小学英语毕业复习是小学阶段一次全面、系统的综合性复习，它对于小学生来说是一次重要的知识梳理和总结。教师要带领学生将所学全部知识进行整理，查漏补缺，使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。因此对于我们毕业班老师和学生来说，复习工作显得尤为重要。合理地组织复习是提高教学质量的关键，因此每位教师都要精心设计每节复习课，进行科学、有效的复习。下面我根据自己的实际情况和大家谈谈我的一些不太成熟的想法。
一、掌握科学的复习方法
1．认真制定计划，注重复习的目标性。
小学六年级英语总复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段应有所侧重。第一阶段：以教材为本，侧重于教材的复习与梳理。
教材课文是最基础的，复习教材课文是最根本的复习。所以我把3-6年级的教材快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对小学阶段所学的英语知识进行“查漏补缺”。在复习单词时我采用了以下四种方法：
（一）分类复习法。
随着学生所学会的单词会越来越多，为了能很好地记住，我们可以将单词分类去复习。如可以将单词分为动物、颜色、学习用品、生活用品、交通工具及其他类别的单词进行复习、巩固。这样既复习了单词，又发挥了学生的主体作用，同时，可以培养学生的知识归类能力，提高学生分类记忆单词的能力。
(二)比较复习法。
英语中有较多的单词含有相同的字母，在写法上比较相近。通过比较写法上的不同去复习单词，可以增强记忆，能达到事半功倍的效果。如shirt与skirt,look与book,way与day等，他们之间的区别是一到两个字母不同，通过比较，可以很好地记住两个单词。
英语中还有比较多的单词，含有相同的字母组合，可让学生自己找出来，再进行复习。如让学生找出含有字母组合ee的单词，sheep,meet,three,green等。通过这样的复习，既能复习单词的发音，同时学生也通过自己动手而提高了记忆力。
(三)单词拆分复习法。
有些单词由两个旧单词组合而成，所以复习时可以将单词拆开来记。如sometimes可以分为some和times来记忆，classroom可以分为class和room来记忆。
通过这些方法可以使学生在复习单词时取到事半功倍的效果，从而提高了学生英语学习的效率，同时也极大的调动了学生学习的积极性，激发了他们学英语的兴趣。
第二阶段：进行横向复习，做到点面结合。
根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。对于一些学生易混淆的知识，教师应重点讲解。
第三阶段：针对考试题型，对做题技巧进行讲解，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点,教师还应多加复习指导和练习。
二、讲究因材施教，加强复习的针对性。
因学生中两极分化现象比较严重，因此在复习过程中，可以采用分层分类复习，对不同层次的学生提出不同的要求，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。
三、转换学习方式，培养复习的自主性。
四、营造宽松氛围，提高复习的趣味性。
总之，在复习阶段，我们要一切从实际出发，让所有学生都有不同的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，并为初中的学习打下良好的基础。但愿我们所有的毕业班的老师复习时更有效，更从容。
六年级英语毕业复习经验交流
林和小学蔡淑华
一,复习主线词汇
复习范围:小学课本1-8册的单词
复习方法:老师带读,学生互读,听写
改正方法:改错词,同学互默或向家长默错词,收集到“复习错词本”
其他练习:每个周末一张词汇卷
复习工具书:《小学生词汇手册》知识点
复习要点:语法,话题,功能和任务,听力,阅读和写作
复习参考书籍:《小学生总复习知识归类与训练》,《复习册》,《精解精练毕业总复习》,《小学英语易用表》
知识积累:把典型错题收集在“复习错题集”
1,争取家长的配合在复习课开展之前,我把我的复习要求以书面形式发到每个家长手里.首先,我让家长们明确,孩子们的学习,不单单是老师的责任,家长们也应该担负起他们的责任.接着,我把我复习的主线告知家长,最后,我向家长们提要求,让他们做好监督孩子在家学习的工作.这样,通过家校的联合互动,让学习不自觉的学生少了钻空子的机会.二,复习策略
2,给学生爱与支持
3,教给学生学习的方法
a词汇
记忆方法:“五到”记忆法(心到,眼到,耳到,口到,手到),卡片记忆法(把新词制作成卡片,随时随地复习),读音与拼写相结合记忆法,归类记忆法,联想记忆法,增减记忆法,对比记忆法,近义记忆法,词缀记忆法等
b阅读
c写作
写作要求:能正确书写5个以上的句子,以简单的句子为主,叙述性的语言较多,描写性的语言较少,只要学生们能做到语句通顺,意思连贯,没有严重的语法错误就行了.考试题型:看图写作为主
4,合作学习
学习模式:“一帮一”两人合作学习模式
合作内容:互读,互背单词,互相听写单词,总结知识点,互相批改练习,互相讲解错题,合作完成任务等
5,运用形成性的评价
一直以来,在英语教学上,我都很注重对学生进行形成性评价,激发他们学习的热情.在复习阶
段,我也同样延续我的评价方式.在课堂上,对于积极发言的学生,我奖励他们盖印章,学生们每完成好一大题的练习题,我就进行评讲,我一边评讲,他们一边两人互改,全对的同学,到讲台上让我复查后,给他们盖印章进行奖励.在平时,学生完成的作业,我也给于a+,a,b+,b,c,d的评价,并把a+,a的评价写在本子的封面上,在听写上,100分的学生能得到a++☆的评价,而90-99分的学生可得到a+的评价.一个盖章,a和一颗☆相当于一分,a+是两分,a++☆是5分.这个统计将在毕业考前进行,全班进行公布,作为他们口试成绩的一部分.
