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中国分类号：G623.71
我国的一些地方正在实行教育改革，这也在一定的程度上推进了小学音乐教学的发展，但是如何提高音乐教学质量和效率一直是教师们努力的方向。音乐作为推进素质教育的一门课程是不可或缺的，它也是人文教育的一部分。所以教师需要加强对音乐课程的价值和作用的认识，根据目前音乐课程学习的具体情况对课堂学习的模式进行改革，将课堂音乐学习的氛围变得有利于带动学生的学习热情，这样不但提高了学生学习的积极性和效率，还有利于完成素质教育的教学目标，学生不仅在学习中度过了愉快的时光，自身的综合素质也得到了提高。接下来我们主要对音乐学习氛围对学习效率的积极作用进行详细的论述。
1高效课堂的概念
1.1效率最大化
1.2效益最优化
学生在学习过程表现出一定的积极性就是效益的体现。它一般体现在学生平时的兴趣爱好、学习能力、思维能力、品质素养以及学习习惯等方面。高效课堂能针对每个学生学习的特点、对知识的了解程度、学习习惯和学习态度等方面来营造一个激发其学习热情的课堂氛围。
2小学音乐课堂气氛现状
要提高学生学习的积极性，就要从课堂外来着手，比如举办音乐歌唱大赛、合唱大赛等对表现较好的学生进行精神和物质上的奖励，用这种办法来丰富学生的课外生活，那么学生对音乐学习的积极性就会相应的提高，就）有利于教师营造高效课堂，现实情况是，许多农村地区的学校缺少人力物力和财力，自然而然这样的课外活动举办的就少了，对营造高效课堂缺少足够的动力。
3营造动静相宜的课堂氛围
所谓动静相宜，就是指静中有动、动中有静，动和静达到一种微妙的平衡，动的意境和静的意境结合产生一种新的意境。世界上所有的事物都不可能只有一种存在方式，它必须是动静结合的状态，不然就会对自身的存在造成影响。古人常说：“日中则移，月满则亏，水满则溢，物盛则衰”，从中我们可以知道，如果一个事物，仅仅只有静而不存在动，整个事物乃至事物所处的环境都会给人一种单调乏味没有生机的感觉，而如果反过来只有动的话就会让人的内心产生浮躁喧嚣的感觉，只有动静结合才能带给人一种灵动的感觉。所以这个道理也应该运用到音乐学习的课堂上来，动静结合能使整个课堂的氛围活过来，这样学生的积极性和教师的热情都会被调动起来，学生学习的不费劲儿，老师教起来也会很轻松。
4结语
总之，老师需要进行观念转变，学校也要给予音乐学习足够的重视，围绕音乐教学科研开展一系列的课外活动来丰富学生的学习生活，可以购买教学器材，安装多媒体教学设备，将动静结合的思想运用到日常的学习中来，将学生学习的积极性调动起来，让学生在学习中形成完整的世界观和价值观，让学生在愉快的学习中达到教纲上的教学目标。
参考文献
[1]丁丽丽.小学音乐课堂中打击乐器的运用[J].新课程小学，2013，（9）：157-15
关键词：体育游戏；身体素质；交往能力
小学的体育课老师会带着学生做一些抓老鹰、网鱼这种简单的游戏。而在中考中有体能测试，所以这也就意味着初中体育课不再是像以前那样单独的玩耍，教师在体育课上也要提出合理的教学方式，可以让学生在体育游戏中锻炼身体，可以在体育游戏中学到知识。
一、体育游戏的作用
二、体育游戏的应用
参考文献：
[1]刘蕊娜《初中体育教学内容的选择与优化》当代体育科技,2014
【关键词】创新教育；小学音乐；措施；分析
序言：音乐教育是小学教育规划中的一部分，在教育改革的发展下，创新教育是教育要求的一个重要教育理念，只有在创新的前提下，才可以使得教学显得更为有特色，教育事业前进的步伐就会加快，我国发展道路上更加需要创新型的人才，创新型人才可以为社会带来更多的成长机遇，才能够让更多的世界人民认可。因此在小学音乐教学过程中，教师应当树立创新教育新理念，实施创新教育模式，开启创新教学活动，打造创新音乐课堂，培养富有音乐创新思维的学生，提高学生音乐创新水平，是音乐教师教学的重要目的和方向。
一、树立音乐创新教学理念，提高专业教育素养
