1.认识“狼、猩”等11个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。(重点)
2.借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音。能结合语境，准确运用拟声词。
3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点。养成先观察，后落笔，减少修改次数的好习惯。(重点)
5.阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
课前准备
学生准备：字卡、词卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，谈话导入
(播放小火车的鸣笛声)同学们，我们的“快乐号”小火车要出发了。这节课就让我们跟随着这列火车，去学习更多的语文知识。你们准备好了吗？
二、情境引入，识字加油站
1.课件依次出示“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”等动物的图片，指名认一认。
2.课件依次出示与图片对应的词语，引导学生识记，学生每认识一个动物，在相应位置出示这个动物的名称。
3.引导学生先在组内说一说这些动物的习性，再指名在班上说，然后集体评议。
4.小组合作练习分类，并说说理由。
5.学生汇报学习成果。引导学生把同类的动物名称的词卡放在一起，鼓励学生用不同的方法来分类，如按动物种类分：鸟类、爬行类、昆虫类等。按生存环境分：空中、陆地、水上等。还可以按活动方式分，按饮食习惯分，按脚的数量分等。
三、情感体验，字词句运用
1.课件出示表示声音的词语，每出现一个词语，就配以相应的音效：叭、唰、吱呀、叮当、嘟嘟嘟、哗啦哗啦、叽叽喳喳。
2.课件播放声音，引导学生猜一猜：听到的是什么声音？可以用哪个词语来形容？
3.小结：同学们刚才说的这些词语，都是为模拟自然界的声响而造的词语，都是表示声音的，我们称它们为拟声词。这些拟声词除了“叮当”的“当”以外，其他的字都是左右结构的形声字，左边的“口”提示字义，右边的声符提示字音。
4.认读词语。
(1)借助形声字的字形特点，引导猜读。
(2)出示拼音，反馈猜读情况，帮助学生正音。
(3)自由读一读书中的拟声词。
(4)同桌互读。
(5)开火车读。
5.选择合适的.词语，放在下面的句子里读一读。
◇________，雨不停地下着。
6.拓展练习：你还能用上其他拟声词说个句子吗？
四、认真观察，指导书写
1.出示要写的生字：领、群、船、朗。
2.认读生字。
3.仔细观察这些生字，书写时要注意些什么？找一找一些字在作偏旁时发生的变化。
4.小结：在书写时，我们要先观察生字的结构特点，注意有的字左右两边宽窄大致相等，还要观察每个生字中的重要笔画所在的位置。
5.教师逐一范写，讲解书写要领。
领：“令”在书写时发生了变化，第一笔较长，第二笔是点。
群：第二笔的横右侧要出头，“羊”的第五笔是长横。
船：“舟”在作偏旁时，第五笔横变成提，且右侧不出头；右部第二笔是竖弯，不是竖弯钩。
朗：左右等宽，不要写成“良”。
6.教师进行书写提示：同学们在写字时，一定要先看后写，看清笔画所在的位置，看清生字的结构安排，特别注意有些字在作偏旁时发生的变化。同时，写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势，保持页面整洁。
7.学生先描红，再练习写两个。
8.投影展示，师生评价。
第二课时
一、创设情境，激趣导入
同学们，我们的“快乐号”小火车今天的目的地是森林动物乐园。你们喜欢小动物吗？让我们出发吧！(课件出示动物的图片)第一站到了，看看有哪些动物出来欢迎我们。
二、日积月累，收获感悟
1.自由读一读“日积月累”中的成语，圈出成语中出现的动物。
2.指名领读。
3.开火车读。
4.齐读。
5.师生对读：如教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”。
6.引导学生说一说自己理解的意思，教师相机点拨：第一列每个成语中都含有两个动物名称。“吞”“咽”和吃有关；“飞”“舞”和姿态有关；“鸣”“吠”和叫声有关。第二列每个成语中都含有“之”字。第三列每个成语中都含有“如”字。帮助学生理解成语的意思。
7.课件出示图片，引导学生猜出成语。
8.课件出示成语填空，指导学生说出括号中应填入的动物的名称。
三、阅读理解，感悟寓意
1.过渡：同学们，我们的“快乐号”小火车已到达“语文园地八”的最后一站了，让我们走进“我爱阅读”园林里，快去看看小刺猬和小獾他们都在干什么。
2.课件出示课题《称赞》及课文插图，齐读课题。
3.引导学生根据课题猜一猜他们在说些什么。
4.学生自由读课文，边读边圈画出自己没读懂的地方。
5.朗读课文，说一说：你是否喜欢小刺猬和小獾？为什么？
7.图文对照，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，感受到的内容：他们互相欣赏、互相称赞，心情很愉快，体验到了成功的快乐。
