绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇英语课外活动范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。
北京外国语大学教授陈琳说过：“课内所设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有学生日常生活中运用语言，才能真正掌握语言。”陈琳教授强调了开展英语课外活动的重要性，强调课内课外相结合，并主张将理论和实践相结合，尽量的将课堂上学的知识运用到日常生活和交流中去，这就要求老师要搞好英语课外活动。英语教师不防从以下一个方面入手：
一、正确认识英语课外活动
课外活动的过程是教会学生学会如何学习，如何将所学加以应用的过程。在发展学生的综合语言运用能力的同时，让学生形成自主学习能力，改变传统的教学方式，通过教师启发、引导，让学生参与知识构建过程的探究的课外活动，使其成为懂得如何处理学习问题的学习者，获得主动探究知识和自主学习的能力。
课外活动过程也是师生交往互动的过程。这种交往互动的过程充分体现了学生的主体性，从而使课外活动成为课堂教学与学习的延伸和补充，让课外活动给学生充提供一个分展现自己的平台，这样学生才能张显自己的个性，从而营造一种民主、和谐、平等的师生关系。
二、建立和谐、开放性的师生关系
搞好英语课外活动，需要师生共同协作，因此必须建立和谐、开放性的师生关系。首先，师生之间应该相互尊重，教师无论任何时候都不能伤害学生的自尊心和自信心。实践证明教师耐心细致的教育，能对学生产生潜移默化的影响，使他们从内心深处对老师产生好感和信赖，在师生之间架起一座平等、和谐的情感桥梁。这是使学生对英语课外活动保持良好的积极情绪的前提和基础。因为师生关系越融洽，学生的情绪越益于趋向稳定、积极。如果师生关系紧张，学生容易产生逆反心理，紧张感和恐惧感，这样会降低学生参与英语课外活动的积极性和课外活动的效果。
三、课堂教学与课外活动相结合是搞好英语课外活动的关键
在课堂教学活动我们应该灵活应用教材，不能机械的照搬教材内容，将知识直接灌输到学生的大脑里。教师应该采用新颖的教学方式，借助现代化的教学手段，将教材内容与现实生活结合起来，这样学生的学习兴趣才能被调动起来，使学生保持注意力高度集中的状态，学生学习英语也就积极主动而且大胆了。争取使全班每个同学基本上都有机会参与课堂那个教学活动，调动每个学生学习英语热情。当学生能力有所提高后就更加积极大胆的投入英语学习或英语课外活动中，他们自身也希望在以后的活动中获得更多的成就感，这样一来，学生积极大胆参与英语活动习惯就培养起来，这种能力形成之后，可以迁移到课外活动中，就有利于搞好英语的课外活动。
四、积极创设形式多样的英语语言环境
教师要努力为学生营造英语学习的氛围和环境，比如在授课过程中借助于直观教具，也就是实物。实物是最简单最直观的情景设置方式，这样的方式可以使课堂教学形象真实，让学生印象深刻。
教师要善于利用现代化教学手段，把多种媒体引入英语课外活动，这是英语活动发展的趋势和必然要求。借助于多媒体的辅助，教师可以组织学生开展各种课外活动，利用现代化教学媒体为课外活动创设情景，比如可以通过播放一段视频，把配音剪辑掉，让学生根据自己的理解给视频配音，从而锻炼了学生的思维能力，理解能力和口语表达能力。此外，教师要鼓励学生在日常生活中大胆的使用英语进行日常会话，肯定学生的积极性和进步，对于学生在表达过程中出现的语法错误不必过多的在意，使学生在鼓励中增强自信心，从而更加积极的锻炼听说能力，这样有利于英语课外活动的顺利开展。
开展形式多样，丰富多彩的外语比赛也是搞好英语课外活动的主要方式。比如课本剧表演，英语演讲比赛等，让学生在这些课外活动中互相帮助互相感染，进而共同提高英语水平，长久保持学习英语的兴趣，以促进英语课外活动的发展。
英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课外活动便失去了意义。因此，我们在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。
为了开展好英语课外活动，我们每学期在制定个人教学计划的同时，应该有目的地订出英语课外活动计划。英语课外活动计划一般包括两个方面：一是较大规模的课外活动计划。这类计划的制定，要以调动全体同学的活动积极性为前提，因此活动内容不能过难，要易于不同程度的同学接受，而且活动项目要少而精。
当然，每次开展课外活动，教师都必须事先做充分的准备。要备齐活动所需的材料，要制定出比赛规则、评分标准及奖励办法。同时还应设想到活动中可能出现的问题及解决办法。
