导语：在小学一年级德育的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、指导思想
从大处着眼，小处着手，“文化育人，和谐发展”，切实推进少年儿童社会主义核心价值观教育，努力提高学生的道德水准。
二、全期德育工作目标
1、培养学生形成良好的行为习惯和道德品质。
2、加强学生自主管理，提高学生自我管理的能力。
3、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。
三、本学期班级德育工作基本要点
1、确立班级奋斗目标
2、行规方面
3、在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格。
（1）通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的方法和良好的习惯。
（2）指导本班学生的课外阅读，组织和举行读书会，培养他们良好的文化底蕴。
（3）充分利用课堂教学中向学生渗透德育进行教育，经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学情做好协调工作。
4、督促学生养成良好的卫生习惯，做到不乱扔、乱吐、乱画。学会清理书包、抽屉，学会打扫教室卫生。培养学生讲卫生，重礼仪，守纪律、爱公物的良好行为习惯，把每一个习惯的养成落到实处。
5、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。
6、健全班委会，明确分工，提高小干部的管理能力。发挥班干部的带头作用，要求各班干部严以律己，主动做到模范带头作用，督促班中的学生自觉遵守行为规范，力争上游。
7、加强安全教育，利用晨会、集会、升旗、黑板报等形式开展安全知识教育，平时多深入了解，及时发现问题，及时处理，确保学生安全。通过班会课，教育学生要端正学习态度，懂得学习没有捷径可走，必须主动学习，克服学习上的种种困难，自觉养成良好的学习习惯。
8、抓好两操的教育，合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。
9、继续作好行为规范示范员、行规之星、行为规范示范班的申报、结合少先队优秀队员的评比，开展“群星闪耀”评比活动，以评比树榜样，促发展提高。
10、家庭教育指导方面召开学年度第一学期三级家委会会议，鼓励家长积极参与学校管理，为学校发展献计献策。加强家校联系，及时了解学生在家的生活和学习情况，做到及时发现问题，解决问题，与家长共同教育孩子，使他们全面发展。
11、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中。
对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。
学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，对促进学生的全面发展作用很大，本学期将会按照计划提高学生的思想品德教育，促进学生健康成长！
二、重点工作
（一）班规方面
2、发挥班干部的带头作用，要求各班干部严以律己，主动做到模范带头作用，督促班中的学生自觉遵守行为规范，力争上游。
3、培养学生讲卫生，重礼仪，守纪律、爱公物的良好行为习惯，把每一个习惯的养成落到实处，努力积累“道德资金”。
4、通过班会课，教育学生要端正学习态度，懂得学习没有捷径可走，必须主动学习，克服学习上的种种困难，自觉养成良好的学习习惯
5、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用“学雷锋”、“妇女节”等重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养爱国主义情感。
6、加强家校联系，及时了解学生在家的生活和学习情况，做到及时发现问题，解决问题，与家长共同教育孩子，使他们全面发展。
（二）家庭教育方面
1、抓两头，促中间。扎扎实实做好家访工作。对一些特殊家庭学生做到重点家访，对重点指导的学习型家庭做到上门指导。
2、充分发挥优秀家长的示范、辐射作用，积极培养家长的先进典型。
（三）推进温馨教室创建和校园文化建设。
1、结合少先队快乐中队建设，加强教室物质环境创建，力求凸显班级特色。
2、充分发挥升旗仪式、红领巾广播、黑板报、家校小报、小队报等宣传阵地的作用，营造和谐规范、积极进取的育人氛围。
汉语拼音是小学一年级语文教学的重要任务，是一年级新生入学后首要的学习内容，是识字、阅读、学习普通话和查字典的有效工具，是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。如何激发学生学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？下面结合教学实践谈谈我在一年级拼音教学中的几点做法。
一、创设氛围，激励学习兴趣
1.创设轻松愉快的课堂氛围
