导语：如何才能写好一篇自我介绍例文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
你好!
xx年1月，我由学校推荐，进入xx银行实习;3月，通过公开竞争，我被聘用到了xx银行;5月，被分配到xx支行参加工作。在支行，主要负责支行日常数据报表统计、利息催收等工作，并协助主办客户经理办理信贷业务，并能独立撰写信贷调查报告。工作中，由于我性格开朗，和身边同事能融洽相处，并且学习华夏银行呼和浩特分行老创业团队的敬业精神和奉献精神，踏实肯干，工作认真细致，受到了领导的好评。xx年6月，担任了支行团支部组织委员一职。
工作之余，我喜欢读书、写作、绘画，并且热衷于游泳、钓鱼等运动，我工作时专注的耐力就是从钓鱼中培养出来的。
1、本人性格热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。具有亲和力，平易近人，善于与人沟通，也许今天的我没值得推荐的荣誉，但是我有一颗简单的心，做好了面对困难的准备，期望您的机会和慧眼，相信我下次在做自我介绍时，会给您一个惊喜。
3、在老师的细心指导和个人的虚心学习下，我已经熟练的掌握了基本的和专业的护理技术，并把学习的理论知识与临床实践充分结合，得到老师的一致好评。“爱病人如同亲人”这是我作为一名护士的宗旨。“高度的责任心，精湛的护理技术，良好的沟通本领。在任何情况下不允许自己对工作发生厌恶，相反必须是竭尽全力”是我作为一名优秀护士的条件。
姓名：**
班级：TC数码1304班
魅力宣言：环境不会改变，解决之道在于改变自己
自我介绍：
魅力宣言：只有对自己足够自信的女人，才是最有魅力的女人
一个自信的性格，一个放松的状态，以及一种让人亲近的感觉，这就是我，一个地地道道的重庆女孩，大家好，我叫蔡仕华。现在就读于重庆新华电脑学校建筑表现专业。我是一个非常乐观的女孩，最大的特质就是执着，只要是我自己所选的事情，我所选择的道路，我都会坚定的走下去。我喜欢挑战自我，喜欢在强手之中找到自己的位置，如果胜利我会嫣然一笑，如果失败我会得到更大的动力，争取更大的成功。
班级：TC技工1303
魅力宣言：两粒种子，一片森林。用勇气对自己忠诚到底。
大家好，我是来自重庆奉节的曹莉，今年17岁。性格和外貌表里如一，追逐简单和平静。
一生是一个成长的过程，我们在这条路上驰骋。如果一个人的一生必须面临不同的选择，那么我们就是伴随着“选择”成长起来的。自信让我们更聚魅力，勇气带给我们动力，我们必须具有自己独有的创新思想，做最好的自己，充实我们的每一天为青春留下完美的足迹，学习没有尽头认真的人最有魅力。
班级：TC数码1301
魅力宣言：在有限的生命做无限的事儿
爱好：听歌，爬山，看书
特长：是个很尽职的无限电灯泡。
亲爱的同学们敬爱的老师们，我是来自tc数码1301班的陈黎。我的性格很开朗，了解我的人都知道我很疯，是个不择不扣得女神《女神经病》。我爱看书，喜欢看恐怖小说和心理学等。希望大家可以喜欢我。谢谢！
班级：建筑表现1301班
魅力宣言：你家人能在你身上希望还是绝望全部取决你自己
嘿！看这里！或许你还不认识我，不过没关系你会记得我的，因为我将会给你留下非常深刻的印象！
我没有老套到死的开场白，我不喜欢一成不变的生活方式我不喜欢循规蹈矩的日子我不喜欢女孩子非得柔弱温柔，青春就该活力四射说难听点就是疯去吧趁你还年轻，不是有句话说在不疯狂我们就老了么。
习惯了随心所欲的生活喜欢上课时给老师偶尔的玩笑活跃班级气氛毕竟我是个够逗的人严肃的老师也会被我逗笑。同时我也是一个问题小王子，遇到不懂得马上就问了，谢谢我的老师一直很包容我这一点毕竟我常常会打断他讲课。
或许就是这样的我平凡而快乐原谅我一生放荡不羁爱自由！
班级：TC技工1303班
魅力宣言：不去想是否能成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程
大家好，我是来自重庆市沙坪坝区的邓渝佳。今年十六岁，我爱好唱歌、跳舞。特别是跳舞这一方面，曾在重庆市国标舞大赛中多次获奖，今后也将在动漫展览会中现身跳舞哦，也请大家以后多多支持！
我的性格活泼可爱，头上顶着各种随便，脸上写着各种单纯，全身上下弥漫着各种2的气息。不说话还好，一说话整一个逗比了得。呵呵！开一个建设性的玩笑啦~别看我这样，有时候我也会很安静，也会很消沉，也会深夜里躲在被窝哭泣。我并不坚强，却很爱笑，这就是我。
另外，我最爱吃糖和冰淇淋了，喜欢我的亲们就和我一起吃着糖去买冰淇淋吧~
