多模态指包括口语、书面语、图像、图表、空间及其他可以用来构建意义的各种符号资源。研究表明，人在学习时，感觉器官会作为整体进行运作。可见在语言习得过程中，充分调动习得者的各个感官非常必要。在我国高校英语教学中，PPT课件以其信息载体的多样性、集成性、交互性、分布性和数字化的特点，得到广泛使用。它集文本、图像、动画、声音、影像于一体，不仅信息传递量大，而且具有多维性，可整合多种教学目标，灵活运用各种教学方式，充分调动学生的各个感官，促使学生积极思维，实现立体教学。采用PPT课件是实现多模态英语文化教学的重要途径。
三、英语文化PPT课件的多模态整合
1.PPT课件的模态类型
多模态PPT课件不仅可以展示教材的文本材料，还可以同时配合声音、视频材料等。笔者在《英语国家概况》教学中，经常运用PPT课件，采用较多的模态有视觉模态、视听组合模态和视频模态等。
PPT课件的视觉模态结合教材，展示给学生较完整和立体的背景资料。笔者在讲授《英国概况》第一章时，大量运用图片呈现了英国地图、国旗、国徽、地标式建筑、苏格兰男子的格子花呢裙子、城堡、威尔士的红龙旗、水仙花、爱尔兰的三叶草等。采用视觉模态讲解教材中的难点，能使学生在虚拟的情景中提高思维判断能力，更准确地理解知识点。如讲解《英国概况》第三章英国政治时，笔者在课件中运用了动画，如将英国首相设计成一个动画形象，左手拿着的蛋糕上写的是Parliament（议会），下面的盘子上写的是Legislature（立法机构）；右手拿着的面包上写的是Cabinet（内阁），下面的盘子上写的是Executive（行政机构），动画人物站的台子上写的是FirstAmongEqual。这样既直观形象地阐述了“为什么英国首相是英国政界最有影响力的人物”这个问题，又极大地吸引了学生的学习兴趣。
PPT课件的视听组合模态可以创造立体的教学环境。从语音文字的角度讲，可以通过录音、录像、电影、多媒体软件提供语音环境，提高对真实语音和文字的辨别能力，从而提高学习效率和学生的交际能力。笔者在PPT课件中根据讲授内容选用了很多英文歌曲，例如在讲解英国简介时，播放国歌GodSavetheQueen，帮助学生理解君主对于英国人的重要意义；在讲解美国独立战争时，在课件中播放YankeeDoodles（扬基歌），在讲解英国节日的课件中播放圣诞英文歌曲等。
2.PPT课件的多模态整合原则
多模态课件的设计制作应遵循科学性、实用性、辅、简约性及交互性的原则；多模态英语文化教学要求教师设计真实、针对性、具有可操作性的任务，更形象生动地对学生传授文化知识。为实现PPT课件的多模态最优整合，教师在进行多模态课程设计中应注意以下原则：
（1）模态的选择应该充分考虑英语文化教学内容（话语范围），根据所教课程内容的重点、难点采取合适的教学方法，进行教学设计。PPT课件应采用简便易用的人性化的界面设计，这是决定课件质量的重要因素，可靠、适当的技术条件是确保多媒体课件教学实施过程质量的前提和基本保障。
（2）PPT课件的页面应简洁美观；页面上的文本、图形、图像等可视元素搭配构图合理；主体内容视觉信息表述明确，色彩和明度搭配协调得当；屏幕构成应具有视觉上的吸引力。各模态的配合应符合学习者的认知规律，最大限度地调动其多感官共同参与。多模态外语教学必须考虑如何处理好模态内部媒体之间的关系，如教材与PPT课件的关系，声音、视频、版面设计间的关系，等等。媒体（图片、音频、动画等）的选用应贴合主题的需要，做到主次分明。
（4）多模态学习的强度不能太过，过少的模态使用没有发挥多媒体多模态课件的作用，而使用过频、容量太大会导致学生无法完全接受所学内容，影响学生的情绪。
四、结语
参考文献：
[1]Halliday，M.A.K.LanguageasaSocialSemiotic[M].London：Arnold，1978.
[2]Kress，G.&vanLeeuween，T.ReadingImages：TheGrammarofVisualDesign[M].London：Routledge，1996.
[3]Kress，G.&vanLeeuwen，T.MultimodalDiscourse：TheModesandMediaofContemporaryCommunication[M].London：Arnold，2001.
