一、循化县S小学开展第二课堂中存在的问题
(一)第二课堂活动形式单一
目前，循化县S小学的第二课堂教育还没有摆脱第一课堂教育模式，在实际情况中，都是学校老师决定第二课堂的教育内容，教师队伍中大部分为当地老师，仍然用灌输式的教育模式，不利于第二课堂的顺利发展。并且在一定程度上还有形式主义和功利主义的倾向。教学内容存在被动性导致很多学生参与的积极性也得到了抑制，目前S小学采取第二课堂的形式大多数都是其代课老师实行的一些小比赛，例如演讲比赛、读课外书等体会交流，因为地域资源不好，导致第二课堂的内容形式也比较有限。[1-3]
(二)第二课堂内容缺乏民族特色
民族文化是一个民族的灵魂和发展的不竭动力，一个民族对本民族文化的继承发扬有利于促进祖国整体文化的多样性。S小学是一所撒拉族小学，在主流文化的影响下，S小学的第一课堂文化传承具有撒拉族特色的作用越来越弱。撒拉族文化的传承与发展落在实处就是开设具有民族特色的第二课堂，但是通过访谈发现中国传统文化在S小学越来越不被重视，民族地区教育没有挖掘本民族特色，S小学第二课堂活动倾向于第一课堂的补充，内容主要是诗歌朗诵、读书交流等，忽略了本民族文化的发展，撒拉族有自己的语言、服饰等区别与其他民族的特色，但在S小学没有与第一课堂所学的主流文化相结合，不能很好地完成民族教育使命。
(三)对第二课堂的认识不够，观念滞后
(四)教法、学法不符合第二课堂要求
循化县S小学第二课堂教学方法仍拘泥于死板的教学模式，课堂仍有老师主导，学生被动参与，第二课堂的教学内容由老师事先安排好，在课堂上老师通过系统、细致地讲解，使学生掌握大量知识，形势比较单一，一般都是老师站在讲台上讲，学生在下面被动地接受，这种教学方式中学生的自由度较小。主科教师都只注重自己所教的考试科目，在第二课堂上反复加强训练第一课堂所教内容，更多的是题海战术，不给学生创造展示自己的机会，这种教法学法不符合第二课堂教学。
二、S小学第二课堂活动开设的对策
(一)加强教师第二课堂活动训练，提高教师素养
第二课堂教育活动是一种比较特殊的教育方式，有着自身的特点和实际要求。就循化县S小学所开展的活动来说，现在已有的辅助要求无法满足实际发展需要。最能够体现出教师的教学价值部分就是对课堂内容的延伸，如果课堂内容可以加以延伸，那么就会存在更加浓厚的学习氛围。因此需要加强教师各方面的专业训练，首先需要提高教师的自身素养。如果想要提高第二课堂的效率，首先需要转变教师的教育理念，要让教师的思想发生转变，认识到创新教育理念的重要性。同时教师需要重视第二课堂对于学生发展的重要性，根据实际情况，明确教育目标，并且将各种条件都综合利用，将第二课堂的独特功能充分地发挥出来，将学生培养成社会需要的全面型人才。
(二)转变传统教学观念，加强第二课堂教学
(三)完善第二课堂课程
(四)注重教法、学法的适应性
第二课堂可以根据学生的不同需求采取多种多样的教学方式，使学生接受最适合自己的教育方式，多采用体验式教学、互动式教学、实践式教学，提高学生积极性和参与性。以更加灵活的教学方式消解第一课面临的障碍，成为第一课堂的有利补充，两者相结合的基础上让第二课堂的教法与学法更加开放，让学生可以根据自己的兴趣爱好，自由选择想要学习的内容，使学生的主动性得到提高，挖掘出学生的潜力。
(五)丰富第二课堂活动的形式
参考文献：
[1]李易研.互动式教学方法在第二课堂中的运用[D].西安:陕西师范大学,2017.
[2]陈畅.长笛在小学第二课堂的教学探究[D].北京.中央民族大学,2017.
[3]谢相勋,杜理才,李同果.加强第二课堂建设养成学生实践创新能力[J].乐山师范学院学报,2009(8):112-116.