浙江农林大学:实施“线上+线下”混合式教学丰富校园体育文化光明日报

青年是推动“健康中国”建设的重要力量。为了提高青年学生健康状况,浙江农林大学体育系不断丰富校园体育文化,以健美操教学为创新点,构建“线上+线下”混合式教学体系。学校认真践行以体育人、培育全面发展的农林学子的教育思想,以行之有效的手段和方法推动健美操教学改革创新,在有效促进学生体质健康水平提升的同时,更好地实现农林学子“健康路上一个都不能少”的目标。

明确思路夯实健美操教学改革创新基础

健美操是一种集体操、舞蹈、音乐等为一体的徒手或轻器械娱乐、观赏型体育运动项目。浙江农林大学体育系顺应时代发展趋势、高校教育教学改革发展趋势,积极探索“线上+线下”混合式教学模式,通过线上与线下的协同推进,搭建了理论教育与实践教学的桥梁。学校高度重视学生体育教育在促进学生全面发展中的重要作用,明确健美操运动对提升学生体质的好处,科学构建健美操“线上+线下”混合式教学体系,多措并举提高健美操在学生中的普及率,提升学生参与健美操锻炼的积极性,增强集体凝聚力。

学校科学探索健美操等课程的考教分离工作,以创新性举措更好地实现教学目标、提升教学质量。学校召开《健身与健美》课程研讨会,从“教”与“学”两个方面进行回顾与讨论,明确教学思路:在“教”的方面,要因材施教,针对学生的兴趣点选择适宜的线上或线下教学方法;在“学”的方法上,要从学生的日常习惯抓起,培养学生主动锻炼的意识,激发学生参与健美操运动的热情。参加“2021年度浙江省学校体育协会大学部主席秘书长(扩大)工作会议”,就健美操教学等工作进行了系统的回顾和总结,在交流研讨中更深刻地理解“促进群众体育和竞技体育全面发展,加快建设体育强国”的观念,并对“线上+线下”混合式教学工作的开展进行具体部署和安排。不断实施和推进体育教学改革,多个体育课程在“学堂在线”上线,教学改革效果突出。

抓实线下教学筑牢健美操教学改革创新阵地

学校坚持“以生为本”和“健康第一”的指导思想,不断改进工作方法,积极开展课堂教学改革,努力抓好线下健美操教学工作,带动学生认真开展健美操锻炼,设置健美操选修课程。通过两年的健美操选修课教学,帮助学生掌握大众健美操的知识、技能和技术,增强学生身体的柔韧性、协调性和力量素质,培养学生适应环境的能力,提升运动表现,激发学生参与体育锻炼的兴趣,树立集体观念、合作意识和团队能力。学校始终坚持拼搏进取的精神,积极参加校外各级各类比赛,扎实开展校内、院内健美操比赛,在浙江省第13届青少年健美操锦标赛、浙江省大学生健美操比赛暨第五届大学生操舞锦标赛等大赛中取得优异成绩,在以赛促学、以赛促教的同时,充分展现了学校坚实的教学基础和富有特色的校园体育文化。

抓好线上教学拓展健美操教学改革创新渠道

学校着力构建一流本科人才培养新格局,大力推进教育教学改革,科学谋划一流课程建设,逐步建立线上、线下教学相结合的常态化机制,切实提高线上课程育人水平,通过互联网及新媒体平台,将丰富的健美操教育教学资源引入教学体系,拓展学生接触健美操技术动作与理论知识的渠道,促进健美操等众多优质教学资源的共享共用。

学校及时召开教育教学专项工作领导小组扩大会议,交流线上教学经验,做好线上教学改革研究与探索,提升线上教育教学综合水平,促进线上线下教学同质等效推进。学校开设和建构多种体育项目的线上线下混合式教学,打造精品在线开放课程,拓展和升级教学路径;积极参加网络云赛事,时空转换赛事平台,创新参赛、观赛的场景,拓展赛事形态路径,引导参赛学生用积极进取的心态展开训练,以饱满的状态为云赛事拍摄参赛作品。倡导开展“每日运动”线上打卡活动,引导学生保持规律作息、坚持体育锻炼,努力提升自我。

建强教师队伍激发健美操教学改革创新力量

“线上+线下”混合式教学改革创新的关键在于教师,学校引导教师在线上教育与线下教学中找到平衡点,充分发挥线上线下混合教学的优势,使线上资源成为线下教学的有力补充。学校高度重视教师队伍建设,通过业务知识培训、教师公开课、教师座谈会及举办文化活动等方式,帮助教师深刻理解“线上+线下”混合式教学的必要性,激发教师的责任心和使命感,努力提高包括健美操在内的各学科“线上+线下”混合式教学质量,为全面发展的优秀人才培养发挥积极作用。

学校科学打造“青年教师公开课”平台,使之成为青年教师业务切磋、相互学习、提升自我的重要渠道,提升青年教师的专业素养和教学能力,加快青年教师的专业成长与发展,建立一支政治素质过硬、教学功底扎实、学科素质较高的教师队伍。体育系安排具有丰富理论知识和实践经验的优秀青年教师开设健美操公开课,组织参与教学的教师共同探讨健美操教学中的创新举措,实现相互学习、共同提高的目的。学校举办女教职工健身操培训,积极开展教职工喜闻乐见、丰富多彩的健身活动,用积极向上的体育文化引领校园时尚,在全校掀起学习健美操、投身健身活动的热潮。学校参加线上线下相结合的“第五届全国体育行业职业技能大赛”,充分发挥以赛促教的积极作用,整体提升专业教师的教育教学能力。分批建设高质量在线开放体育课程,激励体育老师转变观念投身现代化体育教学的热情,用实际行动来适应体育混合式教学改革的需要。

