2、题及成果鉴定申请。二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。三、“工作报告”、“研究报告”、的写法和要求见该栏目的“内容提示”。四、本成果鉴定申请书建议采用A4纸型打印，于左侧装订。由总课题组组织专家进行会议结题或现场结题鉴定，“鉴定专家名单”现场填写。五、总课题组通讯地址：北京教育网络和信息中心北京地安门西大街153号邮编100035一、基本情况课题名称现代信息技术在幼儿园艺术领域教育教学活动中应用的研究课题立项号254成果形式结题报告承担人吴东慧职务园长单位北京市丰台区芳庄第三幼儿园通讯地址北京市丰台区方庄芳城园一区8号楼邮编1000
5、课题负责人，保教主任牵头，教研组长负责组织开展教研活动，18名一线教师为课题组成员的全园性了电教教研组。至今开展了两年的研究活动。由于我园课题是由原丰台第一幼儿园滚动到方庄第三幼儿园的，只有园长、保教主任、教研组长参加过现代信息技术方面课题研究，又鉴于幼儿园的特点和教师的实际水平，我们设立了新的研究课题，并采取了“移植经验、结合实际，理论与实践同步推进”的研究策略。1、了解情况，结合实际进行教师培训从理论和技术两方面对教师进行检测，了解教师的实际水平，结果表现出：l认识上由于教师基本上没有对现代信息技术指导教学的经验，从而对现代信息技术如何应用于教学几乎处于认识为“零”的状态。l技术上：水
7、是教师层层深入的对现代信息技术在教学过程中的应用有所了解和认识。l专家引领，加强学习课题开展以来，我园先后请到了北京市电教馆的赵保和老师、赵碧如老师、丰台区电教馆苑向阳老师、丰台幼教研室刘红霞老师、范慧静老师等专家利用讲座、教学活动评析等方式对教师进行培训，更新教育观念，提升教师思想业务素质。2、思想上高度重视，工作上紧锣密鼓l步骤清晰，计划先行成立核心教研组：由园长、保教主任、教研组长共六人组成，核心教研组负责制定教研组总研究计划分析教师情况、研究进展和随时调整教研内容和进度。每名研究教师制定详细可行的教研计划，并按计划进行研究。每次的研究活动老师们都提前做好准备，活动中积极发表意见，相
9、制度，由课题负责人吴东慧园长亲自指导，成立了核心教研组，选派责任心强、经验丰富的教师参加教研。定期进行学习和研究，每周进行一次教研活动，研究教师每月进行两次研究课，并撰写出教案和反思。l优化硬件环境：加大投入，添置硬件。1）我园为每个教学班配备了计算机，并安装适合幼儿的学习、游戏软件，使电脑真正成为幼儿游戏的伙伴。2）配备了设施完善的多媒体教室，其中有交互性电子白板、计算机、投影仪、实物展台等硬件设施，从物质上保证教师教学设计的顺利完成。3）为教师配备了辅助教学的电子设备：摄像机、数码相机、U盘等l优化软件环境：建立教学资源库我园组织在信息技术方面有特长的教师进行教学元素和课件的制作和整
11、各级各类的奖项个。三、课题研究成果1、培养了一批具有创新意识、创新精神的科研型、实践型教师。通过课题研究，教师的教育理论素养明显提高，教育观念也发生了较大的变化。2、参与研究以来，老师们在工作中经过努力，取得了优异的成绩：2008年2009年有27人次的论文、课例、课件等获国家级奖项，50余人次的论文、课例、课件等获市、区级奖项。三、研究报告（4000字以内，可另附页）内容提示：研究的主要结论与观点；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展；学术价值的自我评价；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想等。一、研究的目标信息技术与学科整合是以信息技术为先导，以系统论和教育理论为指导
12、，根据学科教学规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在各学科教学有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、幼儿学习方式、教师教学方式和师幼互动方式的变革，为幼儿的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为幼儿认知、探究和解决问题的工具，提高幼儿学习的层次和效率。1、通过本课题的实验研究，总结并形成信息技术在艺术领域教育教学中应用的教学模式2、通过课题的实验研究，总结出现代信息技术的应用优化艺术领域教育教学过程的方法和策略。二、课题研究的结果1、运用的主要功能l激发兴趣功能：鉴于幼儿的年龄特点,学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特