要想让学生喜欢学拼音，教师与学生之间必须建立一种亲密、融洽、和谐的师生关系。教师只有亲近学生，像对待自己的孩子一样对待他们，让他们产生亲近感和信任感，消除心理上的压力，创设一种愉快和谐的课堂氛围，学生的注意力才会集中到课堂上，他们才能在轻松愉悦的气氛中接受知识。因此，我每节课都微笑进入课堂，用饱满的激情投入教学，把我快乐的情绪带给学生，让学生感觉到学拼音是一种快乐。
2.多给予鼓励和表扬
一年级学生思想单纯，爱听好话，只要老师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现。因此，在教学中我以表扬为主，经常用这样的语言激励学生：“你的方法真好！”“你真棒！”“你真了不起！”“有进步了，老师真为你高兴！”等等，短短的几句话却给了学生更多的自信与快乐。有时我还为学生准备了小笑脸、小红花等，随时对他们的学习给予肯定的评价，学生学习的兴趣就更浓了。此外，我还抓住学生爱表现的心理特点，经常让学生扮演“小老师”，让他们到黑板前领读、讲记字母方法，给他们充分表现的空间，让他们觉得拼音是多么的有趣，使他们喜欢学习拼音。
二、寓教于乐，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，它是获取知识的原动力，是激发学生动机、提高学习积极性的催化剂。一年级学生自制力不强，无意注意占势，他们的注意力在很大程度上取决于教学内容和教学方法的趣味性。因此，在拼音教学中，我重视学生的情感，采用一些有趣的活动，引发学生在学中玩，玩中学，把编儿歌、猜谜语、编故事、找朋友等低年级学生喜爱的游戏活动贯穿在拼音教学中。
1.编儿歌
琅琅上口、生动有趣的儿歌，对一年级学生有着无穷的魅力，把一些字母编成通俗易懂的儿歌进行教学，也有利于学生的学习。如：在教学“a、o、e”时，我编成儿歌：“嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”学生边唱边记住了a、o、e的发音。我也鼓励引导学生试着编儿歌来记住字母的形，如“一个门洞nnn，两个门洞mmm，伞柄朝上fff，伞柄朝下ttt，一根小棍lll，一把椅子hhh”等。通过儿歌，学生不仅记住了汉语拼音字母的音和形，还创造了一种充满韵律的课堂氛围，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中学习拼音。
2.猜谜语
小学生都喜爱猜谜语，猜谜语可以调动学生已有的常识和见过的事物开动脑筋去思考。在拼音教学中，我运用猜谜语的方法，让学生快乐认读识记。我一般都采取这些办法让学生猜。第一种是我说口诀，他们说字母。比如容易混淆的字母问：左下半圆？答：左下半圆ddd。问：右下半圆？答：右下半圆bbb。第二种是“哑巴”猜谜。比如猜6个单韵母，我使劲张大嘴巴，他们就知道是a，我牙齿对齐微笑，他们就猜出是i等等。第三种是猜字谜，我出示谜语学生猜字。如教学“yu”这个整体认读音节时，我让学生猜“千条线，万条线，落在水里看不见。”当他们猜对时，他们感到很有成就感，兴趣一下子就提高了。
3.编故事
喜欢听故事是一年级学生的天性，用编故事来教学，不仅可以降低教学的难度，还可以激发学生的学习兴趣。我在教学ba的四声时就是用故事穿插的，我说：“故事的主人公叫冬冬。有一天，天气特别好，冬冬出去玩，走到村口看见一群人在干什么？（课件出示吹喇叭b"D画面，接着出现音节b"D，以多种形式练读。）冬冬来到菜地上，看到了什么？（课件出示阿姨拔b崧懿坊妫┒绦甙∽撸叩讲莸厣希挚吹绞裁矗浚渭鍪臼迨宕虬b#3画面，再以多种方式练读b#3。）冬冬看到这么多有趣的事，很高兴，他就跑回去告诉爸爸。（课件出示爸爸b嗷妫惫适陆餐炅耍У眯巳ぐ蝗唬ba的四声也学会了。
4.找朋友
做游戏可以把枯燥无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记。如：教完“b、p、m、f”后，为了拓展书本知识和训练拼读能力，我做了一个《找朋友》活动：把写有“b”的头饰戴在一个学生头上，随着音乐响起，这个孩子就唱着、跳着下去找带单韵母头饰的小朋友，边找边唱歌：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友。找到后两人一起拼读“baba、ba、ba”，读对了就全班齐读。学生不仅得到了放松，还巩固和训练了他们的拼读能力，最关键的是他们在唱和跳中对拼音产生了兴趣。
三、教给方法，培养学习能力
要准确熟练地拼读音节，就要教给学生拼读方法。比如说发“ba”，那就先做“b”的口型，心里想着“b”的发音，然后直接发“a”的音就拼出了“ba”的音节。刚开始我耐心示范，让学生自己找感觉，并以“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的方法，使学生悟出其中的方法。通过反复训练，学生逐步过渡到眼看心想嘴巴呼的速度，培养了良好的直呼习惯。在教三拼音音节时，我先让学生找出介母，然后教学生用“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当”的方法来拼读，因为学生已有了两拼音节的基础，有了眼看心想嘴巴呼的习惯，三拼音音节的直呼也就很快过关了。用这样的方法教，虽然开始拼读时有一定的难度，学生一旦掌握了方法，学完韵母，自己就能阅读拼音读物了。可见，“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学过程中，有意识地进行学法指导，引导学生应用方法自学，从而培养了学习能力。
