【摘要】纸笔测试的质量直接影响着教学评价的有效性。多模态语篇的引入为改进纸笔测试提供了可行的方案。以译林版《英语》四年级下册学业质量评估中的纸笔测试为例，教师充分发挥多模态语篇的作用，考查学生的语言能力，评估学生的文化意识、思维品质和学习能力，提升学生的核心素养。
【关键词】多模态语篇；小学英语；纸笔测试；教学评价
实践证明，多模态语篇的引入为改进纸笔测试提供了可行的方案。多模态语篇是指通过任何两种或多种语言模态或非语言模态（视觉、听觉）等的组合来传达信息或表达意义的语篇。命题中，多模态语篇可以采用语言模态加视觉模态、语言模态加听觉模态等组合方式加以呈现，在并存性、互补性、差异性三个方面实现意义的交互。本文以译林版《英语》四年级下册学业质量评估中的纸笔测试为例，以《课程标准》的学段目标为评价标准，以语言能力的考查为基础，从文化意识、思维品质、学习能力等角度叙述多模态语篇在纸笔测试中的作用。
一、多模态语篇应用于文化意识的考查
《课程标准》指出，文化意识是核心素养的价值取向，语言能力的提高有助于发展学生跨文化沟通与交流等能力。教师在考查文化意识时，可围绕英语和汉语表达方式的异同、不同文化背景下学校和家庭生活的异同等展开设计。测试内容可以采用图形、文本等方式加以呈现，题目的类型可以是选择和填空等。
【例题1】
请阅读与新加坡小朋友Maya有关的图表（如图1），完成1~5题。
图1
()1.Whatdoesthecirclechartabout
A.Maya’sfriends.B.Maya’ssubjects.
C.Maya’sday.
()2.Whichactivitytakesthemosttime
A.Eatingandbathing.B.Playingwithfriends.C.Sleeping.
()3.Whichactivitytakestheleast(最少)time
A.DoinghomeworkandhouseworkB.Playingwithfriends.C.Eatingandbathing.
()4.DoesMayahaveaniceday
A.Yes,shedoes.B.No,shedoesn’t.C.Sorry,Idon’tknow.
5.Mayaisatschool,shecandoalotofthings.At8:00,shecan_______________.At9:00,shecan____________.Shecan______________at11:30.
【例题分析】
【例题2】
请阅读短文并选择正确答案，将序号写在括号内。
TherearemanyniceplacesinChina.Inspringorautumn,theweatherisfine.YoucanstayinChangzhou.Inthepark,theflowersarebeautiful,thebirdsarelovely.Youcanhaveagreattimewithyourfamily.
Insummer,Lijiangisstillcool.Youcanvisitmanyplaces,suchas(例如)YulongSnowMountain.Itisfuntoseeiceandsnowinthisseason.Youcanalsoeatyummyfoodthere,suchasricenoodles.
Inwinter,Sanyaissunnyandwarm.Youcanseebluewaterandskythere.Youcanhavenicefruits,likecoconuts.Thecoconutsareonthetalltrees,theyarehardandbrown.
()1.Wecangotoinwinter,be‐causeitissunnyandwarm.
A.Changzhou.B.Sanya.C.Lijiang.
()2.Theword“coconut”means.
A.西瓜B.椰子C.凤梨
()3.WecanseeonYulongMoutaininsummer.
A.flowersB.snowC.birds
()4.Fromthispassage,whichsentenceisNOTright
A.ItisonlygoodtostayinChangzhouinspring.
B.YoucanhavealotoffuninLijianginsum‐mer.
C.WinterisagoodseasontocometoSanya.
5.Accordingtothepassage,picture_____isChangzhou,picture_____isSanyaandpicture_____isYunnan.