首先，小学学校要重视学生音乐的教育，恰当设立固定的音乐教学课程，懂得音乐给学生所带来的好处，它不但可以帮助学生解除学习上的压力，还可以提高学生对学习的积极性，给学生带来活跃校园气氛。培养音乐教师具有专业音乐教学技巧和能力，把创新教育的重要性和影响切入教师思想中，让教师树立音乐创新教学的重要理念，应在实际的教学当中，思考并实施更加完善的教学方法，展开有效的音乐教学活动。例如，学校实施一教师一科目的教学体制，让教师充分投入到音乐方面的教学当中，进行音乐教学技巧和音乐知识的培训，提高音乐教师的专业教育素养，展开创新教育思想专座，让教师深刻感受到创新教育的重要性。进而为学生音乐学习提供更好的教育平台，和丰富的音乐学习资源。
二、创新教育在小学音乐教育的表现
创新教育一直以来就是教育事业所提倡要进行的一种有效性教学，也是社会发展所驱。小学生在学习的过程中，如果课堂出现了新鲜的事物，或者是气氛有所上升，其表现尤为活跃，在传统教育环境影响下，学生在课堂行为表现相当不理想，在教学知识内容时，学生的注意力不能够很好集中，同学们之间逐渐开始形成搞起小动作、开小差等课堂学习的坏习惯来，当创新教育引进，教学课堂气氛显得浓烈，同时学生对知识拓展的或者是可以利用到很多方面的作用产生兴趣，然后学生就会怀着好奇心，认真听取教师的教课，同时会跟上教师思维节奏，在教师的倡导下，学生也懂得如何把学过的知识进行利用，还可以进行创新使用。可想而知，创新教育在音乐教学上的重要性。
三、坚持“以人为本”的创新教育
以人为本指的是音乐教师在课堂教学的时候，要时刻考虑到学生的学习情况和学习环境给学生学习带来的阻碍，考虑到实际情况之后应该规划好教学内容和课堂教学流程，把学生推上课堂的主体地位上。教师万万不可成为课堂上的主角，要突出学生的主体地位就要把学生当做中心，教育的重点，当作课堂上主角，教师则为音乐课堂上的导演。在教学之后，提倡并鼓励学生要积极在课堂表现自我。
四、创设音乐情境教学，调动学生对音乐学习的积极性
音乐的情境教学相对来说比较有特殊性，在音乐教学过程中，教师可以和同学们制作一些道具，例如，麦克风、吉他等乐器进行跟着教师一起学习，促进学生学习的兴致。此外，目前大部分学校都加设了教学多媒体设备，科技的进步为教学带来了更多的创新型教学方法，教师应该利用这点摆脱传统的教学模式，把课本搬到多媒体上，在音乐教学的过程中，教师可以先让多媒体来演示一次，目的是让学生先有一定的感觉，接着就是教师具体的教学，教师教学之后，重复多媒体播放，让学生加深音乐感受，结合多媒体的情景，播放伴奏把学生带到情境当中，自然而然地，学生情不自禁的开口唱起来。这就是创新型的情境教学，给学生带来更多的音乐节奏与感觉。
五、构建音乐表演空间，展现学生歌艺
六、总结
在持续发展的教育事业上，教师应当明确教育的重要目标和责任，培养自身的教学责任感和教育素养，是学生更好学习的前提，更是创新教育的条件，实现本土化创新教学，把学生培养具有综合能力、全面发展的社会型人才。
作者:魏丹单位:内蒙古呼和浩特市新城区满族小学
【参考文献】
【关键词】小学体育；足球；重要性
足球不仅是一项体育运动，对小学生来说，足球更是一场有意义的游戏。由于足球特有的竞技性、团队协作性、专业性等，能够在训练或者比赛时，和团队一起拼搏，一起成长，一起感受汗水所收获的胜利，这就是足球精神。由于小学生正处于特殊的成长阶段，要在小学体育课堂上开展足球教学活动，还需要结合小学生的身心发展和情感特点，对于体育教师来说任重而道远。
1.小学体育课堂开展足球运动的意义所在
1.1提升小学生身体素质
当今社会大多数人由于长期缺乏锻炼，身体机制低下，出现各种疾病的概率远远高于长期处于锻炼中的运动者。由于足球需要频繁的传球和跑位，这对于加强人体新陈代谢，提高神经反应速度，改善心血管系统有着积极的促进作用。而小学生正处于身体快速成长的阶段，长期坚持参与足球运动可以很大程度上改善小学生身体机制，提升小学生身体综合素质。而足球运动不仅是一项团体运动，也是一项竞技比赛，这样可以使小学生在频繁接触足球的过程中能够获得更多的满足感。因此，在小学体育课堂上引入足球运动，不仅可以增加课堂乐趣，还能让小学生在愉快的氛围中获得知识以及强身健体，帮助小学生培养良好的体育爱好和运动习惯。