四、直观教学，提高学习效率
1.实物演示法
实物，即实际应用的真实的东西。学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法，用直观的办法来帮助学生准确发音，记住字形。如：在教学单韵母i时，我让学生认识自己身上的衣服，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：有的说是钮扣衣，钮扣代表i的那一点，钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读“衣”；还有的说是拉练衣，长长的拉练就是“O”，那拉头就是“$`”，学生自己学会了“i”，还认识了不同的衣服。最后学习i的四个声调，既认识了实物――衣服，又学会了拼音。
2.动作演示法
以党的十及十八届四中全会精神为指针，以学校工作计划为指导，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，使德育工作形成我校特色。
二、工作目标
1.强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。
2.通过各种教育活动，使学生学会做人。
三、工作重点
1.加强德育队伍建设，对班主任队伍，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。教会班主任科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。分层次定期进行班主任教研组活动。
2.常规管理工作常抓不懈。
3.继续开展社会主义核心价值观活动，寓教育于各项活动中。通过主题班会、专题教育、道德讲堂、广播、板报宣传及各种文体活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。
4.通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。利用社区资源对学生进行教育，办好家长学校，形成教育的合力。
四、主要工作措施
(一)加强师德建设
结合学校工作重点，从校长到教师都有明确的思想道德教育的具体任务，并共同参与思想道德建设工作的研究。全员要继续加强多形式的学习，创设“全员育人”的氛围，树立“人人都是德育工作者”的意识，促进和推动学校德育工作，教师要在平时教学过程中积极开展学科德育。进一步加强班主任队伍建设，组织班主任教研组活动，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。
(二)高度重视养成教育
(三)积极开展丰富多彩的德育活动
以爱国主义为核心，全面开展理想教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、法制教育和禁毒教育等；以“每天飞得高一点”为教育主题，以道德教育为核心，切实开展公德教育、孝敬教育、体验教育、养成教育、爱心教育、诚信教育；以“坚持人与自然协调发展”为教育主题，以环保教育为核心，积极开展热爱自然教育、学校文化传统教育和审美教育。
关键词：小学英语；口语交际；交际环境；课外实践活动
在多年教学实践中，笔者对小学英语教学中培养学生口语交际能力的培养做了如下探索和尝试：
一、创造良好的口语交际环境，营造浓郁的口语交际氛围
当前大部分小学英语教师在进行英语教学时都是使用汉语，整节课中说的英语寥寥无几，这就造成了英语口语交际环境的缺乏，学生感受不到学习英语和运用英语的氛围，自然也就没有说英语和用英语的欲望，所以，作为小学英语教师，我们应该在课堂教学中多说一些英语用语，用英语与学生进行交流，创造一种良好的口语交际环境，营造浓郁的口语交际氛围。
比如，在英语教学过程中，我们可以多对学生说一些英文课堂用语，如“It’stimeforclass”“Pleaseopenyourbooksandturntopage1”“Iseveryonehere？”“Whocananswermyquestion？”...这样，学生在我们潜移默化的影响下，也会逐渐树立其说英语的意识，为学生口语交际能力的提高奠定了基础。
二、开展英语课外实践活动，给学生提供运用英语的机会
培养学生的英语口语交际能力，我们还可通过开展英语课外实践活动进行，给学生提供运用英语的机会，这样不仅能丰富学生的课外生活，还能让学生感受到英语的价值，为学生后续的英语学习提供动力和
支持。
比如，我们可以给学生播放一些符合他们年龄特点和兴趣爱好的英文原版电影，让他们进行欣赏和体验，鼓励他们使用英语语言交流心得和感受；也可以组织学生进行各种英文比赛活动，如歌唱比赛、演讲比赛、故事比赛等；或者，开设英语角，营造浓郁的口语交际氛围，让学生都能情不自禁地开口。
总之，在小学英语教学中，我们一定要重视学生“说”的能力的培养，在课堂上运用各种切实可行的措施引导学生开口说英语，培养学生的英语口语交际能力。