性名：**
班级：影视动漫1401班
魅力宣言：我的世界里动漫和横笛《亲人》便是我的命！
同学们，大家好我是来自四川开江的女孩。芳龄16岁，大家听到我的名字脑袋立马会出现一个影像，对！没错那就是我。也许你们也会奇怪为什么我那么肯定，因为参加十佳歌手比赛唱歌我唱的最糟，不过我还是得感谢同学们在我唱得最糟糕的时候给我鼓励，给我勇气，真的很谢谢你们。
在我的世界里我认为艺是魂术是魄。
我生性活泼开朗爱笑，我也很喜欢读书，读书是快乐的也是美好的我们能够为读书而高兴。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”
我很喜欢打乒乓球也希望你们来找我打乒乓球
自己的青春自己做主自己掌握嘻嘻嘻嘻，
性别：淑女
年龄：花样年华
我有个优点，就是喜欢养动物和植物，但是我还有个缺点，那就是……只要经过我的手，就没有活下来的~~~，但是我仍能坚持不懈的养下去，我喜欢逛街、看电影、唱歌、跳舞，我为人大方，善良，温柔，可爱，我希望能认识更多的朋友，希望大家支持我，喜欢我，爱上我。哈哈哈哈哈哈哈哈~~~支持我哟~~~呵呵呵呵呵
班级：TC数码1303班
魅力宣言：不为失败找借口，多为成功找理由，坚定自己的信念永不放弃
大家好，我是来自重庆市南川区的蒋明群，今年17岁，现在担任的是学校社团联合会主席一职，我性格开朗、待人热情、工作认真负责、能吃苦耐劳、责任心强、有较强的组织能力和团体协作精神，我内心坚定，在遇到困难的情况下我从不退缩，只要是我想做的事情我一定会去做。
我不断的完善自己，提高自身素质，我在学好专业知识的基础上还积极的参加了学校各种文艺活动，并且也组织过很多学校大型的活动，培养了我一定的组织与社交能力。我做这些不是为了荣誉，而是为了让自己的父母、老师和朋友能放宽心，当然更是为了我自己。
性别：你懂得
年龄：就不告诉你，就不告诉你，就不告诉你！
正如你们看到的我的穿着一样，我是一个简约的女孩，像白色的阳光和简单的笑容，我喜欢许多东西，摄影，听歌，写作，当然最爱的就是吃肉，各种肉，嘻嘻……我想特长对我并不重要，重要的是喜欢并为之努力，不为彼岸只为海，是我的追求信念，简约不简单，是我的个性之一。活泼、开朗、努力、幽默，又有一点小野心，有一点倔强等都是我的个性，但它们不能用来合成我，我就是我自己，我的名字？我的生存代号是李维雪，来自重庆江津，那是一个美丽的地方，我热爱那里，好就是这些，谢谢您的聆听。
班级：建筑表现特训班
大家好，我是来自四川省武胜县的刘露丹。今年十七岁了，大家所看到的我的内在就像我的外在一样，知识充实是我对自己最好的概括。我不漂，不浮。我内心充实，物质享乐和精神刺激都不是我的嗜好。我待人诚实，从不花言巧语，但真诚和厚道是我总能赢得朋友的信任。
我喜欢读书，因为它能丰富我的知识；我喜欢跑步，因为可以磨砺我的意志，我是一个活泼开朗，意志坚定的人。我虽然看起来比较幼稚，认真起来又特执着的人。由于家庭的变故，让我养成了凡事都是自己动手的习惯，使我待人的观念发生了变化，同时物质享乐和精神刺激都不是我的嗜好。我最大心愿就是可以让我的弟弟能过上最好的生活。
班级：TC影视动漫1308
魅力宣言：你所做的一切努力并不会给你带来什么好运，但可以让你逐渐成为你想成为的那种人。
你们好，我是来自河北的刘树娟，现在居住在重庆，到了这里我接触了新的人事物感觉很新奇，一切都很好，我在外人面前很腼腆，可是熟了之后就很随意，谁对我好我就对谁好，而且不会轻易生气，任性，撒脾气，对所有事都有耐心，不会轻易放弃。
我喜欢看书，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，我在书中得到了许多大智慧，它让我获得了理性，谦让，博爱，礼仪，不过和人生经历不同，但却能使我提前领悟，虽不可能做到，但也明了，我以往也曾失败，只因我知道，莎士比亚说，不要只因一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的。所以用书中先贤的智慧，加上自己契合的经历，就能清明自心，使自身倾向完美，能知书达理，通晓事理。
我热爱旅游，遐想在众山环绕水波缭绕之间，偏安一隅，乘独木轻浆，微微波澜，却不发声响，眼眸轻闭，虽不是神仙，却也似神仙。遐想在万里洁白，飞花摇曳，随手拿起一片，轻点，溶解，想在这里起舞，却也怕乱了这纯白。想体验先贤的意境，想观大自然的威严，所以我热爱旅游。
