我国创新创业教育发展历程及未来思考王倩蔡三发

开通VIP,畅享免费电子书等14项超值服

首页

好书

留言交流

下载APP

联系客服

2019.07.09

党的十九大报告指出,创新是引领发展的第一动力,要加强国家创新体系建设,鼓励更多社会主体投身创新创业。高校作为培养青年人才的重要阵地,更应积极响应党和国家的号召,实施创新创业教育,培养创新创业人才。

一、创新创业教育的起源和内涵

西方发达国家最早开始注重大学生创业意识的培养。有关创新创业教育的理论研究和实践探索最早兴起于美国。1947年迈勒斯·梅斯(Myles·Mace)在哈佛大学商学院开设“新企业管理”课程,标志着美国高校创业教育的开始。相比之下,我国创新创业教育起步较晚,于20世纪90年代末,高校才开始了对创新创业教育的探索。

近年来,无论是学术界还是实践领域对于创新创业教育的定义和内涵都存在较大争议。例如主张创新创业教育是“关于创造一种新的伟大事业的教育实践活动”的广义说、“创造一种新的职业工作岗位的教学实践活动,促进大学生走向自主就业之路”的狭义说、“以受教育者为中心,培养受教育者事业心与开拓技能”的个体本位说、“以社会为中心,适应创新型国家发展需要和经济社会发展而产生的新的教育理念”的社会本位说。此外,同济大学原校长兼创新创业学院院长钟志华对创新创业教育的内涵有过精彩论述,认为创新创业教育是我国高等教育研究者和决策者在创新教育和创业教育理念和实践的基础上针对社会、经济发展新常态下的人才培养现状和未来发展目标而提出的具有战略性、前瞻性和创造性的教育教学理念。

二、我国创新创业教育的发展历程

一是萌芽阶段:为了应对世界高等教育发展趋势及满足我国高等教育的发展需要,在20世纪末,我国先后颁布《面向21世纪教育振兴行动计划》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,标志我国将创业教育纳入国家发展战略考虑之中。但在这一阶段,国家没有出台针对创新创业教育的专门教育政策,创新创业教育实践尚未起步。

二是试点阶段:2002年教育部高教司发布《创业教育试点工作座谈会纪要》,确定了清华大学在内的9所高校作为“创业教育试点”,由此拉开了创新创业教育在高校试点的实践序幕。在这一阶段,国家将创新与建设创新型国家、就业民生大事紧密联系在一起,显示出国家对于创新创业的更加重视。创新创业教育在高校中从理论走向更大范围的实践。

三是全面推进阶段:2009年,高等教育学会在湖南召开会议,决定成立中国高等教育教育学会创新创业教育分会,标志着高校创新创业教育的发展有了专门的学会组织。此后,国家出台的高校开展创新创业教育政策文件更加具体、明确,显示出国家对于高校开展创新创业教育的高度重视和大力支持。

现阶段我国创新创业教育正如火如茶地发展,各种创新创业教育模式在不断探索中涌现,例如,清华大学深圳研究院的“大学—政府—企业”的创新创业教育生态网模式;浙江大学的“全链条式”创新与创业教育教育体系;大连大学的“三层次、四平台”创新与创业教育模式;燕山大学的“一体两翼三结合”的创新创业教育体系。具体如附表2所示。由此可以看出我国创新创业教育现已初具成效。

三、当前我国创新创业教育存在的问题

尽管多年来我国创新创业教育上取得了较大进步,但是总体而言在各个方面仍然存在一些问题。主要表现在:创新创业教育理念滞后、课程缺乏体系、教学方式落后单一、师资力量薄弱、实践平台单一,以及社会参与力量薄弱。为促进创新创业教育的更加完善,可以利用“互联网+”、大数据等信息技术、借助MOOC平台、借鉴国外先进教学经验和创新创业教育模式等,实施“广普式”创新创业教育理念,构建模块化课程,采用多样化教学方式,强化师资培训和引进,加大政府支持力度,深化校企合作,建设协同育人机制,整合校内外资源,以促进资源优势互补,丰富创新创业教育模式,扩大创新创业教育对象。