【关键词】：一年级；习惯；教育
巴金曾说过：孩子的成功教育从好习惯培养开始。良好的学习习惯不仅能促进孩子的学习，而且会使人终身受益。习惯如此重要，我们要从一年级新生开始抓起，加强对学生习惯的培养，我们要用爱心，恒心来引导孩子们渐渐步入正轨，逐步适应小学的学习生活。我根据教材内容和一年级学生的年龄特点，就以下几个方面的学习习惯的养成谈谈自己的想法。
一、准备习惯的养成
二、倾听习惯的养成
一年级学生的注意力持久性较差，要他们认真地听40分钟课很是困难，这就要求我们教师根据学生的情感变化及时采取相应的措施，对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励，并给予适当的表扬，也可建立个人红星榜，开展“谁得的红星多”等活动，通过一次次的活动、一次次的激励，学生认真听讲的兴趣就会大大增强。
一年级小朋友刚入学时最大的弱点就是当别人发表自己的意见时，不懂得如何认真倾听，一心想表现自己，他会高高地站起来，边举手边不停地喊“我来，我来”，有的随心所欲地看书，有的甚至玩橡皮铅笔。当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！”“比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。”这样多次及时的提醒与交流评价，学生逐渐就能养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。
三、说话习惯的养成
在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时也培养了学生的口头表达能力，促进学生思维的发展。
“说”包括回答老师提问、修正他人发言和参加小组讨论三种情况。无论哪种情况都要求学生先想后说，想好再说，逐步做到语句完整，条理清晰，连贯流畅。并让学生学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。即回答老师提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见；修正他人发言时态度要诚恳，音量要适中，要先肯定对方发言中好的、对的方面，再诚恳地指出不足，说出自己的意见，千万不要讲伤害对方的话，被修正意见的同学，应虚心听取对方的意见，不管对方说的对不对，都要耐心地让对方把话说完；小组讨论时要用商量的语气相互补充，音量宜小不宜大，不能影响其他小组的学习。
班级里，有胆大敢于发言的孩子，也不乏一些胆小怕言的孩子，针对实际，要以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，也要以鼓励的口吻对待，让他们感到自己也能说，即使说错也没关系。对于一年级刚入学的孩子来说，老师能表扬他鼓励他，他会觉得非常开心非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。长此以往，学生课上敢说话、会说话的能力会逐渐增强。
四、读书习惯的养成
良好的看书、用书习惯应从一年级起培养，一年级学生要培养他们良好的阅读习惯，要充分发挥学生自学的能力。他们学儿歌很快，读上几遍就能背出来，但指几个字让他们读出来却有困难，原因是他们还没学会阅读课本，所以对于一年级刚入学的学生，读书的要求不要太高，只要能从上到下，从左到右，有序观察书中的插图，对图中的动态部分进行合理想象就可以了。文字部分，在拼音的帮助下能读正确，能理解就行了。
我们可以用讲故事、做游戏的方法引导他们阅读课本，如让他们从课本中找一些常用的字；还可以采用先讲后看书的方法，教学时先把书上的插图演示在投影上，让学生来看图说话列算式，讲完后再让学生翻开书填一填，使小朋友看到，老师课堂上用的这些“图画”都是来自课本，从而使他们产生对课本的喜爱。
除了指导学生读课本外，还要鼓励学生多读课外书，如有注音的儿童读物。在阅读课外书的同时，发现课外书中以及生活中的问题，扩大识字量，培养他们阅读的能力。
五、发现、应用数学习惯的养成
六、书写习惯的养成
认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整，写字姿势端正是学生的基本功。写字时，要求孩子坐姿端正，握笔姿势正确。
一年级小学生在做作业的过程中，经常会不专心，教师应要求同桌的小朋友互相督促，有情况要及时的向老师汇报，使得每一个学生都能认真地完成作业。
做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，竖式计算时要用尺子画等号线。平时要通过讲解，使学生树立形成正确、美观的数字印象，理解数学符号的涵义。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。
