小学英语听课记录及评析集合6篇

听课是一种对课堂进行仔细观察的活动,它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。下面是小编为大家整理的小学英语听课记录及评析集合6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑儿童的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

3,教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词,句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

4.李老师对课文的深度挖掘,虽然没有课外教材的加入,但是对细节的处理很到位,学生能从根本上读懂课文,理解课文。对课文的难度做到了突破。比如housework,Whataboutyou学生理解了阅读要参照上下文解题。

在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,李老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

青年英语教师听课活动已经圆满结束,这次活动为我们教师业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会,作为一名英语教师,我深受启发,每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西,真可谓受益匪浅,下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受:

一、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证

在听课中,我发现优秀的教师都有几个共同特点:1、口语流利,发音准确。只有做到这一点,才能保证孩子对课程的理解,才能保证孩子学到正确的知识,地道的语言;2、善于利用多种手段辅助教学,使孩子接触到的知识更立体,更直观,更生动;3、教态亲切,表情丰富,在课堂上能轻松,活泼,潇洒地进行授课,富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识作为后盾,词汇丰富,课堂充实。

二、调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人

三、课前互动是一个很关键的环节

在这次听课中我发现课前老师和学生互动的较好的,课堂都比较成功,老师们大多数从自身的生活着手活跃课堂气氛,得学生们的喜欢。

四、课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点

我认为大多数的老师在这一点上做得很到位。课程开始后,从单词的讲解,到听力练习,再到对话讨论,一环扣一环可以说衔接得非常自然,学生们都能很好的理解,并且在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点,很多老师还打破常规,大胆创新,改变课本原有的思路,取得了较好的效果。

通过这次听课,我开阔了眼界,让我深切的体会到了紧迫感,认识到了自己的局限。同时我对自己也提出了许多问题去思考,怎样让自己的语言更优美怎样让学生喜欢上课怎样培养学生的能力相信通过自己的不断努力,一定能拉近距离,不断进步。

学生在这节课的表现有以下可以研究的方向:Thisis…的发音问题超出了我原有的估计,学生对于这个发音,无法一时掌握。对于Nicetomeetyou.的教学,似乎还可以在分步骤,句子比较长,教师要另找方法。

由于这两个问题,教学在读书的环节,学生陷入无聊,尽管也有下午上课的客观原因,但究其根源还是学生在没有完全弄明白对话脉络,同时在发音问题上也存在问题的时候,不恰当的进入。还有要注意的是受众面的问题。

首先是教学的速度,在课堂上应该放慢速度,学生无法一下子接受八个单词。

有一个值得注意的问题,那就是学生会对自己熟悉的单词有频繁的练习与举手,那老师上课是要更注意及时对那些高难度的单词采取强化,并以比较恰当的方式强化。在进行对话的应用时,学生还是表现出不愿表演的问题。有可能是学生对于知识的掌握不扎实,也有可能是教师没有引起学生对于情景的兴趣,关键是如何使学生会做对话,愿做对话,这是值得研究的一个问题

本次教学的开场虽然已经不断努力,但是在引起学生的情绪方面表现并不理想。在以后的教学中应应用新的更好的方法。

1教学目标明确,重难点突出,教学结构清晰,通过课前播放英语歌曲调动学生学习英语的兴趣,通过复习旧知引导新知过渡自然,环环相扣。

2教师个人素质较高,课堂驾奴能力强,口语流利,动作优美,富有激情,具有亲和力和感染力,自身人格魅力较高,使整个一节课神采飞扬。

3注意教学细节,主要体现在给小组用英文字母命名,努力营造一种英语教学的氛围。

4活动方式多样化,有groupwork,lookandread,等一系列活动。

5准备充分,有课件,图片,卡片等。

建议:

1讲解过多,应让学生更可能多的进行练习,以达到学会的目的,给学生竟可能多的创设情景,让学生在真实的语境中真是的运用语言。

2尽可能多的运用英语进行教学,给学生创设学习英语的气氛。

3应该充分体现以学生为主体,以老师为主导的作用,让每个学生都能开口说英语,多利用小组或者两人一组进行操练,以达到学生学习英语的主动性。

上午听了杨老师的英语课,觉得自己又收获了一把。老师的课堂都很精彩,教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐,取得了不错的教学效果。下面,我就具体对杨老师这节课说一说我的个人体会,不当之处,请各位多提宝贵意见!

