在行为习惯上，部分学生可能存在胆怯、不自信的问题，害怕在公众面前表达自己的观点；同时，也有学生表现出过于自我，不愿意倾听他人意见的情况。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，可能导致课堂互动不足，影响交际能力的提升。
针对以上学情，本节课的教学设计需要充分考虑学生的个体差异，通过情境创设、互动交流等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，养成良好的交际习惯。同时，注重培养学生的倾听、表达、应对能力，使他们在实际的口语交际中能够更好地运用所学知识。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备
2.软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段
3.课程平台：校园网络教学平台
4.信息化资源：电子课本、网络口语交际素材
5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟教学过程设计1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对口语交际“请你支持我”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“在日常生活中，你们是否遇到过需要他人支持或帮助的情况？怎样向他人表达你的请求？”
-展示一些关于成功说服他人支持的真实案例视频片段，让学生初步感受口语交际的魅力和重要性。
-简短介绍本节课的主题“请你支持我”，说明口语交际在生活中的重要作用，为接下来的学习打下基础。
2.口语交际基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和交际技巧。
-讲解口语交际的定义，包括其目的、形式和基本原则。
-详细介绍口语交际的组成部分，如倾听、表达、应对等，使用示例帮助学生理解。
-通过实例，让学生更好地理解如何运用交际技巧，如开场白、说服策略、结尾语等。
3.口语交际案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的技巧和策略。
-选择几个典型的口语交际案例进行分析，如请求帮助、提出建议、解决纠纷等。
-详细介绍每个案例的背景、交际过程和结果，让学生全面了解口语交际的多样性。
-引导学生思考这些案例中使用的交际技巧和策略，以及如何在现实生活中应用。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
-小组内讨论该情境下的交际策略、表达方式及可能遇到的挑战。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际技巧的认识和理解。
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境描述、交际策略和应对方法。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际在生活中的重要性和意义。
-简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、组成部分、案例分析等。
-强调口语交际在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中积极运用所学技巧。
-布置课后作业：让学生模拟一个生活场景，编写并表演一段“请你支持我”的口语交际对话，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：
-成功口语交际案例集：收集一些真实的、成功的口语交际案例，包括商务谈判、日常沟通、演讲致辞等，让学生通过实际案例学习交际策略。
-口语交际视频教程：推荐一些优质的口语交际视频教程，如《说话之道》、《沟通的艺术》等，通过视频学习，增强学生的感性认识。
-交际游戏和活动：提供一些适合课堂或课后进行的交际游戏和活动，如角色扮演、辩论赛等，以趣味性的方式提高学生的交际能力。
2.拓展建议：
-实践锻炼：建议学生在日常生活中多进行口语交际实践，如在家庭中尝试说服家人支持某个决定，或在学校中参与辩论、演讲等活动。
-观看视频：引导学生观看口语交际视频教程，学习专业主持人和演讲者的表达方式，模仿并改进自己的交际技巧。
-参与游戏和活动：鼓励学生参与交际游戏和活动，通过模拟真实情境，提高应对各种交际场合的能力。
-文化学习：鼓励学生了解不同文化背景下的交际习惯和礼仪，提高跨文化交际能力。
-定期反馈：教师定期收集学生的交际实践反馈，针对学生的具体问题提供个性化的指导和建议，帮助学生不断提升交际能力。教学评价与反馈1.课堂表现：
-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等，评价学生的主动性和互动性。
-注意力集中度：评估学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够跟随教师的教学节奏，积极参与课堂活动。
-交际技巧运用：观察学生在模拟交际情境中是否能够运用所学的交际技巧，如表达清晰、倾听认真、应对得体等。
2.小组讨论成果展示：