第一，低年级的孩子活泼好动，我根据孩子喜欢做游戏的特点，在教学中穿插各种小游戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车，摘果子，找朋友，猜谜语等方法。特别是摘果子游戏最受学生欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟悉的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己认识的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子很有成就感。因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习，喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要。
第二，低年级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字很多都是象形字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字演变而来的，这些字都和实物有相似之处，所以让学生观察实物或图片后再识记，就轻松多了。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多，所以识字教学与具体的事物和形象相结合，有利于学生识记。如：学习“禾”这个字，首先要想到木，但是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这样一想这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。
第四，做动作学汉字。我们在学习过程中，常常遇到一些动作的词语，可以用肢体来进行表演的。如在学习《操场上》这一课，动作的词语很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，这些词语都和动作有关，在学习过程中我让学生先做一做动作。第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁；第二组的词语都是用脚的，所以都有足字旁。通过动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛非常活跃，兴致极高，学生学起来也省力。
【关键词】汉语拼音；教学；游戏；玩乐；算式
一、在课堂游戏中学习
不同年龄的学生认识水平，认知特点以及个性心理方面都存在着差异。初入一年级的学生在知觉、记忆方面还带有很在的直观性、形象，抽象性思维还较弱，容易被新颖的刺激物所吸引。因此要让孩子们愉快的掌握那些枯燥乏味的拼音字母，就必须教学中遵循客观规律，采取得当教育教学方法，采用喜闻乐见的游戏教学方法，以激发学生学习兴趣，提高教学效果。通过有趣的游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事，这也符合一年级学生的心理特点，使他们快乐的池，愉快的掌握知识要点，寓教于乐，乐中生智，真正达到润物无声，实现教学目的。
二、拼音在我手中
一年级的学生好动，其思维特点是：以形象思维为主要形式，注意力易分散。对枯燥的拼音知识学起来索然无味，为解决这一矛盾，我在拼音教学时通过游戏等活动转化为学生看得见、摸得着、感受得到的事物。例如：在教学声母b时，我示范用左手的大拇指作为b的天线，其余手指卷屈成b的右半圆。学生发现拼音就在我手中。学生的热情被调动起来，课堂活跃了，知识也记得牢固了。给了孩子自主的空间，孩子都能积极地感兴趣地学习，才学得那样轻松。
三、图音相结合
纯拼音教学是抽象的、枯燥的。长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点。而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”（苏霍姆林斯基语）所以在汉语拼音教学中，注意研究儿童心理，运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。在教学时，我用生动形象的形式引出学习内容。如学完a、o、e、i、u、ü6个单韵母，开始学习生母后就给学生讲了这么一个故事：汉语拼音是一个大国家，单韵母是这个国家的小姑娘，复韵母有孩子的妈妈，而声母是这个国家的男子，十分的聪明勇敢。凡是小姑娘要出门他们总是走在前头，所以他们在音节里是打头的。不过说起话来，小姑娘们一个个大声大气的，而男子汉们却一个个少音无声的。你们想认识认识这些脾气古怪的男子汉吗？学生听完故事，学习兴趣很浓，劲头也非常高。
四、手脑并用亲密接触汉语拼音
在学习拼音的过程中，还可以让学生用肢体来演示字母，用小手做做字母，在区分b――d――p――q时，教师身子站直，左手叉腰让学生猜是哪个声母，左手摸头顶变成哪个声母，换右手做出这两种姿势，就能相应变出另外两个声母。用身边可利用的东西来摆摆字母。如教学zcs时，我就让学生带来一小段毛线，学生可以用毛线来摆出这几个声母，让学生在快乐的动手玩中不知不觉记住了zcs的形状，大大激发了学生的学习兴趣。让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的周围。这种手脑并用的学习方法，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。
