对外汉语专业是否仅仅是为教外国人中文开设的？对外汉语专业主要学习哪些课程？对外汉语行业信息交流如何开展，意义何在？有请“对外汉语人俱乐部”创始人、《汉语国际教育》网络期刊主编李鹤鸣做客本期沪江专访，为我们一一解答。
【本期人物】李鹤鸣
对外汉语人俱乐部创始人
《汉语国际教育》网络期刊主编
在一次对外汉语职位招聘面试中，李鹤鸣曾询问应试者对以下几个名词的理解：对外汉语、对外汉语教学、汉语作为外语教学、国际汉语教学、汉语国际推广等……他得到的答案证明，即使许多人已经学习过对外汉语教学概论和方法，他们对于这些名称的内涵和外延，实际上也并不是很清楚，而大多数没有接触过对外汉语专业的人，更是简单地将其理解为“教外国人中文”。
然而事实上，对外汉语是一个跨学科领域，需要综合运用语言学、心理学、教育学、认知神经科学以及计算机科学等方面的方法进行研究。
李鹤鸣毕业于北京语言大学对外汉语专业，他在校时曾学习过的主要课程不仅有古今汉语，对外汉语教学理论、教学法，还包括中外文学史、教育学、心理学及第二外语。
在李鹤鸣看来，对外汉语教学是一门实践性很强的学科。在本科阶段，固然可以学到很多汉语言的本体知识和教学方面的理论，但是要真正把这些理论知识应用到实际，还需要大量的实践。“只有多接触不同国家的学生，多留心观察，总结偏误规律，才能成为有经验的好老师。如果有机会到海外进行教学实践，会更好。”
李鹤鸣最开始有关对外汉语教学的实践经验，主要源于对本校外籍留学生的辅导。以“胖”的发音为例，日本学生普遍存在的问题是分不清“b”和“p”，会读成“bàng”；而因为韩语里面没有“f”的发音，韩国学生常常把“f”也发成“b”或者“p”，因为所以他们对“胖”、“棒”、“放”三个字的读音常常难以区分。此外，欧美学生存在的问题相对较多，他们常常混淆“zh”,“ch”,“shi”和“j”，“q”，“x”的发音。
李鹤鸣强调“纠正发音”是对外汉语教学的第一步，他说：“一个外国人汉语说得好不好，我们最直接的感受就是他们的发音，而大部分外国学生学汉语时都会多多少少有些‘洋腔洋调’。对于刚开始学习汉语的外国学生来说，发音正确会为他今后的学习打下一个坚实的基础。”
早在本科阶段的对外汉语专业学习中，李鹤鸣就对学校举办的“对外汉语教学研究前沿讲座”颇有兴趣。学校每周邀请校内外对外汉语领域的专家进行讲座，学生们通过参加这些讲座课程，不仅让自己在对外汉语方面的学术视野得到了扩大，对拓展思维空间也具有积极的意义。
在创立北京对外汉语人俱乐部之后，李鹤鸣又在上海动员当地朋友成立了上海对外汉语人俱乐部。此后南京、西安、大连、天津、长春、哈尔滨等地的对外汉语人网络交流平台也相继开通……
“创建对外汉语人俱乐部的过程中，有很多东西我们已经预料到，比如说场地、经费等方面的问题；有很多东西我们没有能预料到，例如对外汉语从业者的热情参与，场地提供方的慷慨相助，主讲嘉宾的欣然应邀……这些都让我们感受到了自己行为的意义，这些都让我们相信我们有必要继续努力下去。”李鹤鸣在他的博客中这样写道。