一、注重营造和谐融洽的课堂氛围

杨老师教态自然、语调亲切,并能不断地鼓励学生,给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生,用甜甜的微笑面对学生,使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推动了知识的掌握和智力的发展,达到了较好的教学效果。

二、注重遵循学生的发展认知规律

1、旧知引入新知。课堂伊始,教师对A部分的食物类单词进行了复习。接着,借clock展开对话,“It‘s10o"clock.I’mhungry.CanIhavesome?Havesome”通过这样的freetalk活用旧知,把学生带入到一定的情景中,并以一句“Ihavesomanyfood.I‘mfull,butI’mthirsty.CanIhavesomewater?”过渡到新知。新旧知识相联结,符合学生的认知规律。

2、新知引入新知。杨老师在用旧知引入新知时,还能利用新知引入新知。如:从drinktheCoke到drinkthejuice.利用刚刚学过的单词Coke来引入drinktheCoke,继而也引入了drinkthejuice.循序渐进,使学生在新知中得到进一步发展。

三、注重创设真实贴切的教学情境在整个教学过程中

教师都非常注重情境的创设,将学生带入到真实贴切的情境中,将每个单词在一定的情境中呈现。如:前面讲的“I‘mthirsty.CanIhavesomewater?”呈现“water”,而后以abottle,acup这样贴切学生实际的教具,依次呈现了“coffee”,“milk”,教学了“pourthewater”这一动作。又如:showthemilk,教师又是在Listenanddo当中呈现,而不是生硬地把它搬到学生面前。

四、注重形成色彩明朗的视觉刺激

在课堂结束,教师设计了一个Groupwork,要求学生操练所学单词,运用所学语句:Ilike。CanIhavesome?Havesome。此活动设计一方面能巩固所学,培养学生应用英语的能力;另一方面又能促进生生之间的交流,增进同学之间的情谊。其次,课文中的Let‘sdo,经杨老师巧妙设计,以一个Listenandnumber的形式得到了应用,注重培养学生将所学知识应用到练习中。看似简单,内容却丰富。那么英语教学,我本人会比较注重学生“说”的这一块,这也是英语学习应用能力的一方面,在课堂中,我们的老师都能引领着学生进行师生对话、生生对话,那么在课后,我们是否也能注重学生的口语交际呢?又怎样培养学生课后口语交际能力?

这是我从最后这点引申出来,想和大家一起探讨的一个问题。总之,杨老师的这节英语课上得还是比较成功的,达到了预期的教学效果。在以后的教学中,我也会不断学习优秀老师的先进经验,改进自己的教学方法,提高自己的教学水平。谢谢老师作为一位刚工作的的老师来说这节课是成功的。

有幸听了我校优秀的专业英语老师路老师英语课,收获很多!本次教研活动讲单词和词组教学设计自然、流畅;设计了生活化学习、操练情景,教学活动扎实推进,学习氛围和谐、教学评价恰当有效,教师努力扮演好了引导者、合作者、组织者的角色,本节课中我感受深的是路老师的微笑课堂,切实营造了和谐向上的学习氛围,很好实现了师生生互动。突出了学生主体地位,学生参与性强,努力实践快乐英语课堂,彰显学生风采!

下面先就路老师的英语课谈一下自己的体会:

1、教学环节环环相扣环环相扣,任务型活动推进。Let’sdo听做热身,集中学生注意力。创设实用生活化情境,教师引导学生做动作理解如tallandstrong;shortandthin等引导学生学单词、词组,读的形式。整个Let’slearn读的形式多样,跟读、导读,自由读、排火车合作读,及时反馈,学生练得多,兴味盎然。