二、形式多样，寓教于乐。
英语课外活动形式很多，但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平，生动活泼，简单明了，能寓教于乐的活动形式。
对于一些有一定难度的课外活动，比如“英语智力竞赛”，我仅限于在课外小组同学中进行。竞赛时，可以以班级为单位将学生分为几个组，并邀请其他同学观摩：整个竞赛分为必答题和抢答题两部分。内容有：猜谜，趣味问答，判断是非，填空，听力测试等。活动自始至终气氛活跃，同学们积极思维，争先恐后答题，效果良好。
开展英语课外活动，还必须与课堂教学内容有机地结合起来。比如，在我们教过学生们身体各部位英语名称之后，便有目的地指导学生去做Simonsays，“Touchyournose，（mouth，head，ear，etc）”游戏。这样可以让学生自然而然地掌握这些单词。在学了Therebe句型后，可以开展实物记忆游戏。学了祈使句型之后，可以让学生分两组轮流命令，互相指定对方一个学生执行。总复习时，可以借助于游戏形式复习一些反义词、近义词、同音词等。还可以通过开展“猜职业”、“猜物”等游戏复习一些“职业名词”和“物质名词”。
一、英语课外活动的必要性
1、英语课外活动是新课程改革的迫切需要
随着基础教育课程改革的不断深入，对身处改革一线的英语教师提出了新的要求；教师必须转变教育角色，调整教学策略；还要求具备课程开发能力和整合能力，培养学生探究学习的能力，加强对新技能的学习培训（李英、黄艳明，2002）。课外活动可以是课堂教学的延伸，如朗诵会、演讲比赛、参观访问、实地调查、生活Party、小型运动会等等，都可适时地引入英语教学。语言教学是一个解决问题的过程（Leech,1983）。新课程改革强调学生通用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感；学生在教师的指导下，运用探究性学习模式实现任务目标，感受成功。如果英语学习通过真实的丰富多彩的课外活动，那么学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。
2、开展英语课外活动的意义
（1）有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣。
（2）有助于体现学生的主体性，突出“以人为本”的教育思想。
（3）促进英语学科与其它学科的相互渗透和联系，克服了学科课程割裂知识的弊端（袁桂林，1999）。
（4）有助于提高教师的综合素质。
二、英语课外活动教学的实践与思考
1、尽量采用“任务型”教学模式
目前，“任务型教学活动”受到广大英语教育工作者的高度重视。任务型教学是教师根据教学目标结合学习内容，设计各种贴近学生实际的交际任务，学生在完成任务的过程中，学习英语知识、发展语言技能、提高综合运用英语的能力。根据社会认知主义理论，学习语言的最终目的是在实际中使用语言，交流的过程与语言成品（linguisticproduct）同样重要（张建伟、陈琦，1996）。语言学习是一个积极的动态过程。而以任务型教学活动为模式的英语课外活动，它是以学生的兴趣为出发点，学生带着真实的目的任务去学习，学生是任务的探索者、研究者和发现者；在任务活动的过程中充分发挥学生学习的主体性和主动性；学生在心灵深处将学习变成一种积极的心理需求；日常学习中许多不能独立解决的问题，在集体活动中，通过互动、互助，都能得到很快解决。在这样的课堂上，学生不仅主动高效地获取知识，还可充分感受到成功的乐趣，且最大限度展现学习者学习的潜能。为在英语课外活动过程中真正把语言能力的培养落实到具体的每一个环节，在实际教学中应重视以下原则：
（1）活动要有明确的目的，并且具有可操作性。
（2）任务内容要真实、自然，要以学生的生活经验和学习兴趣为出点。
（3）正视学生的个体差异，控制任务的难易程度。
（4）注意培养学生的创新精神和创新能力，任务设计要有启发性和创造性。
（5）重视教师的指导作用。
2、教学实践案例
“任务型英语课外活动教学”是一种新的教学尝试。实践证明，精心设计教学过程（任务型），对于提高教学效果有明显的作用。
[教学案例]
·设计背影：初二下学期以后，随着学生语言交际能力的增强，学生已经可以接受一些社会调查任务通过他们与社会的接触，了解掌握了更多的信息。
·活动目标：
（1）学生通过阅读材料（教师提供的小资料或是教材课文JEFCBookⅢUnit3MaketheWorldMoreBeautiful,Unit11.PlantingTrees）,在实践中激发学习英语的兴趣，增强学生探究环境污染和环境保护的主动性。