8.朗读全文，想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？
9.分角色朗读课文，再演一演。
四、实践活动，拓展延伸
1.自己选择一位同学，夸夸他。注意选择平时表现一般的学生，发现他们的长处。
2.回家后选择合适的机会，用恰当的方式，试着称赞你的家人。
教学要求
1、发现汉字结构特点。
2、发现多音字、形同音不同的特点。
3、积累词组。
4、学会填标点。
5、朗读儿歌。
6、口语交际。
7、才艺展示。
重点、难点
1、引导同学发现多音字、形同音不同的特点。
2、感受情境，填写标点。
3、通过口语交际培养同学献爱心的思想与行动。
教具准备
生字卡片，《爱的奉献》的歌曲磁带，画面。
课时划分：
四课时
一、识别字形
1、出示生字，同学拼读，朗读词语。
2、教师引导：大致理解词义。
3、同学仿照例子写一写。
4、教师擂台读
5、同学结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。
6、汇报小组讨论结果。
7、教师出示生字，同学分一分。
二、俺会填
1、同学读句子，并拼读要填写的字。
2、同学填写教师指正。
3、引导同学说说：多音字的特点。
4、说说哪些是多音字？
5、教师小结。
三、课堂回顾：
1、同学朗读生字词，说说特点。
2、朗读句子，举例。
一、读读记记。
1、先自读词语，找出不认知的'字。
2、理解词语，引导同学多想多说。
3、小组读，全班读。
1、同学试读句子，体会语气。
2、请同学读，大家指正。
3、请同学说还有哪些表达可以用问号。
4、请同学说说还有哪些表达可以用感叹号。
5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。
三、俺会读
1、结合字音，同学自读。
2、分组朗读短文。
3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？
4、看图朗读。
5、想象情景朗读。
6、看课文插图朗读。边读边扮演。
7、教师与同学一起读。
8、同学们说一小段话，交流评比。
9、教师引导，学了短文后的想法。
第三课时
一、游戏导入，深入感受
1、让同学扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。
2、让同学扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。
3、小组讨论，俺们和残疾人相比有哪些优势。
4、汇报结果，教师总结。
二、想想说说
1、谈谈自身在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。
2、出示图片，想想假如你看见了，会怎么做？
4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样协助他们？
三、实际演练
让一位同学扮演盲人过马路，另一位同学给他协助，把说的和做的扮演出来。
四、提出建议。
第四课时
一、歌曲跟唱
1、播放歌曲《爱的奉献》，同学跟唱。
2、同学感受歌曲意境。
二、认读歌词
1、教师出示歌词。
2、同学试着读一读，教师指正。
1、同学朗读自身的日记。
2、大家评一评日记写的好不好。
四、意境升华
1、合唱歌曲，谈谈你的感想。
2、俺们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。
教学目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的.好习惯。教学重点、难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）
教学过程：
一、识字加油站。
1、发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读：迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
2、在小组内演一演
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
（1）学生自由读一读书上的两个句子。
（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。
（3）请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。
四.教师总结
五.作业：读给父母听
六.板书：
语文园地一
教学后记：
1、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学重点、难点：
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯课前准备：
教学过程:
一、日积月累：
老师带领学生学习一首古诗《梅花》。
二、我爱阅读：企鹅寄冰
1、读一读。
2、小组内赛一赛：看谁能读得最好。
三、快乐读书吧。
1、读读材料。