自从任职教师以来，我认真钻研教育教学方法，学习新课程理念，研究课堂、研究学生，付出终有回报，在溧阳市第四轮教育教学基本功竞赛中我荣获二等奖，在XX年度学校教师技能竞赛荣获二等奖。
在教学之余，我也思考着教学与科研，尝试撰写教学论文。由本人撰写的论文《怎样说好一节物理课》荣获溧阳市职教论文二等奖。经过仔细修改后，论文《怎样说好一节物理课》又荣获XX年常州市职教论文一等奖，之后本人陆续撰写了师德交流论文《红专并进、为人师表》和《浅谈以问题为中心的教学创新模式》等校级交流论文。
在班主任工作方面，向有经验的老班主任学习，研究班主任工作方法，陆续担任0201班见习班主任和0116班见习班主任，两个班级都被评为校文明班级。在XX年度本人被学校评为优秀见习班主任。从XX年9月至今，本人担任0419电子商务专业综职班班主任，在XX学年上半学期，班级被评为“保护财产先进集体”“值周工作先进班级”在首届校运会上，班级荣获“精神文明风尚奖”
通过学习本人基本上已经掌握了先进的教学手段和多媒体制作技术，能够灵活的运用flash、ppt和authorware制作教学课件以及网页制作技术。由本人制作的课件《牛顿第一运动定律》荣获校课件评比三等奖。由本人设计的网站《走进电子商务》在XX年溧阳市专题学习网页评比中荣获三等奖。在XX年3月开通个人主页《教学与课件资源交流》（校主页→七色彩虹→教师空间→曲长利个人主页）作为一个与教师和学生交流的平台。
我知道教师是人类灵魂的工程师，教师所从事的工作是天底下最光辉的事业。而且我知道作为党培养出来的人民教师，必须忠诚于党的教育事业，忠诚于人民的教育事业。在思想上我早就做好了作为一个人民教师的准备，我很想走向讲台，用自己的热情、知识培养祖国新一代的花朵。当然我也知道教师是辛苦、清苦的，不过我不怕，我不在乎！我也做好了一切思想的准备！我会努力的工作，而且一定要做好自己的本职工作，反复钻研，认真学习，多与学生沟通，为学生考虑，为学生服务。
教师自我鉴定范文：本人自工作以来，认真钻研教育教学方法，学习新课程理念，研究课堂、研究学生，付出终有回报，在溧阳市第四轮教育教学基本功竞赛中我荣获二等奖，在20XX年度学校教师技能竞赛荣获二等奖。
在教学之余，我也思考着教学与科研，尝试撰写教学论文。由本人撰写的论文《怎样说好一节物理课》荣获溧阳市职教论文二等奖。经过仔细修改后，论文《怎样说好一节物理课》又荣获2002年常州市职教论文一等奖，之后本人陆续撰写了师德交流论文《红专并进、为人师表》和《浅谈以问题为中心的教学创新模式》等校级交流论文。
在班主任工作方面，向有经验的老班主任学习，研究班主任工作方法，陆续担任0201班见习班主任和0116班见习班主任，两个班级都被评为校文明班级。在2002年度本人被学校评为优秀见习班主任。从20XX年9月至今，本人担任0419电子商务专业综职班班主任，在20XX学年上半学期，班级被评为“保护财产先进集体”“值周工作先进班级”在首届校运会上，班级荣获“精神文明风尚奖”
通过学习本人基本上已经掌握了先进的教学手段和多媒体制作技术，能够灵活的运用flash、ppt和authorware制作教学课件以及网页制作技术。由本人制作的课件《牛顿第一运动定律》荣获校课件评比三等奖。由本人设计的网站《走进电子商务》在20XX年溧阳市专题页评比中荣获三等奖。在20XX年3月开通个人主页《教学与课件资源交流》（校主页七色彩虹教师空间曲长利个人主页）作为一个与教师和学生交流的平台。
关键词：多媒体；电子技术；课堂教学；仿真
中图分类号：G642文献标识码：A
电子技术基础课程是工科各类专业的一门重要的技术基础课程，在科学技术飞速发展的今天，新器件、新技术、新方法的不断涌现，使得教学内容不断的增加，另一方面，授课学时数反而有所减少，特别是知识经济的到来，必须从教育思想、课程体系、教学内容、教学方法和教学手段等方面全方位的进行教学改革的研究与实践。我校非电类专业的电子技术基础课程是省级教学改革试点课程，经过多年的教学改革与实践，取得了一定的教学经验与成果，其中将电化教学引入电子技术实验就是其中之一，电子技术实验的教学改革与实践，获得校级教学成果一等奖1项，二等奖2项，电子技术系列课程均为省级精品课程，并获得省级教学成果三等奖2项，省级优秀教材一等奖1部，校级教学成果奖近10项等。现就多媒体课件在教学的体会做简要论述，供同行们参考。