2、充分师生互动,教师自然、充分的多次评价,切实拉近了教师与全体师生间的距离。师生齐做动作表示词组的意思,形式活泼,效果理想。

3、课件制作精心,精美,非常实用,课件动画、图片(尤其是生活化情境图片)、音效给学生美的视听享受,进一步激发学习兴趣。

4、词组教学融于句子中学习、练习,有效提高了单词、词组的应用能力。

个人体会方面的建议:教师的教学语速稍快,可适当减缓些。几个词组的呈现与学习形式相同,若在新知学习新颖多样方面再尝试实践,效果更理想。

THE END
1.最新语文口语教学(模板17篇)例如,在口语交际练习“与家长对话”内容时,教师可以模拟生活情境,针对家长不让学生上网这一话题,让学生分成两组,一组扮演家长,一组扮演学生,让他们在课前做好准备,通过这样的模拟,学生不仅能锻炼口语交际能力,还能站在父母的角度体会父母的心情。 二、结合口语与写作教学提高学生的口语交际能力。 在初中语文教学过程https://www.kaoyanmiji.com/wendang/23230041.html
2.学前儿童口才课,高效提升口语表达能力的实用指南走进萌育学前儿童口才课是针对3-6岁儿童设计的,旨在通过一系列有趣的活动和游戏,帮助孩子们提升口语表达能力,良好的口语表达能力对孩子的社交、学习和未来的职业发展都具有重要意义,以下是一份详细的步骤指南,帮助您在家或教育机构中有效地开展学前儿童口才课。 准备阶段 https://mengyuedu.com/post/23375.html
3.如何快速提升表达力?做好四个训练助你变得能说会道大家可能还不是非常理解这5个部分,我来给大家详细说一说。以上5个部分形成的表达流程是这样的:当一个人接收到信息后,他会对这些信息进行理解。在理解的基础上,他的大脑会形成一个表达的意图,也可以称为目的,根据这个表达意图,他会开始进行语言的组织,再根据组织好的语言,通过发音器官(嘴、喉咙、舌头的https://baijiahao.baidu.com/s?id=1818583107948651148&wfr=spider&for=pc
4.浅谈如何上好小学语文口语交际课11篇(全文)如何上好低年级语文的口语交际课论文 在小学语文写作过程中,许多同学存在的问题就是觉得无话可说、无话可写、无从下笔,如何培养学生“善说会写”的兴趣?新课程标准小学《语文百花园》已为我们低年级设计了一项“口语交际”内容,这项内容有益于提高学生的口语表达能力。 https://www.99xueshu.com/w/file8ch503v0.html
5.怎样上好口语课(精选十篇)怎样上好口语课(精选十篇) 怎样上好口语课 篇1 一、互动交流,破解“参与面不广””的问题 在口语交际课的教学中,往往是少数喜欢表现的学生乐于侃侃而谈, , 而多数学生特别是一些性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色。这种学生参与面不广的问题,需要教师在交际过程中通过及时、灵活的调控与指导来解决。笔者https://www.360wenmi.com/f/cnkey8s86jru.html
6.口语交际教学设计(通用15篇)要上好一堂口语课,课堂气氛与训练内容很重要。课桌椅如何安排,直接影响课堂气氛。教师站在讲台上面向全班学生,每当学生要发言,就得举手、起立,面对教师回答问题,这样上课会给人以正式而严肃的感觉。说话训练应该在轻松、和谐、愉快的气氛中进行。学生坐成一个圆圈,教师是班级中的一员,和学生坐在一起,有意识地创造https://xiaoxue.ruiwen.com/jiaoxuesheji/318817.html
7.上好小学语文口语交际课的方法只是在学生发言的过程中,老师为了让孩子的回答更舒畅、流利,要求孩子转身对着大屏幕说,本来孩子是面对学生自由交流的,就是这一转身,把原本的与同学互动交流变成典型的独白,把一堂口语交际课硬上成“说话”课,这无疑削弱了口语交际应有的“交际性”,孩子们的收获也就大打折扣。 https://www.qinxue365.com/fangfa/418420.html
8.微信公众平台四年级上册第八单元【口语交际】 《讲历史故事》教学设计 【教材分析】 为了打开学生思路,教材第一部分列举了一组历史人物故事,并用简洁的语言点明这些故事的特点和作用,引发学生对历史人物故事的兴趣。 教材第二部分提出了交际任务,让学生选择一个最喜欢的历史人物故事,在班级故事会上讲给https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzIyOTQ3NTIzNQ==&mid=2247529743&idx=1&sn=9da963dc159ebe90b618f6025e67ee9b&chksm=e926335b8ed5518a1455ab1eb21a38d1cffa881b8b92bec0faab709962ff9d9234a2dde42e48&scene=27
9.谈口语交际课中的问题及对策(精选9篇)“CHHHY”投稿了9篇谈口语交际课中的问题及对策,下面是小编给大家带来的谈口语交际课中的问题及对策,以供大家参考,我们一起来看看吧! 篇1:谈口语交际课中的问题及对策 谈口语交际课中的问题及对策 口语交际课是新课程为了培养学生具有日常口语交际的基本能力而设置的新课型。怎样上好口语交际课,有许多问题值得研究https://www.hrrsj.com/wendang/qitafanwen/842289.html
10.成都市教育科学研究院简报第2期(2018年4月)随后,支部全体党员齐唱《国歌》,二支部党委书记唐学军同志以“深入学习十九大,不忘初心牢记教育使命”为题,为全体党员讲了一堂党课。她结合党的十九大会议精神,以当前我国社会的主要矛盾切入,详细阐述了新时代中国特色社会主义思想体系内容,然后讲解了《认真学习贯彻落实好习近平总书记来川视察重要讲话精神》等系列材料。https://www.cdjky.com/contents/165/10870.html
11.一年级口语交际教案一年级口语交际教案2 〖指导思想〗 根据《语文课程标准》的要求,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方法,努力建设开放而有活力的语文课堂,使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。 〖教学目标〗 1、 探究小兔运南瓜的方法,讨论、评选出最好的方法。 https://www.9136.com/jiaoyufanwen/jiaoan/141019.html