2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。
3、小组同学交流读书的好处。
4、小组同学交流书从哪里来。
5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
三、教师小结
好读书，读书好，读好书。所以同学们一定要养成每天阅读的好习惯。
四、布置作业：背诵古诗《梅花》
五、板书：
梅花
宋[王安石]
【教学目标】
1、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。
【教学过程】
一、学习“习作”
2、现在我们来看看这次习作的要求，让学生读一读，再说一说习作要求什么，给我们提示了哪些写作的内容。
3、让学生在说一说自己想些什么？怎么写？
5、出示范文，进行分析：
范文：奶奶，我想对您说
亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。奶奶，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。
奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味。记得一个星期天下午，一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说：“去去去，伟翔不在家。”转身把门关上了。星期一，我一到学校，那位同学就对我说：“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多难受吗？
奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？奶奶，我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好奶奶。
亲爱的奶奶，您能答应吗
分析：给别人说话，要有礼貌，有分寸，为了让内容更具体，要有具体的事例，要入情入理的讲清楚道理，同时对别人也应该给与理解，对别人提要求要合理。
6、学生习作。老师个别指导。
8、学生修改自己的习作，交换修改习作。
9、誊写习作。
二、学习“日积月累”
1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。
2、学生逐句自读，要求读正音，读顺句。
3、读读自己能读懂的句子，提出不理解的。
4、师生释疑。
5、熟读、背诵。
三、学习“趣味语文”
1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2、学生自读。
3、师生共举生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”的含义。
4、选取其中一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。
四、学习“我的发现”
1、读小林和小东的对话，说说小东说了哪些经验。
2、归纳过渡：习作除了留心观察，把观察到的事物写下来，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。
1.学习“加一加”的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。
2.积累音近字、形近字，学习部首查字法。
3.口语交际“我的想法”。
4.展示学生课外生活中的收获。
学重难点
学习“加一加”的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习部首查字法。
教学方法合作识字，自主、合作朗读。
1.师生每人准备一本字典。
2.学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。
课时安排：三课时
一、引导比较，发现。
1.板书或贴生字卡片。
白——柏己——纪方——纺
只——织尤一一优生——胜
弯——湾立一一粒
2自由认读。读了这些字，你发现了什么？
（熟字加偏旁的识字方法。）
二、小组合作，自立识字。
三、探究“我会读”。
1.板书生词，自由认读。
2.你发现了什么？。
（带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的动作。）
3.拓展：你还发现有哪些字有共同的特点。
一、读读比比。
1.板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。
2.学生合作识字。
二、读读记记。
1.学生自由读，说说读记的内容是什么？
2.比一比，看谁记得快。
3.指名边背边写。
三、学习用部首查字法查字典。
1.复习音序查字法。
2.音序查字法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个字，我们不认识该怎么办呢？今天老师和大家一起来学习部首查字法。
3.自由读“学习查字典”，用“——”画出查字典的发现。
4交流方法。师出示儿歌：
