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2023.04.26湖北
混合式教学是信息技术与教育教学深度融合的产物，综合了线上教学的便利性、个体性与线下教学的互动性、深度性，越来越多的老师开始尝试线上线下混合式教学，努力把自己的课程建设成为一流课程。
那么，如何打造一门众口交赞的线上线下混合式课程呢？这里啊，存在着很多误区，今天，小编就给大家扫扫盲，破解这些误区。
我们先来了解一下官方的定义
从实际操作出发，我们需要怎么做呢？
首先，要有一门线上课程，根据线上的课程，布置相应的学习任务，组织学生开展线上自主学习，完成作业，同时还需进行互动答疑。线上课程的选取方式有：
1.可以购买别人的MOOC资源，适当做出改造，建立属于自己的SPOC。
2.可以是自建的MOOC或者SPOC。
其次，线下课堂内我们可以对线上内容的难点进行剖析，也可以对线上知识点进行补充和延伸，同时借助各种移动教学助手如“蓝墨云班课”、“学习通”、“雨课堂”等，开展研讨辩论、平行互动、以练代讲等多种形式的教学活动。
最后，无论线上线下，都需要注重全过程多维度的课程评价。
我想选取平台上别人建设好的MOOC资源，该怎么办？
目前在国内的正规在线开放平台，如中国大学MOOC、智慧树、学堂在线、超星学银在线等，选用别人的MOOC资源，都是需要收费的。只有付费后，才能在相应的MOOC课程下建立自己的SPOC并引用课程视频资源。各平台的收费标准不一样，具体需咨询平台管理员。
我选用自己建设的MOOC，怎么操作？
直接可以引导学生进行观看学习，同时，若是教学内容不太一致，也可以在自己的MOOC下建SPOC，引用部分资源进行教学。
我选取别人的MOOC资源后，仍不能满足我的教学要求，怎么办？
可以在我们的SPOC课程里，引用部分别人的课程视频资源，再根据自己的教学内容，拍摄制作一些课程视频资源并上传，扩充我们的SPOC课程。
可以同时选取两个平台上的MOOC资源用于教学吗？
一般不建议这样操作。因为两个平台上的视频资源不能整合到一起，不利于学习数据的获取，可以选取一个主要的平台课程作为学习课程，另外一个次要平台的课程作为学生课后拓展学习的资料。
线上线下的学时应该怎么分配呢？
在学习通或云班课上建课进行混合式教学可以吗？
一般不建议这样操作。学习通或云班课只是教学工具，建议在正规的在线开放课程平台上进行混合式教学，利于后续申报校级、省级等一流课程。
线上教学应注意哪些数据的积累？
线上教学数据可以直观的反映出学生的线上学习情况，这也是申报混合式一流课程必不可少的佐证材料。线上数据一般从学生观看视频时长数、作业次数、测验次数、发帖数（讨论或互动次数）、回帖数等维度考量。学生观看视频时长数：根据需要观看的视频总时长而定，但要求每个学生都完成观看任务；作业次数/测验次数：总数加起来不少于5次，具体的分配情况根据课程特点而定；发帖/回帖数：不少于5次，多多益善。
学校对混合式课程建设有提供什么支持吗？
1.每年都会立项一批校级线上线下混合式课程建设项目，并提供经费支持；若成功认定为省级及以上线上线下混合式一流课程，将追加经费；