1、离线作业考核现代教育技术满分100分一、简答题（每题10分，共50分）1、简述教学传播过程的基本阶段。答：教学传播过程是一个连续动态的过程。但为了研究方便起见，南国农、李运林将它分解为六个阶段（图1-6）图1-6教育传播过程的六阶段避整再偶送国1-6教育传播过程的六阶段2、举例说明多媒体素材的获取方式。答：（1）利用Internet上现有的多媒体素材，可以在课件中连接、引用已获取网址的网上素材，亦可以先下载素材，再导入到课件中。（2）对现有的常规多媒体素材进行数字化处理，教师在日常教学中往往积累了大量的多媒体素材资源，这些资源大多数是以文字、图片或音视频形式存在。可以对这些资源进行数字化
2、处理，使其满足一定的教学与学习需要。（3）交流与共享，近年来，国家和地方都在大力提倡“三通两平台”的建设与使用，强调人与人、班与班、校与校之间的资源交流与共享。该种方式获取的多媒体素材针对性与实用性较强。3、学习管理系统的功能模块有哪些答：内容资源管理（教师可以方便的发布、管理、组织教学内容）、在线交流功能（异步和同步的交流协作工具）、考核管理功能（自测、测验、考试、调查和记分册）、系统管理功能（教务处老师的管理、统计功能）。4、简述翻转课堂的优缺点。答：（1）优点翻转课堂在一定程度上可以改变填鸭式教学的弊端，学生由被动学习变为主动求知者。激发学生学习的积极性和主动性。锻炼学生的自主学习
4、、缺点视频过长，伤害这声视力。教师的精力有限，无法顾及到所有学生的问题。有很多学生缺乏自主学习的能力，学习欠主动。对于这种学生，翻转课堂会直接导致教学质量的下降。翻转课堂对教师提出了很高的要求，要求教师的课堂视频录制必须生动丰富且高度精练。翻转课堂对于教学设备有一定的要求，很难普及到农村中小学，适用范围有限5、信息化教学评价的方法。答：教学的评价虽然方法多种多样，但无外乎从定性和定量两个方面入手，定性的方法常用的有评议法，即由评价小组成员通过听课进行集体评议，对其教学活动的各个方面进行定性分析。定量的评价方法主要有量表评价法，即在听课的基础上，由评课人员填写评价量表，对授课人按照评价表
7、对教育活动发展、变化过程的动态评价。评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中的体现忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位，自尊心、
9、的解决方案；有趣，因为学习者将进行充实而有意义的角色扮演。.任务WebQuest的任务模块对学习者通过练习将完成的所有事项进行描述。在这一部分中，教师应该清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。在WebQuest中涉及的“任务”可以是：一系列必须解答或解决的问题；对所创建的事物进行总结；阐明并为自己的立场辩护；具有创意的工作；任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情等。完成WebQuest的任务，并不仅仅是让学生回答问题，而是要求学生通过更高级的思维技能来解决问题或做出决策，这些高级思维技能包括创造性、分析、综合、判断和问题解决，等等。.过程在WebQuest的过程模块
10、中，教师将完成任务的过程分解成循序渐进的若干步骤，并就每个步骤向学习者提出了短小而清晰的建议，其中包括将总任务分成若干子任务的策略，对每个学习者要扮演的角色或者所要采用的视角进行描绘，等等。指导者还可在这一部分提供学习建议及人际关系建议，如如何组织头脑风暴活动等。整个过程描述部分应当相对简短而清晰。.资源“资源”是指能够帮助学习者完成任务的信息资源。通常，许多资源是“嵌入”在WebQuest文档中通过超链接指向万维网上的信息，作为问题探究的“抛锚点”。学生使用的所有链接都由设计者预先设定是WebQuest区别与其他网络活动的又一特征，所以，也可以这样说，相对于信息的搜索，WebQue
11、st更侧重于信息的使用。.学习建议在此处，教师要为学生提供一些建议，以帮助他们组织所收集到的信息。“建议”可以包括使用流程图、总结表、概念地图或其他组织结构，也可以采用由复选框组成的问卷形式，其中的问题旨在分析信息或提醒对要考虑事物的注意。如果将“学习建议”部分嵌入到“过程描述”部分中，可能效果会更好。不过当建议很多，或者数据的收集和分析过程不是几步就可以完成的事情，那么还是将这两个部分分开为好。.评估“评估”是WebQuest中的新增模块。显然，如果我们要证明用网络来学习的花费是值得的，我们需要能够测评学习结果。网络探究学习是一种较高水平的学习，在布卢姆教育目标分类学(知识、领会、运用、分析、综合、评价)中，处于最高的位置。因此难以用多项选择测试题来测量，需要有一个评价量规(evaluationrubric)来考察学生作品的不同方面(包括过程、结果、态度、情感等)。根据给予学习者的任务的不同，评价量规可以有不同的形式。评价人员可以是教师，也可以是家长和同学。另外，