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先数部首有几画，
部首目录去找它。
部首右边是页码，
翻看检字表要靠它。
再数生字剩几笔，
检字表中仔细查。
查到生字记页码，
翻看正文就会啦！
5.比一比，看谁查得快。完成课后练习。
6.为优胜者发奖。
一、口语交际练习。
1、复习回顾课文《我选我》。
回答：王宁为什么要选自己？
2、提出要求。
（l）分组讨论时，每位同学按顺序发表自己的观点。
发表观点时要有条理、通顺、连贯。看谁说得好，语言是否准确。）
（2）听别人说话时要专注地听，不插话，不抢话。
3、分组讨论、交流。
（与同学讨论时，要大胆地发表自己的看法，并说说你遇到这样的事时，你会怎么做。）
二、“展示台”。
1.学生自由展示自己在课外活动中的收获。
2.评一评，谁表现得最出色。
3.说一说，我们以后会怎样丰富自己的课外生活。
课题：语文园地八
课时安排：2授课日期：
设计者：邬鑫炎
学情分析：
1.学生在日常生活中积累了一些识字方法，并且大多数学生对识字有一定的兴趣。教学时充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现，交流讨论识字方法。
2.学生对小动物比较感兴趣，可借此引导他们积累动物成语，阅读动物小故事。
1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。
2.学习拟声词，学会运用拟声词。
3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。
教学重点：
2.掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。
教学难点：
1.学习拟声词，学会运用拟声词。
教学准备：制作课件、生字词卡片（教师）。
教学流程：
课时目标：
一、识字加油站
1.课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。
2.让学生分组讨论词语分类的标准。
3.请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。
二、字词句运用
1.猜测词语读音，再选词填空。
2.让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。
3.指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。
4.讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。
5.引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些拟声词适用于哪。
三、书写提示
1.出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。
2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。
3.师范写，生描红、临写。
4.全班讨论书写的好方法。
一、日积月累
1.出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。
2.老师带读，读完说说这些词语的特点。
3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。
4.指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。
二、我爱阅读
1.谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。
3.用自己的话说说这个故事讲了什么。
4.引导学生感悟称赞的意义，结合生活实际谈一谈自己的理解。
佚名
引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
初步了解多义词
1学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。
2教学课件。
一、导入
小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？
二、我会认
1我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？
2学生拿出自制的识字课本，分小组交流看电视时认识的字。
3学生在全班交流自己识字的方法，教师和学生评议。
4小组学习“我的发现”中的汉字。
读读这些字，你有什么新发现？
5集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。
6认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。
三、读读想想
1小组学习：读一读这些词，说一说你发现了什么？