我喜欢学习，但我更喜欢学，因为可以知道更多不知道的，可以体会很多的知识，不为了其他，就为了乐趣，我不想带目的的去学，我希望多一份纯粹，保留我的乐趣，但是我也并没有忽视习，学习学习缺一不可，我学了容易忘记，但是我可以时常复习，所以我并不会知道其他的知识就遗忘以前的知识。
魅力宣言：我不知道努力会不会成功，但为了成功我一定会努力！
爱好：喜欢音乐，舞蹈，播音主持
大家好，我是来自TC数码1301的罗琴，在学校担任广播站站长一职，我是个开朗的女孩儿，有直来直去的个性，喜欢跟大家开玩笑，平时非常活泼，哪儿热闹哪儿有我，我参加过学校大型晚会节目表演《超幸福鞋垫》，参加过学校元旦迎新春文艺汇演的主持人，在来新华之前我曾毕业于四川省资阳师范学前教育专业，现已拥有幼儿教师资格证书，都说幼教老师心灵美，我参加学校魅力女生，如果大家觉得我很阳光，请点32个赞！
班级：TC数码1302
魅力宣言：梦想的道路需要莫大的勇气去坚持。
大家好，我是来自重庆梁平的屈娟，今年20岁。性格有些小冲动，往往做些犯2的事情，但是却喜欢这种单纯的生活。没有任何现实的杂质来渲染人生。我喜欢做一切我觉得美的东西。插画是我的最爱，我深知这条路很坎坷，但我依然会坚持。强者的道路是不需要弱者的不是吗？虽然我不太爱说话，交际能力也不强，但是这些都不过一道小坎罢了。我喜欢唱歌，也喜欢填词。喜欢偶尔坐在窗前写着美美的文字，让文字生出美丽的花，装饰我的精神世界。还喜欢坐在电脑前设计游戏里的装备。我最大的心愿就是希望我在乎的每个人都能永远幸福下去。
班级：数码1301
魅力宣言：世上没有命定的不幸，只有死不放手的执著！
热情是我的性格，快乐是我的风格！幽默风趣是我的快乐！
张扬个性与约束自我每个人都有自己独特的个性，张扬个性才能演绎出不同的人生，但是，张扬个性并非为所欲为，那是不明白张扬个性的真正含义，只有懂得约束自我才能造就成功。
我喜欢看哲学方面的书，因为它能让我倾听自己的心声，我喜欢充实而有节奏的生活，因为充实能让我体验生活的乐趣！我喜欢爬山，没事还喜欢压马路，劳逸结合嘛！！
姓名：夏秋平
班级：网站开发
魅力宣言：不要在意结果，要细心享受过程。
大家好，我是来自TC网站1401的夏秋平，来自重庆垫江，今年18岁，我是一个非常活泼的人，我的名字十分好记，夏是中国古代第一个王朝，它具有绝对的标志性，让我有争先第一的动力，秋，是一个丰收的时节，我希望在我的人生长途中能获得巨大的收获，平，在人的一生中都希望平平安安，这是一辈子最大的幸福。
我喜欢读各种书籍，希望能在知识海洋中遨游，了解自己的需求，寻找属于自己的方向，实践自己的目标，开创自己的辉煌。
现在大家能记住我吗？希望能与大家做个朋友！
班级：TC技工1304班
魅力宣言：伸手摘星未必如愿以偿，但至少不会脏了你的手。
大家好，我是来自四川省达州市的熊婷。今年十七岁了，我，爱笑，爱乐，爱简单，爱热闹，爱听音乐爱交朋友，爱自由自在，爱与众同乐，爱hold不住的兴奋，也爱无厘头的搞笑，爱安安静静的自得其乐，也爱疯疯癫癫的热热闹闹，i自己，i熊婷，我就是这样，不管你欣赏不欣赏，我依然在自己的人生道路上跌跌撞撞而又不失姿态的走下去。
学习之余，走出校门，珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
我喜欢跑步，因为可以锻炼我的身体，我是一个活泼开朗，意志坚定的人。虽然看起来比较幼稚，但是对一件我认定的事特别的执着。由于自身习惯，使自己待人的观念发生了改变，养成了凡事自己动手的习惯。
我最大的愿望就是全家人一起快乐的生活！
班级：TC技工1305班
魅力宣言：没有做好也要创造最好
大家好，我是来自重庆潼南县的杨春艳。今年十七岁，我是一个性格内敛的女生。最喜欢吃和玩，但是我学习很认真，所以是学习玩乐两不误。
魅力宣言：爱拼才会赢！
大家好，我是来自重庆的杨龚入，今年18岁，爱Solo重庆美食。
我喜欢爱拼才会赢这句话，它是我的座右铭。从很小的时候我的爸爸就把这句话教给了我他希望我能明白其中的道理告诉我没有最好只有更好。
我性格其实很随和，开朗，热情，大方可能是因为我性格比较独立，所以表面上会给人距离感，可是跟我在一起玩的小伙伴都会觉得我很哈哈。
每天放学后我第一件事就是百度重庆美食，我想把重庆所有好吃的都吃个遍，那简直是件非常开心快活的事。另外我喜欢去健身房，因为我爆喜欢欧美女人的六块腹肌，不过我知道我是不可能的了！哈哈哈哈！
最后，希望我的家人都健康平安，我的伙伴都健康开心。
班级：TC技工1401班
魅力宣言：乘着梦想的翅膀起航，坚持驶向成功的地方。
