创设情境,开启口语交际课程的“金钥匙”教学有法

创设情境,开启口语交际课程的“金钥匙”

从教四年多以来,对我而言,口语交际和习作课是语文教学中最难翻越的两座大山。作文课尽管难,但我努力地在探索前行,而口语交际让我感到寸步难行。这次的湖南省口语交际教学比赛恰好为我提供了很好的观摩和学习的机会。十四堂课精彩纷呈,师生关系和谐融洽,即使有些老师选的课题相同,但教学设计却各具特色。每一堂课都渗透着老师们的智慧,展现出精湛的教学艺术,让我在一次次的震撼和洗礼中豁然开朗。现提取感受最深的几点总结如下:

一、以交际为核心,注重多维有效的互动

口语交际是凭借听、说进行交流、沟通、传递信息、联络感情、分析问题、处理问题的过程,也只有交际的双方处于互动的状态,才是真正意义上的“口语交际”。湖南小语会专家刘亚雄老师也提到:“交流”才是口语交际真实发生的关键所在。这十四堂上课的老师都注重了以“交际”为核心,既有师生互动,又有生生互动,营造了一个多元化的交际场。

比如湖大子弟小学的成冰老师执教的《请教》一课,首先设计让教师向学生请教,接着学生向老师请教,然后学生向学生请教。在这样多维有效的互动中,学生明白了请教时需真诚有礼,说清问题时要抓关键,说简洁。整个教学环节都是让学生在双向互动以及多向互动中学会请教,很好地体现了口语交际课的一大特点-----交互性。

二、以情境为支架,激发学生交际的欲望

口语交际的内容源于生活,贴近学生生活,所以课堂上创设情境很重要。创设教学情境其实是模拟生活的一种方式,你的情景创设越真实,课堂教学越接近现实生活,使学生有身临其境的感觉。所以,课堂上以情境为支架,能更好地激发学生口语交际的欲望,达到学生能在实践中学会交际的效果。

还有湖南第一师范学院斑马湖小学的王晨老师创设让学生邀请熊二一起做游戏的情境,在熊二和学生的交流中,引导学生边说边做动作向熊二介绍游戏。邀请熊二做游戏的情景创设很符合低年级学生心理特点,激发学生愿说、想说的欲望。

三、以评价为导向,落实课堂交际的目标

课堂的评价就像车前的马、线上的针,对调控教学、激励学生能起到及时调节与导向的作用。在交际中,学生特别能从教师或学生的评价中受到启发,达到交际能力提升的效果。

还有常德的宋晓君老师在教学《如何劝说》一课时,在互动评价中,宋老师让劝说员自己去采访作为评委的同学,并且老师相机地从交际目标上评价评委的专业。这样的评价非常有效,很好地落实了师生互评,以评促说,评中得法,在双向互动评价中培养了学生倾听、表达、应对的口语交际能力。

这次的口语交际课比赛的观摩,让我懂得一定要认真对待每一堂口语交际课,把握交际的核心,创设真实的生活情境,注重学生实践,在活动中提升交际能力。

怎样才能上好一堂口语交际课,我们还要多琢磨,多学习,努力实践新的教学理念,提高口语交际课堂的实效。

作者简介:

郭胜兰,2014年毕业于湖南第一师范学院,同年九月在城区二小工作至今。工作伊始,一直担任班主任兼任语文教学,工作期间撰写的论文多次荣获县、市一等奖。2017年3月代表学校参加县语文素养大赛荣获一等奖,课堂展示第一名。2017年被评为宋家塘中心学校“课改先进个人”。2017年指导学生征文比赛荣获全国三等奖。