五、利用算式学习汉语拼音
大纲明确指出：学习汉语拼音要在认识和拼读上下功夫。每当学到几个新的声母或韵母，课文中都会出现带有这些新字母的音节，如教学d时，我就列出da（da），让学生通过直观的算式理解音节的组成，然后让学生填空di（）；d（）du；（）ede；利用加一加，减一减的方法合并拆分音节，让学生填空并拼读，既有效的提高学生拼读能力，同时也加深了d的认识。
六、玩乐中求知识
一、注重预习方法，培养自学能力
课前必须预习，只有通过预习，才能带着问题去听讲，提高听课效率。由于七年级学生处于半成熟半幼稚状态，进入中学后，需逐步发展抽象思维能力，但他们在小学听惯了详尽、细致、形象的讲解，刚一进入中学就遇到“急转弯”往往很不适应，他们虽然有求知欲和思考能力，但自学能力是较差的。七年级教材涉及数、式、方程，这些内容与小学数学中的算术数、简易方程、算术应用题等知识有关，但七年级数学内容比小学内容更为丰富，抽象，复杂，在教学方法上也不尽相同;而小学学生的数学学习习惯和学习方法与中学生也不尽一致，他们往往认为看书就是预习。因此，找不出要点，也不知自己有无问题，上课时只得把老师讲的内容“胡子眉毛一起抓”。显然，这样做“疲劳有余，效果不佳”。为此，在上某一新课前，应给学生介绍课型、特点及预习方法。如对概念课，一般是针对教材的重点、难点为学生编排相应预习题，让学生看书思考去找答案，达到预习的目的。
二、注重听课方法，向45分钟要效率
七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降，因此，学生只有掌握好正确的听课方法，才能使课堂上的45分钟发挥最大的效益。宋代朱熹在他的“三到读书法”中说过的“三到之中，心到最急”。可见听课必须专心。我结合数学课的特点，要求学生在课堂上必须做到“四到”即“心到、眼到、耳到、手到”。所谓心到:是开动脑筋，积极思维;要求学生会围绕老师讲述展开联想，理清教材文字叙述思路;要善于从特殊到一般，学会分析、判断与推理。遇到问题后，要多想几个“为什么”，思考一下“怎么办”。只有会想，才能会学，也才能学会。
眼到:是要善于观察，勤看。既要观察老师表情和手势，因为数学上有许多抽象的概念，通过教师的眼神、手势往往会表达的更生动、更形象，利于理解。又要仔细观察知识语言的表现，多方面增加感性知识。耳到:要求学生学会听，要听出教师讲述的重点难点，听清楚知识的来龙去脉，弄清问题的实质所在;旧知识要耐心听，新知识要仔细听;跨越听课的学习障碍，不受干扰;听完一节课后，概念的实质要明确，主次内容要分明。手到:一是严格按要求进行操作，掌握技能。二是学会做笔记，根据教师讲课特点和板书习惯，抓住中心实质，在理解基础上扼要记下重点、难点;思路有时也可以记下。教师形象比喻，深入浅出的分析等，尤其是技能的形成必须亲手操作才能逐渐形成。显然，在上面“四到”之中，“心到”是关键，善于动脑，勤于思考，是学好数学的先决条件。
三、注重复习方法，培养学生逻辑思维能力和综合概括能力
及时复习是高效率学习的一个重要环节。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念及知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使所学的新知识由“懂”到“会”。复习方法上，让学生学会归纳知识，整理知识，有助于提高学生的思维能力和概括知识的能力。通过比较可以明确本质，辨析异同，从而收到举一反三是效果;通过联想，可以建立知识间的相互联系，有利于形成知识网络;通过概括，可把零碎的知识条理化，系统化，便于记忆，利于掌握，并灵活运用。
【关键词】小学一年级冬季体育课
【Abstract】Accordingtostateregulations，theremustbefourphysicaleducationforprimaryschoolgradeoneandtwoduringoneweek.Havingitscharactersticstudentsofgradeonehavearedifferentwithfromoneofothergrades，sothecontent、form、requestionsofGradeone’sphysicaleducationshouldbedifferent.Especiallyinthewinter，theweatherwascold，soweshouldchoosetherightwayforprimaryschoolgradeone.Onthepremiseofsafety，InGradeone’swinterphysicaleducationlessonpreparingpartshouldbesimpleandwarmupquickly.Basicpartshouldkeepspeakconciselyandpracticefrequently.Endpartshouldletstudentsrelax.AsfaraspossibleletstudentsmoveinaPhysicaleducationlesson.