（2）启发学生积极思考解决有关问题的办法，并且用英语通过不同方式表达出来。
（3）营造合作交流的氛围，列举周围环境问题，培养学生的环保意识。
·活动形式：小组活动与个人调查
·活动过程：（1）组织学生调查周围环境情况
可根据学生所在社区、兴趣小组或是个人意愿，将活动成员分为4-5组，对我们周围的环境情况进行调查，并作好记录，每小组选派1-2名代表向大家介绍各小组调查情况。（可以从图书馆或互联网上查找有关英文材料）
如：我们的团队有：（name）_______、_______、_______、_______、_______、_______
小队长（SquadLeader）：___________________________________
个人调查记录：__________________________________________。
（2）了解调查对象对环境、人、动物和植物的危害：
由于每组调查对象的不同、决定了调查报告形式的多样性。该环节学生的自主性特别强、也乐于被他们所接受，所以对教师的指导提出了更高的要求。
例如：有学生问——“白色垃圾”是从哪儿来的？为什么一些地方老能见到它们？对环境、人、动植物有何危害？知道了，那我们应该怎么做呢？
还有同学自己设计了调查表
思考讨论结果：签名：
*虽然该表略显稚嫩，但是为后面的用英语整理结果，进行口语汇报、讨论提供了丰富的资料。
（3）汇总各小组调查成果，开展各种形式的交流讨论
该环节重点突出了“做中学”、用英语做事情。各小组成员首先逐次口头汇报调查报告，组内进行初步的交流。在每小组理清思路后，写出小组报告，并推选一名报告人与其他各组代表进行陈述和交流讨论。
例如：一些学生通这次调查活动，还做了一些任务延伸。有人写了故事形式的说理小短文，有人把它们办了黑板报，还有一些人建议把“保护环境”问题和团队活动结合起来。校园的英语角经常可以听到他们热烈地讨论。笔者明显感觉到了他们的环境保护意识不断地增强，原先觉着难学、枯燥的课文，也成为他们学习的需要。
·活动小结
通过学生交上来的调查报告，笔者感到欣慰。在他们的活动体会中，见到了许多这样的句子：Extra-curricularactivitiesinEnglishwillbeofgreathelptoourEnglishstudy.
AlltheseactivitieswillmakeouroralEnglishmorefluent.
Iwasverymuchimpressedbyit.
（2）以学生为主体，以活动为主线。学生在对主题任务理解与活动内容构思的同时，主动活用过去所学，加深了对教材内容的理解和记忆。
（3）培养了学生的创新精神、竞争意识与合作意识。
（4）加宽了信息渠道，增加了语言实践，切实提高学生综合运用英语的能力。
（5）学生各自体验到了属于自己的那一份快乐——成功感。
新课程、新标准、新尝试。这以任务活动为模式的课外活动教学自然有它的局限性，需结合教学实际去辩证地接受和运用。笔者认为以下几个方面值得思考研究：
（1）活动成效受区域差异、教学设备、师资力量等诸多因素影响。
（2）学生个体差异较大时，学生的参与度不均衡。
（3）英语课外活动的教学评价问题。
三、开展英语课外活动应重视的几个问题
1、更新观念
小学英语课外活动的形式是多种多样的教师可根据学生的不同年龄、性格、兴趣和特长，采取不同的活动形式，笔者认为常见的活动形式有以下几种：
1.英语活动小组
根据学生各自的兴趣和特长，自愿报名参加，教师可以发挥骨干力量组织活动的开展。英语活动小组在小学英语课外活动中最为常见，使用最为广泛，它不仅可以激发小学生学习英语的兴趣，而且可以发展学生合作与交流的能力。
2.英语竞赛
小学生的表现欲和荣誉感都很强，适当的在课外开展一些竞赛活动，既能提高学生积极性，又能对学生的思维、记忆、理解、反应等能力进行综合训练，有利于综合素质的培养。各种竞赛活动最好由学生主持，由教师和学生共同组成评委小组，竞赛优胜者可给予一定的奖励。
3.英语晚会
英语晚会是规模大、人数多，形式活泼的一种课外活动，一般可在期末或节假日时举行。文艺演出的内容包括演唱英语歌曲、演奏外国音乐、朗诵诗歌、表演短剧、讲故事、猜谜语等。在晚会准备阶段，教师要注意发挥每一位学生的作用和独创精神，锻炼学生的组织能力，培养学生对艺术的兴趣和艺术才能。
4.英语角
“英语角”活动可以定时、定点在学校开展活动，英语爱好者都可以参加。内容可以首先指定几个话题，教师在选定交流话题时要注意根据学生的年龄特征和能力选择适当的话题，学生在教师的指导下随意交谈，尽量创造比较自然的格言环境，如能有外籍朋友参加效果更好，这样能更有利于调动学生的积极性，扩大语言材料，提高口语表达能力。
