书中列举了大量精彩的跨学科学习案例，让我印象特别深刻的有这样一个：
在教授小学语文三年级的童话故事单元时，教师开展了一次以“童话世界大冒险”为主题的跨学科学习活动。首先结合语文课程，让学生精读童话故事，分析故事中的人物形象、情节发展等，提高阅读理解能力。然后与美术学科融合，学生分组根据自己最喜欢的童话角色进行绘画创作，把文字描述的形象用画笔展现出来，培养了他们的想象力和美术表现力。再者，又引入音乐学科，让学生为自己画的童话角色选择合适的背景音乐，并说明理由，这又锻炼了他们的音乐感知与鉴赏能力。最后，还关联到科学学科，让学生探讨童话中出现的一些神奇现象，从科学角度去思考是否有可能存在，激发了他们对科学探索的好奇心。
二、自身教学实践
在实际的小学语文教学中，我积极尝试进行跨学科学习的实践，也收获了不少别样的教学体验。
1.语文与美术的融合：在教古诗《绝句》时，我先引导学生理解诗句的含义、感受诗歌意境，然后让他们用画笔把诗中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的画面画出来。
以上是与传统学科的融合，新兴领域同样有趣。
不仅如此，借助计算机技术，AI生成的图像、视频等丰富多样的资源，为学生提供了极为直观的视觉感受。比如那波光粼粼的西湖湖面，在晴日里的潋滟之美，以及雨中时的空蒙之态，通过生动的图像和视频呈现在学生眼前，仿佛将他们带入了千年前苏轼笔下的西湖之畔，极大地激发了学生的想象力，帮助他们更好地理解诗歌所营造出的独特意境，进而能够从不同角度去解读和欣赏诗歌。
三、难点和困惑
总的来说，《跨学科学习》这本书让我对小学语文教学有了新的认识和思考，跨学科学习是一片广阔且充满潜力的教学天地。期待我们在跨学科教学的道路上共同成长，谢谢大家！
THE END