六年级英语复习经验交流
每当庄稼人热火朝天的收麦子的时候，就是六年级的学生紧张复习的时候了，其实复习也就像就像农民收麦子，耕耘了几个月，收获就在那几天。我在中心小学教六年级英语已经四年了，或多或少对四五十人的大班复课也积累了一些自己的经验，冒着贻笑大方的风险，献丑简陈如下。
一、引入竞争机制，绷紧每一个学生的复习神经。
没有竞争就没有活力，所有正当的竞争都会带来共同的进步。去年的六年级有47人，尖子生太少，差生太差。为了让每个学生通过复习成绩都有提高，我针对他们自尊心强，特别好胜的特点，每测验一次就给他们排一遍名次，并且把名次变成每个人的临时学号，上课提问我叫8，那么上次考第8的学生就站起来回答问题。为了超过和自己水平相当的同学，向老师和全班同学同学证明自己的实力，取得更靠前的学号，同学们都你追我赶拼命复习，去年期末的成绩出乎意料的好。但是我也怕这样做会伤害一些学习差的同学的自尊心，使他们丧失自信，就常常宽慰他们，名次只是过去式，鼓励他们“士别三日当刮目相看”，只要你有一点点提高老师和同学就认可你。
今年的六年级有53人，我针对这班学生团结善于协作的特点，把他们分成人数总实力相当的小组，那几个小组先集体背过课文，就获得自由选写练习的权利，那几个小组单词听写总分高，写单词的练习就减半，为了给小集体“争面子”、“谋福利”，优等生主动帮助差生，形成了互帮互助学习的好局面，差生的成绩提高得很快。
二、科学的复习方法，取得事半功倍的效果。
（一）英语是一门记忆量很大的语言学科，根据记忆规律，调动多种感官参与复习，复习效果会更好。我要求学生在复习单词课文时做到四到：及眼到、心到、口到、手到。边读边写边记，肯定记得又准又快。
（二）多种课型交叉进行。
尽量避免一连几节课都是背诵和或者都是讲题，学生厌倦，教师自己也疲劳，把内容合理安排，讲授、背诵、做题穿插进行，有机结合，学生始终兴趣高涨，复习效果要好得多。
（三）逐课过关与分类复习相结合。
如果只是逐课复习，虽然细节的知识能复习到，也能体现内容的连贯性，但先复习的知识会忘，也不利于单词、句型、语法的系统归类。先逐课复习再分类复习，纵横交错，取长补短，相得益彰。
（四）适当组织游戏活动，快乐复习。
复习压力大，任务重，过程苦，学生们都很疲劳。我隔几天上课就让学生做几分钟的单词接龙游戏，接不上来的同学让她他做俯卧撑或者下蹲体要么刮一下鼻子，锻炼了身体的同时也活跃了课堂气氛。
三、将分层教学进行到底。
班级人数太多，差生面广，个别辅导难度大，是大班教学提升教学质量的桎梏。分层教学，化多为少，针对不同层次学生的接受能力、现有基础，有的放矢地进行练习辅导，其实就是对因材施教在大班教学中的具体体现。
这学期中考后，我把学生按成绩分为三个档：90分以上的为a档，80——90分之间的为b档，80分以下的为c档。并对他们提出了“1、5、10”的期望目标，即：a档学生下次考试至少提高1分，b档学生至少提高5分，c档学生至少提高10分。上课时以b档学生为主体，着重基础知识和基本技能的训练。把解决难题的机会留给b档学生，把容易的问题留给c档学生，并及时表扬，提升他们的自信心。布置练习时，对a档学生多留能力提升和知识扩展之类的作业，如积累所有习题里的遇到的生单词，写简短的英语日记，给b档学生留一些巩固基础词汇知识，和提升应试技能的练习题。c档学生主要是以巩固基础为主的背诵和练写。不同的教学任务，不同的质量目标由于照顾到了每一位学生的需要，就好比给学生搭建了一个可以根据自己身高自由调节的梯子，让每一个学生都有希望摘到自己期望的果子。每一位学生都能通过努力在自己的基础上有所提高，他们的学习热情自然很高，整体成绩的提升就再不是空中楼阁。
以上是我对六年级大班英语复习的浅薄见解，它是近年来不断思考和实践的结晶。虽然它们是我连连取得优异成绩的法宝，但也不是放诸四海皆准的真理，也存在着这样那样的弊端和不足，我希望能得到诸位专家的批评指正，让它日臻完善。
依标务本
——小学英语毕业复习经验交流材料
小学英语毕业复习是小学阶段一次全面、系统的综合性复习，它对于小学生来说是一次重要的知识梳理和总结。教师要带领学生将所学全部知识进行整理，查漏补缺，使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。因此对于我们毕业班老师和学生来说，复习工作显得尤为重要。合理地组织复习是提高教学质量的关键，因此每位教师都要精心设计每节复习课，进行科学、有效的复习。今天我带着学习的心态和大家探讨在英语复习中应注意的几个方面。