大家好，我是来自四川省广安的张纯玉。今年十六岁了，我爱音乐，当我遇见挫折和烦恼的时候，音乐让我平静，给予我力量。平时的我活泼开朗，内心充满爱的女生，人生不就是笑着面对吗！我深深知道要想成功，需先经历磨难，然后慢慢成长，从小到大我都在坚持认真做事，我相信在新华的未来几年里，我会成长为更加优秀的女生。
班级：TC技工1401
魅力宣言：擅于感受生活，发现生活平凡之中的美，其实美就在身边！
大家好，我是来自重庆山城的女生，各以前对所有事物都充满好奇。所以就带着好奇开始我的新华生活。现在我才刚开始学习我相信通过努力，我会在学习上取得骄人的成绩，因为我事故聪明的女生。
班级：TC技工1302班
魅力宣言：没有王子，我依然是骄傲的公主；即使摔得粉碎，也是稀世奇珍。
我来自陕西安康，16岁。我不是才女，也不是美女，更不出类拔萃，就如大家所见，我普普通通，我独一无二。我爱笑爱哭爱闹爱抽风，我很幼稚，都说我是一个疯子，但这足以是我的快乐。缺点那么多的我，执着应该算是我最大的优点吧，不轻言放弃，做最坚强的泡沫。
我喜欢拍照，因为它可以记录一切事物最美的时刻；我喜欢旅游，放松心情。来重庆是一次意外的机会，起初我并不喜欢这座城市，她多愁善感，她放荡不羁，她是那样善变，让人捉摸不透，但现在我爱上了她，因为她的真。而我，也从不虚假。
班级：TC数码1303
魅力宣言：生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花
大家好，我是来自重庆长寿的左佳莉，转眼间我今年18岁了，从曾经懵懵懂懂的小女孩变成了如今的大姑娘了！
我不是一个娇滴滴的女生，朋友们都说我是一个头脑简单四肢发达的人（这个指力气大），所以有的人还会叫我“汉子”。在生活中我算是一个很执着的人，不希望自己被打倒总是很努力的向前。我认为人的一生，总是难免有浮沉。不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。反复地一浮一沉，对于一个人来说，正是磨练。因此，浮在上面的，不必骄傲；沉在底下的，更用不着悲观。必须以率直、谦虚的态度，乐观进取、向前迈进。
在学校里获得过欧冠杯技能大赛三等奖，CEAC奖学金英才奖，我认为获得奖励不仅仅只是一种荣誉，它应该是我前进的动力！
“双港新家园学校”我来自一个很普通的家庭，因为父母的关系我来到了天津，个人简历模板wdjl.net，我还有1个12岁的弟弟。
我以前的学习不是太好，我来到了双港中学，我要创造更美好的明天，我来到了双港中学是为了学校争光而不是抹黑的。我希望我以后的生活中我希望和大家搞好关系。
我的爱好是画画，我画的并不好看，但我还在坚持着。我总会成功的。相信我。
应用文写作教师在课堂教学中，逐渐开始打破传统的应用文写作教学“理论讲授＋例文分析＋写作训练”讲授模式，建立一种适应学生生活需要和职业环境的写作情境，体现应用文写作的可操作性，调动学生的写作经验，增加学生的写作兴趣。
1.模块选择与串联教学教师根据专业特点在教学文种时，对于理论常识少讲甚至不讲，只强调写作注意事项，然后设置职业情境，将几个文种串联起来进行模拟训练，让学生在掌握专业系列文种写法的同时熟识了一项具体工作的流程，实现理论与实践一体化教学。如讲完个人简历和演讲稿，将这两个文种合并训练，让学生上台做求职性自我介绍。
2.职业情境模拟训练在文种的学习中，创设近于职业环境的写作情境，让学生尝试进入某种职业角色，通过情境模拟掌握具体文种的写法和使用。这样使应用文写作的学习从书本进入操作性的仿职业环境，使学生有了身临其境的感觉，能够激发学生的学习兴趣，取得师生双向互动的教学效果，充分体现学以致用的教学宗旨。如在训练求职性自我介绍时，模拟招聘面试现场，课桌沿教室摆放为长方形，教师和学生分坐三边，扮演面试官的角色，每位“求职者”自我介绍后，各位“面试官”根据本公司招聘人才的需求，提出问题，让“求职者”回答，根据回答效果和满意度打分。这种模拟方式实践证明效果显著，“面试场面”热烈，学生既提高了学习热情，又有了一次求职体验，会在以后的学习中查漏补缺，加强锻炼，提高竞争力，适应职业和社会的需求。
二、学习评价体系的改革与建议
内蒙古商贸职业学院学习评价体系，一直不是主要以试卷的成绩来评定学生的学习效果，而是从出勤与表现、平时作业、期中考核、期末考试等几个方面来综合评定。语文教研室应用文写作课程的学习评价秉持以学习质量为核心的评价理念，从以下三个方面考核学生的学习效果：（1）学生在课堂上的学习状态和完成练习情况，注重学生的学习态度；（2）学生模拟练习的质量，对学生的纸质作业反复指导，直到最后提交上来的是完全合格的作业；（3）期末考试试题尽量减少理论知识的分数比重，提高错文修改和情境写作的考核权重，将考试纳入实践训练，起到学习考核的效果。下一步的努力是建议学院考虑改革期末考试的方式，再适当降低其在综合成绩评定中的权重，考核形式改为开卷考试，侧重考查学生分析、解决问题的能力。
