五年级上册英语电子课本(精选5篇)

一、以插图为情境，带领学生融情入景

案例中笔者巧妙借助插图开展游戏，让学生不断地感受语篇话题“圣诞节”的快乐氛围，在课伊始就紧紧抓住学生的注意力，让学生对语篇内容产生好奇，进一步激发学生阅读的欲望和热情。

二、以插图为支架，带领学生有效阅读

例如在教学牛津英语（译林新版）五年级上册Unit1Goldilocksandthethreebears时，笔者结合语篇内容借助插图展开了如下的教学活动：①插图预测：让学生结合第一张插图，让学生尝试说一说What‘sinpicture？Whereisit？Whoisthegirl？让学生了解故事的人物和地点，并启发学生展开预测Whatwillhappen？激活学生的思维，引发学生对语篇的好奇，让学生迅速进入阅读的状态中；②听故事排插图：带领学生听故事，整体感知语篇内容并为插图标上正确的序号，让学生理清故事的主要内容；③借助插图细读：带领学生分图展开细读，寻找关键的信息，如：Goldilocksisintheforest.What’sintheforest？What’sinthehouse？/…结合插图巧妙设问，引导学生通过自读、合作和交流的方式有效理解语篇内容，深刻体会和掌握语言知识，发展阅读的策略和能力。

案例中笔者以插图为主线引导学生展开阅读活动，巧借插图引导学生展开预测激发学生的阅读探索积极性，以插图铺路让学生从整体和细节等不同的角度去阅读文本，有效增强了学生阅读的形象性和目的性，优化了学生对文本的理解，促进学生对语言知识的理解和掌握。

三、以插图为平台，带领学生学以致用

英语课程的目标是培养学生的实际语言运用能力，语篇教学中教师同样也不能忽视学生语用能力的培养。小学英语阅读教学中教师可以巧借插图引导学生开展语言的输入活动，鼓励学生积极地将所学的语言知识运用于实践，提高学生学以致用的能力。

例如在教学牛津英语（译林新版）四年级上册Unit8Dolls时，笔者结合本课的语言训练目标：Her/His…is/are…开展了如下的语言操练活动：①Quicklyrespond：让学生根据老师所指的身体部位，让学生迅速大声地说出Doll的相应器官名称，进一步加深学生对语篇词汇的记忆；②人气娃娃：学生选择自己喜欢的插图并运用所学语言进行介绍，同学们的精彩介绍可以为相应的Doll提升人气，比一比哪个娃娃是“人气娃娃”。插图为学生提供了语用的平台，让学生立足语篇语言，并创造性地使用语言，有效提高学生的语言运用能力。

案例中笔者借助插图为学生创设了丰富的语言实践活动，让学生在兴趣盎然中积极运用语言展开交流和表达，有效加深学生对所学语言的理解和记忆，不断提高学生的语言运用能力。