13、性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣。在活动中媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节活动气氛，充分调动幼儿的情感，激发学习兴趣。l创设情境功能：利用媒体把形、声、色、光、动、情、意融为一体，的为幼儿创设一个真实、生动的情境，让幼儿具有真实感和参与感，调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让幼儿能最大限度地发挥其积极性、主动性。l欣赏经典功能：教师从网络、光盘中节选适于幼儿欣赏的音乐、美术作品，播
14、放给幼儿，把最经典的音乐、舞蹈、绘画、雕塑作品展现在幼儿面前，弥补了教师自身条件的局限性，通过媒体欣赏经典作品，利用媒体定格、放大等功能，展示教师在传统教学中自身条件无法表现得教学内容。l设置问题功能：教师把预设的教学内容、教学目标，通过课件一步一步的引领幼儿通过自主的观察、思考，自发的发现问题、提出问题，是教学活动过程打破了教师提问，幼儿回答的传统模式；变成了幼儿自主寻找问题答案，不断探索的过程，教师真正成为了幼儿活动的支持者、合作者。l突出重点功能：在教学中，有些重点难点往往不易突破，因此教师要采用比较容易使幼儿接受的教学手段，达到知识的迁移。而现代信息技术的运用就成为教师在教学过程中
15、突出教材重点、突破教学难点的一种有效手段。孩子天性好奇，对新鲜动态的事物感兴趣，成人只靠枯燥的挂图，语言是不能引起他们观察的兴趣的。可见，教师善于观察幼儿的兴趣点，善于选择适宜的手段，在无形中就会提高幼儿的观察、认识和表现的能力。l展现过程功能：使幼儿对自己的学习过程、学习效果有直观地感受，自觉地调整、改进自己的表现方式方法，把教师要求转化为幼儿需要。实物展台、数码相机、摄像机的使用，使幼儿能在活动的同时看到自己的表现，再通过观察、比较和思考调整自己的行为。l呈现结果功能：及时展示幼儿学习成果是多媒体器材的又一大功能，幼儿完成作品后，教师现场为幼儿进行摄录、拍照，并把结果在屏幕中上播放出来
19、造活动。运用现代信息技术，建构探索议题。教师引导幼儿用语言表述思维过程。通过美术作品展示，实现表达与表现教师教学目标儿童编码信息加工译码输出再次探索（活动延伸）通过信息技术，发现和诱发幼儿兴趣点。输入基本流程说明：l发现和诱发幼儿兴趣点。信息技术所提供的生动、鲜明的视听形象，是形成表象的基础，是进行形象思维的基础，又是儿童进行创造性活动的依据。现代信息技术所提供的表象是经过处理的，表现了事物的本质特征，祛除了非本质特征，可根据儿童的观察的需要来控制，符合其观察的需要和思维的需要。能够大大增强幼儿对事物的兴趣，提高儿童思维能力，促进幼儿学习的积极性。教师要善于引发幼儿的学习动机。孩子
21、思维。在“神奇的瓜皮”的活动中，教师引导幼儿：怎样在西瓜皮上画画？用笔能画画吗？用什么工具最恰当。在活动中，引起幼儿的思考，在实践的基础上，自己寻找答案。l进行美术创作。幼儿的绘画过程，可以分为准备阶段和构思与传达阶段。准备阶段就是让幼儿认识生活，丰富自己头脑中的表象。幼儿的经验为幼儿提供了绘画的素材。构思和传达阶段，就是幼儿在绘画时，从自己头脑里丰富的表象中，抓住那些最能表现主要特征的东西，通过联想、想象、对原有表象加工、改造，产生新表象，然后运用绘画技巧把它传达出来。l组织表达与表现。让幼儿在多种多样的表达中学会倾听，学会交流，学会欣赏别人，就要给幼儿表达感受与发现的机会，让幼儿与同伴
23、信息技术，发现和诱发幼儿兴趣点。编码运用现代信息技术，建构探索议题。儿童信息加工教学目标教师教师引导幼儿用音乐语言表现理解过程。信息加工、译码、输出运用现代信息技术，幼儿观察、评价自身表现，探索、改进并再次表现译码输出通过歌唱、韵律等形式展示，实现表达与表现。再次探索（活动延伸）基本流程说明：（1）发现和诱发幼儿兴趣点兴趣是产生学习动机的重要心理因素，它是推动幼儿去探索知识并带有情绪色彩的意向，它是指人对现实世界的一种特殊的态度，是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。兴趣是老师、是学习的动力，也是幼儿主动学习的前提。幼儿有意识控制自己行为的能力较差，学习积极性直接受兴趣支配，通过对
26、出版单位或发表刊物名称、期号、字数1现代信息技术在幼儿绘画活动中实现互动式学习吴东慧论文国家级一等奖、北京市一等奖2现代信息技术有效促进幼儿园师幼互动式教学教学的研究吴东慧论文国家级一等奖、北京市一等奖3现代信息技术优化舞蹈教学过程初探齐颖论文国家级一等奖北京市二等奖4教师运用现代信息技术优化绘画活动的过程研究何珊论文国家级一等奖、5保护眼睛李梦珊教学课件国家级一等奖6Wearegoingtofarm多松美教学课件国家级一等奖7有趣的蛋李尚教学课件国家级一等奖8猫医生过河王昆实录课国家级一等奖9可爱的熊猫张俊实录课北京市一等奖10柴宇等六人论文国家级二、三等奖11周亚男等十人课件国家级二、三等奖12徐静等12人论文北京市一、二三等奖13多松美等10人课件北京市一、二三等奖14付静等三人实录课北京市二、三等奖五、课题负责人所在单位审核意见内容提示：成果是否达到鉴定要求；课题管理和经费使用是否符合规定等。现代信息技术应用于教学活动，改变了教师的工作方式，开阔了教师的眼界，更新了教师