1.2锻炼小学生坚韧品质
1.3增强小学生团队意识
小学生正处于身心发展的特殊时期，表现欲望强，都希望将自己的优点展示在其他人面前，更希望得到认可和鼓励。由于足球运动的团体性、竞技性，在小学体育课堂上引入足球运动，每一位成员之间都同时存在着合作与竞争的关系，但并不是宣扬“个人英雄主义”，而是让小学生体会来自一个团队的魅力与力量———每一位成员分工明确，通力合作，缺一不可。因此，小学生可以一起体验成败荣辱，在感受快乐运动的同时建立起长期稳固的友谊，进而对于增强小学生团队意识有着积极的推动作用。
1.4培养小学生道德素养和爱国情怀
在小学体育课堂上引入足球运动，不仅可以提升小学生的身体素质，锻炼小学生的坚韧品质，在增强小学生团队意识方面也有着非常重要的作用，这无疑对培养小学生的道德素养奠定了坚实的基础。长期参与足球运动，可以培养小学生爱护弱小、谦和待人、吃苦耐劳、不骄不躁、勇于贡献的优良品质和道德素养。另外，足球运动本身就是一项国际性的体育项目，在与他国对抗赛中，团队意识就上升到了爱国情怀，比如在奥运会中，当中国国旗在响亮的国歌中徐徐升起，这个时刻是不是非常激动人心呢。
1.5培育中国足球后备人才
2.小学体育课堂开展足球运动的重要条件
2.1根据小学生认知特点教学
小学是一个特殊的成长阶段，因此在小学体育课堂上引入足球运动，还要充分了解小学生这个阶段特有的认知和情感特点，结合实际情况进行教学活动。第一，小学生好奇心强，内心情感丰富，对任何事物积极热情，乐于探索，所以传统的教学模式在小学体育课堂上是行不通的，体育教师应该在教学过程中合理的融入游戏的成分，让小学生在玩耍过程中学习足球运动知识。第二，将足球引入小学体育课堂，并不是一味地让每个小学生都能够喜欢足球，或者在足球方面都有很好的造化，更多的是为了为小学生提供更加广阔的学习空间，体验更加活泼的学习氛围，做到多接触、多学习、多发展。因此，对于部分对足球不感兴趣的小学生，教师要特别照顾他们的情感，可以通过许多丰富多彩的教学形式，吸引小学生的眼球，调动小学生的积极性，使其能够主动的参与到足球运动中来。
2.2建立足球专业化的师资队伍
现阶段，我国对于足球方面的专业知识普遍都比较薄弱。因此，在小学体育课堂上引入足球运动，不仅要让小学生学习到专业的足球技能，身心也要得到更加全面、健康的发展，体育教师更要起到榜样的作用。针对这一点，小学院校应该积极的建立足球专业化的师资队伍，为体育教师创造更多学习和培训的机会，以提高体育教师的专业素养和技能，从而能够确保小学生在体育课堂上接收到真正的足球文化熏陶和足球运动技能，这样才能打下坚实的足球运动基础。
2.3做好后勤保障工作
足球运动量大，运动负荷远比其它体育项目高，而且竞技性强，训练或者比赛时，难免会有这样那样的受伤或者意外，因此，小学院校都应该尽最大努力为小学生建立合理规范的校医务室，能够随时随地地为小学生足球教学活动提供可靠的后勤保障。另外，小学院校还应该根据校园情况组建一批足球规划小组，小组需要教师和小学生同时加盟，目的是为了能够根据小学体育教学实际情况以及问题及时合理地做出调整和制定策略，以提高本院校小学体育课堂的教学质量。
3.总结
综上所述，在小学体育课堂上引入足球运动，可以提升小学生身体素质，锻炼小学生坚韧品质，增强小学生团队意识，培养小学生道德素养和爱国情怀以及对培育中国足球后备人才也起到了决定性的推动作用。因此，不论是小学生自身，还是小学院校和体育教师，或者是父母，甚至是社会大众，都应该积极的参与到足球教育和足球运动中，进而为提高小学体育课堂的教学质量以及我国足球事业的进一步发展贡献一份力量。
[1]王盼.足球进小学体育教学课堂的几点构想[J].体育世界:学术版,2016(01).
