盾”的？如何理解等价交换？
按照价值规律的基本内容，价格与价值相等才是等价交换，但是我们在现实生活中看到的却是价格围绕价值上下波动。在教材所呈现的图表中，只有9个点是完全相等的，用数学的逻辑来说，一条线上有无数个点，价值规律的表现形式恰恰与基本内容相“矛盾”。
此时，适时引入等价交换的表述：
在对教材进行反思整合的过程中，我深切地体会到：如果能够把教材中的情境、表达运用恰当、巧妙，就能够极大地激发学生的学习积极性和思维的活跃性。青年学生的思维活跃程度远远超过我们的想象，虽然还是基于教材的内容，但是不一样的教法，学生的感受也会完全不同。更重要的是，通过这样的变化，学生会觉得原来枯燥无味的思想政治课堂一下子变得生动有趣起来，学习的积极性也大为提高，当然教师教学能力也会在这个过程中逐步
《经济与政治基础》课程内容主要分为经济基础知识和政治基础知识两大部分共九章内容，教学过程中感觉在教材编排上、知识点叙述上有众多地方值得商榷，在实际教学中应根据学生实际情况对教学顺序重新编排和对知识点重新解释，不能照本宣科。现对教材编排和知识点设置方面提出三点看法：
3.知识点论述不严密。比如：教材在讲到企业的经济效益（教材P30)时，说“兼并的正式说法是收购”，这个说法值得商榷。兼并的外延大于收购，两者有区别。兼并是吞并或吸收被兼并方的全部法人财产，从而实现产权转移，被兼并方消失，既表明一种结果，也形容一种形式。收购既可以全部收购也可以部分收购，仅作为一种过程。在教学中要列举案例让学生了解兼并与收购的联系，但也要让学生知道两者的区别，不应该笼统说成“兼并的正式说法是收购”。
二、处理好传统教授与多种教学手段的关系
单纯的传统教授直接影响着《经济与政治基础》课程教学的有效性。现在大多《经济与政治基础》教学手段还停留在老师讲、学生听的传统教授上，教学手段单一，讲授照本宣科，没有理论联系实际，使经济与政治基础课空洞，学生产生厌学的心理情绪，影响着教学有效性。在对思想政治理论课教学调查中发现，除“部分学校对思想政治理论课教学不够重视”、“相当学生学习投入不足”等原因外，还与“教学内容较为空洞，理论联系实际不够”有很大关系，认为“不能以理服人，教条化倾向严重”占调查学生的48.5%。
三、处理好传统评价与多样化评价的关系
《经济与政治基础》课程是一门公共必修课，不能把考试作为检查学生学习效果的唯一方法，应把传统评价与多样化评价相结合，上课演讲、平时作业、平时闭卷与期末开卷多样化考评结合起来，综合考核学生对所学知识的理解运用及思想道德修养的提升。
2.平时作业考评。在注重作业上交次数的同时，还应注重作业的质量、学生的作业态度等。在学期初,把教材教学计划、作业题型划分为几个段落。在授课过程中,根据讲课进度分段布置作业。随着教学计划的推进，分段收回作业、检查、批改、评分,累计出作业成绩，实行倒扣分制。
3.上课回答问题考评。在实际教学中，注重通过师生的互动来提高课堂教学效果。针对多数同学不愿意主动回答问题或积极性不高的情况，实行上课回答问题考评。在开学初第一节课上明确规定，凡是主动回答老师提出的问题，根据回答的情况实行加分制，通过加分制来调动学生回答问题的积极性，引导学生由被动思考转向主动思考，由被动回答转向主动回答，达到活跃课堂氛围、增强课堂教学有效性的效果。