5.英语学习园地
学习园地的栏目应丰富多彩，图文并茂，引人注目。以下版块标题是比较常见的：“humor”（小幽默）、“correctthemmistake”（改正错误）、“knowledge”（百科知识）、“thinking”（思考）、“doyoknow”（你知道吗）等等。学习园地的稿件可以动员学生投稿或由教师推选，然后由学校英语板报小组或班级轮流主办，这样能使学生广泛地参与并关心学习园地，同时也起到了相互学习、竞赛，从而保证质量的作用。
二、开展英语课外活动应重视的几个问题
1.更新教学观念
思想是行动的指南，广大教育工作者应该学习和掌握现代教育思想，树立科学的教育观、人才观，克服和转变传统的教学思想和教育观念，明确素质教育的重要性和必要性，把学生培养成为会学习、会思考、会合作的二十一世纪创新者。教育观念的改变不是一朝一夕的事情，需要我们不断地探索，不断地追求，不断地学习充电。
2.提高教师素质
“学高为师，德高为范”是每一位教师奋斗追求的目标。素质教育要求全面提高学生的综合素质。而教师素质是外语素质教育能否真正得到贯彻落实的关键所在。教师素质的高低将直接影响学生的发展和我国外语教育教学的质量与效率，关系到我国外语教育教学的成败。教师是学生学习的推动者和促进者，是学习过程的指导者和参与者。开展英语课外活动对英语教师提出了新的、更高的要求。教师不仅要扩大知识领域，了解本学科和其他学科的新信息，还要多方位培养自己的兴趣和特长。
3.研究英语课文活动教学的工作考评
英语课外活动是英语教学的一个有机组成部分，是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。小学生独特的心理和年龄特征，决定了课外活动在小学英语教学中的重要地位和作用。小学英语课外活动的目的是发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生学习能力和语言综合运用的能力。英语课外活动不是课堂教学的简单重复，但又与课堂教学有着密切的联系，它与课堂教学的目的和要求是一致的，是英语课堂教学中必不可少的辅助形式，开展好课外活动可以使学生储存学好英语的潜在能量，对英语课堂教学也会起到很大的促进作用。
开展英语课外活动的意义
培养道德情操小学生处于道德观念形成阶段，开展英语课外活动，为丰富小学生精神生活，陶冶其道德情操提供了很好的机会，开展英语课外活动还有助于培养小学生的爱国主义、集体主义、社会主义和国际主义的思想教育，培养他们自我学习，自我教育的素质，使之成为学习、教育的真正主体。
激发学习兴趣，创设英语氛围小学生正处于英语学习的入门阶段，激发其学习英语的强烈兴趣和欲望，对以后的英语学习将产生重大的影响。小学生好动，喜欢竞赛、游戏、讲故事等形式多样的课外活动。因此，要抓住小学生的这一心理特点，充分利用课外活动这一教学园地，以培养和激发他们学习英语的兴趣和欲望。同时，举办丰富多彩的课外活动，创造浓郁的英语氛围，让小学生置身于英语小世界中，使他们在潜移默化中学习英语。
巩固知识技能英语是一门实践性很强的课程，开展英语课外活动可通过大量的语言实践，比如听、说、读、写的技能和熟巧，巩固、加深、扩大课堂上学到的知识。根据小学生的年龄和心理特点，机械地操练会使他们产生厌烦的心理，反而无助于知识和技能的掌握。
了解异国风俗和异国文化，培养国际意识学习英语不仅是为了学习英语语言本身，还应了解英语国家的历史演变、风土人情等文化背景。通过生动活泼的形式介绍异国风情，不仅可满足小学生的好奇心，从而激发他们学习英语的兴趣，还可培养和提高运用英语的交际能力。
英语课外活动应注意的问题
小学英语课外活动的形式
小学英语课外活动形式是多种多样的，教师可根据学生的不同年龄、性格、兴趣和特长，采取不同的活动形式。笔者在一线教学中，不断摸索尝试，总结出一些有效的课外活动形式，使课堂教学得到延伸，激发了学生的学习兴趣，效果极佳。
看图说词比赛对于刚开设英语课程的小学生，对英语有着浓厚的兴趣，如何保持学生的兴趣至关重要。因为这些学生对词义的理解有一定的难度，笔者举行了看图说词比赛。首先，将各种能代表一定单词的图画在小正方形上，然后让学生看着图说出与之相匹配的单词。当然，如果能一图多词，则可以另加分。这个活动充分培养了学生的联想能力，他们十分喜欢。