[2]岳海峰.小学体育课堂足球教学现状分析[J].品牌（下半月）,2015(06).
启发式教学是一种重要的教学方法，教师根据教学目标和教材实际，从学生的知识基础、心理特点和接受能力出发，通过教与学的互动作用，发挥双方的积极性和各自的特殊作用，充分调动学生的主动性、创造性，在教师的启发诱导下，引导学生按科学的方法去主动学习，积极思考，从而促进学生全面发展，能够最有效地完成学习任务。
一、启发式课堂教学的特点
1.摆正好心态。尽管我们的个人力量薄弱，社会调查中教师的幸福指数很低，又被利己主义、拜金主义不断滋生的现实经济社会所诱惑，作为教师，我们更应该懂得我们身上肩负着培养国家下一代的责任，肩负着国家兴亡，匹夫有责的重担，肩负着百年大计，教育为本的使命感，她是多么的神圣，多么的伟大，不容我们有半点的亵渎和轻视，一切不良的外界影响都需要我们用强大的内心世界、自我教育、自我陶冶来支撑和抵御。
2.思想的转化。作为新时代的教育工作者，我们要跟上时代的步伐，培养国家需要的新型人才。《小学教师专业标准解读》中提出：“师德为先，学生为本，能力为重和终身学习”的基本理念，一切以学生为本。它再也不是简简单单地以传授知识为主了，它是一个全方位的综合素质能力的培养。教师要以变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习，不断反思，不断创新，这是一个复杂而又缓慢的过程，需要我们个人、社会共同进步。
3.不断地学习。用我们强大的人格魅力去感染学生，以身作则。因此，教育是社会的、学校的、家庭的，要想我国的人文素质能够迅速提升，孩子们有一个健全的人格和未来，仅仅依靠学校是不行的，它是我们社会每个公民的责任和义务。
启发式教学既是一种教学指导思想，又是一个教学原则。启发式教学原则是进行任何教学都应贯彻的。
二、启发式教学的重要性和好处
1.激发学生的学习兴趣。小学生由于受自身生活经验、知识积累等的限制，大多认知都是感性认知，针对这一点我们可以通过语言描述、观察物体、课件演示等手段充分调动学生的想象力，激起学习兴趣。兴趣能激发大脑组织，加工有利于发现事物的新要素，并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，它能使学习取得事半功倍的效果。
2.活跃课堂气氛，让学生乐学。教师所面临的个体是人，是活生生的个体，他们有自己的思想，自己的想法。在一问一答的教学活动中，使学生真正参与到教学中，成为课堂的主人，乐中学，学中乐，在轻松愉悦的学习氛围中彰显独特的学习态度。
一、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。有些学生由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
二、创新思维教学法
有研究证明，讨论式与质疑式教学有利于学生发散思维与创新思维的发展。要让学生们展开想象，积极探索求异，从而坚持独立的见解，这就要求教师要善于挖掘书本中所蕴含的创新性因素，通过创设各种情境，给予每一位学生参与的机会，让学生们积极主动地运用所学知识进行大胆的发散与创造。比如，在过去进行时的教学中，教师可出示一副简笔画，主要内容是一位学生在学习的情况，而旁边则有他的爸爸正在看报。在出示这一图片时，教师可先将这位学生在干什么遮掉一半，随后就问：“What？摇were？摇the？摇children？摇doing，when？摇his？摇father？摇was
reading？摇a？摇newspaper？”那么，此时学生们就会进行想象，并积极发言。在教学当中，教师应设计出一些新颖别致并能引发学生们共鸣的问题。让学生们在进行独立思考的基础上，开展集体讨论，也可用所教知识，让学生们进行自由求异发散，并编写出新内容，让学生们相互启发与交流，从而用创新意识来灵活运用英语语言知识，让学生凭借自身能力去探讨与解决新问题，并掌握新知识。在这一过程中，学生们的创新能力也能得到真正的提高。
三、丰富多彩的课外活动
开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地、自由地学习和锻炼。
课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式很多，老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展英语竞赛、举办英语晚会、英语诗朗诵、英语演讲比赛、英语讲座、开辟英语角、出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。
