[摘要]新课改背景下，英语课堂仍然存在種种问题，如，热闹有余，效率低下;课堂提问成了摆设，缺乏实际意义;教师讲解单词、短语或语法时容易脱离语境，让学生死记硬背;课堂教学的主体性被忽视;课堂教学模式化，教学模式常年一成不变等，成了阻碍了英语高效课堂的绊脚石。因此，英语课堂上应该努力学习核心素养背景下新课改的新理论;让学生对英语感兴趣是打造高效英语课堂的有力保障;根据不同课型选择不同的教学活动;精挑细选，确定问题;熟悉课本，做到心中有计划;让学生带着例句记单词、记短语或语法;心中牢记课堂教学以学生为中心;将检查和反馈贯穿于英语课堂;增加知识点在英语课堂的出现频率;为学生总结出一些容易记忆的口诀或顺口溜等。
[关键词]英语课堂;问题;对策
当前，英语课堂受到新课改的影响，变化很大，但英语课堂中还是存在一些问题，影响新课改的发展。
一、英语课堂教学中存在的主要问题
英语课堂大多停留在记忆、接受和理解的层次上，对于学生思维的发展和创造力的培养还不够重视。现在的英语课堂主要在记单词、做对话、背语法等书本知识和间接经验的掌握上，却往往忽略了学生的动手能力、实践能力、解决问题的能力，一些英语课堂仍然摆脱不了“穿新鞋，走老路”的现象。
（一）热闹有余，效率低下
英语课堂是丰富多彩的，一节课下来，总会有歌曲，有对话，有讨论，有小组合作，有调查报告，有演讲。虽然有些英语课堂甚至面面俱到，不放过任何一个活动，学生看似很活，课堂看似很热闹，但他们究竟掌握了多少，效率如何，这可真要打上一个问号了。
（二）课堂提问成了摆设，缺乏实际意义
1.提问随意化、形式化，没有思考价值。有些教师总喜欢问“yesorno？”“right？”“Isthatclear？”“Doyouhaveanyquestions？”学生总是不假思索地答“yes”或“no”，这样的问题没有价值，学生不过大脑，不问也罢。
2.问题一成不变，学生容易生厌。
3.问题设置空而大，不具体，没有针对性，学生难以作答。
4.提问不能照顾到全体学生，要么过于简单，优等生不屑于回答，要么难度过大，挫败了学习上有困难的学生的积极性。
（三）教师讲解单词、短语或语法时容易脱离语境，让学生死记硬背
英语可以用来交际，背单词，记短语，学习语法的最终目的都要用于表达当中。如果脱离了语境，学生不易理解，勉强记住了，也容易忘记。这也就是为什么有的学生英语考试成绩好，但交际能力却很差的原因。
（四）课堂教学的主体性被忽视
教师只是按照提前准备好的教案完成教学内容，没有发挥学生的主观能动性，忽视了课堂教学应该以学生为主体，学生是中心，而不是配合教师完成教学任务的道具。在现代教育理念中，学生被作为学习的主体，以教师作为主导，一切课堂活动都要围绕着学生这个中心去进行。
（五）课堂教学模式化，教学模式常年一成不变
一些教师盲目追求新的教学模式，只要听说是新的教学模式，不顾是否适合自己的学生，就一味地盲目照搬，全盘模仿，导致课堂教学模式化，没有变化，没有创新。久而久之，导致学生的学习兴趣降低，也禁锢了教师的思维模式，不利于教师创新自己的教学模式。
二、解决英语课堂教学中存在的主要问题的对策
鉴于英语课堂存在的以上问题，教师应采取相应的对策来克服这些问题。
（一）努力学习核心素养背景下新课改的新理论
教师要牢牢记住，学生对知识的记忆、接受和理解是一个方面，但学生文化品格，思维品质和学习能力方面的培养同样不可忽视。所以，教师在备课时就要下足功夫，把握好教学目标，从而使得学生各方面的能力都能得到发展。
（二）让学生对英语感兴趣是打造高效英语课堂的有力保障