2你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
3小组交流，全班交流。
1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在学习过程中，感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。
2、能有感情读课文。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学习过程中，感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。
教具准备：
课件
一、复习旧知，引入新知
1、师：上节课，我们学习了课文的1—4自然段，学习了生字宝宝，还认识了一个新朋友——小贝当。小贝当和你们一样也读二年级，不过有许多的生字他还不认识，谁来帮帮他？
2、（课件出示：理发店其他改口脸腮光净笑眯眯好半天扶着胡子。（背景为报纸））
3、指名读，齐读。
5、小结过渡：那们我们也去瞧瞧吧，请大家自由读课文5—10自然段。
二、学习课文，感悟内容
（一）自由读5—10自然段。
1、自由读。
2、默读课文，边读边想：文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人？
3、指名回答
（二）学习课文第5自然段
1、师出示一幅小贝当理分头的图片，问：文中哪自然段讲小贝当理小分头呢？
2、指名回答并读第5自然段。
3、指名读，并评析：他读得怎么样？
4、小贝当的心情怎样？（高兴、骄傲）
5、齐读。
6小结过渡：为了更像大人他还要理发师干什么？谁能从文中把这句话出来？
（三）学习第6自然段。
1、学生思考并回答，
2、师：“他”指的谁？“脸腮光净”是什么意思？
3、谁再读读这句话，感受一下有趣的小贝当。
4、指名读，齐读
（四）学习7—10自然段。
1、师范读，边听边思考：理发师是怎么做的？小贝当在干什么？
2、为什么说小贝当是傻乎乎地在等呢？请看这幅图。（课件出示文中插图）
3、学生回答。
4、课件出示第8自然段的内容，并把重点词作上记号（好半天一个接一个一个人）
5、指名读，齐读
7、过渡：我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么？
（五）学习课文9—10自然段。
1、指名读小贝当说的话。
2、评析，再指名读。
3、理发师是怎样回答的？
4、学生回答，再指名读。
5、分角色朗读。
三、回归文本，总结全文
1、小组内分角色朗读全文。
2、小组代表朗读。
3、他们的朗读真精彩，不仅朗读好而且还加上了自己的动作，那我们再看看文中哪些地方有趣？
四、拓展延伸
1、你们和小贝当年龄相当，你们生活也有许多有趣的事吧，先和同桌说说吧！
2、学生试说，互说。
3、指名说，
4、师进行总结。
五、生字乐园
1、出示生字：净半其胡
2、你有什么好办法记住这些字？
3、指导学生写字
4、师范写“净”字
5、学生试写。
六、作业：
讲一讲：回去把这个故事讲给父母听。
演一演：课后找小伙伴合作，把这个有趣的故事演给大家听。
教材简析
口语交际趣味性强，通过比眼力交流观察感受，学生充分体验到观察的乐趣，我的发现通过三个例句和一组对话引导学生深入体会观察的重要性，成语故事讲的是胸有成竹的典故，重点是最后一个自然段揭示成语的内涵。
1、培养观察习惯，注意观察顺序。整理观察内容，注意行文条理。
2、自主合作探究了解观察的方法和注意事项
3、培养观察习惯，注意观察顺序。整理观察内容，注意行文条理
教学重难点
整理观察内容，注意行文条理。积累观察所得，丰富知识储备。这是本次教学的重点和难点。教师准备（包括媒体）：准备一篇适合本单元主题的阅读短文。
学生准备：
做好预习
一、初次观察，拟制标题
1、让全班学生观察三幅画，
然后请学生说说，每幅图画讲了什么内容，最好用一句话概括，并给这三幅图各拟上一个标题。
二、再次观察，交流看法
组织全班同学进行讨论、交流。
三、三次观察，比比发现
激发学生第三次观察，看有没有新的发现，看谁的发现多，看谁的能力强。
四、四次观察，畅谈感受
教师引导学生畅谈观察的感受，一句话即可。
【学法指导】教给学生观察的方法：要细致，反复看，多角度，
五、拓展
回归课文，鉴赏观察
1、带领学生，再回过头来，进入本组课文中，
2、学习名家是如何敏锐地观察的，鉴赏名篇是怎样将这种观察变成具体的描写文字的，从而加深我们对课文的印象，使观察与阅读和鉴赏结合起来，增加观察的宽度。
作业布置
必做【同步达标】：将交际的内容写成一篇小文
选做【创造实践】：将日积月累试着编一首小诗。
〖教学目标〗
1、引导学生发现汉字的结构特点，感悟汉字的形体结构美。
2、巩固对生字的理解与运用，积累词语。
3、在关心他人中体验幸福。
〖教学重点〗积累词语，体验语言美。
〖教学难点〗发现汉字的构子特点。
〖教学过程〗
一、出示“我的发现”中的汉字，让学生自由读，发现特点再互相交流
学生互相交流独立观察，发现汉字的构字特点后组内交流。
让学生试着一起总结：
每一个汉字都是用相同的独体字组合起来的。