高效课堂强调突出学生的主体地位，采用合作、探究、交流等方式让学生自主学习。这并不意味着课堂就是放羊式的自由散漫的，学生想干什么就干什么，想怎么学就怎么学。要真正达到高效，实现教学目标，教师对课堂教学必须进行有效的组织。如何让学生愉快合作、积极探究，高效利用课堂每一分钟，学得兴致盎然，取得最佳学习效果呢？教师艺术的组织至关重要。教师要根据不同的课型，不同的内容，不同的班级和学生，通过各种形式如精彩导入、创设情境、设置疑问、拓展延伸知识、组织辩论赛、竞赛、设置练习、评价、激励、鼓励等来持续点燃学生学习的激情。教师组织得好，课堂就会严而不板，活而不乱，学生才能在和谐愉悦的氛围中愿学、乐学、好学。
2、教师是学生学习的引导者
3、教师是学生学习的参与者、合作者
关键词：实验教学；物理；重要性
新课程标准要求，促使各个学科进行课堂创新与改革。在传统的物理课堂教学中，老师大多重视学生对理论的学习，更多的要求学生能在考试中取得较好的成绩，而忽视了对学生实验的要求，忽视了对学生利用理论指导实践能力的培养。这种片面的教学方法已经不适应现代教育发展的要求。初中是学生学习物理的初级阶段，对于初中生来说，物理是一个崭新的、充满未知的学科。所以，要在初中生一开始学习物理时就吸引他们的注意力，调动他们的积极性、主动性。这就需要对物理课堂教学方法的不断改革创新，加大对物理实验教学的投入，让学生用实践的方法去更好地学习物理，发挥实验教学对物理课堂的重要性。
一、实验教学可以激发学生兴趣，调动学生的积极性
物理课堂理论的教学不同于语文充满了情感色彩，不同于历史充满了国度神秘，不同于地理充满了地域特色。物理理论的学习有些晦涩难懂。如果单纯学习物理理论，就会使一些学生失去对物理的兴趣和动力。但是物理实验教学就可以在这一方面做出弥补。物理实验是充满趣味性的，一些物理实验器具的使用，物理实验方法的应用都会让学生感觉好奇，让他们有想要去践行探索的热情，学生的积极性被调动了，他们就不是被动地接受知识，而是自己主动想去理解知识，解决问题。学生这种自我主动意识，会使物理学习变得更加有效率，更加有质量。在初中物理课堂教学中，老师可以划分实验小组，进行实践教学。同学之间相互合作，遇到问题共同解决，在这种实验教学中也有利于培养学生的团队合作能力，与他人相处的能力。兴趣是最好的老师，学生一旦有兴趣作基础，各方面的工作就相对能做得更好，能力也就自然而然提高了。实验物理教学目的是激发学生的学习兴趣，让他们主动参与，使他们快乐，高效地学习物理，当然也会促进他们其他各方面的能力。
二、实验教学有利于加深学生对物理理论的理解，激发他们思维
物理的形成就是对生活中出现的现象作出解释总结的。物理的形成也是一个实践总结的过程。所以，对物理的教学可以回归物理本身形成的过程，探索、实践才能将别人的总结变成自己的东西。初中生是从小学被动接受到自我独立发展的转变时期。初中物理课堂可以让实验氛围更加浓郁，让学生可以自己动手做实验，探索真理之路。初中实验物理课堂教学的建立，是一个将理论变成实践，再由实践转化成理论的过程，作为整个活动的参与者，学生更能切实地感受到实验的目的，学会实验方法，在此过程中的整个心理变化、思维变化对物理理论知识的理解有着重要作用。这种亲身的实践，可以加深学生的记忆，加强学生对知识的理解，激发他们的思维，激发他们对未知的探索。实验可以是对已知的理论的实践，也可以是对未知的研究。中学生也要有求知心理、探索精神，敢于对未知的事物进行探索实验，伟大的发现可能来自偶然的实验，也可能来自学生对自然现象的好奇。学生在实验课堂中可以近距离地感受物理的魅力！
三、实验教学可以教会学生探索解决问题的方法
学习的本质就是学习一种解决问题的方法，应用实践的思维。物理实验也是一种实验教学，物理实验课区别于物理理论课堂只学习解决问题的思维，它更注重的是让学生接触问题，在问题中利用所学的理论去解决，它提供给学生尝试的机会。在初中物理学习中，老师把实验课堂当成对学生的一种锻炼，他们的思维相对于高中生来说更加不完善，他们需要的实践会更多一些。出现的问题可能不是一次性就可以完全解决的，物理理论就是一些相对固定的知识，而在实验实践中会出现很多意想不到的情况，看似是利用同一理论，但结果可能会出现不同。实验物理也是给予学生试错的机会，学生在进行物理实验时一定要培养仔细认真的习惯，在错误中找到原因，在问题中总结经验，形成自己解决问题、探索未知的一种方法。
物理是一门以试验为基础的学科。它重视对问题的解决与思考。实验教学也是新课程标准下的一种重要的教学方法。实验教学可以激发学生学习积极性，加深对物理理论知识的理解，教会他们探索解决问题的方法。在物理学习中，我们要更多地给予学生自我发挥的空间，物理教学不能是让学生固定在对理论的学习，应该发散他们的思维，让他们学会举一反三，用一种长期学习实践形成的思维模式去解决更多的问题。老师用对方法教物理，学生用对方法学物理，让物理成为自己一生受用的学科！
[1]宋艳平，陈新学.浅谈实验器材不足条件下的物理实验教学[J].中小学实验与装备，2013（4）.
