这一全国性外语教学比赛首次引入AI辅助,吸引50万人次“围观”

作为我国最早举办的大学外语教学比赛,也是规模最大、范围最广的比赛之一,第十五届“外教社杯”全国高校外语教学大赛全国决赛、总决赛近日在沪颁奖。本届大赛以“彰显专业优势发展学科素养/CoreCompetenceAcademicExcellence”为宗旨,分为英语专业组、商务英语专业组、翻译专业组和日语专业组四个组别的比赛。从各省市分赛区比赛中脱颖而出的79位外语教师同台竞技,展现育人素养、学科素养、教学素养、信息素养和科研素养。

在全国总决赛的说课环节,大赛还引入人工智能(AI)辅助这一创新形式,鼓励选手利用新技术、探索新模式,依托自身专业知识、教学经验和创新思维,展示AI无法替代的人类智慧。

活动现场

经过激烈比拼,来自河北科技大学的田静和五邑大学的谢嘉欣分别摘得英语专业组和商务英语专业组特等奖桂冠,来自华东师范大学的贾兰兰和南京林业大学的黄博荣获翻译专业组和日语专业组特等奖。全国决赛、总决赛全程通过网络在线直播,累计观看人次突破50万。

英语专业特等奖获奖选手

新时代背景下,如何加快更新教学理念,利用数字技术为教学赋能,培养既融通中外语言又坚持文化自信的新时代国际传播人才,利用外语讲好中国故事,是我国高校外语教学创新与改革面临的重要任务。“外教社杯”全国高校外语教学大赛自2010年创办至今,不断创新比赛形式,丰富教学内容,融合数字技术。

上海外国语大学校长李岩松表示,“外教社杯”全国高校外语教学大赛为一线外语教师提供展示教师风采、切磋教学经验、提高教学水平的平台,从大赛中走出的一大批高素质、高水平、具有创新精神的青年教师,已成长为我国高校外语教学的中坚力量。

湖南师范大学党委书记蒋洪新表示,“外教社杯”全国高校外语教学大赛自第三届起增设外语类专业组比赛,不仅为外语教师提供了一个展示专业水准和交流经验的平台,也为外语教学领域注入了新的活力。

在颁奖环节,四个组别的评委代表对比赛选手的表现进行点评。评委们认为,参赛教师总体上较好体现了外语专业的学科素养,授课和说课都达到很高的专业水准,无论是在语言水平、教姿教态、课件制作等方面都有所提升,少部分选手在对“专业性”的体现,对课文的解读等方面稍有欠缺,对课程思政的融合不够自然。

上海外国语大学副校长查明建表示,大赛让社会看到外语教学和外语专业教学的不同,外语和外语专业的不同,看到了外语专业教育在当今时代中不可替代的意义。

西安外国语大学原校长户思社认为,通过举办“外教社杯”全国高校外语教学大赛,外教社正在建立一个“品牌”,它不仅服务于外语专业教学,也服务于大学外语教学,更服务于职业外语教学。目前,外语专业自身面临巨大挑战,对教师各方面能力的要求逐步提升。面对外语专业教学内容的变化,如何立足本体,在新技术手段的帮助下,融通中外,构建新时代中国特色话语体系,加强自身外语能力建设显得尤为重要。

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1.数智融合视角下高职英语听说教学模式的创新与实践在数智融合快速发展的时代背景下,人工智能、大数据和物联网等技术正深刻改变教育的形态和模式,推动教学从传统课堂向数字化、智能化方向转型。高职教育作为培养高技能应用型人才的重要领域,其教学模式的创新需求尤为迫切。英语听说教学作为提升学生国际化交流能力和职业竞争力的关键环节,在数智技术赋能下迎来了全新的发展https://edu.cri.cn/20241206/98e91bb0-505f-6e30-95ef-b5e86fbb1aab.html
2.教育部关于举办第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛的预关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发 〔2015〕36 号)等文件要求,加快培养创新创业人才,持 续激发学生创新创业热情,展示创新创业教育成果,搭建 大学生创新创业项目与社会资源对接平台,定于 2019 年 3 月至10 月举办第五届中国“互联网+”大学生创新创业大 https://www.hnvcc.edu.cn/chuangxinchuangye/tongzhi/2020/1119/10712.html
3.STEM教育拓展教育基地互联网普及率的快速提升为中国在线英语教育奠定良好的用户基础。2017年中国网民数量达到7.72亿,互联网普及率达到55.8%,移动互联网用户占比达到97.5%,互联网及移动互联网的快速发展,为在线英语教育的发展提供了良好的基础技术环境和用户基础,在线教育用户规模年均增速20%,预计到2019年达到1.63亿。 http://www.izhtop.com/6578.html
4.“双高计划”背景下高职院校公共英语的“教”与“学”在“双高计划”背景下,高职院校应促进“互联网+职业教育”模式的发展,信息化技术就必须得到充分应用,教师才能更好地开展自主学习的课堂教学,促进学生的发展。目前,高职公共英语教师信息化技术运用受限的原因主要有两个:第一,大多数高职英语教师仍然以传统的授课模式为主,侧重于知识点的讲解,因此一般采取简单的课件进行https://jckjyb.scy.cn/info/1043/3190.htm
5.江苏省五年制高等职业教育英语课程标准理论引领五年制高等职业教育英语课程要根据各专业人才培养的要求,以学生、教师、用人单位等为评价主体,采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,通过真实环境模拟表演、项目作品展示、任务完成情况、综合能力测试等方法评定学生的综合语言素质和能力,建立有利于形成成功激励的评价机制,力求发现学生的强项和亮点,促进学生不断发展。 http://www.wzzjzxx.com/msgzss/cyxmxyygzs/llyl2/content_32438
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