组合的方式不同，第一排是上下组合，第二排是左右组合，第三排是上面一个，下面两个，形成了品字型结构。
二、日积月累
首先让学生借助汉语拼音读准九个要求认识的生字，再通过读词组词来认识生字，这时出示左边的字与右边的字对应起来分析字义、记住字型。
读读记记：
1、自由读词语，再指名读词语。
2、小组交流（学生可以选择词语谈自己的见解）
3、鼓励学生用词说话。
读读背背：
1、自由读书中的四句谚语。
2、自己喜欢的谚语背下来。
三、展示台
教师布置黑板，组织学生讲故事。
学生讲故事，自评互评。
评选最佳故事员，奖励一朵小红花。
1、通过口语交际活动，培养学生主动与人交谈的能力和表达习惯。
2、培养表达自己想法的自信心。
3、在交流中学会关爱他人。
〖教学重点〗创设交际环境，培养口语表达能力。
〖教学难点〗学会帮助他人。
一、师出示课件，让学生仔细观察，说说图上的小朋友遇到了什么困难？你想怎样帮助他？
学生仔细观察图画充分发表自己的看法和想法。
二、明确话题
1、指明读要求，学生读要求明确本次口语交际的要求
2、想一想，你的周围有需要帮助的人吗？
学生从家里、同学、亲人、福利院、贫困地区等方面去想，然后交流一下。
三、创设多个情境，练习对话
四、说一说
1、学生先在组内说，小组推荐出说得好的同学。
2、在全班表演并说话，比一比谁说得好。
五、试着把这次说话的内容写下来
教师指导写一写。
写话举例：
大家都来帮帮他
今天上美术课，老师让我们花红红的太阳和绿绿的小山小草。开始画画了，我用铅笔画出了太阳和小草的轮廓，要涂色了，可是我怎么也找不到红色的水彩笔，急得我直冒汗。同桌小丽看到了，赶忙把他的水彩笔借给了我，她帮助了我，我说，谢谢你。
让学生讨论讨论这个写话的内容怎么样，尽量按要求写，把句子写通顺。
教学目的
1、练习声旁，通过组词比较形声字
2、词语搭配练习
3、培养学生的口语交际能力。
练习声旁，通过组词比较形近字
教学方法：
练习法、朗读法
学法指导：
引导学生自主学习
教学课时：
两课时
一、照样子写一写
1、让学生说出自己组成的字
2、组词
3、延伸：让学生区别每组字
二、词语搭配练习
1、练习课文中的内容
2、延伸：让学生换修饰语。
三、照样子说一说
1.让学生读文中的例句。
2.学生说自己造的句子。
3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物。
4.学生互评造的句子，教师点评。
一教材简析
本节内容通过我的发现，日积月累，成语故事，形近字组词等进行综合性学习。
二知识与能力
1正确运用引用人物对话时的标点符号。
3区别形近字并会灵活组词。
4理解成语故事内容，感受并积累中华传统文化。
三过程与方法
1联系已学过课文的对话，强化练习，让学生掌握正确的标点符号的用法。
2通过当堂记诵和学生之间的交流，学习名言并受到启发。
3通过提示字形，字音，字义的不同来区别生字。
4联系实际与同学交流学习成语故事，明白道理。
四情感态度与价值观
通过这个语文园地的综合性学习，使学生扩大知识面，从名人名言到名人故事中得到启发和激励，向名人学习并培养自己的优秀品质。
五重难点
1重点难点：形近字和标点符号的学习；联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。
2教学突破：采用多种方式进行教学，组织学生积极的与同学在讨论和合作中学习，使自己的口头和书面能力以及实践能力都有所提高。
六课前准备
搜集自己喜欢的名人名言。
七教学过程
（一）激趣导入
［设计说明：有人说“兴趣是的老师”，此处设计一是为了激发学生的兴趣，二是联系实际品味秋天，让学生下意识的积累语言。］
（二）走进苹果园，看谁又发现
1学生采用各种方法熟读第31页对话，自读，互相读，指名读。
2默读句子，看看你发现了什么，然后小组交流，最后全班交流。
3实践练习，给下面的句子加标点。
a妈妈吃了一口苹果开心地说这苹果真甜
b这苹果是我买的小明高兴地说
c是的爸爸也吃了一口苹果微笑着说我们的儿子真能干
［设计说明：让学生熟悉对话，注意语感训练，对人物对话三感情朗读是语文教学中的一个难点，因此多读几遍，“书读百遍，其义自见”嘛，也是为后面的发现打好基础；让学生自主观察，然后交流，既是尊重学生的主体地位，也是为了培养学生的合作精神；语文知识的能力的培养就是在语文运用实践活动中得到落实的，因此设计一道练习，目的即是突破学生平时运用标点符号的难点所在。］
（三）游览桔园，积累名人名言
1出示教材上的名人名言，以各种方式熟读：试读，指名读，领读，集体读分组赛读。
2理解名人名言，自由说说你读懂了那一条名言，联系实际说说你的理解。3比一比，看谁先会背。教师抽查，集体背诵
4展示课外搜集的名言，先组内交流，再全班交流。
〔设计说明：要提高学生的语文素养，必须丰富学生的语言积累，积累语言对于积累知识，培养语感，丰富情感都有重要意义。而积累的方法有多种，朗读，背诵课外摘抄等，在这一环节中，我把朗读，背诵和课外搜集结合起来，以实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”这一“基本理念”」
（四）来到葡萄园，看谁最会填