本题为读、写结合的综合技能题。情境属于“人与自然”范畴中的“自然生态”这一主题群，涉及子主题“季节与生活”。学生需要获取、归纳语篇信息，进而感悟语篇意义。本题以语言模态为主，运用连续文本对我国各地不同的季节、地理风光、饮食等进行介绍。
其中，第2题考查学生能否根据上下文，建立不同地方与特色水果之间的联系。第3和第4题考查学生能否对有关常州、丽江、三亚的重要信息进行归纳，并推断正确答案。第5题引入了视觉模态——手绘版城市地图，考查学生能否根据自己对中国地理的认识，结合语篇信息，选出正确的图片。题目在考查学生“习得与建构”“归纳与推断”等学段目标的同时，引导学生进一步了解祖国，实现“感悟与内化”，增强国家认同感和民族自信心。
二、多模态语篇应用于思维品质的考查
《课程标准》指出，思维品质指的是人的思维个性特征。思维参与语言理解与表达的始终，语言学习与思维发展相互关联且互相促进。教师在命题时，可根据思维品质在各学段的目标要求，设计图片加文字、文字加图表等多模态语篇，考查学生运用语言解决问题的过程中体现出来的理解、分析、推断等能力。
【例题3】
根据下图（如图2），选择正确答案。
ThisisJack’sshop,hesellsmanythingsthisweek.Lookatthetableandchoosetherightanswer.
图2
()1.Jacksells______shirtsthisweek.
A.fifteenB.twelveC.ten
()2.InJack’sshop,customerslikeverymuch.
A.sunhatsandshortsB.sweatersandshirtsC.T-shirtsandjeans
()3.Fromthetable,weknowJackhas.
A.atoyshopB.abookshopC.aclothesshop
()4.Whatseasonisitnow
A.SpringB.SummerC.Winter
()5.IfyouwereJack,whatwouldyouliketodonextweek
A.Iwouldgetmanysweaterstosellnextweek.
B.Iwouldgetsomeskirtstosellnextweek.
C.Iwouldgetsomeglovestosellnextweek.
本题是看、读结合的跨学科整合题，情境属于“人与社会”范畴中的“社会与文化”这一主题群，涉及子主题“常见职业与人们的生活”。题目设计符合语言能力“习得与建构”的一级学段目标——在语境中理解简单句的表意功能，也符合思维品质“归纳与推断”的一级学段目标。题目包括条形统计图与文本选项，将视觉模态和语言模态相结合。条形统计图展示了店铺的销售量等表层信息，但未揭示店铺的类型以及影响销售量的因素等深层信息。文本选项有效地补充了这些信息，使学生可以更全面地了解和分析数据背后的意义。这两种模态在差异性上实现了交互，有利于推动学生思维的发展。
第1和第2题考查学生能否运用数学学科知识对统计图的部分内容进行归纳，第4和第5题考查学生能否在理解问题的基础上，结合统计图与个人经验预测相应的季节与后续可销售的衣物。学生需要综合运用语言的理解性功能，推测多模态语篇传递的信息，提升思维的灵活性和创造性。
【例题4】
SuHai正在向YangLing介绍她的新家，请根据图片（如图3）完成连词成句。
图3
1.my,house,is,new,this(.)
SuHai:________________________________
2.beautiful,what,house,a(!)
YangLing:_____________________________
3.many,bedrooms,you,how,do,have()
4.two,house,my,I,in,have,bedrooms(.)
5.bedroom,this,your,is()
6.my,no,kitchen,is,the,beside,bedroom(,)(.)
本题为看、读、写结合的综合技能题。情境属于“人与社会”范畴中的“人际沟通”这一主题群，涉及子主题“同伴交往”。题目旨在考查学生感知语言信息，并用积累的简单句式进行表达的能力，同时考查思维品质“观察与辨析”一级学段目标的达成情况。学生需要通过理解图片和上下文，感知词汇在语境中的意义。
题目采用了对话与图片相结合的方式，将英语语言模态和视觉模态组合起来。文字为学生提供了表达所需要的基本词汇与句型，图片则为学生的准确表达提供了具象的支架。这两种模态实现了信息的互补，鼓励学生通过观察图片，提取有效信息。
三、多模态语篇应用于学习能力的考查
【例题5】
听录音，根据听到的内容在横线上填入单词。
听力内容：ItisSaturdayevening.ChildrengototheFancyDressParty.LookatJohn’sblackbag,itissocool.Marywearsalongdress.Shelooksverynice.LookatLucy,shehastwoyellowhats.Sheisverybeautiful.Theyalsotakemanythingstothepar‐ty.WhosefruitsaretheseThey’reMike’s.Theyaresosweet.
【例题6】
仿照范例（如图4），看图（如图5）写话。写作要求：①所写内容需包含图片信息；②语句通顺，句子结构完整；③大小写及标点符号规范。