三、教研、科研活动
1.教研活动。编写了教改实施方案，指导教师使用模块教学法和情境教学法进行教学，同时组织教研活动、听评课活动、学生座谈，听取同行、学生的意见，积极探讨更有效的教学方法。
2.对教师进行专业培训。2014年语文教师参加了两次高职院校公共课改革的学术会议，分别为5月19日的全国高职高专公共基础课程骨干教师网络培训和10月12日的2013~2014年内蒙古高等学校公共课教学改革科研项目重点课程精品教学资源建设（高职高专教育）启动会，会上听取了专家的全局性的改革意见，学习了其他职业院校的成功教改经验，并就本学科召开了研讨会，一线教师提出了自己的改革意见，对本院应用文写作教学改革起到了很好的借鉴与促进作用。
3.科研成果。在进行教改实践的同时，各位应用文写作教师还积极总结教改经验，形成科研成果，发表在各级杂志上。如冀志杰老师在2012年12月《家教世界》发表了论文《探析应用文写作弊端与对策》；李丽老师2013年1月在全国中文核心期刊《语文建设》（下旬刊）上发表了论文《高职应用文写作模块式教学初探》；许丽老师、分别在2013年10月和11月的《语文建设》（下旬刊）上发表了题为《高职应用文模块式教学改革的必要性》和《高职应用文模块式教学改革设计》两篇论文。张婧老师在2013年12月《内蒙古教育》上发表了《高职院校少数民族预科生应用文写作教学模式探究》。这些论文成为我们模块式教学改革的珍贵成果。
一、“诱”——激发欲望，主动作文
诱法1：写易写的事，让学生说“我能写”
诱法2：写感兴趣的事，让学生说“我会写”
要学生自己想提笔去写，那一定是他有了倾诉表达的欲望。在教学中我们经常可以看到学生的口头表达欲望很强烈，喋喋不休，教师要善于把握，让学生写出自己感兴趣的事。
新学期来了几位新老师，学生们经常三五个聚在一起对新老师品头论足，于是我也听听《我心中的新老师》；有一次教育学生“天上是不会掉馅饼的”，一个天真的孩子马上搭腔“也许会掉的”，呵呵，是啊，如果天上掉馅饼会怎么样呢？学生一想就乐不可支，在笑声中《如果天上掉馅饼》铺天盖地掉下来……
诱法3：组织作文PK赛，让学生说“我要写”
班级经常组织作文PK赛，让学生自愿参加，参赛者将自己的优秀作文张贴在教室墙壁上供大家阅读，每个同学都可以阅读参赛作品并在自己支持的选手的文稿上签名，最后统计，谁支持的人多谁就获胜。获胜者可将自己的名字写在荣誉栏里。因为学生在活动中的自主性强，活动受到普遍喜欢，参与率很高。
诱法4：鼓励投稿，让学生说“要写好”
作文教学不能局限于课堂，局限于校园。教师要充分利用网络、报刊等媒体，鼓励学生积极投稿。
二、“赏”——延伸兴趣，享受成功
兴趣是最好的老师。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣。学生的习作，都希望得到老师的赏识和同学的赞美，适当正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可增强学生内心的成功感，产生自信，从而更好地激发学生积极学习的动机。反之，无人喝彩，无人赏识，就无法满足其自我实现的需要。因此，我十分重视习作后的交流与展示，让习作交流中所产生的成功感，持续激发学生的写作热情。
情感符号批改。学生的大作我采用“情感符号批改法”进行认真批改：画只眼睛，表示学生是火眼金睛，善于观察；画只大拇指，表示学生很能干，善于把动作描写清楚；画对翅膀，表示学生很会联想，拥有丰富的想像力；画个问号，表示再仔细想想，可以改一改吗？画张笑脸，表示老师和学生共享了习作的快乐。
课堂中朗读欣赏。安排学生高声诵读自己作文佳篇和好词语，特别是在原有基础上有点滴进步的同学。小作者们喜滋滋地在大家的赞美声中，享受着冠名“小作家”带来的快乐。有些语段整体写得不是很理想，但局部却写得很精彩，我就对该精彩部分放大处理：让小作者上台大声读一读，享受那份光荣与自豪。
听说作为高职院校学生的一项语文技能，我院从1983年至今，经过不断的探索与尝试，形成了一套具有可操作性，又有效果的口语训练做法。下面，就如何对职业院校的学生进行口语训练总结如下：
一、口语训练要有明确的目标、