1学生独立完成教材上的“我会填”，一生上台填
2检查正误，同位互改，及时纠错。
3读读，看看你发现了什么？
4怎样区别好形近字呢？生说，师总结，并出示儿歌让学生朗读：如果见到形近字，眼明心灵看仔细，形近音义不相同，细微差别要牢记。
5你能写几组形近字考考同学吗？
［设计说明：“温故而知新”形近字的学习在低年级的识字学习中常常遇到，也是他们学习途中的拦路虎。因此，及时巩固，应用学过的识字方法，可以提高学生的实际能力，帮助学生积累语言，丰富自己的词汇量，以提高学生快速正确的识字能力。后面儿歌的编写则是发挥了教师的主导作用，给学生一种经验，以提高学生的学生兴趣和学习效率，最后的出题设计旨在培养学生的知识反馈能力和对旧知识的再提取能力。］
（五）最后一站是梨园，成语故事记心间
1学生自己试读故事，要求读准字音，读通句子。
2检查自读情况，难点地方教师领读。
3朗读重点句子，感悟故事内容。
a一天夜里，祖逖翻来翻去睡不着。他想，怎样为国家效力呢？
b从此以后，无论是凛冽的寒冬，还是炎热的酷暑；无论是刮风，还是下雨，一听到鸡叫，他们就立刻起身练武。
c他带领的队伍纪律严明，作战勇敢，打了不少胜仗，得到了老百姓的支持和拥护。（根据学生的感悟，教师相机板书：胸怀大志，勤学苦练，实现理想。）
4联系自己说说你从中受到了什么启迪？
5默读全文，把这个故事讲给同学们听。
［设计说明：成语故事是本册教材的新设置栏目，目的在于增加学生的阅读量，感受积累中华传统文化，而在教学过程中，又不能当作精讲课文来上，因此要想达到教学目标，只能靠学生自学为主，引导学生对重点句子的理解，从而来感悟整个故事的丰富内涵。不懂的字词要让学生学会根据具体语境或是使用教学工具如词典的使用等来解决，等于教给学生了一种学习方法，一种自己解决困难的途径。并在此基础上，让学生联系自己的实际交流学习此故事的体会和感受，明白有志之士只有奋发努力才能实现远大抱负的道理，这就是教学理念中的情感价值观的目标实现过程。］第3页共3页
（六）全课总结。
同学们，秋天虽然是丰收的季节，但是只有胸怀大志，勤奋努力的人才能收获到甜美的果实，勤奋学习的同学们，你们这节课有什么收获啊？（学生自由发言）是啊，游览果园，收获多多，老师祝大家学得快乐！下课。
［设计说明：我认为一节课后的总结是很有必要的，让学生明白每一节课都要有所收获，而不要虚度光阴。」
【口语交际】
这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。
教学时，可以按照教材提示的步骤安排交际活动，重点放在交流“想到的内容”和“观察的感受”。教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。
可以采取在小组内开展竞赛的方法进行教学，看谁发现得快，发现得多，然后在班上交流各自的发现。在交流时，要引导学生说一说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。最后，教师和学生共同总结观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
【习作】
对本次习作的指导，可以按以下的步骤进行：
1、围绕以下问题引导学生进行交流：最近你观察过什么事物？是在哪里观察，怎么观察的？观察的时候你发现了哪些新奇的事情？哪些地方让你感到有兴趣？让学生在无拘无束的谈话中，捕捉习作的内容，激起习作的欲望。
2、教师交代本次习作的具体要求，学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发。
3、教师对观察日记的写法和格式稍作指点。
4、学生试写。
5、选典型的习作进行作中讲解。
6、继续修改完稿。
教师对习作进行批改后，要认真进行讲评，通过多种形式展示学生的作品，还可让学生谈谈这次习作的体会。
【我的发现】
【日积月累】
这次“日积月累”的内容是一首花名歌谣，按一年12个月的顺序排列，易读易记。教学时，可以先让学生自行试读，提出不认识的字和不理解的词语，教师给予帮助。
对这首歌谣的理解可以分几步走：
1、找出12种花名；
2、联系句子说说各种花的特点或了解到的其他内容；
3、按顺序熟读背诵。
最后还可以适当拓展，让学生用一种花名，依照短文的句式说一两句话。
【成语故事】
这则成语故事讲的是“胸有成竹”的典故，文字浅显易懂，理解的重点是最后一个自然段揭示成语内涵的部分。
教学时，可以放手让学生通读全文，在学生能够流利朗读短文后，教师引导学生就以下问题进行交流：文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？如果有条件，还可以让学生举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思，并练习运用这个成语。
1、引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。
2、学生自己探究或小组合作，通过读一读、认一认、记一记、背一背的形式，认识新字，积累词语和谚语。
3、创设真实的语言交际环境，让学生得到交际的锻炼，学会怎样真诚地关心人、帮助人。
