如何书写高中英语语法课教学目标和重难点
——以同位语从句为例
一提到英语语法课，大部分考生都会心生惧怕。之所以大家觉得英语语法的教学设计难，无非也就是以下几点：首先是因为自己语法基础本来就很薄弱，根据弄不清楚每个语法点的具体内容;其次就是英语语法课本身很枯燥，很难在试讲中驾驭语法的课堂，不同于听说课或者阅读课;还有人是因为本身就在心理上排斥此类课程，即便用汉语都不一定讲清楚语法的知识，更何况要用英文去解释这些复杂凌乱的知识。其实对语法课的畏惧，每个考生的身上都能看到，所以今天的内容就给大家简单梳理一下语法课程的教学设计中教学目标和重难点的确定。
首先是教学目标的确定。
语法课程的教学目标依旧可以确定为以下三维教学目标：知识目标、能力目标、以及情感目标。知识目标的确定，我们按照语言基础知识的角度出发，比如学生能够掌握某一个具体语法点，以及语法点的用法。能力目标的确定依旧可以遵循我们四大技能的提升，当然在教学过程中具体练习了什么技能，就确定为什么技能。情感目标的确定范围还是比较广，常见的有提升学生的学习兴趣、培养学生克服困难的能力、以及合作学习的精神等。目标的确定并不是在语法课中最难的部分。以同位语从句这一语法为例，目标则可以确定如下：
Knowledgeaims:Studentscanunderstandtheusageofappositiveclause;canknowthedifferencesbetweenappositiveclauseandattributiveclause.
Abilityaims:Studentscanidentifytheappositiveclause,andcanusethiskindofclauseintotheirwritingorspeaking.
Emotionalaims:CanfostertheinterestanddesireoflearningEnglish,payattentiontoinEnglishcommunicationandunderstandothers’feelings;CanimprovetheconfidenceoflearningEnglish,andnotafraidofspeakingEnglish;Cancooperatewithothergroupmatesactively,andcompletethetaskstogether.
接下来就是我们的重难点了。至于语法课中的重难点，则是非常明显的事情，我们可以确定为学生掌握语法的使用以及语法规则。则在书写的过程中，就可以确定为以下几个方面：
一方面，我们可以从最基本的语言知识角度出发。首先，掌握基本的语法结构;其次能明白语法点的功能的使用规则;再次也可以是使用这个语法现象来表达一些内容、谈论一些话题等。此外，我们也可以从使用语言基础知识的角度出发，比如将语法现象应用到实际的生活和对话中，能够用这些语法现象来与别人沟通等。
另一方面，重难点的确定，还可以是我们一直可以沿用到各个不同课型中的情感态度价值观目标中的一些内容。但是在语法课中，要体现语法课的特点，则可以在情感态度价值观目标中结合语法课的一些授课过程和特点来书写，比如培养学生探索或发现问题，并能通过自学或者合作的方式解决问题的探究精神;培养学生乐于探究的精神;培养学生勇于克服困难的勇气等。所以说，重难点的书写也十分灵活，只要结合具体的语法课程内容，也能写书别出心裁的内容。案例如下：
Getthesentencestructureanditsmeaningofeachsentence,andcaninducttherulesofthefunctionsofgrammar.
Usetheappositiveclauseinpropersituations;canidentifytheclausetypeindifferentsituations,especiallycandistinguishtheappositiveclause.
语法课程的内容，关键在于理解语法点。而在我们的面试考试中，最主要的却不是讲清楚这个语法的使用规则，教招或者教资考试中，重点强调的就是语法的使用方法，那么我们在设计语法课程的过程中，目标的确定和重难点的把握就尤为重要，明确了方向，我们就按照这个方向去做教学设计，那么语法课程的教学设计就没有那么困难了。
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