具体的考评机制、切实可行的教学方法
1.设立口语训练的总体目标及不同阶段的阶段性目标，使口语训练形成一个自成体系的系统工程，具有极强的可操作性。总体目标：长期不间断的口语训练，既要提高学生的口语表达能力，又要提高学生的心理素质，使90％以上的学生基本具备应付一般社交场合的语言能力。不同阶段的阶段性目标：按照由浅入深、由易到难的原则安排听说训练项目即第一学期进行介绍、朗诵、复述；第二学期讲演、采访、课堂答问；第三学期辩论、课本剧表演、求职。
2.规定明确、具体的考评机制，使口语训练既有可操作性，又有力度。我们对三学期学生的语文听说技能的考核分做了明确规定：第一学期为30％，分别为介绍、朗诵、复述，每项以10分为满分，记入平时技能考核成绩；第二学期亦为30％，分别为讲演、采访、课堂问答，每项以10分为满分，记入平时技能考核成绩；第三学期为70％，平时技能考核成绩20分，分别为辩论、课本剧演出；结业技能考核成绩50分，师生模拟人才招聘市场情况，学生进行自我推销。
3.有一个完备的口语训练的教材体系。为了避免评分的随意性和主观性，为此，我们把李纯明老师编写的《听说训练教程》定为语文口语技能训练指导书。并专门组织编写了《语文技能考核评分方法》，对每项考核制订出详细的评分标准，平时技能考核由任课教师掌握，结业技能考核由语文教师组成的考核小组共同评定。
（1）练习的设计内容上的确定性与可选择性的完美结合。首先，在内容上，坚持贴近现实生活，坚持贴近学生实际，让学生有话可说。其次，在程序和方式上，对于“独白式”说话，从全靠书面材料作依托的训练方式（如朗诵、背诵、复述等）过渡到半靠或不靠书面材料作依托的训练方式（如口头作文、口头解说、讲故事、自我介绍、演讲等）；对于“对话式”说话，从非正式场合的简单双向交流的训练方式（如日常交流、口头答问、个别采访、小组讨论等）过渡到正式场合的复杂多向交流的训练方式（如课内专题讨论、辩论等）。
（2）练习指导的科学、合理，有针对性：首先是学生心理素质的培养，培养学生在公共场合说话的胆量、兴趣、习惯，特别注重培养学生的胆量，克服怯场心理。其次是说话专门技能的指导，对“独白式”说话技能重点指导学生发音吐字尽量规范，语言表达尽量连贯完整；对“对话式”说话技能，重点指导学生“听”要听出实质，“答”要答得机敏。
二、采取多种形式，加大口语训练力度
学生听说能力的提高，除了具备一定的知识，关键要落实在“练”字上，光讲不练，学生听说能力的提高便成为一句空话，因此全方位的实践性教学显得尤为重要。
（一）课堂训练，培养学生的说话能力
1.利用课前5分钟进行说话训练
课前5分钟说话是口语训练普及和提高的有效途径。所以，我们在语文课教学中，十分重视这一环节。第一学期针对学生互不熟悉的特点，安排每个学生介绍自己；第二学期针对热点问题（如前途、就业、成才），安排同题演讲；第三学期为配合结业的“招聘”考核；安排学生自我推销。
第一学期进行故事会比赛、诗歌朗诵比赛；第二学期进行模拟记者招待会、演讲会；第三学期进行辩论会、课本剧演出。我们在每次听说训练课前2周布置口语训练内容，以便学生做好充分准备。有些训练项目如演讲，我们都提前一周掌握学生演讲稿件准备情况，做好三件事：一是把好政治关，避免出现错误的言论观点；二是把好文字关，力求文字准确、畅通、优美、有说服力；三是帮助学生掌握演讲技巧，提高演讲水平，增强整体的艺术效果。
3.在阅读教学中进行语音、朗读、朗诵的训练
诵读贯穿于所有阅读课的教学之中，学生通过诵读可以把握材料的基调，弄清词义、情感以及词、句、段之间的内在联系，因此我们首先要求学生发音准确、吐词清楚、语音清晰、语流顺畅、声音洪亮、音质圆润，其次掌握诵读技巧如重音、语调、语气、语速、音量、停顿、态势等理论知识。我们为了激发学生的诵读兴趣，根据学生一学期课堂表现情况，以10%的平时成绩汇入学生的考评记录中。
4.作文教学中训练学生的说话能力
一是进行口头作文，二是进行例文分析。一方面提高了学生写作能力，另一方面培养了学生思维能力，快速组织语言的表达能力。
（二）在课外活动中，训练学生的说话能力
1.组织正规的演讲、辩论比赛
每年，我们在组织班级、年级的演讲、辩论基础上，组织班与班、年级与年级的演讲、辩论比赛。为配合教学，每学期我们还协同校学生科、团委组织一次演讲或论辩比赛。而且，我们还组织学生积极参加省市举办的大中专演讲论辩比赛。
2.组织记者招待会
3.组织学生进行求职演习
一、在阅读教学中培养倾听