12.听课评课主持词(范文6篇)谢谢。那么,在这堂课堂中,孩子们的表现如何呢?由表二教学实际与互动探究观察老师来说说看看。 感谢老师以一个语文教师的`语文情怀,以敏锐的眼光对这堂语文科做了精彩的指导。 对整堂课学生参与的情况怎样呢,我们还是用事实说话。 今天借这个难得的机会,我们请我们学区主任,及为我们指点迷津,给我们做现场指导。https://www.700d.com/wendang/zhuchigao/876811.html
13.口语交际教学反思(精选15篇)在办理事务和工作生活中,我们需要很强的课堂教学能力,反思自己,必须要让自己抽身出来看事件或者场景,看一段历程当中的自己。那么问题来了,反思应该怎么写?以下是小编帮大家整理的口语交际教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。 口语交际教学反思 1 一堂口语交际课要构思精巧、环环相扣、层层深入,才能充分调动学生主https://www.fwsir.com/xinde/html/xinde_20140913145103_278995.html
14.口语交际教案(14篇)2.建议学生选择一个感兴趣的问题,在小组合作中演一演。师巡视指导。 3.请一、二、三组上台演。 五、课外拓展: 开展“小卖部”活动。 口语交际教案 篇2 课前准备 1.学生根据“学习汇报会”汇报内容,分组进行准备排练。 2.教师准备演讲稿例文。 https://www.unjs.com/fanwenwang/jiaoan/20230323081249_6716025.html
15.四年级语文上《口语交际》优秀教案(精选8篇)四年级语文上《口语交际》优秀教案 篇1 【学习目标】 1、交流自身喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较空虚。 2、写一写自身喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学习相互的优点,互相修改习作。 https://www.yuwenmi.com/jiaoan/sinianji/1724594.html
16.六年级口语交际教案优秀16篇教学内容:介绍风景优美的地方,我的一份口语交际活动教案。 教学目标: 1、学会介绍自己去过的地方或最想去的地方。 2.训练学生的口语交际能力。 3.激发学生对祖国大好河山的热爱。 教学重难点: 1、如何按照一定的顺序介绍。 2.能否说出这个地方怎么吸引人,让别人听了也感兴趣。 http://www.jiaoyubaba.com/jiaoan/84222.html
17.《口语交际:请教》何捷(欢乐的一堂课)现场征集好问题。 什么是好问题? 师:好问题,困扰了不少人 生:你的问题很紧急,但是大人都很忙,怎么办? 生:一百个人只能生50个人,五十个人生二十几个人,那地球上的人为什么还会越来越多? 生:现场选一选好心人,合适的,一眼就相中。现场组成“追问团”,开始问,问得彻底 https://www.meipian.cn/58vnz8o1
18.优秀一年级语文教学工作计划18篇而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使https://www.pinda.com/zhichang/gongzuojihua/400834.html
19.实用的口语交际教案(精选13篇)【课前准备】 1、实物投影仪。 2、观察、记录自身喜欢的动物(外形、脾气,怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片、描画动物,为口语交际做好准备。 3、查找带动物名称的成语。 【教学过程】 一、谈话引入 高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作家笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们,你有自身喜https://www.jy135.com/jiaoan/833920.html
20.如何上好六年级口语交际课?在本周三集备的第二个环节,我们组分到的内容是“说说如何上好第四单元的口语交际课”,我和晓娟、高园进行了深入细致的交流合作。晓娟作为有经验的老教师,向我们解释了67页“口语交际”与52页“词句段运用”的区别:口语交际重在口头表达,并且是清晰、准确地表达;而57页的“词句段运用”虽然也注重说明理由,表达https://www.jianshu.com/p/1535dd381026
21.口语交际自我介绍15篇【总评】这是一节精心设计的一年级口语交际课。本课的最大特色是生活化。教师从简洁的自我介绍开始引入新课,然后创设生活化的情境,并将这一情境贯穿始终,学生在生活化的情境中进行交际,在解决交际问题中完成学习任务。本课没有提出特别的句式和段式训练要求,怛学生在自由尝试、多元言说、自主领悟的过程中,逐渐理解https://www.gdyjs.com/shiyongwen/ziwojieshao/402063.html
22.《口语交际》教学教案(精选27篇)《口语交际》教学教案1 【学习目标】 1、交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。 2、完成习作: 通过一两件事写出一位小伙伴的.特点,也可根据所给材料进行合理的续写。 【课前准备】 多媒体课件。 【教学过程】 https://www.wenshubang.com/jiaoan/2694404.html
23.如何上出高效的口语交际课那么,如何在课堂上激发学生说的欲望,上出高质量、高水平的口语交际课呢?笔者从以下几方面进行了尝试,收效很好。 一、课前做好充分准备,让学生有话说 在口语交际课上经常看到这样的情况,老师让学生交流时,学生往往不知如何说,即使了解也不知从何说起,小组交流的发言甚少,形同虚设。殊不知,学生有话要说往往是http://m.xxt.cn/blog/art.htm?artId=635321