一、把握毕业考试要求
虽然今年的考试命题还没出来，但是我们着重对去年的命题说明及试卷做了一个全面的分析，在以去年题型为标杆的基础上加以创新，全面提升学生综合运用语言的能力。
二、掌握科学的复习方法
教材课文是最基础的，复习教材课文是最根本的复习。所以我把全册教材快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对小学阶段所学的英语知识进行“查漏补缺”。在复习单词时我采用了以下四种方法：
有些单词由两个旧单词组合而成，所以复习时可以将单词拆开来记。如sometimes可以分为some和times来记忆，classroom可以分为class和room来记忆。(四)游戏复习法
在复习单词时我采用了灵活多样的游戏来引导学生复习巩固。如：lastletter（第一个单词的末字母是第二个单词的首字母）。与语文里面的成语接龙游戏有些相似，这个活动可以使全班学生都参与。游戏规则：学生
1、任意说出一个单词如：girl，学生
2、可以接learn。学生
3、可以接任何一个以n开头的单词，但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动，要么想下一个单词可以接什么，要么考虑别人说的是否重复。这样一来,课堂的气氛就十分活跃了。或者给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容。如fruit学生会出apple，orange，banana，pear，peach，等等许多的单词。也可以从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可以接替他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。
三、讲究因材施教，加强复习的针对性。
四、转换学习方式，培养复习的自主性。
在复习的过程中，我们还应注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面训练，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。从而培养学生综合运用语言的能力。
五、营造宽松氛围，提高复习的趣味性。
总之，在复习阶段，我们要一切从实际出发，让所有学生都有不同的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，并为初中的学习打下良好的基础。但愿我们所有的毕业班的老师复习时更有效，更从容。在今年的小考中都能取得更好的成绩。谢谢大家。
六年级英语毕业复习试卷
（十三）用括号内所给的词的适当形式填空
you,idon’t.([nu])
theanswer(答案)ontheblackboard.([rait])indress.(black)
’stimetogoto(turnon)thechers.(they)
two(friend)namesarejimandtom.7.i’dlike(have)amany(tree)canyouseeis(umbrella).(twin)parentsaregivemesome(strawberry).havesome(orange).they’relookafter(they).(be)mycousins
newhisclassmatessomenewjackets.(have)
’snineinhe’stimeto(getup).andjimarein(same)andmrsgreenhavefour(child).’s’s(american).don’thave(some)llisover.([eε])girlisbetweenthetwo(man).23.(notopen)thedoor,please.24.imy’s(love).intheoffice.(teacher)26.adoghasfour(foot).plussevenis(eight).’s(play)inthe(read)gaoisour’restudents.(she).