1多媒体教学势在必行
（1）该课程是技术基础课程，学生班级数较多，实践性强，大多采用大合堂授课，每批80人左右，传统教学坐在远离讲台的同学，在声音和视觉上都将受到限制，而多媒体教学则不然，试验台上的计算机图象清晰，音像效果都大大优过传统教学方法。
（3）电子技术课程需要图表很多，传统教学，教师在黑板作图，一是费时，二是使学生思维不连贯，易使学生开小差。多媒体则不然，它不但便捷、省时，而且可以吸引学生自始至终都能集中精力听课。
（4）电子技术课程比较抽象，是比较难学的一门课程，传统的授课方式也比较枯燥，采用多媒体教学，合理运用文本、音频、图像、图形、动画、视频等，既可以大大简化难度，也可以提高学生学习的兴趣，特别是可以引入较多的电子技术应用实例，比如，波形的产生与整形，功率放大电路，巡回显示电路、定时、计时电路、智力竞赛抢答电路等，能够极大的激励学生学习电子技术的求知欲。
（6）网络课程是当今教学改革的热点，提倡使用立体教材，鼓励将黑板教学与现代教学结合起来。所以，无论是教学的需要、时代的驱使，还是学校考核的要求，采用多媒体教学势在必行。
2采用多媒体教学，上好绪论课
每门课程的第一堂课是相当重要的，除学生对老师的印象感觉外，对该门课程的认识更为重要，学生认识到你这门课程的重要性还不够，关键还要激起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，所以，上好第一堂课，讲好绪论课尤为重要。
大家知道：“电子技术，无处不在、无所不用、领先潮流、奥妙无穷”。这可以充分利用PPT课件，在绪论课中把这种思想灌输给学生，使学生对此有较深刻的了解。
电子技术PPT课件中，主要通过以下几个方面的内容来达到目的：
（1）展示大量的电子器件：电阻器、电容器、电感器、二极管、三极管等各类电子元器件。
（2）展示大量的电子技术应用图片：电视机、计算机、手机等通信设备等等。
（3）播放小电视片：如电子产品组装现场、自动生产线、卫星升天、电子对抗等。
（4）演示小电子制作作品的工作过程：如智力竞赛抢答器、报警电路、电子计时器等。
利用PPT课件，大约需半个小时讲完总概述，也就是绪论课。通过多个班级的实践教学表明，采用了PPT教学后，学生对电子技术基础课程的学习兴趣明显提高。
3引入EDA技术，提高课件水平
虚拟电子实验台（EWB）是比较基础简单易学的电路仿真软件，它具有界面直观、操作方便等优点；一般电子技术人员，只要几个小时就可以学会EWB的基本操作；它是一种非常优秀的电子实训工具；提供了数千电子元器件、多种电子实验仪器和各种电路分析方法等。EWB最明显的特点是：仿真的手段切合实际，选用元器件和仪器与实际情形非常相近。绘制电路图需要的测试仪器均可直接从屏幕上选取，而且仪器的操作开关、按键同实际仪器的极为相似，因此特别容易学习和使用。通过电路仿真，既掌握了电路的性能，又熟悉了仪器的使用方法。
目前使用的是Multisim7,将EWB软件融合到了PPT课件中，当授课时涉及到某些电路需要实验演示时，利用超级链接调用课件中建立的虚拟电子实验（EWB）电路文件进行演示，包括当场接线、连接仪器和实验方法、步骤、结果等，它不仅可以弥补元器件、仪器的不足，而且排除了原材料的损耗和仪器的损坏等，更重要的是理论联系实际及时，这样可以帮助学生更快、更好地掌握课堂讲述的内容，加深对概念、原理的理解，补充课堂理论教学的不足，而且通过电路仿真，可以熟悉常用电子仪器的测量方法，进一步培养学生的综合分析能力、排除故障能力和开发、创新能力等。
实践证明，应用多媒体课件授课与传统授课有机结合的方式才是最佳方式。这样既有形象生动、信息量大、交互性强的优势，又有教师通过口头、笔头表达能力、语言手势、甚至表情的相互传递，能产生无穷魅力的优势。只有主导者—教师灵活运用教学媒体、教学方法，把现代媒体教学和传统媒体教学方式有机结合，充分发挥各自优势，相互弥补不足，才能真正提高授课水平。
通过实践，在电子技术基础课程中，以下几方面内容最适合穿插使用多媒体课件进行教学。