【教学重点】发现汉字的结构特点、口语交际。
【教学难点】口语交际。
〖设计理念〗
这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容。教学时，主要是通过自主探究和小组合作，“闯难关”，“夺红旗”，让学生在“语文乐园”里尽情地游览，饱尝知识的甘甜。
〖教学流程〗
一、创设情境
同学们，今天又要去“语文乐园”里游览了，你们高兴吗？好！但是，同学们必须自主探究，团结合作，才能闯过四道难关，最终取得胜利。大家有没有信心呢？很好，现在我们马上去闯第一关。
二、过“发现关”
1、课件出示三组合体字，同时配有学习小伙伴的话音：亲爱的小伙伴们，我发现了每组字的特点，你知道是什么吗？
2、自主朗读，发现规律。
3、全班交流自己发现的奥秘（说得好的奖励一面小红旗）。教师同时用电脑演示字的组合过程。
4、教师小结：有两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。如果你还想知道这样的合体字，那么，课后就赶快查一查字典吧，等到开展示会时，展示给大家看。
三、过“识字关”
1、课件出示“读读认认”里的练习，同时配有学习小伙伴的话音：亲爱的小伙伴们，恭喜你们已经过了“发现关”。现在，我们就要过第二关了，你们有信心通过吗？
2、自读几遍，寻找规律。
3、小组交流，比一比胜负（凡是做得全对的小组都奖一面小红旗）。要求：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词，其余的人再组词。
4、课件演示字的变化过程，指名说一说。
5、分男女生读、齐读。
四、过“记忆关”
1、课件出示，所有要求读读记记的词语，同时配有学习小伙伴的话音：亲爱的小伙伴们，祝贺你们又闯过了“识字关”。你能以最快的速度记住屏幕上的这些词语吗？赶快行动起来吧！
2、用自己喜欢的方式读一读。
3、请想读的同学读一读。
4、用电脑出示词语的一部分，让学生很快说出词语的另一部分。如：雷声（）、（）灿烂。
5、填空练习：（用课件出示，说得好的同学奖励一面小红旗。）
泉水（）琴声（）
枝叶（）空气（）
五、过“背诵关”
1、课件出示四句谚语，同时配有学习小伙伴的话音：亲爱的小伙伴们，我非常高兴和同学们一起闯过了三道难关，就剩下最后一道“背诵关”了，你们能和我一起闯过去吗？
好！我看谁能闯过去？
2、自读、同桌读、齐读、展示读、分前后句读。
3、教师用电脑分别出示句子的前后句，请学生马上说出句子的另一部分。
4、请学生说一说自己还知道的谚语（说得好的奖励一面小红旗）。
六、活动总结
1、同学们，这节课我们互相帮助，闯过了一道道难关，夺得了一面面红旗，表现得都很好，下面请大家数一数，自己得了几面红旗，小组得了几面红旗。我们将评选出本节课“最优学生”和“最优小组”。
2、同学们评选“最优学生”和“最优小组”。
3、给“最优小组”授予“流动红旗”一面。
〖板书设计〗
语文园地二
本次口语交际是围绕本组“关爱与奉献”主题而设计的话题。教学时，要尽力创设真实的语言交际环境，让学生得到交际的锻炼。
一、歌曲导入
1、听歌曲《世界需要热心肠》，说说歌曲中讲得是什么？
2、揭题：生活中很多时候需要我们伸出双手，献出爱心（板书课题）不论是在校内还是校外，我们都有好多机会帮助别人。
二、想一想
1、提出问题：你的周围或别的地方有需要帮助的人吗？
提示：可以从家里人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
2、想好后，跟老师说一说。
三、说一说
1、提出问题：你打算怎样帮助他们呢？
2、把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴说一说。
3、各组评选出说的好的同学，在全班进行交流。
四、议一议
1、提出问题：你们组打算帮助谁？如何做？
2、小组讨论：如何开展献爱心活动。
教师跟随小组一起商量，必要时加以引导。
五、演一演
1、组内表演帮助的过程。
2、请一两个小组登台展示。
伸出我们的双手
互相帮助
本次“展示台”包括“故事会”和“查字典擂台”两次活动。教学时，教师要给学生创设一种轻松、和谐的气氛，让学生尽情发挥自己的才能。
1、听歌曲《爱的奉献》，说一说自己的感受。
2、揭题：雷锋就是这样一位热心肠的人。你知道雷锋助人为乐的故事吗？你身边也有雷锋吗？请给大家讲一讲吧。
二、开“故事会”
1、讲雷锋的故事。
2、讲身边的雷锋。
3、评选“故事大王”。
三、比赛查字
过渡语：同学们的故事讲得有声有色，特别是几位同学还获得“故事大王”，值得大家学习。下面我们将要进行“查字典擂台”赛。比一比看谁能当上“查字大王”。
1、比赛用部首查字法查“标”字。
2、比赛用音序查字法查“触”字。
3、展示自己课下查到的由同一部件构成的合体字。
4、小组举行查字典比赛。
5、优胜者参加全班的比赛。
6、评选“查字大王”。
四、活动总结
1、同学们，通过这节课的展示，我发现大家的才能都有了提高。如果你还想天天向上，那么，就离不开别人的帮助。请让我们以雷锋叔叔为榜样，互相帮助，共同进步吧！