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1.发挥校外资源枢纽功能,丰富学校活动育人层次本场活动,聚焦如何将社会资源做教育性转化,打造素质教育“新课堂”。从机制支撑、路径探索、成果创生三个方面整体呈现了校内外协同丰富学校活动育人层次的新实践。 01 机制支撑 打通资源转化渠道 ? 现场,杨浦区少年宫充分发挥了校外单位的资源枢纽功能,牵头构建区域馆校合作育人共同体,将丰富的社会场馆资源引入学校育https://www.shkp.org.cn/articles/2024/12/wx505851.html
2.课后服务只是看护吗?杨浦与复旦共同探索大中小一体化课后服务建设过去的三年中,复旦大学共有51名师生参与了复旦科技园小学的课后服务项目,开设了职业规划、情绪管理、家校协作等三类课程,共计120余节课。课程汇集了全校的师生,其中351名学生参与了线下的课程,另有1200名学生通过线上的方式参与。如今学校已经成为该项目的10个基地校之一。 https://www.jfdaily.com.cn/sgh/detail?id=1476978
3.三全育人理学院打造“线上+线下课上+课下校内+校外”育人本网讯(通讯员 高晓红 李小龙)为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神,落实立德树人根本任务,三峡大学理学院以人才培养为目标,以学风建设为抓手,以第二课堂为平台,以师生活动为载体,整合资源,多方联动,努力打造“线上+线下、课上+课下、校内+校外”育人新模式。 https://syw.ctgu.edu.cn/info/1041/26694.htm
4.“线上”+“线下”,让每一个学生都不缺席教务动态教务科研经过了5周的线上教学,安全职院第一批学生终于能走进宽敞明亮的教室,回归正常的教学环境。但是受疫情影响,仍然有一千多名学生尚未能回到校园。为确保校内、校外的同学们都能按时听课,教务科研处与信息中心联合制定了线上线下相结合的教学方案,切实保障学生学习进度。针https://www.gxaqzy.cn/jxky/jwdt__jwkx/content_1445
5.上一条:校长范新会在《中国教育报》发表署名文章2020年,项目走进甘肃省定西市,开展线上科普活动,与定西市岷县中寨镇扎那村小学签订合作协议,进行长期合作,开展常态化科普活动。 校内校外联动,培育“双创”教育沃土 学校着力强化创新创业导师培训,深入推动“双创”教育校地合作、校企合作、校政合作,通过实施根植地方行动计划与商洛市优秀企业建立合作育人关系,共同制定http://www.slxy.cn/info/1081/13375.htm
6.中国教育报南京信息职业技术学院:“三元·四维·五位”建设大【摘要】:打造高水平思政“金课”,讲好新时代大思政课,培养更多担当民族复兴大任的时代新人,是高校落实立德树人根本任务的关键所在。为此,南京信息职业技术学院依托国家“双高计划”建设项目,整合“校、企、地”资源、构建了显性隐性、线上线下、校内校外、课内课外“https://www.njcit.cn/_t334/2022/0615/c3992a129530/page.htm
7.学校线上线下混合教学方案范文(精选14篇)疫情缓解后专业系可组织校外实习(实践)活动。实习(实践)组织和实施前需提前制订详细的实习方案(含防疫方案),提前1周上报学院审核,经批准后方可实施。 3.实验课程教学 学院鼓励课程组和任课教师根据实验课程的教学目标自主开展虚拟实验教学系统建设,或借助线上实验教学资源组织开展实验课程的线上线下融合教学。 https://www.ruiwen.com/fangan/6704642.html
8.北京市海淀区教育委员会关于建立“海淀家长学校”的工作方案“海淀家长学校”作为虚拟机构,挂靠在海淀教科院德育心理中心,以指导服务为切入口,研究与培训相结合,辅导与交流相结合,线上与线下相结合,校内与校外相结合,推动学校家庭教育工作稳步发展。 (一)课程培训 积极加强统筹协调,完善联动机制,凝聚工作合力,针对家庭教育痛点、难点,根据家长和儿童的需求,选择、购买、培育一批https://www.rdfz.cn/jyzh/jzxx/zcyl/202305/t20230531_30016.html
9.“三会一课”荣誉榜广州南方学院会计学院党总支学生第二党支部支部围绕“立德树人”根本任务,创新“线上+线下”、“校内+校外”学习、实践方法,以“学党史、悟思想”展现昂扬姿态,以“办实事、开新局”笃定奋斗方向,确保党史学习教育稳推进、全覆盖、强实效。让每一党员都可以在人生的舞台上绽放青春力量,以实际行动践行“两学一做”,充分发挥好基层党组织的战斗堡垒作用。 https://static.nfapp.southcn.com/content/202112/23/c6067364.html
10.“互联网+”背景下“STEAM+”课程实践共同体项目工作简报2.积极参加线上线下培训 考虑到STEAM教育的综合性、学科融合性等特点,我校面向各学科教师,有序开展STEAM教育的培训工作,从理论到实践、从软件到硬件、从校内到校外,着力培养一批有STEAM教育理念、有工程、技术应用能力、有创新教育思维的骨干教师队伍。充分发挥骨干教师的引领作用,形成以骨干教师为中心的教研团队,作为SThttps://www.wuhaneduyun.cn/index.php?r=space/person/blog/view&id=1616272212
11.转载:在线开放课程:内涵模式设计与建设但这种以线上学习为主的私播课大都停留在较浅的学习层次,难以充分保证学习质量,很大程度上依赖学生的自主与自律;另一种是翻转课堂模式。学生不仅要学习线上课程,还必须参加教师组织的课堂教学活动,把在线学习与课堂交流练习结合起来,实现深度学习目标,人数一般在数十人到百来人左右,考核与评价一般以线下为主。校内私https://www.jianshu.com/p/041d773bef94