如果学生对英语不感兴趣，即使老师讲得天花乱坠，学生都对老师讲的知识充耳不闻。怎样让学生对英语感兴趣呢？首先，我觉得英语老师自身的人格魅力是必不可少的。老师在上课时要精神抖擞，激情四射，这样才可能感染学生。其次，英语老师要多学习，光靠亮丽的外表来吸引人是不可能长久的。除了学习专业领域的知识外，还要多引入一些当下流行的形式，牢牢吸引学生的眼球。比如学生回答问题时，可以采用小组竞猜的方式，答对了就可以得到相应的分数，分数累计到一定的程度，小组就可以顺利通关，这样学生很有积极性，老师也不会觉得累。英语老师上课的时候要把自己当成一个演员或电视节目主持人，要想方设法地吸引观众的眼球和听觉，要让他们喜欢听，乐于看，这样你的节目“收视率”才会高。再次，多从网络或电视上学习一些“新”词儿。比如酷、帅、顶、踩、赞……老师上课的语言要多用一些青少年喜欢的语言来减少“代沟”。最后，适当的幽默一下，也让学生感觉到英语课堂气氛很轻松，学生在轻松的课堂气氛中能够学到更多。
（三）根据不同课型选择不同的教学活动
常见的英语课型有：口语课、听力课、阅读课、写作课、复习课，课型不同，课堂活动也应各有侧重，课堂活动应该为教学目标服务。叶澜教授在他的“新基础教育”中，针对“什么样的课是一堂好课”这一问题，提出一堂好课应该是一堂有效率的课，一堂实实在在的课。所以，课堂不能以热闹为目标，要根据每一课不同的教学目标，设计教学活动，务必让学生实实在在掌握一些知识。
（四）精挑细选，确定问题
（五）熟悉课本，做到心中有计划
初中阶段的英语教师至少应该对初中课本了如指掌，同时也应该对教学大纲熟透于心。对于教学大纲不要求学生掌握的内容，学生了解即可。对于某些低年级课本出现而应该在高年级才要求掌握的知识点，先让他们感知即可，教师切记不能打着整合课本的旗帜，实质上却在超纲教学。
（六）让学生带着例句记单词、记短语或语法
脱离了语境的词汇和语法，就好比废弃的砖瓦一样，只有用他们建成高楼大厦，这些砖瓦才是有用之才。所以，教师在讲解重点词汇或语法时，例句是很重要的，学生如果看到一个词语或语法，例句便脱口而出，那他一定是理解并会用这个词汇或语法了。
（七）心中牢记课堂教学以学生为中心
老师讲得好不好，关键在于学生学得多不多。如果老师讲得很卖力，学生都没有去听，那上课效率为零。在上课过程中，如果学生目光清澈，反应灵敏，那他一定在认真听课;如果学生目光呆滞，表情僵硬，那他一定在走神儿。这个时候，老师一定要及时通过语言暂停、提问或语音语调的高低大小变化提醒他的注意力回归课堂。
（八）将检查和反馈贯穿于英语课堂是提高英语课堂效率的有效手段
（九）增加知识点在英语课堂的出现频率可以防止学生遗忘，提高学习效率，从而达到高效的目的
英语知识点和词汇很碎也很多，很难一下子记住，这就需要多次和这些知识“见面”，见的多了自然就记住了。如果同一个单词在课堂上出现的次数越多，学生见到这个单词的次数也就越多，对学生造成的视觉和听觉刺激就越多，学生就记得越牢，这样效率就越高。
（十）为学生总结出一些容易记忆的口诀或顺口溜可以帮助提高上课效率
比如。讲if引导的条件状语从句时，它的用法规律是：若主句是祈使句，或主句中有情态动词，或主句中谓语动词是一般将来时，那么从句用一般现在时表示一般将来时，而这句话太长不好记，总结成12个字的规律：主将从现，主祈从现，主情从现。这样学生就好记多了。
总而言之，英语教学中的问题是客观存在的，原因是多方面的。要想提高英语课堂效率，英语老师要做个有心人，要认真探索其中的原因，时时在意学生喜歡什么，容易接受什么，争取对教学工作有一个全面的客观的认识，力争改进缺陷与不足，最终达到提高课堂效率目的。
参考文献：
[1]刘丛娟.试析当前初中英语教学存在的问题及其对策[J].中学生英语：外语教学与研究，2012（6）.
[2]柏华，荆玉求.当前小学英语课堂教学存在的问题与对策[J].基础教育外语教学研究，2007（1）.