弘扬教育家精神，对于加强职业院校教师队伍建设，全面提升职业院校教师在课程育人、实践育人、科研育人、活动育人、管理育人和文化育人等方面的教书育人能力，具有重要的现实意义。
一是提升教师课程育人能力。
课程是职业院校教师传授专业知识和技术技能的重要载体，是教师与学生面对面直接交流的纽带。职业院校教师要提升课程思政水平，践行启智润心、因材施教的教育家精神，涵养学生崇高的职业道德，孕育学生坚定的职业信念。要提升运用现代化教学方法和手段的能力，将数字技术融入课程教学全过程，推进数字化课程体系、教学实施及评价体系建设。全面提高课程建设质量，探索课程育人新模式，努力提升课程育人成效。
二是提升教师实践育人能力。
实践教学是职业院校教育教学的重要方面，职业院校教师要将全员、全过程、全方位的“三全育人”从空间上延伸到行业企业，在推进产教融合、校企合作过程中，充分发挥实践育人水平。要深度融入职业教育“一体、两翼、五重点”建设中，聚焦产业、瞄准行业、服务企业、优化专业，将专业与产业对接，在实践中不断提高学生的专业水平和职业能力，在实践中引领学生深刻理解并牢固树立劳模精神、劳动精神和工匠精神，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
三是提升教师科研育人能力。
职业院校的科研不同于高水平大学的科研，主要是教师带领学生针对中小微企业开展技术更新、设备改造、工艺改进等应用型研究。职业院校教师在科研过程中，要肩负起科研育人的责任，引导、帮助学生树立严谨的科研作风、求实的科研态度和求真的科研精神，不弄虚作假，杜绝学术不端现象，严格遵守学术规范和学术伦理。要以勤学笃行、求是创新的教育家精神以身示范，不断提高职教科研的主动意识、创新意识，在坚持问题导向和结果导向的前提下，强化科研的过程意识，引导、培养学生系好科研入门的第一粒扣子，积极探索符合职业教育实际的产学研用的人才培养模式，通过科技小院、产业学院等载体助力乡村振兴、服务产业需要，在潜移默化中引导学生树立科技创新、人才是第一资源的价值理念。通过科研育人，为服务新质生产力发展贡献力量。
四是提升教师活动育人能力。
精彩纷呈的活动让职业院校的校园更加朝气蓬勃、青春阳光。职业院校教师应是校园活动的倡导人和引领者，引导学生在各项活动中树立团队精神、拼搏精神，培养合作意识。在活动育人过程中，应引导学生科学确定活动目标，所有的活动目标都应有助于学生身心健康，提升学生的认知能力、社交能力和审美能力，帮助学生培养团队意识、合作意识和生态意识；合理安排活动内容，内容应坚持德智体美劳“五育”并举、“五育”融合，构建“以德育德、以智启智、以体强体、以美塑美、以劳待劳”的协同育人活动体系。通过活动育人，有效提升学生道德素质和综合能力。
五是提升教师管理育人能力。
职业院校教师的管理育人须将师德师风第一标准贯穿到为党育人、为国育才的全过程，将职业院校教师师德师风建设纳入学校规章制度体系、全面从严治党责任体系、督查督办体系和考核评价体系，营造良好师德师风建设的校园环境。职业院校管理育人是一个系统性、复杂性工程，是回答好职业教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的常态性的工作，职业院校要聚焦全面落实立德树人根本任务，将管理育人落在实处。教师作为管理育人的关键群体，要将坚持“三全育人”和“五育并举”相融合，通过管理育人，将社会主义核心价值观全面融入管理育人的各个环节，夯实培根铸魂的根基。
六是提升教师文化育人能力。
职业院校教师要树立正确的教书育人观，恪守高尚的职业操守，自觉履行职业道德规范，增强立德树人的责任感和使命感；要坚定理想信念，陶冶道德情操，涵养扎实学识，勤修仁爱之心，为培养高素质技术技能人才提供高水平师资保障。（李梦卿）