一、提高自身的人格魅力
要给学生一滴水，教师自己应该有一桶水，必须做到知识渊博，知识技能扎实过硬。不仅对所学的专业知识要有扎实的基础，还要广泛摄取社会、自然、人文等各方面的知识，让学生对你的无所不知、津津乐道和幽默风趣由衷地佩服，并渴望上你的课。提高课堂效率，还要建立良好的师生关系。大多数学生只有喜欢这位教师，才会注意听他的课，注意力集中，思维也会活跃。良好的师生关系是建立在老师无私的爱，师生平等对话基础上的。老师应该严而有度，而不是高高在上，应当关心爱护每一位同学，真心和他们交朋友，谈思想，这样他们才会真心喜欢你，才能建立良好的师生关系，这样的课堂效率才会很高。
二、上课要有激情
展示教师热情的一面，点燃学生的激情与学习的欲望。教师在上课时的热情直接影响学生上课的热情度。课堂上一定要有激情，学生有，老师更要有。一个人的激情是可以感染别人的，作为老师，要做到有激情，首先自身对生活得充满激情，那你在课堂上才能做到讲课抑扬顿挫，声情并茂，你才会感染你的学生。如果我们每天神采奕奕，精神百倍，对生活充满了热情，那我们在课堂上的这种表现也会感染每一个学生，让那些成天无精打采、萎靡不振的学生陡然有了精神，奋发向上。反之，你那轻柔舒缓的语气就像在给学生唱催眠曲，使得学生只想睡觉。只有当课堂教学注入了教师生命的激情，学生学习的热情才能被激发出来，他们才能积极地参与到教学过程中，这样的课堂才能有事半功倍的效果。
三、认真备课
教学有效性最大取决于教师备课的深度和广度，只有精备课才能提高课程的有效性。教师是课堂的组织者、引导者、合作者，是要让教学活动生活化、活动化、趣味化的人。所以教师的备课要全部围绕这个重点来进行。这就要求教师平时要努力钻研教材，挖掘教材中的可利用资源，同时又能走出教材，把学生引向更为广阔的空间，让课堂成为学生与生活之间的桥梁和纽带。备课不仅是备教材还要备学生，要根据自己的学生情况来制定计划，要制定多种教学方法以吸引学生上课的注意力，让他们在课堂当中去思考、去学习、去训练。
每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法，吸引学生的注意力。
四、学生参与
五、善于观察
课堂上我们不能只是埋头讲解知识和完成教学任务，我们还要不断地观察学生，看他们是否在专心听讲，是否能接受你所讲的内容。我们的眼睛不是停留在备课本或黑板上，我们应该把我们的眼睛停留在学生的脸上，要读懂学生的表情。如果发现有的学生表现出似懂非懂的表情或困惑不解的神情，那我们就得讲慢点或更容易懂点或重讲一遍，或课后有针对性地辅导。
六、下课前总结
临下课前几分钟，要给学生或叫学生自己总结一下，这节课的学习重点是什么，有哪几个知识点。这样一来，记忆得到强化，不清楚的地方能及时想办法补救。