倾听是阅读教学的精魂，学会了倾听，就是把握了阅读教学的精魂。阅读教学的过程就是学生、教师、文本之间多重对话的过程。从某种意义上说，对话的过程就是倾听的过程，课堂上师生倾听的质量直接影响着语文教学的效率。所以语文课堂上，教师要创设多种对话的情境，要开展多形式的对话训练，让学生在对话中养成倾听习惯，培养良好的倾听能力。
听答训练所谓听答就是听了发言后能回答发言者提出的问题。可以是回答是什么、是非的阐述、解释分析、补充说明等等。这是一种最常用的培养倾听能力的方法。在阅读教学中，教师应摆正“平等中的首席”位置，深入到学生中间去，把阅读教学中的知识的权威转入对话的情景中，主动真诚地与学生交流，创设出一种平等的听答交流空间。在语文课堂上，这种听答时刻在发生。例如《雨点儿》一课学习生字“数不清”时，师：你在哪里见过这个数不清的“清”字？生1：我在《数星星的孩子》这课里见过。生2：我在数学书里见过。师：数学书的“数”与数不清的“数”是同一个字，但你仔细听，能发现什么？生2：它们是字同音不同。师：看这个“清”，你想用什么方法记住这个字？生回答略。以上教学片段，在我们的阅读课堂上经常见到，在师生、生生的互动对话中实现听与答的训练过程。学生为答而听，为听而答。
听问训练所谓听问就是听了发言（或学习材料）以后能针对发言（或学习材料）提出问题。这种训练在低年级有一定的难度，但是只要教师有创造性的设计，一定能取得较好的效果。例如在学习《小熊住山洞》这课时，教师边点播课件边用生动的语言介绍说：“你们看，这是大森林，这里有高高的松树，青青的草地，美丽的野花，清澈的湖水，还有叽叽喳喳的小鸟，蹦蹦跳跳的小鹿。今天，老师还要带大家去小熊家做客呢！你们想去吗？别急，我们先随着声音到小熊家去参观吧！”教师放课文朗读。听了朗读后教师提问：“听了小熊家的介绍，大家有不理解的问题想问小熊吗？”生1：小熊家条件这么差，为什么不建一所新房子啊？生2：小熊，你住在这样的山洞里多冷啊，还是换一换地方吧……教师：是啊，小熊为什么要住在这么差的环境中呢？还是让我们来仔细地读一读课文后，替小熊给大家回答原因吧。于是学生就兴致勃勃地开始读课文了。以上教学环节的设计，充分利用课文阅读材料创设一个听的学习环境，这样既能调动学生学习的积极性，同时又为深入阅读课文打下基础。而随后安排的学生质疑问难，既为学生思考提供了指向性思路，也为学生提供了一种自主的阅读期待。学习过程成了听、思、说的过程。
听辩训练从平时的教学经验中我们不难发现，以话题作牵引，学生参与阅读对话的兴趣就浓，课堂的气氛就热烈，思维也就更活跃。同时由于答案的不确定性，每个学生都可以发散开去，从自己的角度来与文本对话，有利于培养学生听的专注性与准确性，从而促进学生倾听能力的发展。如学习了《狐狸与乌鸦》后，可以设计这样一道听问训练：“刚才有同学说这只乌鸦可怜，也有同学说要批评这只乌鸦，那到底是该可怜她呢还是要批评她，现在我们分两个辩论小组，一个是同情组一个是批评组，请你们自由选择，准备五分钟后我们两组开一场辩论会。”辩论会上同学根据对方的观点进行反击，他们既在唇枪舌战也在侧耳倾听，因为没有听清对方的观点怎么能反驳对方呢？
二、在写话教学中培养倾听
为记而听记忆是获取知识的前提，也是积累知识的保证，在写话教学中，为了降低起始难度，教师往往为学生读下水作文或者提出课文提供的例文和精彩语段，让学生背诵。学生在听中积累语言，在听中掌握语言形式，在听中学会了迁移运用。
三、在口语交际中培养倾听
新课程实施以后，语文课堂新增了一项专项能力培养，那就是口语交际。口语交际是培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明顺畅地进行人际交流。口语交际对学生带来的影响远远超出了新课程标准的目标。它同时生发出的资源使我们的语文课堂闪现出新的亮点。
先倾听后辨别在口语课中有很多环节可以安排学生开展讨论的，这些机会是开展倾听训练的好机会。平时可以让学生对自己所听到的新闻、故事、报告等作出评判，这种训练能提高学生倾听的注意力、判断力和辨别力。如在学习听说训练《自我介绍》时，可以安排这样一个问题：“听了刚才××同学的自我介绍，你觉得他介绍得怎么样？你觉得他什么地方介绍得好？有什么想对他说的吗？”再如二年级上册的第四单元的《应该听谁的》口语交际中就是进行倾听后辨别的训练。先安排学生听故事《骑驴》，然后根据故事中的内容展开讨论，老爷爷应该听谁的意见呢？为什么？口语交际是双向互动的过程，这种听辨结合的训练既能调动学生听的积极性又能使学生畅所欲言。这样的训练还可以结合学生的年龄特点和兴趣开展“猫捉老鼠”的游戏。如让同学读绕口令，其他同学扮猫听，如果能听出错误，就是抓到了老鼠。这种游戏，学生兴趣很浓。