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12.听课评课主持词(范文6篇)谢谢。那么,在这堂课堂中,孩子们的表现如何呢?由表二教学实际与互动探究观察老师来说说看看。 感谢老师以一个语文教师的`语文情怀,以敏锐的眼光对这堂语文科做了精彩的指导。 对整堂课学生参与的情况怎样呢,我们还是用事实说话。 今天借这个难得的机会,我们请我们学区主任,及为我们指点迷津,给我们做现场指导。https://www.700d.com/wendang/zhuchigao/876811.html
13.口语交际教学反思(精选15篇)在办理事务和工作生活中,我们需要很强的课堂教学能力,反思自己,必须要让自己抽身出来看事件或者场景,看一段历程当中的自己。那么问题来了,反思应该怎么写?以下是小编帮大家整理的口语交际教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。 口语交际教学反思 1 一堂口语交际课要构思精巧、环环相扣、层层深入,才能充分调动学生主https://www.fwsir.com/xinde/html/xinde_20140913145103_278995.html
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15.四年级语文上《口语交际》优秀教案(精选8篇)四年级语文上《口语交际》优秀教案 篇1 【学习目标】 1、交流自身喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较空虚。 2、写一写自身喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学习相互的优点,互相修改习作。 https://www.yuwenmi.com/jiaoan/sinianji/1724594.html
16.六年级口语交际教案优秀16篇教学内容:介绍风景优美的地方,我的一份口语交际活动教案。 教学目标: 1、学会介绍自己去过的地方或最想去的地方。 2.训练学生的口语交际能力。 3.激发学生对祖国大好河山的热爱。 教学重难点: 1、如何按照一定的顺序介绍。 2.能否说出这个地方怎么吸引人,让别人听了也感兴趣。 http://www.jiaoyubaba.com/jiaoan/84222.html
17.《口语交际:请教》何捷(欢乐的一堂课)现场征集好问题。 什么是好问题? 师:好问题,困扰了不少人 生:你的问题很紧急,但是大人都很忙,怎么办? 生:一百个人只能生50个人,五十个人生二十几个人,那地球上的人为什么还会越来越多? 生:现场选一选好心人,合适的,一眼就相中。现场组成“追问团”,开始问,问得彻底 https://www.meipian.cn/58vnz8o1
18.优秀一年级语文教学工作计划18篇而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使https://www.pinda.com/zhichang/gongzuojihua/400834.html
19.实用的口语交际教案(精选13篇)【课前准备】 1、实物投影仪。 2、观察、记录自身喜欢的动物(外形、脾气,怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片、描画动物,为口语交际做好准备。 3、查找带动物名称的成语。 【教学过程】 一、谈话引入 高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作家笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们,你有自身喜https://www.jy135.com/jiaoan/833920.html
20.如何上好六年级口语交际课?在本周三集备的第二个环节,我们组分到的内容是“说说如何上好第四单元的口语交际课”,我和晓娟、高园进行了深入细致的交流合作。晓娟作为有经验的老教师,向我们解释了67页“口语交际”与52页“词句段运用”的区别:口语交际重在口头表达,并且是清晰、准确地表达;而57页的“词句段运用”虽然也注重说明理由,表达https://www.jianshu.com/p/1535dd381026
21.口语交际自我介绍15篇【总评】这是一节精心设计的一年级口语交际课。本课的最大特色是生活化。教师从简洁的自我介绍开始引入新课,然后创设生活化的情境,并将这一情境贯穿始终,学生在生活化的情境中进行交际,在解决交际问题中完成学习任务。本课没有提出特别的句式和段式训练要求,怛学生在自由尝试、多元言说、自主领悟的过程中,逐渐理解https://www.gdyjs.com/shiyongwen/ziwojieshao/402063.html
22.《口语交际》教学教案(精选27篇)《口语交际》教学教案1 【学习目标】 1、交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。 2、完成习作: 通过一两件事写出一位小伙伴的.特点,也可根据所给材料进行合理的续写。 【课前准备】 多媒体课件。 【教学过程】 https://www.wenshubang.com/jiaoan/2694404.html
23.如何上出高效的口语交际课那么,如何在课堂上激发学生说的欲望,上出高质量、高水平的口语交际课呢?笔者从以下几方面进行了尝试,收效很好。 一、课前做好充分准备,让学生有话说 在口语交际课上经常看到这样的情况,老师让学生交流时,学生往往不知如何说,即使了解也不知从何说起,小组交流的发言甚少,形同虚设。殊不知,学生有话要说往往是http://m.xxt.cn/blog/art.htm?artId=635321