-小组合作效果：评价小组内部的合作是否协调，成员之间是否能够有效沟通，共同完成任务。
-讨论深度：分析学生在小组讨论中的思考深度，是否能够针对问题进行深入探讨，提出有价值的见解。
-展示效果：评估小组代表的展示是否清晰、有条理，能否有效地传达小组的观点和成果。
3.随堂测试：
-知识掌握程度：通过随堂测试，检查学生对口语交际基本知识的掌握情况，如交际原则、技巧等。
-应对能力：测试学生在模拟交际情境中的应对能力，包括语言组织、情感表达、逻辑推理等。
4.课后作业评价：
-完成质量：评价学生课后作业的完成质量，包括作业的结构、内容、语言表达等。
-创新性：鼓励学生在作业中展现创新思维，评价其是否能结合实际情境进行创新性表达。
5.教师评价与反馈：
-个性反馈：针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，提供个性化的评价和改进建议。
-总体反馈：对全班学生的整体表现进行总结，强调优点，指出不足，提出改进方向。
-鼓励与激励：对学生取得的进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
答案示例：
开场白：尊敬的评委、各位观众，今天我们的辩题是“在现代社会中，面对困难时，寻求他人的支持是否比独立解决问题更重要”。我认为，寻求他人的支持是我们克服困难的重要途径，因为……
论据：首先，合作可以集思广益，汇聚更多的智慧和力量；其次，寻求他人支持有助于建立良好的人际关系，这对于个人和团队的发展都是有益的；最后……
结论：综上所述，我认为在现代社会中，面对困难时，寻求他人的支持是非常重要的，它不仅帮助我们解决问题，还能促进我们的个人成长。
2.角色扮演：假设你是学校的学生会主席，你想组织一次校园公益活动，但需要得到校领导的支持。请你写一段向校领导请求支持的对话。
学生：校长您好，我是学生会主席。最近我们计划组织一次校园公益活动，旨在提高同学们的社会责任感。我们希望能得到学校的支持和帮助。
校长：哦，听起来很有意义。你们打算怎么做？
学生：我们计划组织一次环保主题的校园清洁活动，同时邀请社区的老人来学校参加联欢会。但我们需要学校的场地、物资和一些宣传帮助。
校长：这个想法很好，我支持你们。你们可以先提交一个详细的计划书，我们会尽力提供所需的支持。
3.写作练习：请你写一篇短文，题目为“一次成功的说服经历”，描述你曾经成功说服他人支持你做某件事的经历，包括说服的过程、使用的技巧和最终的结果。
一次成功的说服经历
在我上高中的时候，我热衷于参加学校的戏剧社团。但是，由于缺乏资金，我们无法购买新的道具和服装。我决定向学校申请经费支持。
我首先收集了戏剧社团过去活动的照片和视频，展示了我们的成就和努力。然后，我准备了一份详细的报告，列出了我们的需求和预算。在向学校领导汇报时，我强调了戏剧社团对学生的全面发展的重要性，以及它如何培养学生的创造力、团队合作精神和领导能力。
经过一番努力，我终于说服了学校领导，为我们提供了所需的经费。这次经历让我学会了如何有效地表达自己的观点，以及如何用事实和情感影响他人。
4.交际技巧分析：分析下面这个交际情境中的对话，指出其中使用的交际技巧，并解释这些技巧的效果。
情境：小王想邀请小明参加他的生日派对，以下是他们的对话。
小王：小明，下周三是我的生日，我想邀请你来参加我的生日派对。
小明：哦，谢谢你的邀请，但我那天已经有安排了。
小王：真的吗？太遗憾了。派对上会有很多有趣的游戏和美食，你一定会喜欢的。
小明：听起来不错，但我确实有其他事情。
小明：好吧，那我会尽量安排一下。
交际技巧：
-开场白：小王直接表达了邀请的意图，这是清晰表达的一种技巧。
-感性诉求：小王强调了派对会有趣，试图通过感性诉求吸引小明。
-让步：小明表示有其他安排时，小王没有放弃，而是提出让步，表示小明哪怕只来一会儿也可以。
-建立关系：小王通过强调他希望小明能来，建立了与小明的关系，增强了邀请的诚意。
效果：这些技巧帮助小王在面临拒绝时没有放弃，而是通过灵活应对和建立关系，最终说服小明尽量参加派对。
5.创意交际设计：设计一个角色扮演游戏，主题为“说服力大挑战”。在游戏中，学生将扮演不同的角色，每个角色都需要说服其他角色支持自己的计划。
游戏设计：说服力大挑战
-目标：提高学生的说服技巧和交际能力。
-角色设定：学生分为几个小组，每个小组选择一个角色，如环保主义者、企业老板、政府官员等。
-情境设定：每个角色都需要提出一个计划，如环保主义者可能提出一个减少校园塑料使用的计划。
-游戏过程：角色们轮流上台，向其他角色介绍自己的计划，并试图说服他们支持自己的计划。其他角色可以提出质疑或要求更多细节。
-评价标准：根据说服力、逻辑性、创新性和应对质疑的能力来评价每个角色的表现。反思改进措施（一）教学特色创新
1.创设真实情境：在教学过程中，尽量创设真实的交际情境，让学生在模拟真实的场景中进行口语交际练习，提高学生的实际应用能力。
2.多元化教学方法：采用多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（二）存在主要问题
1.学生参与度不均：在教学过程中，部分学生可能由于性格或能力原因，参与度不高，需要更多的鼓励和引导。
2.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于教师的观察和学生的自我评价，缺乏更科学的评价方法。