英语报数比赛这个比赛必须在学生学习了如何用英文表达数字之后进行。众所周知，学生能够相当流利的从“one”数到“forty”“fifty”，甚至更多，但如果单个词拎出来，他们根本不能及时反应出来，只能从“one”开始数。针对这一现象，笔者设计了英语报数比赛。这项比赛分简单组、较难组、复杂组三组数字，每组数字的得分也不一样。比如，简单组数字“75129”（都是由10以内的数字组成），每一组数字报全对后可加5分，错一个扣一分。而较难组每个数字为2分。如“15，26，17，25，12”（都是由2位30以内的数组成）。最后的复杂组要求最高，学生的反应要十分灵敏，一不小心则会出错，当然，这也要求学生对数字的操练滚瓜烂熟才能达到一定的速度。如“34，37，73，39，93”（都是由2位30以上100以内的数构成，且有“three”这个咬舌音），学生在用英语说出这些数字的时候，不仅要快，而且要准。如果没有咬舌音则判为错，不能得到最高的3分（1个）。这样，学生在自觉的反复练习后，对数字的敏感度明显增加。
英语墙报定期以出墙报的形式帮助学生巩固所学知识，提高兴趣，每期的墙报应具有趣味性，短小易懂，多以英语童谣和chant为主，辅以一些介绍英语国家风俗习惯的内容，增长学生的见识，增强学生跨文化意识，提高跨文化交流能力。
英文书写比赛写也是基本的语言活动之一，与听说读相比，写的感官刺激强度最大。写是人类的交际手段，也是教学的重要手段。小学阶段尽管要求学生写的内容不复杂，但也不应停留在机械训练性的练习上，要使学生愿意并积极地完成笔头练习，也应从兴趣入手，举行英文书写比赛可增加学生学习英语的成功感。英文书写比赛可按年级分为英文字母书写比赛、英文单词、句子书写比赛、英文墙报设计等。赛后可将学生的优秀作品在橱窗中展出，这样可以激发他们的学习积极性，同时还培养了他们其他方面的能力。
英语模仿秀让学生接受纯正的英语，让他们养成自觉地听录音，模仿其语音。笔者在全校三年级以上举行了一次英语模仿秀大赛。大赛以个人为单位，内容可以是课内的对话，也可以是课外的经典之作，如《海底总动员》《猫和老鼠》等。要求参赛者语音正确，语调自然，且能表现出不同人物的音色。在众多选手之中，六（3）班的兰思杭脱颖而出。她的声音甜美，声音粗细变化不断，声调时起时落，赢得了在场小观众的热烈掌声。这种比赛，不仅可以促使学生自觉的模仿录音，还可以锻炼他们的胆量，使他们敢于说、乐于说。
英语小歌星歌曲有利于训练学生的语音、节奏。用英语歌曲教学符合小学生的形象记忆和情绪记忆相对稳定的特点，易于激发学生的情绪和想象力，在无意识记忆状态下可以收到较好的教学效果。笔者去年举行了一次全校性的英语小歌星评选活动。内容可以是英文字母歌曲，英文数字歌曲，英文句型歌曲……小歌星们经过精心准备，带着自己最得意的歌曲出现在台上，带给我意外的惊喜，无论是语音、语调，还是服装动作都是相当棒的，远远超出了我的预料。由此可见，学生是十分重视这次大赛的，也十分重视英语学习的，这使笔者很欣慰。通过这次活动，很多学生都告诉笔者，他们在准备的过程中学到了很多外国的风俗文化，学到了很多课本上没有的英语知识。由此可见，英语歌曲是调动学生学习积极性有效手段。
结束语
通过多年的课外活动实践，本校的学生对学习英语的兴趣倍增，他们不仅能说出课内的知识，还能道出许多课外知识，真正激发了他们学习英语的兴趣。笔者深深体会到：在小学阶段培养学生的兴趣是重中之重，因为兴趣是孩子们学习英语的动力，而课外活动则是促使这股动力前进的有效手段，让小学英语课外活动真正“活”起来。
英语课外活动课是英语教学系统的有机组成部分，它不仅体现着一定的教育性，引领学生朝日臻完善的健康方向发展，而且它还有助于夯实学生听、说、读、写等基本技能，为学生运用所学知识实现英语学习能力的发展提供了重要支撑。
一、开展英语课外活动课的意义分析
1.符合学生身心发展需要
2.提供教师教学反思机会
二、开展英语课外活动课的方法讨论
1.呈现丰富多彩形式
初中学生的身心特点和年龄特征决定了英语课外活动的形式只有以学生为中心，迎合学生的心理，才能激发学生的参与热情。诚然，初中学生争强好胜的心理决定着英语课外活动课必须呈现丰富多彩的形式，激发学生的竞争热情，诸如组织英语演讲比赛、英文歌曲演唱比赛等，无疑，这些活动的开展使得英语课外活动课成了培养学生竞争意识的场所，学生好胜的心理以及强烈的自我表现欲得到了表现。毋庸置疑，教师组织和开展英语课外活动不能、也不应该成为英语课堂教学的延伸，但这不意味着课外活动课与英语课堂教学内容的完全脱离，事实上，将课堂教学中的某些知识作为英语活动课的“调味剂”不仅可以达到寓教于乐的目的，而且还可以愉悦学生身心，例如，教师可以有目的的选择学生所学过的课文，组织学生进行英语朗读比赛，教师从语音、语调等方面进行评判，从而培养学生良好的阅读习惯。
2.体现长效发展机制