四、我国创新创业教育未来发展的思考

第一,创新创业教育的内涵与特点应趋于多元化。应当进一步丰富创新创业教育的内涵,使之不仅仅局限于创新创业理念教育、创新思维培养、知识传授、能力培养、实践锻炼等,也必须包括创业精神培养和基于创新的创业探索活动。此外,不同类型大学的创新创业教育模式不应千篇一律,应该量体裁衣,量力而行。研究型、综合型、教学型、特色型以及职业技术型高校的创新创业教育侧重点都应有所不同。

第二,创新创业教育的目标应不断深化与完善。高等教育机构管理者和研究者应重新审视创新驱动发展战略环境下的人才培养标准和目标、教学内容和模式、教学方法和手段,并遵循高等教育内涵式发展规律,从全球视野和时代高度,全面加强我国高等教育机构人才培养的顶层设计,把创新创业精神、态度、技能和知识系统融入学科、专业和课程设计与教学之中,切实履行我国高等教育机构的历史使命,把培养新时代中国特色社会主义建设事业的创新创业型人才作为高等教育强国建设的核心目标。

第三,创新创业教育的方向应是产学研协同创新与构建创新生态系统。创新创业教育应立足产业应用和学术前沿,需要通过企业、政府、高校之间相互配合,将资源有机整合在一起,促进科技成果的转化应用,真正实现科技与教育的结合。要协同各个创新主体和创新要素,构建创新创业教育的创新生态系统,推动创新创业教育的协调发展。

第四,创新创业教育的思路应不断丰富与拓展。随着共享经济的发展,将其引入到创新创业教育之中,能够打破高校各自为战的局面,真正做到“协同”与“合作”,从而进一步激活创新创业教育资源的优化配置,激发以大数据为基础的创新创业教育共享平台的建设。随着制造与服务的融合,要探索构建基于制造与服务融合的创新创业教育体系,促进创新创业教育的不断创新与发展。随着人工智能、大数据等新兴技术的发展与普及应用,要更好运用科技创新来推动创新创业教育的发展。

第四,创新创业教育的思路应不断丰富与拓展。随着共享经济的发展,将其引入到创新创业教育之中,能够打破高校各自为战的局面,真正做到“协同”与“合作”,从而进一步激活创新创业教育资源的优化配置,激发以大数据为基础的创新创业教育共享平台的建设。随着制造与服务的融合,要探索构建基于制造与服务融合的创新创业教育体系,促进创新创业教育的不断创新与发展。随着人工智能、大数据等新兴技术的发展与普及应用,要更好运用科技创新来推动创新创业教育的发展。(作者:王倩,同济大学高等教育研究所硕士研究生;蔡三发,上海市产业创新生态系统研究中心副主任、同济大学发展规划部部长、联合国环境署-同济大学环境与可持续发展学院跨学科双聘责任教授)