[关键词]中职文秘专业应用写作能力提升途径
[中图分类号]G[文献标识码]A
扎实的写作功底和较高的应用写作能力是中职文秘专业学生必备的职业素养，也是衡量中职文秘专业学生综合素质和职业能力的重要标准。新时期社会对文秘专业人才的要求更高，然而，由于受文化基础、综合素质、社会阅历等多方面的影响，中职生应用写作能力相对较低。为了适应社会的需求，应着力提升中职文秘专业学生应用写作能力。笔者认为，提升中职文秘专业学生应用写作能力，以下“五个结合”是重要途径。
一、思维训练与写作方法训练相结合
与以往的文体写作不同，应用写作更加注重内部的逻辑思维的使用。可是，长期以来，中职学生接触传统的语言教学中的文学形象思维较多，并且形成了一定的写作惯性，难以适应文秘专业对应用写作的单一化理性思维的要求。因而，受思维形式的影响，学生在进行应用写作时往往会无从下手。由于逻辑思维能力直接影响到学生的应用写作能力，因此可通过专门的写作方法训练，提高与强化学生的逻辑思维能力：
二是提纲编写。编写提纲有助于锻炼学生思维能力，对于一些重要的文体、格式，要求学生进行提纲写作的训练，对总体观点、分支观点、使用材料和材料与观点的统一等内容进行推演。
二、案例教学与写作技巧训练相结合
案例教学就是在应用文教学过程中以具有代表性的优秀作品作为授课样板，指导学生深入学习、分析、思考，将范文的写作格式和写作方法应用到自己的应用写作中去，为自己的写作积累一定的经验。案例教学可以有效地指导学生的应用写作，训练学生的写作技巧，但是案例教学要和应用文的写作技巧训练紧密联系起来，应注意以下几点：
二是案例教学应注意循序渐进，掌握范文所蕴涵的写作技巧。教师首先应引导学生对教学案例进行充分的认识和思考，诸如选材、结构、布局谋篇和应用技巧等，同时选定写作的重点进行讲解，快速地引导学生进行写作的转化与直用，将模仿变为实际行动。
三是注意教学的迁移。模仿不是目的，独立创作才能使教学产生实效。案例教学中学生对范文的分析和模仿是一种借鉴的手段，引导学生由“仿”到“创”的转变，打开写作的思路，将更多的写作技巧融合到自己的应用写作中去。
三、写作训练与材料积累相结合
最后，也是最关键的一点，在写作训练中应引导学生掌握材料的使用技巧，既应将合适的材料用到合适的地方，发挥出应有的价值，又应灵活、多样地变换材料的使用方法，使其充分利用、活学活用。
四、教学手段与实际应用相结合
写作实践是提升学生应用写作能力的重要方式，多样化、生活化的教学实践可以使学生所积累的写作方法、写作技巧、写作材料得到实际的应用，因而应将多样化的教学手段应用到学生写作实践中去。
第一，将多媒体教学手段和应用写作能力提升有机地结合起来。中职应用写作教学可以充分利用多媒体的教学优势，激发学生的写作兴趣、拓宽知识面、积累写作素材。诸如，利用多媒体平台设定相应的教学案例，像放假通知、演讲稿、总结报告之类的情景，引导学生进行写作，以增加学生实践经历。
五、教学策略与应用能力提升相结合
教学策略是完成教学目标，实现教学效果的重要形式，优秀的教学策略可以使中职文秘教学取得事半功倍的效果。鉴于目前中职学生学习存在的问题，教学策略的使用与创新应当与学生应用能力的提升紧密结合起来，有的放矢地进行改革与创新，这样才能实现中职文秘专业学生应用写作能力的提高。
第二，教学联系生活。陈跃南教授在他的《应用文概说》一书中说：“应用文就是‘应’付生活，‘用’于实务的‘文’章。”这是应用写作教学与实践的本质属性，同时也生动概括了应用文所具有的生活化、实用化的特点。这一句话也在启示我们，应用写作教学过程中也要将教学方向与现实生活紧密相连，这样才能完成预期教学目标。生活化模拟教学也是重要的教学策略，在学生开学的季节，可以让学生模拟新生进行自我介绍的学习和写作，不仅使教学内容紧密联系生活，还可以加深学生之间的了解。在这种教学策略下，学生的激情就会被激活，继而可以进行通知等内容的写作和教学。
综上所述，本文对中职文秘学生应用写作能力的提升途径进行探讨，从思维训练与写作方法训练结合、案例教学与写作技巧训练结合、写作训练与材料积累相结合、教学手段与实际应用相结合、教学策略与应用能力提升相结合五个方面进行阐述，以期实现中职学生应用写作能力的提高。需要引起重视的是，中职文秘专业学生应用写作能力的提升是一个循序渐进的过程，绝非一蹴而就的，需要将其贯穿于文秘教学和实训活动中，还需要在教学实践中立足于实际，充分利用好以上“五个结合”，优化教学效果。