英语课外活动是课堂教学的继续和延伸、补充和完善、检验和运用。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习英语，促进语言实际运用能力的提高。教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展内容丰富、形式多样的课外活动，让学生在愉快轻松的氛围中掌握和运用英语。
1.中小学英语课外活动开展现状
2.中小学英语课外活动开展的类型
根据《英语新课程标准》的要求，教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，通过形式多样、内容丰富的课外活动，让学生在轻松愉悦的氛围中感知和体验英语，促进语言实际运用能力的提高。课外活动可分为“个体英语课外活动”与“团体英语课外活动”两大类。
2.1个体英语课外活动
2.2团体英语课外活动
团体课外活动需要学生之间的竞争与合作。它可以分为游戏类、表演类和比赛类。英语游戏可以培养学生的记忆力、观察力、想像力等。游戏的种类很多，有猜一猜、听和做、听音画画、接词、对歌、绕口令等;话剧、童话故事等表演类活动不仅能发挥学生的表演才能，锻炼他们的语言能力，还能培养他们的文化意识;竞赛类活动是促进学生运用英语，激发他们的学习热情的有效方法之一。书法竞赛、朗读竞赛、辩论赛等这些活动为学生提供寻找自信的机会，激发他们更大的学习兴趣。
3.中小学英语课外活动开展的原则
在课外活动实施过程中，为保证有效开展和顺利完成，组织者应重视一下几个原则：
3.1多样化原则
中小学学生活泼爱动、兴趣广泛，因此教师需要不断开发适合不同年龄阶段、性格特征的课外活动形式。尽量做到内容丰富，形式多样。
3.2个性化原则
学生之间的个体差异是影响英语学习的重要影响因素。教师应该充分考虑学生的个体差异，做到因材施教，是学生在活动中发挥他们的优势和潜力。
3.3系统性原则
课外活动的开展不是无目的、无组织、随意进行的。教师应该有一个严密的计划方案。在活动之前做足准备，活动中做好监督工作，活动之后还要收集反馈信息。只有这样才能保证课外活动的有效性和长久性。
3.4指导性原则
“学生为中心”的原则并非指活动任务的开展任凭学生自行组织。教师应该为学生提供一定的指导，介绍方法和策略帮助学生有效顺利进行。
4.中小学英语课外活动对英语学习的意义和作用
在二十多年的教学实践中，我们根据学生生理、心理方面的诸多特点，在开展英语课外活动中主要从以下几方面着手：
一、开展课外活动的教学论依据
课外活动，教师要明确树立以学生为主体的观念，充分发挥学生的主体作用。为了保障学生英语课外活动的健康发展，首先要在学生中培养一批“领头雁”，挑选班级里一些英语活动爱好者，以及成绩优秀者组成领导小组。每次活动前，由教师制定活动计划，确定活动内容，安排活动程序。注意以强带弱，加强学生之间的“伙伴互动”关系，全面提高学生英语水平。为了使学生充分进行语言实践活动，避免两极分化，教师按学生学习情况分成若干小组，每组中成绩优差兼顾，有利于学生学习的全面提高。
二、课外活动的年级特点及其对策
课外活动是课堂教学的延伸和巩固，要使学生把课内所学到的知识在活动中加以巩固和发展，因此在安排活动内容时，紧扣教学内容，循序渐进，做到课堂教学和课外活动有机地结合。
初一年级学生刚入学，活动内容以朗读正确语音为主，要求学生熟练掌握5个元音字母在开闭音节的读音，常见的元音字母组合在重读音节中的读音等；达到见词就读，听音能写的目的，为掌握大量词打下基础。
初二年级，活动内容以重点培养学生的口语能力为主，活动形式多元化，活动小组可以表演课本剧，也可以背诵一些短小精悍的故事，或模仿朗读《新概念英语》第二册的课文。在学期结束时，进行表演比赛，要求既生动，又语音纯正。
三、课外活动的心理特征及品质培养/丰富多彩性
利用多种渠道，开展丰富多彩的英语课外活动。在活动中尽量根据初中生活泼好动的特点，采用游戏、比赛等活动形式，让他们兴趣盎然，在乐中活动，在乐中学习。
1.开辟英语角，利用每天下午第四节活动时，学生三五成群，聚集在学校操场或在教室里，同学们海阔天空地用英语谈天气、家庭、爱好等话题。学生出错时，教师不去马上纠正，让他们大胆地说，结束时把典型错误写在黑板上，由学生集体纠正。有些内向的学生平时在班级很少发言，渐渐地大胆了，口语能力提高了。
2.定期出英语墙报，每两周出一期墙报。由主编分配任务，组员中有的负责选材料，有的负责美工，有的负责书写等。
4.开展演讲比赛和辩论，如学了牛津英语9AUnit3“Teenageproblem”，给学生演讲题目“Howtodealwithteenageproblem？”学生们通过演讲既锻炼了口语能力，也培养了思维能力。经常组织学生对一些问题进行辩论，可以促进学用结合，真实表达思想。
如：（a）Playingcomputergamesisharmful.