【Keywords】PrimaryschoolGradeonePhysicaleducationlesson
教育部规定：小学1-2年级每周4课时，小学3-6年级和初中每周3课时，高中每周2课时；没有体育课的当天，学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼；每天上午统一安排25-30分钟的大课间体育活动。体育锻炼可以增强学生体质，促进机体各器官的正常生长发育，增强机体各系统的功能，提高学生对各种环境的适应能力和疾病的抵抗能力，特别是在冬天的抗寒能力。
一、小学一年级的特点
二、冬季体育课的特点
虽说都是小学体育课，但是不同的年级又有不同的上课特点，特别是冬季的体育课，室外温度低，地面比较湿滑，再加上有冷风，这些客观条件都会影响到体育课，此外，和其他年级相比，一年级的体质和抵抗能力差，因此在上体育课前更加注意学生的身体状况，同时要考虑天气的因素，同样的天气，五年级能上室外体育课，而一年级却不能上。
三、小学一年级冬季体育课出现的问题
虽然体育课可以增强体质、促进生长等，但是冬季体育课天气冷，还必须得上体育课。在体育课的优点和天气因素带来的影响之间选择，这是一个问题，是体育课锻炼身体还是天气寒冷容易生病。
在体育课之前很多学生就已经生病了，这样已经生病的学生与没有生病的学生怎么上体育课，这是一个问题，是一起留在教室里还是一起出去上体育课，还是分开，一起留在教室里不符合要求，同时也耽误教学进程；一起上体育课会加重学生的病情；把两拨学生分开，体育老师无法兼顾外堂学生和留在教室里的学生。
在安全的前提下上体育课，但是体育课本身就有一定的危险性。根据教学要求，体育课也要教授学生一些体育技能和体育知识，但是体育课是在开阔的空间进行的，在本身就存在一定的风险性，同时学习体育技能本身也有一定的风险性。这两者结合起来就是双重风险，再加上是冬季，相对又增加了体育课的危险性。所以在学期的每个阶段，每个学校都会强调体育课的安全，相信每个体育老师都是尽量掌控好体育课，避免危险。但是也会有很多意外情况发生，这样体育老师就要负责，甚至会失去体育老师的资格。在这种背景下，安全和教学，很多体育教师就会衡量其中的利弊。在安全的前提下教学，至于教学内容和效果则没有那么重要了，这样就出现了问题，重视安全，忽视教学。考虑天气和学生身体状况，体育课能不上就不上；让学生活动起来就可以了，至于教学内容，可有可无。
四、小学一年级冬季体育课的建议
首先，就是建议各小学建设室内体育场馆，这样就能更好的开展体育课程，但是在现实中大部分小学有室内体育场。
其次，从体育课的出发，从准备活动、基本部分、结束部分，都要根据一年级学生和冬季体育课的特点来合理安排。
第二、冬季体育课教学内容的安排，要依据教学大纲，有效的增强学生体质，灵活选择安排教学的内容，避免学习难度较大的内容，多选择一些技术简单易学、利于增大运动量和密度的项目，还要根据一年级学生的性别和心理特点，选择一些锻炼价值大、趣味性强的活动，例如跳绳、打沙包、跳皮筋、踢毽子等。
第三、因为冬季寒冷，运动负荷过小对人体产生的刺激弱，达不到增强学生体质的目的。运动负荷过大，使学生过度疲劳，对学生的健康不利。练习强度宜小不宜大、练习密度宜大不宜小、练习间歇宜短不宜长、练习器材宜轻不宜重，运动量控制要体现“大密度、小强度”。
第四、冬季体育课运动量要比暖季大，准备活动后要及时转向基本项目练习，不要较长停练，否则不利于学生注意力的集中，学生的模仿能力大于本身理解能力，使学生多练多动，当学生疲劳时，要通过游戏或者原地休息给予缓解中间尽量不要间断，在一节体育课中不要频繁的调动学生队伍，讲解示范时也要让学生背向阳光或者风。
此外，在实际过程中，学生不怕冷，只是有些感冒发烧的时候，不愿意参加，教师在学期开始给学生讲解清楚，在冬季上体育课的好处，不仅多接触阳光，呼吸新鲜空气，还能提高抗寒能力，减少和避免疾病的发生。
最后，学校体育组研究制定本校的冬季体育教材，体育老师要明确体育课的任务，根据学校现有的教学器材，选定适当的教材，充分利用场地和现有的器材简单教学，更实用，更容易落实，让学生有组织的动起来。
参考文献：
[1]时泉冬季体育课教学原则与策略研究.[J]中国学校体育2011-12（71）
[2]刘卫峰冬季体育课准备活动的安排.[J]中国学校体育2007-02（79）