1.发挥校外资源枢纽功能,丰富学校活动育人层次本场活动,聚焦如何将社会资源做教育性转化,打造素质教育“新课堂”。从机制支撑、路径探索、成果创生三个方面整体呈现了校内外协同丰富学校活动育人层次的新实践。 01 机制支撑 打通资源转化渠道 ? 现场,杨浦区少年宫充分发挥了校外单位的资源枢纽功能,牵头构建区域馆校合作育人共同体,将丰富的社会场馆资源引入学校育https://www.shkp.org.cn/articles/2024/12/wx505851.html

2.课后服务只是看护吗?杨浦与复旦共同探索大中小一体化课后服务建设过去的三年中,复旦大学共有51名师生参与了复旦科技园小学的课后服务项目,开设了职业规划、情绪管理、家校协作等三类课程,共计120余节课。课程汇集了全校的师生,其中351名学生参与了线下的课程,另有1200名学生通过线上的方式参与。如今学校已经成为该项目的10个基地校之一。 https://www.jfdaily.com.cn/sgh/detail?id=1476978

3.三全育人理学院打造“线上+线下课上+课下校内+校外”育人本网讯(通讯员 高晓红 李小龙)为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神,落实立德树人根本任务,三峡大学理学院以人才培养为目标,以学风建设为抓手,以第二课堂为平台,以师生活动为载体,整合资源,多方联动,努力打造“线上+线下、课上+课下、校内+校外”育人新模式。 https://syw.ctgu.edu.cn/info/1041/26694.htm

4.“线上”+“线下”,让每一个学生都不缺席教务动态教务科研经过了5周的线上教学,安全职院第一批学生终于能走进宽敞明亮的教室,回归正常的教学环境。但是受疫情影响,仍然有一千多名学生尚未能回到校园。为确保校内、校外的同学们都能按时听课,教务科研处与信息中心联合制定了线上线下相结合的教学方案,切实保障学生学习进度。针https://www.gxaqzy.cn/jxky/jwdt__jwkx/content_1445

5.上一条:校长范新会在《中国教育报》发表署名文章2020年,项目走进甘肃省定西市,开展线上科普活动,与定西市岷县中寨镇扎那村小学签订合作协议,进行长期合作,开展常态化科普活动。 校内校外联动,培育“双创”教育沃土 学校着力强化创新创业导师培训,深入推动“双创”教育校地合作、校企合作、校政合作,通过实施根植地方行动计划与商洛市优秀企业建立合作育人关系,共同制定http://www.slxy.cn/info/1081/13375.htm

6.中国教育报南京信息职业技术学院:“三元·四维·五位”建设大【摘要】:打造高水平思政“金课”,讲好新时代大思政课,培养更多担当民族复兴大任的时代新人,是高校落实立德树人根本任务的关键所在。为此,南京信息职业技术学院依托国家“双高计划”建设项目,整合“校、企、地”资源、构建了显性隐性、线上线下、校内校外、课内课外“https://www.njcit.cn/_t334/2022/0615/c3992a129530/page.htm

7.学校线上线下混合教学方案范文(精选14篇)疫情缓解后专业系可组织校外实习(实践)活动。实习(实践)组织和实施前需提前制订详细的实习方案(含防疫方案),提前1周上报学院审核,经批准后方可实施。 3.实验课程教学 学院鼓励课程组和任课教师根据实验课程的教学目标自主开展虚拟实验教学系统建设,或借助线上实验教学资源组织开展实验课程的线上线下融合教学。 https://www.ruiwen.com/fangan/6704642.html

8.北京市海淀区教育委员会关于建立“海淀家长学校”的工作方案“海淀家长学校”作为虚拟机构,挂靠在海淀教科院德育心理中心,以指导服务为切入口,研究与培训相结合,辅导与交流相结合,线上与线下相结合,校内与校外相结合,推动学校家庭教育工作稳步发展。 (一)课程培训 积极加强统筹协调,完善联动机制,凝聚工作合力,针对家庭教育痛点、难点,根据家长和儿童的需求,选择、购买、培育一批https://www.rdfz.cn/jyzh/jzxx/zcyl/202305/t20230531_30016.html

9.“三会一课”荣誉榜广州南方学院会计学院党总支学生第二党支部支部围绕“立德树人”根本任务,创新“线上+线下”、“校内+校外”学习、实践方法,以“学党史、悟思想”展现昂扬姿态,以“办实事、开新局”笃定奋斗方向,确保党史学习教育稳推进、全覆盖、强实效。让每一党员都可以在人生的舞台上绽放青春力量,以实际行动践行“两学一做”,充分发挥好基层党组织的战斗堡垒作用。 https://static.nfapp.southcn.com/content/202112/23/c6067364.html

10.“互联网+”背景下“STEAM+”课程实践共同体项目工作简报2.积极参加线上线下培训 考虑到STEAM教育的综合性、学科融合性等特点,我校面向各学科教师,有序开展STEAM教育的培训工作,从理论到实践、从软件到硬件、从校内到校外,着力培养一批有STEAM教育理念、有工程、技术应用能力、有创新教育思维的骨干教师队伍。充分发挥骨干教师的引领作用,形成以骨干教师为中心的教研团队,作为SThttps://www.wuhaneduyun.cn/index.php?r=space/person/blog/view&id=1616272212

11.转载:在线开放课程:内涵模式设计与建设但这种以线上学习为主的私播课大都停留在较浅的学习层次,难以充分保证学习质量,很大程度上依赖学生的自主与自律;另一种是翻转课堂模式。学生不仅要学习线上课程,还必须参加教师组织的课堂教学活动,把在线学习与课堂交流练习结合起来,实现深度学习目标,人数一般在数十人到百来人左右,考核与评价一般以线下为主。校内私https://www.jianshu.com/p/041d773bef94