原标题：建设“1234”高效课堂促进学生全面发展
山东省平邑第一中学（以下简称“平邑一中”）始建于1952年，是一所国办省级规范化学校。70多年的卓越发展，形成了“一校三区”的高中教育新格局。学校秉持“以人为本，依法办学，民主管理”的办学理念，以深化课堂教学改革为目标，全面启动“1234”高效课堂建设工作。其中，“1”是一个核心，“2”是两个理念，“3”是三条标准，“4”是四项要求，把学生放在学习这个舞台的中央，让学校的每一个角落都充满向上的精神与育人的智慧。
一个核心
让学习真实发生
课堂是学校教育教学工作的主阵地，如果学生缺乏主动学习的欲望，那么无论知识点讲得多详细，逻辑脉络梳理得多清晰，学生的学习效果也会打折扣，学习也不会真实地发生。为促进学生自主学习，实现个性成长和全面发展，学校以“学”为中心，让学习在课堂上真实发生。
学校以“党旗领航，德正行雅”党建品牌为引领，牢牢把握“围绕教学抓党建，抓好党建促教学”的工作思路，教学党支部围绕“精细管理、教学教研、高效课堂、专业发展”开展主题教育，思想上同心同德、行动上同心同行，让“1234”高效课堂不断生根发芽，“让学习真实发生”的理念成为每一名教师的追求。
两个理念
点燃教师成长力
“学生第一、教学第二”“教是为了学”是“1234”高效课堂的两个理念，由此改变教师“带着知识走向学生”的做法，让学生从被动变主动，让教学变得更加生动有趣。
其中，“学生第一、教学第二”强调的是“学生的主体地位”，体现的是“以人为本”。“在哪里（研究学情）、去哪里（预设目标）、怎么去（精讲精练）、到了吗（当堂达标）”这几个问题都是围绕着学生这一学习的主体来落实；“教是为了学”强调“教是手段、学是目的”，教师的“教”是为了学生的“学”，让学生学到、学会是学校课堂教学的目的。
在新的时代背景下，教师不再单纯是知识的传播者，而应是在高尚的师德统领下，实现先进的教育理念、高效的教学策略、卓越的研究能力有机统一的引领者。平邑一中充分发挥备课组长的引领作用，建设以学术性、合作性、先进性为特征的学科组，结合“一师一优课”活动的开展，积极组织录课、晒课，让备课组的集体智慧变成高效课堂的生动实践；开发“技术+项目”融创课程群，强化跨学科研究，形成特色优势；铸造名师工作团队，让名师工作室成为学校课题研究的“设计师”、课题实施的“执行者”，一批批教学新秀、教学先进个人、优秀教师脱颖而出，成长为学校事业高质量发展的中流砥柱。
三条标准
激发学生内动力
“优化师生关系”“激发学生内动力”“完成预设目标”是“1234”高效课堂坚持的三条标准，旨在通过优化师生关系充分激发学生学习内动力，落实深度学习。
优化师生关系。“让每名学生都有可倾诉的教师，让每名教师都牵挂学生”。学校充分发挥每名教师的“五员”作用，即成为学生的思想引导员、课业辅导员、心理疏导员、生活指导员、成长向导员，及时了解学生心理状况，疏导其不良情绪、心理压力，培养学生阳光积极、健康向上的精神风貌。
激发学生内动力。心里有学生，哪里都是课堂。学校统筹课堂学习和课外实践，重视并发挥社团育人功能，积极开展研学旅行活动，提升“荷畔文学社”和“正雅之声广播站”的品质，开足、开好理化生实验课，探索“3+X”人才培养新路径，在全市率先试点初中、高中贯通培养工作，举办夏令营、冬令营、学科文化节等活动，将美好的职业素养融入平常的校园生活中，与每一名真实的学生“生长”在一起。学生在地球科学奥赛、化学奥赛、信息学奥赛、世界华人学生大赛等各级各类学科竞赛中全面开花、屡获佳绩。
四项要求
让课堂灵动高效
“目标明确”“精讲精练”“当堂达标”“课堂留白”是“1234”高效课堂的四项要求。如果说坚持“两个理念”“三条标准”是推动深度学习、让学习真实发生的宏观方向引领，落实“四项要求”则是推动深度学习、实现“让学习真实发生”这一核心任务的具体实施要领。
目标明确。目标的设计首先考虑本堂课在教材中的位置，充分尊重教材教学提示说明，其次进行知识盘点及学情分析，分析学生哪些知识应该掌握却没有掌握，哪些知识曾经掌握现在却逐渐忘却，哪些知识对哪些学生而言是重点、难点，等。
当堂达标。当堂达标就是完成既定教的内容，顺利达成学的目标，生成具体可操作的规律或方法，让学生在每堂课都有实实在在的获得感。达标与否是检验预设目标是否得以完成的主要手段。当堂达标可由浅入深、由易到难，从模仿到再造，再到创造性发展，做到环环相扣、逐步提高。
课堂留白。真正目的是要求教师精心备课、精心设计课堂，避免讲到哪里算哪里、拖堂甚至有始无终；要求教师讲得少一点儿，适当停一停，让学生真会、真懂；要求教师亲眼看到教学目标的落实，看到学习真实发生。
教无定法，贵在得法。学校先后获得“山东省教书育人先进单位”“山东省技术学科基地”“山东省特色高中”“临沂市教学示范学校”等荣誉。“1234”高效课堂的建设，不仅使平邑一中探索出一条高质量、有特色的进阶之路，更进一步提升了学校整体的育人质量和社会满意度。