（1）传统媒体不易表达清楚的内容：例如借助三维动画展现晶体管内部载流子运动规律、放大器静态工作点的稳定等，直观、形象、易懂。
（2）大型电路原理图：在讲解较复杂的电子电路时，若黑板画图既不一定清晰正确，又过于费时，此时采用课件形式较好。
（4）需要设计选择参数的内容：在运用PPT课件中，应当特别注意培养学生的创新能力，努力促进学生开阔视野、活跃思路，多角度、全方位地思考问题。例如通过现场改变参数、变换电路的结构等方式，以激发学生的学习兴趣，注意引导学生思考，灵活运用所掌握的知识。
（5）需要观看输入输出波形的内容：对于放大电路、运算电路和信号产生、整形电路等，显示出电路的有关波形，对学生来说，直观、明确的结果，使得学习既有趣，又轻松。如基本共射放大电路具有倒相作用，在屏幕上显示出两个不同颜色的反相的波形来，学生结果明确，还能够增强记忆。
（6）结论性的内容和简单介绍的内容：总之，在授课过程中，教师结合内容，适时引入PPT课件，与传统教学恰当而有机地结合在一起，有效地应用课件才能真正地提高教学质量。
4采用PPT多媒体教学的注意事项
4.1防止电子填鸭式教学
由于PPT是当今教学热点，是学校提倡的教学改革的重点工作，进而走向一个极端，一味的追求时髦，单纯地追求教学手段的先进和信息量的增大，简单地替代掉传统地教学方式，成为“电子式的满堂灌”。由此导致学生往往会抓不住重点或跟不上进度而失去信心和兴趣，使PPT教学的优势不能得到充分的发挥，结果适得其反。
4.2禁止使用粗糙的课件
要制作一个好的PPT课件，不是件容易的事，它包含多方面人才的智慧和极大的劳动量。从立意到选材、美工、动画设计，从脚本到系统设计等，每个环节都应有较高水平的教师来完成。应当避免使用低档的PPT课件，比如仅仅将教案投放到屏幕、操作缓慢、图文模糊、音乐图象花哨、交互性特差等情况。若PPT课件质量低下，教学效果肯定还不如传统教学方法，这就失去了意义。
5结束语
采用多媒体辅助教学，必须保留传统教学的精华，适当运用PPT教学手段，合理灵活地采用多媒体教学，才能够提高教学质量。无论采用何种教学方法、教学手段，都必须以学生为主体，教师为主导进行，教师是学生的帮助者。在教学过程中，根据不同的教学内容和不同的听课对象，教师采用不同的教学媒体和教学方法，才能够出色的完成教学任务。
李震梅．利用电教手段，在电子技术教学中引入EDA技术[J]．兰州：电化教育研究，2003
高琴．利用电子板书授课的体会[J]．南京：电气电子教学学报，2003，25（02）
论文摘要:分析了高校多媒体教学中存在的间题.认为运用合适的教学方法是改答多媒体教学效果的关彼。为此.幻灯片内容应反映教学设计.体现教学方法的预先安排.并在讲解中综合运用其他教学法。
1多媒体教学中的问题
多媒体教学中的幻灯片课件包含了一堂课要演示的全部内容，并按照讲课过程排列幻灯片，反映了教学设计和教学过程，上课时只需按顺序播放和讲解幻灯片，这减轻了教师的思考压力，但不意味着教学方法不重要。
目前高校教师往往是从研究生毕业直接走上讲台，缺少做助教向有经验教师学习的环节。老教师在多年教学中掌握了很多有效的教学方法，学生能在有张有弛、生动活泼的氛围里理解课堂内容;而没有受过系统的教育学指导和训练的年轻教师，往往忽视教学方法的运用，不知道导入、设疑和启发，而一味重复“演示一讲解”模式，强调了教师的教，忽略了学生的学，课堂成了“一言堂”.
2多媒体教学中教学方法的运用
这里，幻灯片反映教学设计主要是指幻灯片内容安排要支持拟采用的教学方法。例如，要在章节开始处运用导入，就应先安排一张内容为引例的幻灯片;要对某一知识点采用基于问题的学习法，就要先安排一张内容为问题的幻灯片，后面安排与学生讨论有关的幻灯片，最后安排问题解决方案或成果总结的幻灯片。可见，幻灯片在制作安排上不必严格遵守教材内容的顺序，而应根据教学方法来确定。在课堂讲解时，教师会随幻灯片播放自然运用预先选择的教学方法。
当前的教育强调知识学习的探索性和创新性，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。先进的教学手段不意味着一定能取得这样的教学效果，还需要在制作和讲解幻灯片时运用好教学方法。