THE END
1.创新创业教育:中国式教育现代化的基石换言之,如果不解决应试教育问题,中国教育就无法实现高质量发展,因为高质量高等教育发展的核心问题就是要解决学生创新创业能力培养问题。目前,应试教育的病灶正在全社会蔓延,今天整个社会运行机制都在走向应试化。那么,如何才能解决应试教育问题呢?我们认为,创新创业教育就是为解决应试教育问题而生,它是解决应试教育的真正https://jwc.hytc.edu.cn/info/1052/9407.htm
2.未来大趋势43:教育产业的三个发展方向对于一个人口大国而言,教育与医疗永远是不缺乏市场的行业。人口基数决定了行业共性的存在基础,但是对于每一家企业或机构而言,能否生存的条件则是自身所拥有的个性化竞争力。从多个角度综合分析,我认为未来五至十年的教育产业将在下述三个方向给出机会与空间。第一,面向就业的教育 这一点容易有一个误区:面向就业https://baijiahao.baidu.com/s?id=1786864479866862066&wfr=spider&for=pc
3.个人就业方向分析报告(精选10篇)这是解决目前题目的途径之一,解决题目的根本办法仍是教育本身的探索和实践。题目一直都存在,经济危机只不外是让题目体得的更加尖利,假如能借助这次经济题目,加快对教育的探索,加快政府职能的探索,加强企业和高校的更深层次衔接,对于从根本上解决题目,对于未来中国的发展,也许是件好事。题目的产生不是一朝一夕的,所以https://www.yjbys.com/qiuzhizhinan/show-569760.html
4.艰苦奋斗再创业改革开放再出发——四十位代表委员热议改革开放改革开放四十年来,从确立教育优先发展战略,到把实施科教兴国作为基本国策,再到人才强国战略……在前所未有的挑战与战略机遇面前,中国作出了攸关国家前途和民族命运的重大历史抉择,一条更好、更公平的教育之路在13亿中国人民的脚下铺展开来:恢复高考、立德树人、改革创新、促进公平、提高质量……以浓墨重彩之笔绘就出一https://news.cctv.com/2018/03/03/ARTIOuPJ0SyCniP2XYUhXKoe180303.shtml
5.专家系列王占仁谈创新创业教育志阳创谈创新创业创造在”人才强国“建设中具有重要意义。如何培养引领未来的”三创型“人才是高校人才培养体系重要组成部分。2021年11月,中国创新创业创造50人论坛”共识”发布,旨在着力丰富创新创业创造教育新体系,积极构建创新创业创造研究新生态,助力推动高等教育“创业型”转型新范式。 https://www.shangyexinzhi.com/article/4926064.html
6.浙大MBA:打造创业新星培养创业领袖,追求卓越教育品质典范浙江大学MBA教育中心主任 杜健 浙江大学 MBA 项目自 1994 年成立以来,一直秉承为中国经济社会发展作贡献的信念,以培养具有国际视野、创新创业精神、卓越领导能力和高度社会责任感的领导型和创业型人才为己任。通过对引领时代发展的经典管理思想和前沿管理理念的传授,以及对推动行业健康发展的企业管理实践的研讨,来培养和提https://new.qq.com/rain/a/20230814A055G300
7.创业基础论文创业基础教育应该多举案例,分析总结出成功的创业者大多都是整合资源的高手。学生应该认识到创造性的整合资源是创业成功的关键因素之一。成功的创业活动必须要能将创业机会、创业团队、创业资源这三个要素做出最适当的搭配,并且能随着事业发展不断的调整,最终实现动态均衡。这样才能使创业活动向新的方向发展,使资源达到最https://www.unjs.com/lunwen/f/20230308112931_6612591.html
8.大学生创业方面的论文(精选7篇)由于时代经济发展的影响,高校已成为创造性人才成长和培养创业人员的起源地。而大学生是创业的主力军,担负着国家的发展和创新,是社会发展的希望之泉。大力发展创业教育是各高校当前的重要任务。高校在培养大学生良好的创业心理素质的前提下,应该让大学生在掌握基本知识技能的同时,有良好的道德品质和创新、创业能力,为未来https://www.ruiwen.com/lunwen/1388991.html
9.关于大学生创业调研报告(通用14篇)我国教育部也在1999年颁发的《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出,“加强对教师和学生的创业教育,鼓励他们自主创办高新技术企业。”而创业教育在学生进入高校时就应该纳入教学体系,但是我国大部分高校仍是停留在就业教育的阶段,很少有高校对学生进行系统的创业教育,导致学生对创业方面的意识、知识、技能欠缺。就以苏州的https://www.oh100.com/chuangye/5866136.html
10.我国创新创业教育政策的梳理1997年,清华大学在经济管理学院MBA培养计划中设立“创新与创业方向”;1998年,清华大学举办了国内首个“挑战杯”大学生创业计划大赛;1999年由团中央、中国科协、全国学联举办首届“挑战杯”大学生创业设计竞赛;2002年,教育部高等教育司在北京召开的普通高校创业教育试点工作座谈会上提出:“对大学生进行创业教育,培养具有创https://cyzx.xdxy.com.cn/info/1014/1322.htm