（b）Livinginbigcitiesismoreconvenientthanlivingincountries.
四、课外活动的反馈与再认识
1.课外活动直接为课堂教学服务
在指导学生进行课外活动的实践中，教师与学生在教与学、指导与被指导的双边活动中得到了共同提高。在活动中学生有更多的听说读写的锻炼机会。教师精心创设的语言环境给学生提供了更多的运用课堂所学语言知识的机会，提高了学生综合运用英语的能力，促进了教学任务的全面完成。
2.课外活动促进了学生的个性和特长发展
在活动过程中，坚持以学生为主体，发挥学生特长，有的擅长写作，负责当黑板报的主编，有的口语好，负责组织演讲比赛等。通过锻炼，有些学生成长为英语学习骨干。他们中有的大胆地与外国小孩交朋友，有的主动地为外宾当向导、作简单的翻译，显示了初步的交际能力。
3.活动培养了学生独立工作能力
课外活动使教师、学生打成一片，学生的集体荣誉感增强了，班级的凝聚力增强了，学生的自我约束能力、自我管理能力、克服困难的意志力增强了。组织、主持活动的英语骨干不仅在活动中提高了英语能力，也锻炼了组织能力、管理能力。
4.课外活动促进了教学质量的全面提高
英语课外活动是学校在教学计划和课程标准范围之外，对学生实施的有计划、有组织的英语教育教学活动。而英语教学是语言实践，与活动密不可分。我们可以把活动理解为"活"与"动"。活，指活化（activate）；动，指行动（act），先活化后的行动。活是第一的，有了活才能动，活动是为了掌握英语，英语活动中使用的语言应是经活化后的语言，可见开展好英语课外活动是内化语言、提高学生英语交际能力的重要途径。
1.英语课外活动实施的策略与方法
1.1抓住"契机"，对所学进行升华。英语课外活动是为丰富课堂服务的，因此在内容主题的选择上我们要从学生现有的生活经验出发，作为老师大家都有这样的感觉，活动、学习内容与学生的实际生活比较贴近的，学生学习的兴趣和认真的程度就高，在实施课外活动的过程中，教师可以根据学生的实际从课堂进行延伸，确立活动主题，让学生在充满生活气息的氛围中开展活动，体验英语的乐趣。
1.3抓住地方资源，对所学进行巩固。小学生的外语基础知识主要是通过课堂教学来传授，培养和掌握的。而课外活动则是课堂教学的延伸和补充，目的在于巩固课堂上所获得的知识和进一步发展学生听说读写的技能。教师要利用一切资源，帮助学生拓展英语使用的范围，让学生真正走进社会，走向生活，用英语交流。
在开展英语课外活动时，我们不必"舍近求远"，要善于发现利用身边的资源，我校是一座异地新建的小学，学校里的许多标志还没来得及布置，在学了6A牛津小学英语Unit1Publicsigns后，我和学生制作了许多双语标志"Bequite"，"Nosmoking""keepoffthegrass"等。每次经过自己制作的标志时同学们都有说不出的自豪感，并且情不自禁的停下脚步读一读。
2.小学英语课外活动要遵循的原则
小学英语学科课程具有系统性、高效性等优势，但其学科分割、脱离生活、忽视技能等缺陷也日益暴露，而活动课程的趣味性和综合性等优势可以弥补学科课程的弊端。但在具体的实施过程中要遵循以下原则，才能将两者有机结合起来克服各自的缺点发挥优势。
2.2活动应有思想性。英语课外活动既以英语语言实践为中心，也担负着培养学生高尚道德情操的重任。英语课外活动形式是多样的但在内容上必须是健康的，因此教师要选定健康的主题和活动方式，在活动中教师要做好总导演，做好指导工作，让课外活动目标明确活而不乱。例如在学完5AHalloween后，设计了一个"说英语.话家乡"的活动，让学生对家乡的习俗进行介绍，学生可以先向父母长辈了解家乡的习俗，并在小组内积极讨论Whatdopeopleusuallydoon/at…？活动开展的很热烈，他们通过调查例举了许多家乡的节日以及在特定节日里人们的习俗。此活动不仅提升了学生英语的综合运用能力，而且感受到了家乡的美好，激发了学生热爱家乡的情感。
2.3活动应有适应性。课堂教学只能保证多数学生获得大体相同的知识和技能，而难以照顾到每个学生的具体情况。有些性格内向胆小、害羞的学生不善言辞，有某种特长的学生也很可能由于各种原因难以表现和发挥，英语课外活动则应弥补课堂教学的这一不足，采取各种措施，使每个学生的潜力都能得到发掘，长处得到发挥，才能施展个性。如在英语节的"showtime"中每个学生可以来段脱口秀介绍自己的优点，在"我是小版主"活动中，让那些平时不善言辞的同学也有机会在英语小报中展示自己的才华和个性。
