一、综合课语音阶段教案1(“您好”，零起点学生，课时为100分钟)：
课文：
一．教学目标：
1．通过大量模仿练习单个声母、韵母、词语、句子，在语流中纠音『F调；
2．使学生初步了解复韵母、鼻韵母的发音特点，以及轻声、三声连读的读法。
3．能较流利地朗读课文，并能运用所学的词语、句式进行问答、对话。
三．教学环节：
(一)组织教学(2分钟)：点名，问候。
(二)复习检查(14分钟)：
1．巩固己学过的声母、韵母、声韵拼合。教师板书，学生快速认读。
2．检查前一天所学语音，发现问题，及时纠正。
3．复习前一天所学课文，进行简单的问答或对话。
(三)学习新课(80分钟)
1．展示新课语音：
(1)}教师板书并领读单个声母(j、q、X)、复韵母、鼻韵母…，学生跟读。
(2)学生齐读，个别读，教师帮助纠音。
(3)声、韵、调拼读，在语流中进行练习。
板书：baobaibianbie…一／／跑步、发音、英语、铁路、家庭、列车……
(4)辩音辩调：针对某些声母、韵母或某个声调，用对比法让学生分辨。
板书：bao…pao由于、爷爷、奶奶…一
(5)听写学习的新课语音。
2．认读新字、生词：
教师领读……学生齐读和个别读生词……纠正发音……
3．学习课文：
(1)听课文录音……教师领读……学生齐读(分角色读)……纠『F发音……．
(2)手势法讲解轻声的读法…一补充练习(如：爸爸、我们、朋友…一)
(3)图示法讲解三声连读的读法……补充练习(如：老板、可以、语法…．)
(4)利用课堂语境设计情景，用课文中的短句进行会话操练。
(四)本课小结(2分钟)：见板书上的重点，并再领读三遍。
(五)布置作业(大约2分钟)：写拼音、写汉字，熟读课文。
综合课语音阶段教案2
1．语音教学(学习en—eng，an…ang，“是”字句)
1．教学目标：通过大量模仿，练习单个声母、韵母、词语、句子，在语流中『F音正调。能运
用学过的词汇、句型进行问答、对话。
2．教学重点：如：en…eng，an…ang，“是”字句
3．教学方法：对比、声韵拼合
4．教学环节：
(1)组织教学
快速认读声母、韵母、声韵拼合……复习汉字读音……听写
1．练习四个声调：写出音节后领读，如ren，再写出相应的汉字“人”后重读。
与以前学过的拼音进行对比，如in…～ing。
2．认读新字、新词：先借助拼音读出汉字，再擦掉拼音读汉字，再做扩展练习，
如“工人”，扩展为“他是工人。”
3．操练各种不同的短句，进行会话或对话：把生词放入问句，擦掉拼音，反复领读与跟读……脱开汉字，用图片灵活进行问答，如指图问“她是老师吗”
4．进行小结：新学习的声母、韵母、声韵拼合，“是”字句。
5．做书上“练习”部分的口头练习。
(4)布置课后作业
二、综合课语法阶段教案1
课文：’
一．生词：现在、点、分、刻、半、差、起床、饭、
早饭、午饭、晚饭、上课、下课、睡觉、
早上、上午、中午、下午、晚上
二．课文：
(一)
A：现在几点了
B：现在十一点了。
替换词：十一点五分、十二点一刻、两点十二分……
(二)
A：你什么时候起床
B：我早上六点起床。
替换词语：早上7：oO吃早饭、上午8：oO上课
三．教学方法：运用图片、钟表等直观手段进行教学。
四．教学环节：
(一)组织教学(2分钟)：
(二)复习旧课(12分钟)：
1．用指定词语结合图片内容会话(如：说“日期”)。
2．快速问答前一课学习的内容。(如：今天是几月几号今天是星期／『L7)
(三)学习新课(80分钟)：
1．学习生词：按设计的板书顺序听写生词…师生共同改错…领读和跟读。
板书(1)例：1．现在4．刻7．起床
2．点5．半8．早饭
3．分6．差9．上课
2．扩展词组练习：教师领读，学生跟说。
板书(2)例：早饭…一吃早饭…．早上吃早饭
3．学习课文：教师领读…一学生跟读…学生分角色读…．做替换练习
板书(3)：名词谓语句：主语+名词谓语：
现在八点。
句重音：问：现在几点了答：现在八点了。(句重音在数字上)
5．进行操练：
例：教师把时针拨到两点，问“现在几点了”让学生回答。
例：教师写出时问与活动，让学生互相回答(如：你早上几点起床)
板书：早上6：00起床6：30吃早饭
上午8：oo上课11：45下课
中午
下午
晚上
(五)布置作业(3分钟)：说说一天的活动。
综合课语法阶段教案2：(《我在这儿买光盘》，刚学完语音阶段，45分钟)(2002年案例)我在这儿买光盘
王小云：大为，你在这儿买什么
马大为：我买音乐光盘。
王小云：你常常来这儿吗
马大为：我不常来这儿。星期天我常常跟林娜去小商场。这个商场很大。
王小云：你喜欢什么音乐
马大为：我喜欢中国音乐。这张光盘怎么样
王小云：这张光盘很好，是《梁祝》，很有名。
马大为：好，我买这张。这儿有没有书和报
王小云：这几没有书，也没有报。
马大为：本子呢
王小云：有，在那儿买。跟我来，我也买本子。
重点：介词结构作状语：在…动词…，跟…动词…。
副词作状语：常常(不常)
有字句：肯定形式、否定形式、正反问形式
提问的方法：…吗…呢…怎么样
一．教学目标和要求
1．学习和掌握疑问句的几种表达方式。
2．学习和掌握形容词谓语句(形容词前需加“很”等程度副词)。