从“2月底不开学”到“疫情得不到控制前不开学”，高一、高二的老师们对开学可谓朝思暮想、望眼欲穿。从最初“录播上课”到现阶段的“直播教学”，对于大多数老师来说又是一次全新的“挑战”，但是为了提升教学的实际效果，增强学生的真实课堂体验，外语组的老师们，无惧各种可能出现的“翻车现场”，抖擞精神，披挂上阵，勇担“十八线网络主播”的重任，只为听孩子们说一句“Soeasy，妈妈再也不用担心我的学习了！”。
1、一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团
外语组老师们群策群力，积极进行网络云备课，精心设计教学活动，力求打造高效的在线课堂。我们在钉钉建立小群，每位即将直播的老师，提前会在小群里预演一次，其他老师及时给予评价和建议。每天的直播英语课，其他老师们也都进入直播群认真听课，了解课堂师生互动情况，掌握学生学习的难点。
2、心中有学生，努力站好每一班岗
另外，张老师为解决直播时电脑运行和环境杂音等问题，还专门维修了电脑，清理弹屏，特意买了新耳机。上课前一天在钉钉群里一遍遍测试，真是忙的不亦乐乎，也正是这份细心和用心保证了第一次直播顺利完成。
梁津老师思虑周全，对直播课中出现的问题能够及时改进。她说：“直播课很能促进学生学习的专注和效率，但也存在一些问题，上课时要有适当的师生互动和生生互动，但不可太多，也觉不可没有，否则就失去了直播的意义。上课时老师语速要适中，要心中有学生，不要为了完成教学任务而教学，必要时要等一等学生。”梁进老师还建议提前试讲、提前录课，以备突发状况。
高婷老师说：“对直播我从一开始的紧张忐忑，变为现在能够自如应对了。直播课的压力比较大，读错说漏没有编辑的机会，要是学生通过回访反复观看，失误更会随之被放大。所以，老师在上课前必须进行反复试讲、精心准备。直播时我们不能回到“一言堂”，要适时跟学生进行互动，要有缓有急，要节奏分明。”
对于作业批改，她说：“课后作业能很好地反馈学生上课听讲的情况。通过对作业的及时批改和反馈，可以让学生清楚地看到自己的知识缺漏，通过二次巩固，可以加深记忆。另外，教师也可以及时发现问题，从而能更有针对性地对学生加以指导。”从录播到直播，每一位老师都离学生更近了一些。就像学生说的，在同一个直播间里，我们都找到了平常上课的氛围。
3、以我心唤你心，人文关怀记心上
陈新老师说：“直播课给师生提供了面对面交流的机会，“以我心唤你心”，鼓励学生更好地回应老师的期待，共同搭建师生情感纽带。”陈新老师抓住疫情这一契机，结合课本内容，组织学生制作了“积极抗疫，关爱动物”的英语海报，
4、角色转换，学生来当小老师
另外，老师们还有效设计课堂活动，转变角色，鼓励学生当起了小老师，进行学习内容的讲解，老师则适时地给与指导和补充。通过形式多样的课堂活动，师生共同营造出互动、民主、实效的课堂，发挥了学生的课堂主体地位，有效激发了学生的学习愿望。
5、俄语教学，学科融合在路上
俄语老师们精心备课，通过钉钉软件进行直播授课。师生间通过连麦进行有效互动，竭力打造吸引学生的网上云课堂。课后老师们精心布置作业，并通过评选优秀作业，课上点评优秀学生表现，鼓励后进生来激发学生们学习的动力。
高二俄语杨冉冉老师与语文阎慧老师将俄语与语文学科进行融合，成立俄罗斯文学兴趣小组。老师们向小组内的学生推荐俄罗斯文学阅读篇目，通过定期开展线上文学沙龙的形式来进行交流。同学们通过阅读俄罗斯文学经典作品既了解了俄罗斯文化，又提高了自身文学修养，深受兴趣小组同学们的喜爱
6、千里之外，与外教线上对白
俄语外教课继续开展线上授课。外教老师注重同学们的口语训练，经常通过音频作业的方式让同学们在家天天练习俄语的听说。并对每一位同学的书面作业、音频作业进行针对性地点评，帮助学生们进步。
外语组全体老师从细微处入手，力求考虑到每一个细节，每一种可能，站好自己的每一班岗，充分发挥学生的能动性，鼓励学生自主学习。我们相信，有付出就会有回报，细节决定一切。期待疫情早日结束，让我们重回校园！