当然除了以上的几个原则，在英语活动中还要遵循学生的自主性和趣味性原则，总之，英语课外活动的主体是学生，教师要配合好学生做好总的策划。
3.结束语
英语活动课的活动内容要贴近学生的生活实际，符合学生的心理和认知水平，同时要注意活动的层次性和思想性，要注重活动后的反馈。英语课外活动要以实践性学习为主要方式，需要老师在实践中思考、探索和研究。教师应以学生为主体，以兴趣为支点，以教材为依托，以运用英语为目的，精心设计活动。让学生在课外活动中运用语言、拓展视野、体验英语学习的乐趣，并且让这种乐趣一直激励着学生不断的进步。
参考文献
第二，课外活动增加英语学习的实践性。无论学习哪种语言都需要在实践中运用，才能得到发展和提升。尽管我们在课堂上实施了模仿实际生活场景的情境教学，但那些毕竟都是假的，学生获得的环境刺激不够强烈，感觉体验不够自然，语言与情感表达不一致。北京外国语大学陈琳教授说过：“课内所设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有学生日常生活中运用语言，才能真正掌握语言。”
第三，课外活动能激发学生学习英语的兴趣。英语学习需要大量、反复的机械操练，长期以往会让学习者感到枯燥、乏味。加之很多丰富的活动无法在课堂上展开，这时候课外活动就能大显身手了。课外活动不是课堂教学的简单重复，它在方法和形式上都有自己的特点。英语教师应考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用适当的形式和方法，有计划、有目的地开展课外活动，这样，不但不会加重学生的负担，而且会提高英语教学质量，达到预期的目的。
第四，课外活动突出以学生为主体的理念。《小学英语课程标准》提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。课外活动是在教师的指导和监督下，由学生担当实施者，运用探究性学习模式实现任务目标，感受成功。但要吸引学生积极主动参与活动，需要教师在设计课外活动方案时，充分考虑小学生的心理和生理发展特点，注意以下几点：1.课外活动要有趣味性。娱乐性强的课外活动才能吸引孩子在没有外在压力的督促下自主自愿地投入并积极完成。2.英语课外活动应该面向大多数学生。学生听说读写的英语水平有高低，因此，当教师设计课外活动时要有伸缩性，使每个学生都有能力完成活动目标，尤其要让英语学困生也能参与并发挥自己的最大技能。
第五，课外活动能够促进学生多种能力的提升。课外活动有益培养学生的各种能力，特别是创造能力、动手能力。课外活动的多元化训练，不只是让学生学会如何去听，更多的是学会如何去做，学生要想完成活动目标，就需要积极思考，通过唱、演、玩、画、动等形式的课外活动发展多种学习英语的能力，运用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。
语言作为人类生活的交际工具，本来就是生动活泼，千变万化的。它决不是语音、词汇、语法三要素的机械组合。所以，我们除了平时抓好课堂45分钟教学之外，还应开展一些丰富多彩的课外活动。这不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知识，而且还能拓宽学生视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。下面就根据我个人的实践，谈谈几点看法。
一、全面考虑，合理安排
为了开展好英语课外活动，我们每学期在制定个人教学计划的同时，应该有目的地订出英语课外活动计划。英语课外活动计划一般包括两个方面:一是较大规模的课外活动计划。这类计划的制定，要以调动全体同学的活动积极性为前提，因此活动内容不能过难，要易于不同程度的同学接受，而且活动项目要少而精。
二、形式多样，寓教于乐
对于一些有一定难度的课外活动，比如“英语智力竞赛”，我仅限于在课外小组同学中进行。竞赛时，可以以班级为单位将学生分为几个组，并邀请其他同学观摩:整个竞赛分为必答题和抢答题两部分。内容有:猜谜，趣味问答，判断是非，填空，听力测试等。活动自始至终气氛活跃，同学们积极思维，争先恐后答题，效果良好。